農(nóng)村中學(xué)留守兒童德育論文

農(nóng)村中學(xué)留守兒童德育論文第一章研究背景與意義

1.農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀概述

在我國農(nóng)村地區(qū)，由于父母外出務(wù)工，大量兒童面臨著與父母長期分離的現(xiàn)狀，這部分兒童被稱為留守兒童。據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量已超過6000萬。他們普遍面臨生活、學(xué)習(xí)和心理等方面的困境，德育問題尤為突出。

2.農(nóng)村中學(xué)留守兒童德育問題的重要性

德育是教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)留守兒童的健康成長具有舉足輕重的作用。農(nóng)村中學(xué)留守兒童德育問題關(guān)系到這部分兒童的全面發(fā)展，也關(guān)系到我國農(nóng)村教育質(zhì)量的提升。

3.研究目的與意義

本研究旨在探討農(nóng)村中學(xué)留守兒童德育的現(xiàn)狀、問題及對策，為農(nóng)村中學(xué)德育工作提供理論指導(dǎo)和實踐參考。研究意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）有助于了解農(nóng)村中學(xué)留守兒童德育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為政策制定提供依據(jù)。

（2）有助于提高農(nóng)村中學(xué)德育工作的針對性和實效性，促進留守兒童的健康成長。

（3）有助于推動農(nóng)村教育改革，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育公平。

4.研究方法

本研究采用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法等多種方法，對農(nóng)村中學(xué)留守兒童的德育現(xiàn)狀進行實證研究，力求得出科學(xué)、客觀的結(jié)論。

第二章農(nóng)村中學(xué)留守兒童德育現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查對象與范圍

本次調(diào)查針對我國中部某省的農(nóng)村中學(xué)留守兒童，選取了三所不同地區(qū)的學(xué)校作為樣本，涵蓋了七至九年級的學(xué)生。這些學(xué)校分別位于經(jīng)濟發(fā)展水平較高、中等和較低的地區(qū)，力求樣本的代表性。

2.調(diào)查方法與過程

調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查共發(fā)放500份，回收有效問卷450份。訪談則針對學(xué)校教師、留守兒童及其監(jiān)護人進行，以了解他們對德育工作的認(rèn)識和需求。

3.調(diào)查結(jié)果分析

（1）留守兒童德育意識薄弱

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多留守兒童對德育的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為德育與學(xué)習(xí)成績無關(guān)，甚至覺得德育是一種束縛。這種觀念導(dǎo)致他們在日常生活中忽視德育的培養(yǎng)。

（2）德育課程設(shè)置不合理

農(nóng)村中學(xué)德育課程設(shè)置存在一定問題，如課程內(nèi)容過于理論化，缺乏實際操作性；課程設(shè)置單一，無法滿足留守兒童多樣化需求。

（3）德育教師素質(zhì)參差不齊

農(nóng)村中學(xué)德育教師隊伍素質(zhì)參差不齊，部分教師缺乏專業(yè)知識和教育技能，難以有效開展德育工作。

（4）家庭德育缺失

留守兒童家庭德育缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，監(jiān)護人往往忙于生計，忽視了對孩子的德育教育。

4.實操細(xì)節(jié)

（1）加強德育宣傳，提高留守兒童德育意識。通過舉辦德育主題活動、制作德育宣傳欄等形式，讓留守兒童認(rèn)識到德育的重要性。

（2）優(yōu)化德育課程設(shè)置，注重實踐性。結(jié)合留守兒童實際需求，設(shè)置具有針對性的德育課程，如心理健康、人際溝通、法律知識等。

（3）提升德育教師素質(zhì)。加強對德育教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識和教育技能。

（4）加強家庭德育指導(dǎo)。通過家長會、家庭教育講座等形式，引導(dǎo)監(jiān)護人重視家庭德育，發(fā)揮家庭在德育中的作用。

第三章留守兒童德育問題原因分析

1.社會環(huán)境因素

隨著城市化的推進，農(nóng)村勞動力大量涌入城市，導(dǎo)致農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，留守兒童在家庭中缺乏有效的德育引導(dǎo)。同時，社會風(fēng)氣的影響也讓留守兒童在德育方面受到負(fù)面影響。

2.學(xué)校教育因素

學(xué)校是留守兒童德育教育的主陣地，但當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育工作存在以下問題：

（1）德育課程設(shè)置不夠?qū)嵱?，難以引起學(xué)生的興趣；

（2）德育教師數(shù)量不足，專業(yè)素質(zhì)參差不齊；

（3）德育評價體系不完善，缺乏有效的激勵和約束機制。

3.家庭教育因素

留守兒童家庭德育缺失，主要有以下原因：

（1）監(jiān)護人忙于生計，缺乏時間和精力關(guān)注孩子的德育；

（2）監(jiān)護人文化程度較低，自身德育素養(yǎng)不足，難以對孩子進行有效引導(dǎo)；

（3）家庭德育觀念落后，重視物質(zhì)生活而忽視精神生活。

4.實操細(xì)節(jié)

（1）加強社會宣傳，提高全社會對留守兒童德育問題的關(guān)注。通過媒體報道、公益廣告等形式，讓更多人了解留守兒童德育的重要性。

（2）改善學(xué)校德育環(huán)境，具體措施如下：

-調(diào)整德育課程設(shè)置，使之更貼近留守兒童實際需求；

-加強德育教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)；

-完善德育評價體系，激發(fā)學(xué)生參與德育活動的積極性。

（3）加強家庭教育指導(dǎo)，具體措施如下：

-舉辦家庭教育講座，提高監(jiān)護人的德育意識；

-建立家長學(xué)校，為監(jiān)護人提供學(xué)習(xí)德育知識和技能的平臺；

-加強家校溝通，形成家校共育的良好局面。

第四章留守兒童德育問題解決對策

1.強化政府責(zé)任，完善留守兒童關(guān)愛政策

政府應(yīng)加大對留守兒童關(guān)愛保護工作的投入，制定相關(guān)政策，確保留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理健康等方面得到保障。例如，建立留守兒童檔案，定期跟蹤了解他們的生活狀況和德育情況，提供針對性的幫扶措施。

2.優(yōu)化學(xué)校德育工作，提升德育質(zhì)量

（1）創(chuàng)新德育教學(xué)方法，提高德育課程吸引力。比如，通過情景模擬、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受德育教育。

（2）加強德育師資培訓(xùn)，提高教師德育水平。定期組織德育教師參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的德育理念和方法，提升德育教學(xué)質(zhì)量。

（3）開展豐富多樣的德育活動，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。如舉辦德育知識競賽、德育主題活動等，讓學(xué)生在實踐中提升德育素養(yǎng)。

3.加強家庭教育指導(dǎo)，發(fā)揮家庭德育作用

（1）提高監(jiān)護人德育意識，強化家庭德育責(zé)任。通過家庭教育講座、家長學(xué)校等形式，讓監(jiān)護人認(rèn)識到家庭教育的重要性，自覺承擔(dān)起德育責(zé)任。

（2）搭建家庭教育平臺，促進家校共育。利用互聯(lián)網(wǎng)、微信群等渠道，建立家庭教育交流平臺，方便家長與學(xué)校溝通，共同關(guān)注留守兒童的德育成長。

4.實操細(xì)節(jié)

（1）政府層面：設(shè)立留守兒童關(guān)愛基金，用于資助留守兒童的生活、學(xué)習(xí)和心理健康等方面。

（2）學(xué)校層面：設(shè)立德育輔導(dǎo)室，為留守兒童提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)；開展德育志愿者活動，讓高年級學(xué)生幫助低年級留守兒童解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。

（3）家庭層面：建立家庭教育指導(dǎo)小組，定期組織家庭教育活動，引導(dǎo)監(jiān)護人關(guān)注留守兒童的德育成長。同時，鼓勵家長與孩子共同參與德育活動，增進親子關(guān)系。

第五章增強留守兒童自我教育能力

1.培養(yǎng)留守兒童自我認(rèn)知能力

2.提升留守兒童自我管理能力

教育留守兒童如何合理安排時間、管理情緒和自我激勵。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；開展情緒管理訓(xùn)練，教授學(xué)生如何面對挫折和壓力。

3.增強留守兒童自我保護意識

教授留守兒童如何保護自己的合法權(quán)益，提高他們的安全意識。具體措施包括：

（1）開展安全教育課程，教授交通安全、防火防災(zāi)等知識；

（2）組織防拐騙、防性侵等模擬演練，提高留守兒童的自我保護能力。

4.實操細(xì)節(jié)

（1）開展自我認(rèn)知訓(xùn)練

-心理健康教育課：教授留守兒童如何認(rèn)識自己，了解自己的性格、興趣和優(yōu)點；

-個性化輔導(dǎo)：教師針對每個學(xué)生的特點，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。

（2）提升自我管理能力

-學(xué)習(xí)計劃制定：教師引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)督執(zhí)行情況；

-時間管理訓(xùn)練：教授學(xué)生如何合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）增強自我保護意識

-安全教育課程：定期開展交通安全、防火防災(zāi)等安全教育；

-防拐騙、防性侵演練：組織模擬演練，提高留守兒童的安全意識和自我保護能力。

（4）鼓勵留守兒童參加社團活動，培養(yǎng)團隊合作精神和社會責(zé)任感。例如，成立環(huán)保社團、志愿者團隊等，讓留守兒童在實踐中提升自我教育能力。

第六章構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)

1.社會力量參與留守兒童德育工作

鼓勵社會組織、志愿者和愛心人士參與到留守兒童德育工作中來，為留守兒童提供形式多樣的關(guān)愛服務(wù)。比如，組織志愿者定期走訪留守兒童家庭，了解他們的生活狀況和需求，提供心理輔導(dǎo)和生活幫助。

2.加強社區(qū)建設(shè)，為留守兒童提供活動場所

社區(qū)應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，為留守兒童提供學(xué)習(xí)和娛樂的場所。例如，建立留守兒童活動中心，配備圖書、電腦等設(shè)施，讓孩子們有一個安全、健康的成長環(huán)境。

3.建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，形成多方合力

（1）政府部門：出臺相關(guān)政策，支持社會力量參與留守兒童德育工作；

（2）學(xué)校：與社區(qū)、社會組織建立合作關(guān)系，共同開展德育活動；

（3）家庭：鼓勵監(jiān)護人積極參與社區(qū)活動，與其他家長交流德育經(jīng)驗。

4.實操細(xì)節(jié)

（1）搭建社會支持平臺

-創(chuàng)建留守兒童關(guān)愛微信群、QQ群等，方便社會各界人士了解留守兒童情況，提供幫助；

-舉辦留守兒童關(guān)愛活動，如慈善晚會、愛心捐贈等，籌集資金和物資支持德育工作。

（2）社區(qū)層面

-建立留守兒童活動中心，提供學(xué)習(xí)、娛樂、心理咨詢等服務(wù)；

-組織社區(qū)志愿者開展留守兒童關(guān)愛活動，如輔導(dǎo)功課、陪伴玩耍等。

（3）多方合作

-政府部門與社會組織合作，為留守兒童提供政策支持和資金保障；

-學(xué)校與社區(qū)共建，共享德育資源，共同開展德育活動；

-家庭與社區(qū)互動，加強家庭教育指導(dǎo)，形成家校社共育格局。

第七章促進留守兒童心理健康

1.提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)

學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，為留守兒童提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。心理咨詢師可以通過個體咨詢、團體輔導(dǎo)等方式，幫助留守兒童解決心理問題，提高他們的心理素質(zhì)。

2.加強心理健康教育

學(xué)校應(yīng)將心理健康教育納入課程體系，定期開展心理健康教育活動。例如，開設(shè)心理健康教育課，教授學(xué)生如何應(yīng)對壓力、建立良好的人際關(guān)系等。

3.創(chuàng)建溫馨的校園環(huán)境

學(xué)校應(yīng)營造一個溫馨、和諧的校園環(huán)境，讓留守兒童感受到家的溫暖。具體措施包括：

（1）建立友好的人際關(guān)系，鼓勵師生之間的互動和交流；

（2）開展豐富多彩的校園活動，讓留守兒童在活動中釋放壓力，增強歸屬感。

4.實操細(xì)節(jié)

（1）心理咨詢和輔導(dǎo)

-開設(shè)心理咨詢熱線，方便留守兒童隨時咨詢心理問題；

-定期舉辦心理健康講座，提高留守兒童的心理健康意識。

（2）心理健康教育課程

-制定心理健康教育課程大綱，確保課程內(nèi)容全面、系統(tǒng)；

-邀請專業(yè)講師授課，結(jié)合實例進行分析，提高課程的實用性和趣味性。

（3）創(chuàng)建溫馨校園環(huán)境

-設(shè)立留守兒童之家，提供一個舒適的休息和活動空間；

-開展校園文化建設(shè)，舉辦文藝演出、運動會等活動，豐富留守兒童的校園生活。

第八章增強留守兒童的社會實踐能力

1.組織多樣化的社會實踐活動

學(xué)校應(yīng)定期組織留守兒童參與各類社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查、實習(xí)實訓(xùn)等，讓他們在實踐中提升自己的能力，拓寬視野。

2.建立校內(nèi)外合作平臺

學(xué)?？梢耘c企業(yè)、社區(qū)等機構(gòu)建立合作關(guān)系，為留守兒童提供更多的社會實踐機會。例如，與企業(yè)合作開展職業(yè)技能培訓(xùn)，與社區(qū)合作開展志愿服務(wù)活動。

3.培養(yǎng)留守兒童的團隊合作精神

4.實操細(xì)節(jié)

（1）社會實踐活動

-開展環(huán)保志愿者活動，如參與社區(qū)清潔、植樹造林等；

-組織留守兒童參觀企業(yè)、科研機構(gòu)，了解社會發(fā)展和職業(yè)特點。

（2）校內(nèi)外合作

-與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，為留守兒童提供實習(xí)機會，了解職業(yè)技能；

-與社區(qū)合作，開展社區(qū)服務(wù)活動，如敬老院慰問、社區(qū)義賣等。

（3）團隊合作訓(xùn)練

-定期舉辦團隊建設(shè)活動，如戶外拓展、團隊游戲等；

-在課堂上鼓勵小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

（4）鼓勵留守兒童參與學(xué)校管理

-讓留守兒童擔(dān)任班級干部、學(xué)生會成員等，培養(yǎng)他們的組織和管理能力；

-開展學(xué)生自治活動，如學(xué)生自律委員會，讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中來。

第九章建立健全留守兒童德育評價體系

1.制定科學(xué)合理的德育評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)留守兒童的特點，制定一套科學(xué)合理的德育評價標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)不僅要考慮學(xué)生的行為表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度、價值觀等方面的變化。

2.實施多元化的評價方式

德育評價不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的考試和評分，而應(yīng)采用多元化的評價方式，如觀察、訪談、學(xué)生自評等，全面了解留守兒童在德育方面的表現(xiàn)。

3.加強評價結(jié)果的應(yīng)用

評價結(jié)果的應(yīng)用對促進留守兒童德育發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)將評價結(jié)果用于指導(dǎo)德育工作，調(diào)整教學(xué)策略，同時反饋給學(xué)生和家長，幫助他們了解孩子的德育進展。

4.實操細(xì)節(jié)

（1）制定評價標(biāo)準(zhǔn)

-成立德育評價小組，由教師、學(xué)生代表和家長代表組成；

-召開研討會，討論并確定德育評價的具體指標(biāo)和權(quán)重。

（2）實施評價方式

-開展定期的德育觀察，記錄學(xué)生的日常行為和情感態(tài)度；

-實施學(xué)生自評和家長評價，讓學(xué)生和家長參與到評價過程中。

（3）評價結(jié)果應(yīng)用

-定期分析評價數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)德育工作中的問題和不足；

-與學(xué)生進行一對一的德育反饋談話，幫助他們認(rèn)識自己的優(yōu)點和需要改進的地方；

-將評價結(jié)果納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，作為評優(yōu)評先的依據(jù)之一。

（4）建立激勵和獎勵機制

-對德育表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎勵；

-為德育進步明顯的學(xué)生提供獎學(xué)金或其他形式的獎勵。

第十章加強留守兒童德育工作的持續(xù)改進

1.定期評估德育工作效果

學(xué)校應(yīng)定期對留守兒童德育工作進行評估，了解工作的實際效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行調(diào)整。

2.建立長效的德育工作機制

學(xué)校應(yīng)建立一套長效的德育工作機制，確保德育工作的持續(xù)性和穩(wěn)定性。

3.促進家校社協(xié)同育人

學(xué)校應(yīng)加強與家庭和社區(qū)的溝通與合作，共同關(guān)心和支持留守兒童的德育成長。

4.實操細(xì)節(jié)

（1）定期評估

-設(shè)計德育工作評估問卷，收集學(xué)生、家長和教師的反饋意見；

-定期召開德育工作總結(jié)會議，分析評估結(jié)果，制定改進措施。

（2）建