【備課無憂】人教版四下-6.3 小數(shù)加減混合運(yùn)算（教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6.3小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材P73.例3教材分析《小數(shù)加減混合運(yùn)算》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)同的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題具有重要的意義。學(xué)情分析根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，及學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生在三年級(jí)下期已學(xué)過簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，多數(shù)的同學(xué)對(duì)于兩位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算，而且四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。在教學(xué)中可以運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，認(rèn)舊引新。核心素養(yǎng)能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算。2.感受解題策略的多樣性和靈活性,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力。3.體會(huì)小數(shù)加、減法在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。教學(xué)方法實(shí)踐活動(dòng)、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、知識(shí)鏈接1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課相關(guān)知識(shí)。（1）說說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。（2）口算。2.小結(jié)，引出課題。對(duì)舊知識(shí)的回顧，喚醒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做好前測(cè)，為探究新知做好準(zhǔn)備。二、探究新知教學(xué)例3：出示情境圖。1.探究小數(shù)連加的豎式計(jì)算方法。(1)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。師:你從中獲得了哪些信息?學(xué)生交流。預(yù)設(shè)生:《少兒繪畫》17.45元,《太空漫步》15.8元,《海洋世界》14.69元。(2)提出數(shù)學(xué)問題。師:我們要幫助小剛解決什么問題呢?預(yù)設(shè)生:要買以上3本書一共要花多少錢。(3)列式計(jì)算。師:該如何列式,怎樣計(jì)算呢?學(xué)生討論交流、匯報(bào)。預(yù)設(shè)生:17.45+15.8+14.69。(4)探究計(jì)算方法。師:該怎么計(jì)算呢?先算什么?(同桌討論)預(yù)設(shè)生:先算17.45+15.8,再算與14.69的和。師:小數(shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢?(生討論匯報(bào))預(yù)設(shè)生:小數(shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算相同,算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的,算式里沒有括號(hào)的,按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。師:誰能到黑板上做一下,可以用豎式計(jì)算嗎?預(yù)設(shè)生:17.45+15.8+14.69=17.94(元)17.4515.8+141.61947.94答:一共要花47.94元。師:在豎式計(jì)算的時(shí)候,我們要注意些什么?預(yù)設(shè)生1:小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。生2:滿十要向前一位進(jìn)1。2.探究小數(shù)連減的計(jì)算方法。(1)尋找數(shù)學(xué)問題。師:剛才我們幫助小剛解決了問題,快來看一看小林遇到了什么問題?預(yù)設(shè)生:小林買了兩本書:《數(shù)學(xué)家的故事》和《神奇的大自然》,付給售貨員50元,應(yīng)找回多少元?(2)小組合作,解決問題。師:你覺得應(yīng)該如何解答呢?學(xué)生分組討論,用不同的解法解決問題。匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)生1:50-16.45-18.3 =33.55-18.3 =5.25(元)生2:50-(16.45+18.3) =50-34.75 =15.25(元)答:應(yīng)找回5.25元。3.對(duì)比觀察,探究算法。師:觀察這兩個(gè)綜合算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)生:連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和。師:你描述得很準(zhǔn)確,這就是我們要學(xué)習(xí)的減法的性質(zhì)?？梢杂米帜副硎緸閍-b-c=a-(b+c)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。因此創(chuàng)設(shè)了小林和小剛到書店買書的生活情境,通過幫助兩位同學(xué)解決問題,激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望和興趣,同時(shí)通過同桌交流,小組合作,自主探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括等能力。三、課堂演練基礎(chǔ)演練：1.完成教材第73頁“做一做”第1題2.完成教材第74頁“練習(xí)十八”第4題拓展延伸：分層次的鞏固練習(xí)有助于對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和能力發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，怎么學(xué)會(huì)的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)小數(shù)加減混合運(yùn)算7.45+5.8+4.69=17.94(元)答:一共要花17.94元。小數(shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)的相同,算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的,算式里沒有括號(hào)的,按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。20-6.45-8.320-(6.45+8.3)=13.55-8.3=20-14.75=5.25(元)=5.25(元)答:應(yīng)找回5.25元。減法的性質(zhì):用字母表示為a-b-c=a-(b+c)。課后作業(yè)1.從課本習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反思學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程