第20課《陀螺》（第二課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版

課題20陀螺部編版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第2課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“況、兵”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會(huì)寫(xiě)“否、旋”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冰天雪地、否則”等詞語(yǔ)。2.能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。3.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。4.能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。2.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)做簡(jiǎn)單批注，但語(yǔ)言啰嗦、角度單一，所以本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生用凝練的語(yǔ)言、多角度地進(jìn)行批注，從而真正提高學(xué)生閱讀思維能力。教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)過(guò)程回顧課文，導(dǎo)入新課1.課文按（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺的順序，回憶了童年時(shí)“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，揭示了的道理。明確：說(shuō)做得斗悟人不可貌相，海水不可斗量。2.這節(jié)課我們繼續(xù)用批注的方法理解課文，感受陀螺帶來(lái)的樂(lè)趣，感悟“人不可貌相，海水不可斗量”這個(gè)深刻的道理。學(xué)習(xí)任務(wù)四：多角度批注，理解課文內(nèi)容1.一邊默讀課文，一邊從多個(gè)角度作批注。學(xué)習(xí)提示：先默讀課文內(nèi)容，了解每段的主要內(nèi)容，然后找到感觸、體會(huì)較深的地方作批注。批注的內(nèi)容既可以是讀書(shū)的感受，也可以是自己不能理解的問(wèn)題。2.自主閱讀，邊讀邊作批注。3.在小組中交流批注，并討論有疑問(wèn)的地方。4.班級(jí)交流。交流預(yù)設(shè)：句段1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。批注：“冰上的小家伙”，這稱(chēng)呼多么親切、多么可愛(ài)呀！運(yùn)用擬人的修辭手法，透露出作者對(duì)冰尜兒的喜愛(ài)。句段2.無(wú)論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會(huì)裂開(kāi)，能毫無(wú)怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈。批注：“毫無(wú)怨言”運(yùn)用擬人的修辭手法，把陀螺當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了陀螺就像我們的朋友一樣，陪伴著我們。句段4.然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。批注：運(yùn)用比喻的修辭，形象地寫(xiě)出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，表達(dá)了“我”對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。句段5.我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。批注：“恍惚的狀態(tài)”是“我”盼望陀螺時(shí)的狀態(tài)，從中可以看出“我”對(duì)陀螺充滿(mǎn)了無(wú)限渴望。句段7.這只陀螺不是人工削出來(lái)的，而是一位木工在旋床上旋出來(lái)的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！批注：把陀螺比喻成鴨蛋，表現(xiàn)出了陀螺的特點(diǎn)——圓且光滑。多么貼切??！批注：“手舞足蹈”“恨不得”寫(xiě)出“我”得到陀螺后興奮、迫不及待的心情。句段8.我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長(zhǎng)得不倫不類(lèi)，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。批注：和其他人的陀螺相比，“我”的陀螺不倫不類(lèi)，看起來(lái)毫無(wú)戰(zhàn)斗能力，由此看出“我”尷尬、難過(guò)的心情。句段9.大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。批注：“搖頭晃腦”“挺著肚皮”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大陀螺的不可一世，烘托了大陀螺主人的傲慢。“不動(dòng)聲色”寫(xiě)出了“我”不敢正面還擊的心理。兩種表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，為后面轉(zhuǎn)敗為勝作鋪墊。句段10.結(jié)果呢，大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對(duì)手面前，徹底潰敗了。批注：運(yùn)用擬人的修辭手法，把陀螺寫(xiě)“活”了，好像陀螺也有了感受和意識(shí)。表達(dá)了作者對(duì)小陀螺的喜愛(ài)之情。句段11.這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。批注：意外的收獲讓“我”倍感喜悅。句段13.這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。批注：怎樣理解這句話？明確：這句話是說(shuō)不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一樣。不能只根據(jù)外貌來(lái)評(píng)估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為，對(duì)待別人，僅憑外貌是看不出他真實(shí)的實(shí)力的。學(xué)習(xí)任務(wù)五：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)心情變化1.討論交流：課文以“我”的心理活動(dòng)為線索，記敘了“我”童年玩陀螺的經(jīng)歷。讀下面的句子，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。2.小組內(nèi)討論交流。交流要點(diǎn)：（1）然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。明確：“我”想削制高質(zhì)量的陀螺。運(yùn)用比喻的修辭，把快樂(lè)比作過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去，形象地寫(xiě)出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。心情——郁悶、難過(guò)（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。明確：“我”得知有人送陀螺?！斑@消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)”神態(tài)描寫(xiě)說(shuō)明，“我”特別期待得到那只陀螺。心情——開(kāi)心、期待（3）尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！明確：“我”得到了陀螺?！笆治枳愕浮薄昂薏坏谩睂?xiě)出“我”得到陀螺后興奮、迫不及待的心情。心情——極其高興（4）這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。明確：“我”的陀螺遭人嘲笑?！笆繗獯鬁p”這個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了“我”受到伙伴嘲笑時(shí)沮喪的心情。心情——尷尬（5）這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。明確：斗陀螺獲得成功?！拜x煌的時(shí)刻”“勝利的滋味”“幸運(yùn)的甜頭”，寫(xiě)出了意外的收獲讓“我”倍感喜悅。心情——?dú)g樂(lè)、自豪3.總結(jié)歸納“我”的心理歷程。想削制高質(zhì)量的陀螺（郁悶、難過(guò)）——得知有人送陀螺（開(kāi)心）——得到陀螺（極其高興）——遭受嘲笑（尷尬）——斗陀螺獲得成功（歡樂(lè)、自豪）主題思想本文以陀螺為線索，主要敘述了作者的一只其貌不揚(yáng)的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，作者從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。作者以?xún)和难酃夂托睦砣ビ^察事物、描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。拓展延伸1.向你的爸爸媽媽了解一下，他們有什么有趣的游戲？2.例如：抽陀螺、射彈弓、跳房子、推鐵環(huán)、跳繩等等。這些游戲承載著他們的歡樂(lè)，承載著他們快樂(lè)的童年。課堂總結(jié)作者在結(jié)尾說(shuō)：人不可貌相，海水不可斗量。是的