四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元課時(shí)教案

集體備課記錄

年級(jí)四科目語(yǔ)文時(shí)間2014-3-29

單元序號(hào)四單元內(nèi)容戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

備課小組成員四年級(jí)語(yǔ)文老師中心發(fā)言人王紅霞

單元1、掌握字詞，朗讀課文。

教學(xué)2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用。

目標(biāo)

重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握字詞，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用。

單元抄寫字詞。

練習(xí)積累優(yōu)美語(yǔ)句、語(yǔ)段。

課時(shí)課次13141516園地復(fù)習(xí)測(cè)試講評(píng)

分配課時(shí)21213221共14課時(shí)

檢測(cè)時(shí)間2014-4-11

單元從第7周至第8周3月31日至4月11日

授課

時(shí)間

課時(shí)教案

課題教案序號(hào)7-4-1

13夜鶯的歌聲

授課時(shí)間2014331課型新授

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精

神。

教學(xué)目標(biāo)2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。

3.有感情地朗讀課文。

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜

的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

教具等準(zhǔn)備

夜鶯的歌聲

Xiaoshcnyin

削呻吟

空曠垂頭喪氣輕蔑興致勃勃宛轉(zhuǎn)模模糊糊凝神

板書設(shè)計(jì)

課堂上給學(xué)生充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間，在學(xué)生默讀、劃批的基

礎(chǔ)上，開展同桌合作學(xué)習(xí)，然后全班交流，鼓勵(lì)他們談理解說體會(huì)。課件

的設(shè)計(jì)配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

教學(xué)反思

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.在驚心動(dòng)魄的前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子沉著、機(jī)智地與敵人斗志

斗勇。這個(gè)小孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”。今天我們就來學(xué)習(xí)課文--《夜鶯的歌

聲》。

2.出示圖片，認(rèn)識(shí)夜鶯和杜鵑。

3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

二、教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

L思考：課文主要講了一件什么事？

2.學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.利用工具書，小組自學(xué)生字詞。

2.檢查自學(xué)情況，全班交流。

①指名讀課文糾正讀音：如，削：是個(gè)多音字，在本文中讀xid。，不要讀成xu@；屑：

讀音是xie,不要讀成xiaoo②指導(dǎo)書寫。蔑：下面不要少了一個(gè)點(diǎn)；毀：要注意“臼”

的筆順，不要寫成白。③理解詞語(yǔ)：空曠垂頭喪氣輕蔑興致勃勃宛轉(zhuǎn)模模糊糊

凝神等

四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1.全文以空行為標(biāo)志，分為四部分，下面請(qǐng)同學(xué)們找出每個(gè)部分的起止，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。

2.根據(jù)你的理解概括每部分的意思。

3.小組討論交流。

4.教師歸納總結(jié)：

全文分四部分，各自以空行為標(biāo)志隔開，有些比較長(zhǎng)的敘事性文學(xué)作品，為了做到脈絡(luò)分明，

往往采用這種方式。

第一部分寫小夜鶯用歌聲引誘敵人上鉤；第二部分寫小夜鶯為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)

員傳遞敵情；第三、四部分寫戰(zhàn)斗結(jié)束后，小夜鶯還在小路旁繼續(xù)吹奏宛轉(zhuǎn)的歌聲。

五、小組分角色朗讀課文。

六、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

L在這一段中你了解了什么？

2.怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊二，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠

上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么J（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意

地吸引敵人）

（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在

敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊：?‘野獸來了，野獸來了'一就都跑了

（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

4.小結(jié)。

五、作業(yè)。

課時(shí)教案

夜鶯的歌聲

課題教案序號(hào)7-4-2

授課時(shí)間201441課型新授

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國(guó)的精神

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國(guó)的精神

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教具等準(zhǔn)備多媒體

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近

巧答盤問取得信任

經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的愛

巧妙報(bào)告敵情國(guó)主義精神

板書設(shè)計(jì)

結(jié)果：全殲敵人夜鶯又叫

《夜鶯的歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩子協(xié)助游擊

隊(duì)殲滅一次德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛

國(guó)主義精神。我在教學(xué)這一課時(shí)，通過外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作讓學(xué)生體

會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)敵的品質(zhì)。

教學(xué)反思

教學(xué)過程

明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國(guó)的精神

2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來他用鳥

叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球

果踢起來”？（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）

2.交流，朗讀。

3.小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)

是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜

鶯之間的關(guān)系十分親密。）

聯(lián)系前文可知：孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，是為了；有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，是為了；

打樹枝，拾球果，踢球果，是為了。

2.,學(xué)生先完成填空，再讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。

3.小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四段

1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅

速隱蔽）

2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。

3.德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接

到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）

5.小結(jié)。

四、總結(jié)全文c

1.課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

2.“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝

利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；

三是小孩是個(gè)愛祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國(guó)，勇敢地和敵

人斗爭(zhēng)的頌歌。

3.通過一件什么事反映什么？（通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙

德國(guó)侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國(guó)主義精神。）

4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

五、作業(yè)。學(xué)習(xí)課文首尾呼反的寫法。

課時(shí)教案

課題教案序號(hào)7-4-3

14小英雄雨來

授課時(shí)間201442課型新授

1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雉雨來熱愛

祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一局部的主要

內(nèi)容。

3、煉習(xí)給每一局部課文加小標(biāo)題。

用較快的速度閱讀課文，說出每一局部的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教具等準(zhǔn)備多媒體

小英雄雨來

第一局部：游泳技高

第二局部：上學(xué)明理

第三局部：掩護(hù)大叔

第四局部：勇斗日寇

板書設(shè)計(jì)第五局部：跳河潛逃

第六局部：脫險(xiǎn)得勝

本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以布置一課時(shí)完成。教學(xué)中

要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的自讀能力。先通讀課文，用

比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱

他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一局部一局部地閱

讀、考慮，特別重點(diǎn)理解“俺們是中國(guó)人，俺們愛自身的祖國(guó)”這句話。

在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各局部加小標(biāo)題。

教學(xué)反思

教學(xué)過程

一、激發(fā)情感，釋題引疑

1、課件演示：小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

問：你們想認(rèn)識(shí)這位小英雄嗎？

2、出示課題：

（1）理解課題：

齊讀課題你從中知道了什么？

小一指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。

英雄一指的是雨來的特點(diǎn)。

雨來——課文中的主人公。

課題表示出文章的中心一英雄。

（2）引導(dǎo)到同學(xué)質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？

（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

1、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。

2、分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。

3、瀏覽課文，初步了解文意：

（1）文章通過哪件事表示雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

（2）文章的其它局部與表示雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？

三、研讀課文，深入探究

1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：

（1）自讀第四局部，回出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，考慮：敵人是怎樣對(duì)待雨來的？

雨來是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？

（2）交流：

你覺得雨來是個(gè)什么樣的人，你想對(duì)他說什么？

敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。

雨來：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。

2、由重點(diǎn)句切入，體會(huì)人物情感：

劃出“俺們是中國(guó)人，俺們愛自身的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次

提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)c

（課文中第一次由現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著；

“俺們是中國(guó)人，俺們愛自身的祖國(guó)。”這說明雨來在夜校不只學(xué)了文化，更重要的是接受了

思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和

思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈

服。“俺們是中國(guó)人，俺們愛自身的祖國(guó)?！惫奈璞摅字?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻

的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“俺們是中國(guó)人，俺們愛自身的祖國(guó)?！笔撬庵尽?/p>

信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

3、以小標(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系：

（1）小組讀，歸納各段的主要意思：

第一局部：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的身手高強(qiáng)。

第二局部：雨來上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。

第三局部：雨來掩護(hù)交通員李大叔。

第四局部：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五局部：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六局部：雨來沒有死。

⑵默讀，提煉課文的小標(biāo)題：

第一局部：游泳技高

第二局部：上學(xué)明理

第三局部：掩護(hù)大叔

第四局部：勇斗日寇

第五局部：跳河潛逃

第六局部：脫險(xiǎn)得勝

（2）限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系：

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來在夜

校受到愛國(guó)主義的教育，是再來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出

雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨天的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好小朋友；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不只與

文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

4、用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用：

（1）“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。

風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）

蘆花里

以讀體會(huì)；通過引導(dǎo)同學(xué)先讀句子的主要成分，再逐句把和加成分放進(jìn)去讀，最

后連起來讀，并進(jìn)行前后對(duì)比，讓同學(xué)體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只

是祖國(guó)大好河山的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂蹣。

教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愛和對(duì)侵略者的恨。

（2）“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上,

（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）?！?/p>

以讀感悟：這里寫出不只白晝的蘆花對(duì)景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是

那么美。在這片美麗的土地二，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這

個(gè)好小朋友仍活在大家中間?。?/p>

（3）“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著

以讀品味：這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出

現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

四、探究活動(dòng)，回旋主題。

1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

2、復(fù)述課文，角色扮演。

3、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。

課時(shí)教案

課題教案序號(hào)7-4-4

14小英雄雨來

授課時(shí)間201443課型新授

1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雉雨來熱愛

祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一局部的主要

內(nèi)容。

3、煉習(xí)給每一局部課文加小標(biāo)題。

體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

快速閱讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容。

教具等準(zhǔn)備多媒體

14小英雄而來

愛國(guó)、機(jī)智、勇敢

雨來---------------小英雄

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的自讀能力。先通

讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代？

為什么稱池是小英雄？大體了解課文主要講了什么。

教學(xué)反思

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。

2、說說雨來怎樣掩護(hù)李大叔，雨來在鬼子面前表示得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。

二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。

指名讀第五段，提問：這段主要寫了什么？

（蘆花村的人們對(duì)雨來的死的惋惜和悲哀。）課文是怎樣來寫的？

（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和小朋友們對(duì)雨來的贊嘆。）

指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一

大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙硎莻€(gè)好小朋友！死得

可惜！”“有志不在年高?！?/p>

（讀出老人贊嘆、惋惜、悲哀的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來死得可惜?！?/p>

閱讀第六段：

提出閱讀要求：

1、這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不只勇敢，而且非常機(jī)智？

2、雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？

3、概括段意，并加小標(biāo)題。同學(xué)閱讀后，討論以上三個(gè)問題。

（段意：雨來靠游泳脫險(xiǎn)。）

（小標(biāo)題；“小來沒有死！”）

三、自由閱讀全文

要求：

1、找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）

2、分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

（第一段寫雨來身手高，所以后來能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；第二段寫雨來上夜校，

懂得熱愛祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；第三段寫雨來掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙頍釔圩鎳?guó)，

所以能保護(hù)革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個(gè)側(cè)面表示雨來是個(gè)小英雄；第六

段寫雨來沒有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的

故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，

但與中心有著密切的聯(lián)系。）

文章還有哪些值得俺們學(xué)習(xí)的地方？

（句子優(yōu)美，詞語(yǔ)三富，筆法生動(dòng)，文章題材的取舍和布置，前后呼應(yīng)的寫作方法

等。）

四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述

雨來是個(gè)十二歲的小孩，為什么說他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來講講《小英雄雨來》

的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)一事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。

地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）。

人物：雨來。

事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。

高潮：課文第四段內(nèi)容。

結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡(jiǎn)略復(fù)述。

指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有

關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓同學(xué)觀察幻燈內(nèi)容。

各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。

五、安排作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

課時(shí)教案

課題教案序號(hào)7-4-5

15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

授課時(shí)間201444課型

1、認(rèn)識(shí)“卓、盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字；能正確

讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維

護(hù)和平的售念。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文中含義深刻的句子的含義。

教具等準(zhǔn)備多媒體

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

xie

血xue

戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

話別情景

回憶爸爸高貴的品質(zhì)、杰出的才干

板書設(shè)計(jì)

痛苦的場(chǎng)面

呼吁要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

讓學(xué)生展開想像的翅膀，設(shè)身處地想像雷利當(dāng)時(shí)的心境,想象雷利

的爸爸凱旋歸來的幸福畫面。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是不動(dòng)聲色地讓學(xué)生與雷利的

情感產(chǎn)生共振，也為后來體會(huì)雷利失去父親那種深切的悲痛作好鋪墊。

教學(xué)反思

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每

一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。

1、掛圖配樂播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。

2、看到這些情況你們想說些什么呢？

過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)樯揭馕?/p>

著生的希望，意味著能心情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，

一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心

的呼聲吧。（出示課題）

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分

1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？

2、檢查生字，掌握情況。

3、請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象

最深刻，請(qǐng)找出來，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段

后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

（語(yǔ)段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨

上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔

我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

1）爸爸說這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？

2）雷利寫信時(shí)想起爸爸那覺悟的目光和堅(jiān)定的話語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這

種心情讀出來。

3）指導(dǎo)朗讀

（語(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，

接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見，全

世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?/p>

1）朗讀這段話，一邊計(jì)一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？

2）如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)些情景，會(huì)有怎樣感受？

3）指導(dǎo)朗讀。

（語(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大

的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維

護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光

榮戰(zhàn)士。）

4）哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5）“本來卻被“，說說這句話的意思。

5、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)--學(xué)

生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？

7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生合保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、

三、四自然段。

課時(shí)教案

課題教案序號(hào)7-4-6

15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

授課時(shí)間201444課型新授

1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和

平的信念。

教學(xué)目標(biāo)

2、理解課文中含義深刻的句子的含義。

3、有感情地朗讀課文

理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

的信念。

教具等準(zhǔn)備多媒體

15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

痛失父親世界不太平

板書設(shè)計(jì)

要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

回想這節(jié)課，自己的潛心鉆行，學(xué)生真情的流露，使本節(jié)課收到了

比較滿意的效果。但本節(jié)課也還存在不足之處：用心讀書，在讀中感悟，

在閱讀教學(xué)中，不夠重視學(xué)生用“心”讀書這環(huán)節(jié)。我想在今后的教學(xué)中

我要不斷反思、不斷嘗試，讓自己的每一節(jié)課都能收到好的效果。

教學(xué)反思

教學(xué)過程

一、回顧內(nèi)容，亮文本主題。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然

段，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，去深入學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。

回顧課文，我們想一想，這篇課文主要寫了什么呢？雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？(板

書：痛失父親、世界不太平)

接下來就讓我們從具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)雷利失去父親的悲痛之情吧。

二、解讀文本，悟信中悲情。

(一)感悟“痛失父親”段。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文正文部分的2——4自然段，邊讀邊找出描寫“痛失父親”的句子或段

落劃下來。

2、學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)回憶“機(jī)場(chǎng)送別”這一場(chǎng)景。

(1)自由讀，一家人機(jī)場(chǎng)送別的場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象呢？你是通過哪些具體詞句體會(huì)

到這一點(diǎn)的呢？

(2)學(xué)法指導(dǎo)：我們?cè)诶斫夂x深刻的句子的時(shí)候，就應(yīng)該這樣，先抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，慢慢讀,

細(xì)細(xì)品，我們就可以讀出文宅背后的聲音。

(3)在兩年前一家人機(jī)場(chǎng)送別的那一刻，你看出他們的悲痛之情了嗎？為什么現(xiàn)在回想起來

反而令作者悲痛萬(wàn)分呢？把你的理解讀出來。

(4)想不到機(jī)場(chǎng)一別竟成永別，兩年多來，這個(gè)慢鏡頭不知在雷利的腦海中回放了多少次，

漸漸的，他對(duì)父親的印象便久久的定格在了這一刻。每當(dāng)想起這一刻，他就會(huì)情不自禁地想

起他那可親可愛的爸爸，這怎能不叫人痛心呢？誰(shuí)來讀？

(5)小結(jié)：剛才我們從作者回憶一家人機(jī)場(chǎng)告別的場(chǎng)景中，體會(huì)到了他對(duì)父親的深深地懷念

之情。接下來，你還從哪些地方體會(huì)到了雷利失去父親的悲痛呢？

學(xué)習(xí)“機(jī)場(chǎng)迎接爸爸靈柩歸來”段：

(1)出示片斷一：自由讀。你從中體會(huì)到了什么呢？你是抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到這一點(diǎn)的

呢？(“覆蓋著國(guó)旗的遺體”又能說明什么呢？“染紅”“浸滿”又該怎么理解？)

(2)學(xué)法鞏固：就這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，慢慢讀，細(xì)細(xì)品，我們便可以讀出文字背后的聲音。

(3)面對(duì)父親這覆蓋著國(guó)旗的遺體，血染的征衣和浸滿了血的手表，雷利會(huì)怎么儂呢？帶著

這樣的心情讀C

（4）在撕心裂肺的痛哭后，他發(fā)現(xiàn)了。出示幻燈片：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

??！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!

和平！和平！”這兒一連用了四個(gè)“聽見了”難道他們真的聽見了嗎？與其說是聽到的，不如

說是想到的，與其說是想到的，倒不如說是從爸爸的行為中感覺到的，誰(shuí)來讀？一連三個(gè)“和

平”，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎？誰(shuí)再讀？這不僅僅是爸爸的呼聲，更是雷利發(fā)自內(nèi)心的呼喚，也是

在場(chǎng)的叔叔阿姨的呼喚，還是全世界熱愛和平的人們的呼喚。一起讀。

（5）接下來，讓我們親眼目睹這令人揪心的一刻吧。（師解說：鮮花捧來了，“藍(lán)盔”回來了，

但是父親卻永遠(yuǎn)也回不來了……誰(shuí)能想到，他們是以這樣的方式見面的呢？沒有掌聲，沒有

歡笑，有的只是這樣的場(chǎng)面……此時(shí)此刻，誰(shuí)又能不為之傷心呢？誰(shuí)又能不為這個(gè)不幸的家

庭落淚呢？

（6）誰(shuí)來讀？誰(shuí)還想讀？（配樂讀）

（7）剛才我們又從“我”和瑪媽迎接爸爸靈柩歸來的這樣場(chǎng)景中體會(huì)到了雷利刻骨銘心的失

父之痛，接下來，你還從哪些地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？

父親有才華。你是通過哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來的。讀一讀。這樣的父親，該用什么詞語(yǔ)形容呢？

小結(jié)：這樣一位知識(shí)淵博、才華橫溢而又執(zhí)法公正的父親，卻在維護(hù)世界和平行動(dòng)中獻(xiàn)出了

寶貴的生命，怎能不叫人痛心呢？因此，雷利發(fā)出這樣的呼聲。（讀板書）

（二）體會(huì)“世界并不太平”。

1、同學(xué)們讓我們回過頭來想一想，是誰(shuí)，這樣殘忍，讓雷利失去了親愛的父親？又是誰(shuí)讓這

個(gè)原本幸福的家庭蒙上了一層陰影？是戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)是可惡的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少原

本幸福的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷

利才通過聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)向整個(gè)國(guó)際社會(huì)發(fā)出了這樣的呼聲。（再次回讀板書）

2、回首當(dāng)今世界，又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的5、6自然段，用自己的話

來說一說你讀懂些什么？

3、出示“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫

著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這又是一個(gè)含義深刻的句子，我們

再用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解的方法理解它?！昂推街ā敝甘裁?？“嬌嫩的和平之花”又指什么？

為什么和平之花是“嬌嫩”的呢？

（1）你能結(jié)合自己課前搜集的資料談?wù)剬?duì)這部分內(nèi)容地理解嗎？

（2）老師這里也有一些圖片，讓我們一起來看看戰(zhàn)爭(zhēng)中的真實(shí)場(chǎng)景吧。課件出示一系列圖片。

師解說。

（3）當(dāng)大量的事實(shí)擺在我們面前時(shí)，你有何感想？

（4）不錯(cuò)，只要有局部的戰(zhàn)爭(zhēng)存在，世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之

花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)，學(xué)到這兒，你還認(rèn)為

這僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎？是啊，這里有你、有我、有他，還有全世界那些熱愛和平

的人，就讓我們和雷利一起，向加利先生傾訴心聲吧。（再讀第七自然段）

（5）教師激情朗讀：“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲……人類家園！”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（6）的確，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們卻能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化

作我們共同的聲音，讓我們一起呼喚“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”（加嘆號(hào)）

三、直面對(duì)話，喚內(nèi)心真情。

1、寫話練習(xí)：雷利的這封信我們已經(jīng)讀完了，但此時(shí)此刻，相信大家的心情也一定不平靜，

心里有話要說嗎？請(qǐng)把你內(nèi)心的獨(dú)白寫下來吧！可以寫你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，也可以寫你對(duì)這些

不幸家庭的同情，可以寫你對(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)者的控訴，也可以寫你的決心。

2、此時(shí)此刻，此情此景，請(qǐng)把你內(nèi)心的獨(dú)白表達(dá)出來吧。

3、布置作業(yè)：

給處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)家或地區(qū)的孩子寫一封信，表達(dá)自己對(duì)他們的關(guān)心和問候，以及共同爭(zhēng)取

世界和平的愿望。

課時(shí)教案

課題教案序號(hào)7-4-7

16和我們一樣享受春天

授課時(shí)間201444課型新授

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界

人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

教學(xué)目標(biāo)

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教具等準(zhǔn)備

16和我們一樣享受春天

和我們一樣享受春天

1

板書設(shè)計(jì)

享受和平

《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歆是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給

自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出交和平的呼喚。詩(shī)歌語(yǔ)言真摯，感情豐

富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，

孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)得強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。

教學(xué)反思

教學(xué)過程

一、對(duì)話春天導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)

習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢？（溫暖的、百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）

2、是啊！春天是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。

（生）齊讀課題《和我們一樣享受春天》

二、初讀課文整體感知

1、請(qǐng)大家打開課文，自由朗讀這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，要把詩(shī)讀通順，讀流利，同

時(shí)要留意詩(shī)句間的停頓。

2、檢查反饋：

（1）有沒有哪個(gè)生字比較難讀的？重點(diǎn)指導(dǎo)“弋”“頻”

（2）選擇你認(rèn)為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認(rèn)真聽，他讀通順讀流利了沒有。

三、走進(jìn)春天體驗(yàn)美好

1、那么詩(shī)中的春天指的是哪些景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。

2、交流反饋：

預(yù)設(shè)：A、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>

（1）蔚藍(lán)色一一大海的美，樂園一一想象海鷗在大海上如何地飛翔？

（2）大海還會(huì)是誰(shuí)的樂園？（魚群，孩子們……）

（3）陵機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無(wú)際，海鷗的快樂（指名讀多人一一齊讀）

（1）體會(huì)“天下”

（2）指名讀——齊讀

C、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，

（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺

D、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球

（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。

3、從同學(xué)的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀

帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？

4、（出示圖片、播放音樂）同學(xué)們?cè)谶@些畫面中，你還會(huì)看到些什么，聽到些什么，請(qǐng)大家

選擇一個(gè)畫面，展開你們的想象，把你看到的畫面寫豐滿，寫生動(dòng)。

5、學(xué)生小練筆

四、走出春天抒發(fā)情感

1、多么美好的景象啊！但是，你聽，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天？（播放聲音）

2、反饋：

（1）生讀句子，隨機(jī)理解“不速之客”

（2）（出示四句話）師：是…是…是…是…打破了這夢(mèng)幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）

（3）體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）

3、師引讀：

A、……再也不是，生接讀一海鷗的樂園（多指名讀）

（1）詩(shī)中通過“本來、可是“使情感發(fā)生了巨大的變化，表達(dá)出了美好的東西消失了。

（2）指名讀一一男女分讀

B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲的大1、（指名讀——分兩大組讀）

C、……再也不屬于一一星星和月亮（指名讀一一齊讀）

D、……再也不會(huì)一一滾動(dòng)著歡樂的足球（齊讀）

4、（出示四個(gè)句子）“這究竟是為什么？”

（1）師讀一一你說這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)、無(wú)知的人們、）

（2）這里面包含著什么樣的情感？（控訴、責(zé)問、憤慨）

（3）指導(dǎo)讀，你能把你的感情放到詩(shī)句中去讀一讀嗎？（請(qǐng)四位學(xué)生讀一一分大組讀）

五、回到春天祈盼和平

1、戰(zhàn)爭(zhēng)使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難！同學(xué)們，此時(shí)你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪

些畫面呢？

2、（出示圖片）正如你們所說，我們來看面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么？

3、（出示第五節(jié)）學(xué)生齊讀，從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？

4、是啊！雖然在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來說是何等的珍貴，他

們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（齊讀）

5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平

六、享受春天深知責(zé)任

1、此時(shí)此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？

2、1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。

這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

自由讀——重點(diǎn)段落齊讀

3、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）

齊讀課題《和我們一樣享受春天》一一享受和平

課時(shí)教案

16和我們一樣享受春天

課題教案序號(hào)8-4-8

授課時(shí)間201448課型新授

1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

教學(xué)目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的熱愛

教具等準(zhǔn)備多媒體

16和我們一樣享受春天

地點(diǎn)原先的美好與寧?kù)o現(xiàn)在的景象

大海

沙漠

板書設(shè)計(jì)

夜空

草地

通過導(dǎo)語(yǔ)不斷地引導(dǎo)學(xué)生有感晴地反復(fù)讀，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓

學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到，對(duì)處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子來講，有

一張課桌都是難的，要有我們這樣的環(huán)境上課，更是多么不容易。從而引

導(dǎo)學(xué)生珍喈現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)反思

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們正處于繁花似錦的春天，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你喜歡做些什么呢？

2、談話：是??！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春

天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失

去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那

些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

3、板書課題：和我們一樣享受春天。

二、初讀課文。

1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。

2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來了種種不安寧？

（1-4）

最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）

三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng)。

1、作者描寫了哪些地方？請(qǐng)快速默讀課文1—4節(jié)，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1—4節(jié)

3、自由讀文，同桌討論完成表格。

地點(diǎn)原先的美好與寧?kù)o現(xiàn)在的景象

大海

沙漠

夜空

草地

4、簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺？

5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來讀一讀。全班齊讀詩(shī)句

6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣

的？……）

7、原先的景物是那樣美好與寧?kù)o，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的

兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）

8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中，你意識(shí)到了什么？

9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現(xiàn)在明白了

這究竟是為什么？一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內(nèi)

心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個(gè)別讀。誰(shuí)能讀得更憤怒些？齊

讀

10、（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵

茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）

11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。

四、激情朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。

1、目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5

節(jié)

2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是??！我們希望，我們祈盼一一

（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子

有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，

不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！

有一間教室，潔白的教室，

免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿

以上句式寫一兩句。

例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，

不被轟鳴的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）

（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，

和我們一樣享受春天……

還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（

6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺得省略了什么呢？

7、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第

5節(jié)。

五、總結(jié)全文，升華情感

1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)歌后，你有什么感受和體會(huì)呢？（板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平）

2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？

3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我

們一起祈盼，我們一起希望一一制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！

六，拓展延伸

1、自由讀《兒童和平條約》

2、讀了之后，你想說些什么呢？

課時(shí)教案

課題教案序號(hào)8-4-9

語(yǔ)文園地四

授課時(shí)間201448課型練習(xí)

1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讀讀寫寫、讀讀記記

教具等準(zhǔn)備

語(yǔ)文園地四

一詞語(yǔ)盤點(diǎn)

二我的發(fā)現(xiàn)比喻的巧妙運(yùn)用

板書設(shè)計(jì)

三日積月累有關(guān)戰(zhàn)略戰(zhàn)策的詞語(yǔ)

教學(xué)反思

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難，聆聽了他

們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

2、小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。

3、學(xué)生記憶“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

4、教師聽寫詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小結(jié)

同學(xué)們，通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的

眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦云思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)時(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的

眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。

3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。

總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)

背下來。

課時(shí)教案

語(yǔ)文園地四

課題教案序號(hào)8-4-10、11

授課時(shí)間201449-10課型看圖說話

通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同

教學(xué)目標(biāo)情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力

教具等準(zhǔn)備多媒體

A圖上講的是什么？

B突出圖n重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他

的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

C完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說

板書設(shè)計(jì)

清楚、說完整、說具體。

D在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫下來。

通過看圖說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)了他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，

同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味的情感，理解人們對(duì)和平的渴望。

教學(xué)反思

教學(xué)過程

一、觸景生情

1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書中的那張照片上。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給從類帶來的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟

炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者掃下來的真實(shí)情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說

的嗎？

二、真情表達(dá)

1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

A整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)

時(shí)可能發(fā)生『什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

C完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說

具體。

D在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫下來。

三、課外延伸

師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的

有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并計(jì)給你的朋友聽。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

3、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味

都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。

4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。

2、搜集新聞。

課時(shí)教案

課題教案序號(hào)8-4-12

語(yǔ)文園地四

授課時(shí)間2014411課型口語(yǔ)交際

培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嗖集、整理信息的能力

教具等準(zhǔn)備多媒體

n語(yǔ)交際

A要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、

B發(fā)布的新聞要有意義。

C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。

板書設(shè)計(jì)

D作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提

出的問題。

E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力

通過口語(yǔ)交際培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高了學(xué)生的口頭

表達(dá)、交際能力。

教學(xué)反思

教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平坦都是用什

么方式來了解新聞的？

2、聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到車內(nèi)和

辦外的新聞，讓地球變得越天越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注車內(nèi)外發(fā)生的事

情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

二、前期準(zhǔn)備

1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作？

A要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知設(shè)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、

B發(fā)布的新聞要有意義。

C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。

D年為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

教師小結(jié)；

剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)

就以上述這五點(diǎn)來作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就

可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人“，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新

聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資

料?，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天

的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

2、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由

組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

3、召開小小新聞發(fā)布會(huì)

A.新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。

每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

B.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導(dǎo)。

C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。

D.新聞發(fā)言人發(fā)言。

4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等.

5、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

師生總結(jié)

1、通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些會(huì)么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過

各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)

行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

課時(shí)教案

課題教案序號(hào)8-4-13

第四單元練習(xí)

授課時(shí)間2014411課型練習(xí)

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握本單元基礎(chǔ)知識(shí)，提高解決問題的能力，夯

教學(xué)目標(biāo)

實(shí)基礎(chǔ)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)詞語(yǔ)句子

教具等準(zhǔn)備

第四單元練習(xí)

ABB式：一道道白皚皚

AABB式：重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)

含比喻的：水平如鏡紅葉似火

通過練習(xí)大部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較熟練，但對(duì)于句子的理解還

有待提高，今后應(yīng)加大對(duì)閱讀理解的練習(xí)力度。

教學(xué)反思

練習(xí)過程

一、聽寫

沉寂盤問口哨埋伏凝神燒毀維護(hù)壯烈犧牲謝意沉浸深情凱旋征

衣凝固阿姨精通經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)圣壇罪惡呼吁健康木屑呻吟宛轉(zhuǎn)蘆葦

打扮脊背枕頭防備卓越彌漫威脅蔚藍(lán)巡弋夢(mèng)幻阻擋綠茵茵不慌

不忙雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊以防萬(wàn)一斷斷續(xù)續(xù)永駐人間飄飄忽忽