四年級上冊《繁星》教案設(shè)計

4.繁星【教學目標】1.認識“昧、墜”等3個生字。2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。3.能說出自己看夜晚繁星的感受?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.同學們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空中閃爍著智慧的光芒。你們愛看天上的繁星嗎?每當凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?今天,我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。(板書課題)2.作者簡介。(出示作者的照片及資料)二、初讀課文,掃清字詞障礙1.自由朗讀課文,讀準字音。2.查詞典理解詞語。3.分段讀課文。三、再讀課文,整體感知1.默讀課文,從“時間、地點、繁星的樣子”三個方面梳理作者三次看繁星的經(jīng)歷,并體悟作者不同的情感,可通過表格解說。2.全班分享交流。(1)交流:學生梳理每個自然段的內(nèi)容,逐行匯報填寫的內(nèi)容。(2)引導(dǎo):學生梳理第三列信息。時間地點繁星的樣子從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻(數(shù)量)三年前南京菜園星群密布(數(shù)量)如今(1927年)海上艙面(赴法游輪)半明半昧(光亮)搖搖欲墜(姿態(tài))(3)借助表格,說說課文的主要內(nèi)容。四、細讀課文,深入理解(一)學習第1自然段。1.想象畫面:什么時候能看到繁星?(夜晚)作者用了一個什么詞來描繪看到的繁星?(密密麻麻)閉上眼,想象作者看到的畫面。(星星閃閃爍爍,像無數(shù)顆珍珠撒滿夜空……)2.指導(dǎo)朗讀:炎熱的夏夜,你坐在庭院里,享受著習習的涼風,看著一閃一閃的星星,會產(chǎn)生怎樣的感受?想象這畫面,讀出感受。(二)學習第2自然段。1.想象畫面:三年前作者在南京的住所后的菜園里看見的星星是什么樣子的?(星群密布)又有什么感受?(光明無處不在)2.“星群密布”是什么意思?與“密密麻麻”相比,有什么不同?(“密密麻麻”只能突出星星又多又密,“星群密布”還能體現(xiàn)出星星是一群一群分布的。)3.“光明無處不在”是什么意思?(雖然星星的光亮很“微小”,但是因為星星很多,一群一群的,分布很廣,所以“光明無處不在”。柔和清亮的光在夜空中閃爍,寧靜又溫馨。)句子除了表示到處有星光外,還表達了作者怎樣的思想感情?(雖然身處黑暗的舊社會,但作者對未來充滿希望、充滿信心。他向往光明、追求光明,望著星空就感到“光明無處不在”。這時,他愛星空的感情比以前更深了。)4.指導(dǎo)朗讀:邊讀邊想象畫面,“微小”弱讀,“光明無處不在”聲音延長。(三)學習第3自然段。1.想象畫面:“如今”作者在海上看星空,看到的星星是什么樣的?(半明半昧、搖搖欲墜)通過這些詞語,你想到了怎樣的畫面?(星星是時暗時亮的,忽閃忽閃的,讓人感覺它們在不停地動;又因為海面寬廣,水天一色,所以星星顯得很低。星星那么低,又不停地動,就給人一種搖搖欲墜的感覺。)2.讀“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”這句話,你想到了怎樣的畫面?(星星離“我”更近了,還調(diào)皮地在“我”身邊飛舞嬉戲,讓“我”覺得不孤單……)讀“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”,你想到了怎樣的畫面?(星空遼闊無垠,作者在星空下顯得很小很小;星星很低很低,發(fā)出柔和的光,像螢火蟲一樣在作者身邊飛舞,給作者帶來光明和溫暖。在這樣的環(huán)境下,作者就像睡在母親的懷抱中,溫馨甜美。)3.指導(dǎo)朗讀:想象仰躺在艙面上,仰望海上星空時的心境,讀出感受。朗讀描寫“螢火蟲”的比喻句時,語調(diào)活潑,語速輕快;朗讀“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的”時,語調(diào)柔和,語速舒緩。五、深化主旨,課堂小結(jié)作者細致入微地捕捉到繁星的樣子,離當下越近,描寫越細致。讀這樣的文章,我