2024年高考語(yǔ)文備考之小說(shuō)敘事特征專題知識(shí)

考情微觀

年設(shè)題角

卷別篇名提問(wèn)方式命題特點(diǎn)

份度

王木匠講石門(mén)陣

敘事方

新時(shí)，多處使用反復(fù)

202《石門(mén)法①小說(shuō)敘事藝

考?手法，這種講述方

1陣》（生一角術(shù)分析是近幾

卷法有什么效果？

度）年高考的命題

（4分）

熱點(diǎn)。

《呼蘭敘事特②高考考查有

201浙江分析本文敘述上

河傳（節(jié)征（綜合

9卷的特征。（6分）單一與綜合兩

選）》角度）個(gè)角度，以前

小說(shuō)中歷史與現(xiàn)者為主。單一

實(shí)交織穿插，這種考查主要放在

敘事方

201全國(guó)《趙一敘述方式有哪些文本的某一敘

式（單一

8I卷曼女士》好處？請(qǐng)結(jié)合作事方式及特征

角度）

品簡(jiǎn)要分析。（6上。

分）③命題者一般

先給出敘事方

作品是怎樣敘述

式，重在分析

渡夫的故事的？敘事特

201全國(guó)《古渡“作用”“效

這樣寫(xiě)有什么好征（綜合PR”

4I卷頭》

處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。角度）

（6分）

敘事人稱

常見(jiàn)的敘事人稱有三種：

（1）第一人稱：

①便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情；

②使讀者感到真實(shí)、親切、自然。

（2）第二人稱：

①營(yíng)造一種親切的氛圍，把所要表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來(lái)；②拉近

作者與讀者的距離。

（3）第三人稱：

①以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述，作者往往站在旁觀者的立場(chǎng)上，把他們的

經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前；

②使所敘人物或事件不受時(shí)間和空間的限制，反映的生活面更為廣闊。

所有人稱的變化都是為表情達(dá)意服務(wù)的，不同人稱的出現(xiàn)會(huì)豐富文章的

敘事手段，有助于作者思想情感的表達(dá)。三種人稱常常交叉使用，單純

使用一種敘述方法的文章比較少見(jiàn)。使用第一人稱時(shí)往往穿插第三人稱

的轉(zhuǎn)述，以擴(kuò)大時(shí)空領(lǐng)域。使用第三人稱的，常有人物的獨(dú)白、對(duì)話等，

以增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。

敘事視角

1.敘事視角

敘事視角，也叫敘事聚焦，是一部作品或一個(gè)文本看世界的特殊眼

光和角度，可分為全知視角和有限視角兩類.

(1)全知視角，又叫外視角或零聚焦，是從與故事無(wú)關(guān)的旁觀者立場(chǎng)進(jìn)行

的敘述。全知視角往往采用第三人稱的敘述方式，這種視角切入的優(yōu)點(diǎn)

是自由靈活，敘述人不受時(shí)空的限制，縱橫擺闔，運(yùn)用自如，人物和事

件可以自由表現(xiàn)；并能讓讀者對(duì)人物和事件有一個(gè)全面而具體的了解，

最大限度地展示社會(huì)生活的深度和廣度。傳統(tǒng)的敘事作品多采用這種敘

述方式，比如《水滸傳》中這么寫(xiě)，“李逵想……”"宋江想……”，

敘述者可以隨意進(jìn)入任何一個(gè)人物的心靈深處挖掘隱私，袒露心聲。但

由于過(guò)多的敘事自由，敘述者對(duì)作品中的人物及命運(yùn)、對(duì)所有事件可完

全控制、任意擺布，削弱了小說(shuō)的真實(shí)感，剝奪了閱讀者探索、解釋作

品的大部分權(quán)利，因而受到許多現(xiàn)代小說(shuō)批評(píng)家的非難。

(2)限知視角，又叫內(nèi)視角，顧名思義，把視角限制在某個(gè)人物身上，敘

述者只借助某個(gè)人物的感覺(jué)和意識(shí)，從他的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及感受的角度去

傳達(dá)一切。包括主人公視角和見(jiàn)證人視角兩種。

①主人公視角就是由作品中主人公敘述的視點(diǎn)。既可以用第一人稱來(lái)敘

述，也可以用第三人稱來(lái)敘述。人物敘述自己的事情，自然而然地帶有

一種特殊的親切感和真實(shí)感，便于揭示主人公自己的深層心理，對(duì)于其

他人物，也可以從外部進(jìn)行描寫(xiě)。［如《人衛(wèi)?科波菲爾》就是采用笫一

人稱“我”來(lái)敘述的。］

②見(jiàn)證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點(diǎn)。通常采用

第一人稱“我”來(lái)敘述，這也是高考考查的重中之重。作為目擊者、見(jiàn)

證人，此視角對(duì)于塑造主要人物的完整形象更客觀、更有效，必要時(shí)敘

述者可以對(duì)所敘人物和事件作出感情反映和道德評(píng)價(jià)，為作者的間接介

入提供了方便。見(jiàn)證人在敘述主要人物故事的時(shí)候，由于其進(jìn)入場(chǎng)景，

往往形成他們(主要人物和次要人物)之間的映襯、矛盾、對(duì)話關(guān)系，無(wú)

疑會(huì)加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有時(shí)則會(huì)借以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

如魯迅《祝?！分械摹拔摇?。這種視角雖受到限制，但通過(guò)敘述者傾聽(tīng)

別人的轉(zhuǎn)述，也可以靈活地暫時(shí)改變敘事角度，以突破他本人在見(jiàn)聞方

面的限制。

2.敘事人稱與敘事視角的區(qū)別

(1)敘述人稱和敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。有時(shí)，敘述人稱不變，但敘述視

角卻變化了。

(2)有些采用第三人稱敘述的小說(shuō)，作者并不全采用全知視角，而是在全

知視角中插入小說(shuō)中某一人物的有限視角，也就是說(shuō)從小說(shuō)中某一人物

的角度看人看事。視角的轉(zhuǎn)換直接關(guān)系到小說(shuō)的敘事動(dòng)機(jī)和敘事效果。

3.敘事腔調(diào)

敘事腔調(diào)，是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性特

征。如巴金的激情、魯迅的冷峻。它有兩種主要方式：

(1)講述，就是敘述者時(shí)不時(shí)地到場(chǎng)亮相，他要告訴讀者，這個(gè)故事是他

講的，他會(huì)對(duì)小說(shuō)中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會(huì)情不自禁地

流露出他對(duì)那些人與事的感情。如契訶夫的《裝在套子里的人》。

(2)顯示，就是這個(gè)敘述者差不多完全消失在文字的背后，讓讀者在閱讀

時(shí)獨(dú)自面對(duì)一段生活，面對(duì)一個(gè)人、一件事。這個(gè)不肯露面的敘述者，

只是客觀地將那些人與事呈現(xiàn)出來(lái)。課文《老人與?！坊臼恰帮@示”。

海明威讓圣地亞哥自己“顯示”，對(duì)他的表現(xiàn)不作判斷，表現(xiàn)得相對(duì)客

觀、冷靜。

在一篇小說(shuō)里,通篇只用“講述”或者只用“顯示”都是不太可能

的，一般是采取兩者結(jié)合的方式。

擴(kuò)大時(shí)空領(lǐng)域。使用第三人稱的，常有人物的獨(dú)白、對(duì)話等，以增

強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。

敘事順序

敘事

作用

順序

順敘按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先

倒敘

行提出，然后再按順序敘述下去。造成懸念，引人入勝。

在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接

插敘著原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件進(jìn)行必要的補(bǔ)充說(shuō)明，

使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿。

補(bǔ)敘，也叫追敘，指在文中對(duì)前面所說(shuō)的人或事進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的

補(bǔ)充交代，是中心事件的有機(jī)組成部分。補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，

補(bǔ)敘故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”

出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)一“藏”一“亮”，造成敘事的波

海:

明線是文中直接呈現(xiàn)出來(lái)的貫穿

①共同完成主題的揭示。

雙線始終的線索，暗線則是間接呈現(xiàn)出

②使小說(shuō)情節(jié)更加緊湊。

索式來(lái)的貫穿全文的線索。雙線索可分

③突出人物形象。

為明暗線、雙主線、主次線。

又稱褒貶式，是文章欲“揚(yáng)”先有

在反差的變化中突出事物，

意“抑”，或欲“抑”先有意“揚(yáng)”

抑揚(yáng)兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，

的一種敘事方式。這種方式以退為

式給讀者留下深刻的印象，增

進(jìn)，對(duì)人欲說(shuō)善則先說(shuō)不善，或欲

強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

說(shuō)不善則先說(shuō)善。

使敘事空間更廣闊，人物表

嵌套

一個(gè)故事中穿插另一個(gè)故事?，F(xiàn)更立體，主題表現(xiàn)豐富多

式

兀。

敘事節(jié)奏

敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩?！翱臁敝讣铀?，一般用于次要

情節(jié)，一筆帶過(guò)。加速是“張”，是跳躍，是略寫(xiě)，多用敘述手法，讀

者一般用快速閱讀，粗略品味。“慢”指減速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精

彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細(xì)致地描繪，多用描寫(xiě)手法，

讀者要用慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。小說(shuō)的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交

織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫(xiě)是控制小說(shuō)速度的法

寶。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》在敘述林沖尋敵時(shí)節(jié)奏較快，在敘述山神

廟林沖痛殺陸虞候時(shí)節(jié)奏較慢。加速與減速的交織，使情節(jié)波瀾起伏，

既有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，也有舒緩平和的情境，更能激起讀者的閱讀期待。

小說(shuō)閱讀中的“延遲”與