2024年1月教育學復習題+答案（附解析）

2024年1月教育學復習題+答案（附解析）一、單選題（共30題，每題1分，共30分）1.學生身心發(fā)展的動力是()A、個體主觀能動性B、遺傳因素C、環(huán)境因素D、教育因素正確答案：A答案解析：個體主觀能動性是學生身心發(fā)展的動力。遺傳因素是學生身心發(fā)展的物質基礎和前提條件；環(huán)境因素為學生身心發(fā)展提供了多種可能性；教育因素在學生身心發(fā)展中起主導作用；而個體主觀能動性是推動人身心發(fā)展的內在動力，學生只有主動地對外界環(huán)境的刺激做出能動反應，才能促進自身的發(fā)展。2.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（）A、獨立性B、創(chuàng)造性C、自覺性D、主動性正確答案：B答案解析：學生的主觀能動性主要表現在自覺性、獨立性和創(chuàng)造性三個方面。創(chuàng)造性是學生主觀能動性的最高表現。它表現在學生不僅具有自覺性和獨立性，而且有超越意識，如超越書本、超越教師、超越自己和群體等。自覺性是指學生能主動地自覺地參與到教育活動中；獨立性是指學生在學習過程中能相對獨立地進行學習活動；主動性強調學生積極主動地投入到學習中。而創(chuàng)造性更突出學生在學習和教育過程中能夠產生新穎獨特的想法和做法，所以學生主體作用的最高表現形式為創(chuàng)造性。3.童年期的思維是以（）為主A、形象思維B、抽象思維C、動作思維D、邏輯思維正確答案：A答案解析：童年期思維的基本特征是以形象思維為主，在整個童年期，兒童的思維逐步向抽象邏輯思維過渡，但仍帶有很大的具體形象性。4.以下關于義務教育的說法錯誤的是（）A、義務教育的基礎性表現在不僅是一種全民性的教育，更是英才教育。B、實施義務教育，不收學費、雜費。C、義務教育是一種社會公共事業(yè)，屬于國民教育的范疇。D、義務教育的國家強制性，是義務教育最本質的特征。正確答案：A答案解析：義務教育的基礎性表現在它是一種全民性的教育，具有基礎性，是為國民素質奠定基礎的教育，不是英才教育，A選項錯誤。實施義務教育，不收學費、雜費，B選項正確。義務教育是一種社會公共事業(yè)，屬于國民教育范疇，C選項正確。義務教育的國家強制性是其最本質的特征，D選項正確。5.1862年，京師同文館正式開學，實行了分年課程和（），比封建傳統(tǒng)學堂的制度前進了一大步。A、小組教學B、班級授課制C、個別教學D、導師制正確答案：B答案解析：京師同文館實行了分年課程和班級授課制，班級授課制相較于封建傳統(tǒng)學堂的個別教學等制度，能更系統(tǒng)、規(guī)范地進行教學組織，提高教學效率，是教育制度上的一大進步。6.學生能力培養(yǎng)的核心是（）A、特殊能力B、口語能力C、創(chuàng)業(yè)能力D、記憶能力正確答案：C答案解析：創(chuàng)業(yè)能力是學生能力培養(yǎng)的核心。創(chuàng)業(yè)能力涵蓋了創(chuàng)新思維、資源整合、團隊協作、領導力、風險管理等多方面的能力，對于學生未來在社會中立足、創(chuàng)造價值、推動社會發(fā)展具有至關重要的意義。記憶能力是學習的基礎之一，但不是能力培養(yǎng)的核心；特殊能力具有一定局限性；口語能力只是眾多能力中的一種，相比之下，創(chuàng)業(yè)能力能更全面地體現學生綜合素養(yǎng)和對未來發(fā)展的關鍵支撐作用。7.考試的核心環(huán)節(jié)是（）A、閱卷B、命題C、監(jiān)考D、公布答案正確答案：B答案解析：考試命題是考試的核心環(huán)節(jié)，它直接關系到考試的目標、內容、難度和質量等，對整個考試起著關鍵的導向作用。監(jiān)考是考試過程中的監(jiān)督保障環(huán)節(jié)；閱卷是對考生作答的評判過程；公布答案則是考試后續(xù)的一個步驟。所以考試的核心環(huán)節(jié)是命題。8.（）是在初等教育基礎上實施的中等普通教育和各類中等職業(yè)教育，實施機構主要為普通初等中學、普通高級中學和初等、中等職業(yè)學校。A、學前教育B、中等教育C、高等教育D、初等教育正確答案：B答案解析：中等教育是在初等教育基礎上實施的中等普通教育和各類中等職業(yè)教育，實施機構主要為普通初等中學、普通高級中學和初等、中等職業(yè)學校。9.教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于()A、是否有目的的培養(yǎng)人B、是否促進人的發(fā)展C、是否促進社會發(fā)展D、是否具有組織性和系統(tǒng)性正確答案：A答案解析：教育活動是有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別。教育活動旨在促進個體的全面發(fā)展，通過有計劃、有組織地傳授知識、技能和價值觀等，培養(yǎng)符合社會需求的人才。而其他社會活動雖然也可能對人產生影響，但并非以培養(yǎng)人為直接目的。選項B促進人的發(fā)展是教育活動的重要功能之一，但不是與其他社會活動最根本的區(qū)別；選項C促進社會發(fā)展也是教育活動的作用，但同樣不是最根本區(qū)別；選項D組織性和系統(tǒng)性是教育活動的特點之一，但不是其與其他社會活動的本質區(qū)別。10.捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，他把教師贊譽為（）A、心靈的建筑師B、太陽底下最光輝的職業(yè)C、人類靈魂的工程師D、辛勤的園丁正確答案：B答案解析：夸美紐斯高度評價教師的作用，把教師贊譽為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。人類靈魂的工程師一般是對教師的一種贊譽，但不是夸美紐斯提出的；心靈的建筑師這種說法不太常見；辛勤的園丁也是對教師的形象比喻，但不是夸美紐斯的表述。11.率先正式使用“班級”一詞的是（）A、凱洛夫B、埃拉斯莫斯C、杜威D、夸美紐斯正確答案：B答案解析：率先正式使用“班級”一詞的是埃拉斯莫斯。夸美紐斯對班級授課制進行了系統(tǒng)的理論闡述；杜威是實用主義教育學的代表人物；凱洛夫主編的《教育學》對我國教育產生過重要影響。12.教育產生的最根本條件（）A、生產效率提高B、遺傳C、人類對自身生存、生產和發(fā)展的需要D、人類勞動正確答案：D13.（）是檢查教學效果的一種手段。A、上課B、備課C、學業(yè)成績考查與評定D、作業(yè)檢查與批改正確答案：C答案解析：學業(yè)成績考查與評定是檢查教學效果的一種手段。它能夠全面、系統(tǒng)地反映學生對知識和技能的掌握程度以及能力發(fā)展水平，幫助教師了解教學目標的達成情況，發(fā)現教學過程中存在的問題，從而有針對性地調整教學策略和方法，提高教學質量。備課是教學的準備環(huán)節(jié)；上課是教學的實施過程；作業(yè)檢查與批改是對學生學習情況的一種督促和反饋，但相比之下，學業(yè)成績考查與評定更能綜合地體現教學效果。14.由縱向劃分的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結構是（），例如西歐的早期學制。A、雙軌學制B、單軌學制C、終身學制D、分支型學制正確答案：A答案解析：雙軌學制以縱向劃分的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢，它的一軌是為資產階級子女設立的，從小學、中學到大學，具有較強的學術性；另一軌是為勞動人民子女設立的，從小學到中等職業(yè)學校，是為培養(yǎng)勞動者服務的。西歐早期學制就是典型的雙軌學制。單軌學制是自下而上的，所有的學生在同樣的學校系統(tǒng)中學習。分支型學制是在初等教育階段強調共同的基礎性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個分支的學制。終身學制是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養(yǎng)。15.社會主義學校的培養(yǎng)目標和教學特點所決定的教學原則是（）A、直觀性原則B、科學性和思想性相結合原則C、因材施教原則D、循序漸進原則正確答案：B答案解析：社會主義學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這就要求教學要將科學性和思想性相結合?？茖W性是指教學內容要準確無誤，符合客觀規(guī)律；思想性是指教學要體現社會主義的價值觀、道德觀等，對學生進行思想政治教育。只有將兩者結合，才能實現社會主義學校的培養(yǎng)目標。直觀性原則主要是幫助學生更好地理解知識；循序漸進原則強調教學要按照知識的邏輯順序和學生的認知規(guī)律進行；因材施教原則是根據學生的個體差異進行有針對性的教學，均不符合社會主義學校培養(yǎng)目標和教學特點所決定的教學原則這一要求。16.在實現人的全面發(fā)展的社會歷史條件中（）是實現人的全面發(fā)展的保障。A、社會生產力及其決定的分工狀況B、教育與生產勞動C、生產關系D、社會發(fā)展水平正確答案：C答案解析：生產關系是實現人的全面發(fā)展的保障。一定社會的生產關系能否允許和促進人的全面發(fā)展，取決于這種生產關系是否與當時生產力發(fā)展水平相適應。當生產關系適應生產力發(fā)展時，就能為人的全面發(fā)展提供一定的條件和空間；反之則會阻礙人的全面發(fā)展。社會生產力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的客觀基礎和前提條件；教育與生產勞動相結合是實現人的全面發(fā)展的唯一方法；社會發(fā)展水平涵蓋了多方面因素，生產關系在其中對于保障人的全面發(fā)展起著關鍵作用。17.（）是建設現代化教育體系、培養(yǎng)高質量的現代化人才、加快社會現代化進程的必然要求和必經之路。A、教育手段現代化B、教育內容現代化C、教育管理現代化D、教師素質現代化正確答案：B18.新授課和鞏固課是根據（）分類的。A、教學方法B、教學策略C、教學任務D、教學組織正確答案：C答案解析：新授課主要是傳授新知識，讓學生初步理解和掌握新的概念、原理等；鞏固課則側重于對已學知識的復習、鞏固和強化，通過各種練習等方式加深學生對知識的記憶和理解。它們是按照教學任務來進行分類的，不同的教學任務對應不同類型的課程。19.德育原則中的（）原則是指在德育過程中要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會實際鍛煉結合起來。把提高學生的思想認識與培養(yǎng)良好的行為習慣結合起來，使學生成為言行一致的人。A、嚴格要求與尊重學生相結合B、長善救失C、教育影響連續(xù)性和一致性D、知行統(tǒng)一正確答案：D答案解析：知行統(tǒng)一原則強調教育與實踐相結合，促使學生將認知轉化為行為，做到言行一致，符合題干中把思想政治觀念和道德規(guī)范教育與社會實際鍛煉結合，使學生言行一致的描述。20.形成班集體的首要條件是（）A、行為規(guī)范B、領導核心C、人際關系D、共同的目標正確答案：D答案解析：班集體的形成必須具備四個基本特征：明確的共同目標、一定的組織結構、一定的共同生活準則以及集體成員之間平等、心理相容的氛圍。其中，明確的共同目標是班集體形成的基礎，它為班集體的發(fā)展指明了方向，是形成班集體的首要條件。領導核心是班集體形成后逐漸發(fā)展出來的；行為規(guī)范是在班集體發(fā)展過程中逐步確立和完善的；人際關系也是在班集體的活動和發(fā)展中不斷構建和優(yōu)化的。所以首要條件是共同的目標。21.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”當中有()。A、哲學B、辯論C、解剖D、法學正確答案：B答案解析：古希臘的“三藝”指文法、修辭、辯證法（辯論術），所以答案選B。哲學、解剖、法學不屬于“三藝”的范疇。22.教師所具有的特定的學科知識是指（）A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、價值性知識正確答案：A答案解析：教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識。教師首先應精通自己所教學科的知識，深入理解學科的基本概念、原理、規(guī)律等，這是教師開展教學工作的基礎。條件性知識主要是指教育學、心理學等教育科學知識；實踐性知識是教師在教育教學實踐中積累的經驗；價值性知識側重于關于教育教學的價值觀念等。所以本題答案選A。23.“教育無目的論”的代表人是（）A、杜威B、盧梭C、裴斯泰洛奇D、歐文正確答案：A答案解析：“教育無目的論”是由杜威提出的。杜威認為教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的。而盧梭強調自然主義教育，裴斯泰洛奇主張教育心理學化等，歐文是空想社會主義者，在教育上也有其獨特貢獻，但均不是“教育無目的論”的代表人物。24.古希臘提出“助產術”的著名思想家是（）A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、昆體良正確答案：A答案解析：蘇格拉底的“助產術”也被稱為“產婆術”，它通過問答的方式引導學生自己思考得出答案，幫助學生獲得知識，啟發(fā)學生的思維。柏拉圖是蘇格拉底的學生，亞里士多德是柏拉圖的學生，昆體良是古羅馬的教育家，他們與“助產術”并無直接關系。25.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的德育方法是()A、陶冶法B、榜樣法C、鍛煉法D、說服法正確答案：D答案解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的德育方法。榜樣法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。26.范例教學法是德國教育家（）創(chuàng)立。A、華虛朋B、布魯納C、瓦.根舍因D、赫斯特正確答案：C答案解析：范例教學法是德國教育家瓦.根舍因創(chuàng)立的。這種教學法強調選取具有典型性的事例進行教學，使學生能夠通過對典型范例的學習，舉一反三，掌握同類知識和規(guī)律，提高學習能力和思維水平。27.班級教學制的最大優(yōu)點（）A、平等B、民主C、氣氛好D、效率高正確答案：D答案解析：班級教學制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。班級教學制的優(yōu)點包括：有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質量；有利于大面積培養(yǎng)人才；能充分發(fā)揮教師的主導作用；有利于系統(tǒng)知識的傳授等，其中最大優(yōu)點是效率高，能在較短時間內系統(tǒng)地傳授大量知識，提高教學效率。28.國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育是()。A、初等教育B、平民教育C、義務教育D、普及教育正確答案：D答案解析：普及教育是國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育。初等教育是基礎教育的一部分，但題干強調的是普遍實施這一特點，普及教育更符合；平民教育側重于面向普通民眾的教育；義務教育具有強制性，題干未突出強制特點。29.下面哪一位前蘇聯的教育家提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念（）A、維果斯基B、贊科夫C、凱洛夫D、巴班斯基正確答案：A答案解析：“最近發(fā)展區(qū)”是由前蘇聯教育家維果斯基提出的。他認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。凱洛夫的主要貢獻在教育理論方面；贊科夫強調教學要促進學生的一般發(fā)展；巴班斯基提出教學過程最優(yōu)化理論。30.“教學過程是學生智力發(fā)展與情感等非智力因素相互影響的過程”，這是（）教學規(guī)律提示我們的。A、直接經驗和間接經驗相結合B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C、知情意統(tǒng)一D、教師主導作用與學生主動性相結合正確答案：C答案解析：教學過程中的知情意統(tǒng)一規(guī)律強調教學過程是學生智力發(fā)展與情感等非智力因素相互影響的過程。知識的學習不能僅局限于認知層面，情感、意志等非智力因素也會對學習產生重要影響，它們相互作用、相互促進，共同推動學生的全面發(fā)展。選項A直接經驗和間接經驗相結合強調的是獲取知識的途徑；選項B掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一側重于知識與能力的關系；選項D教師主導作用與學生主動性相結合突出的是教學中師生的角色作用。所以答案選C。二、判斷題（共60題，每題1分，共60分）1.良好班集體一旦形成，他就會成為教育影響班內某個學生的巨大力量，同時良好的班集體隊班主任工作也有反作用。A、正確B、錯誤正確答案：A2.班集體是班級發(fā)展的最高形式。A、正確B、錯誤正確答案：A3.教師只有不斷地學習，才能積極主動適應變化發(fā)展著的社會，適應發(fā)展變化著的兒童的新特點及不斷涌現出來各種新的教育思想、方法、學科。A、正確B、錯誤正確答案：A4.“學不躐等”、“不凌節(jié)而施”，體現了啟發(fā)性原則。A、正確B、錯誤正確答案：B5.政治制度決定教育的領導權A、正確B、錯誤正確答案：A6.學生的思想品德是在社會交往中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。A、正確B、錯誤正確答案：A7.在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。A、正確B、錯誤正確答案：A8.班集體的形成是自然發(fā)展的產物。A、正確B、錯誤正確答案：B9.柯爾柏格的道德教育方法具體表現為“道德討論法”和“公正團體法”。A、正確B、錯誤正確答案：A10.封建社會儒家教育思想占統(tǒng)治地位，教育目的在于培養(yǎng)“建國君民”的統(tǒng)治人才，以利“化民成俗”。A、正確B、錯誤正確答案：A11.環(huán)境對個體發(fā)展的影響無積極和消極之分的說法是錯誤的A、正確B、錯誤正確答案：A12.練習法的優(yōu)點在于，可以有效地發(fā)展學生的各種技能技巧。A、正確B、錯誤正確答案：A13.斯坦萊·霍爾是人的身心發(fā)展的外鑠論的代表人物A、正確B、錯誤正確答案：B14.洋務學堂的開辦，一定意義上標志著新的教育制度的出現。A、正確B、錯誤正確答案：A15.學校進行素質教育的基本途徑是教學。A、正確B、錯誤正確答案：A16.課程是受教育者在教育者的引導下，受教育者在教學活動中所獲得的經驗(包括人類世代積累的歷史經驗和個體通過實踐所獲得的個體經驗)。A、正確B、錯誤正確答案：A17.現代課程強調課程資源的開發(fā)與利用，這是現代課程較之以前課程的一大進步。A、正確B、錯誤正確答案：A18.華生提出教育萬能論的白板說A、正確B、錯誤正確答案：B19.教學中，教師指導或起主導作用是教師自愿的，不具有客觀必然性。A、正確B、錯誤正確答案：B20.杜威認為教育即生長、教育即生活，教育本身除生長以外無任何目的。A、正確B、錯誤正確答案：A21.重視幼兒教育，并將其納入學制系統(tǒng)；初等教育入學年齡提前，義務教育年限延長是現代學制時代特點的新的發(fā)展趨勢。A、正確B、錯誤正確答案：A22.“八字”教學法包括讀讀、議議、講講和練練四個環(huán)節(jié)。A、正確B、錯誤正確答案：A23.班級管理體現了教師和學生之間的雙向活動，是一種互動的關系。A、正確B、錯誤正確答案：A24.皮亞杰認為2-5歲的兒童處于道德認知發(fā)展的前道德階段。A、正確B、錯誤正確答案：A25.教學原則是依據教學規(guī)律制定的，所以兩者沒有什么區(qū)別。A、正確B、錯誤正確答案：B26.知識的更新促進了課程內容的更新及組織形式的改變；學生身心發(fā)展強烈影響各學校的課程計劃、課程標準及教材組織。A、正確B、錯誤正確答案：A27.“?！辈皇窍某膶W校形式A、正確B、錯誤正確答案：B28.德育的社會性功能具體說來就是德育的政治功能、經濟功能、文化功能等。A、正確B、錯誤正確答案：A29.詩經不是儒家“四書”A、正確B、錯誤正確答案：A30.從邏輯思維到形象思維是人的思維發(fā)展順序A、正確B、錯誤正確答案：B31.推翻政治制度是教育的政治功能A、正確B、錯誤正確答案：B32.教學是學校的中心工作，貫徹國家的教育方針，實現教育目的的基本途徑。A、正確B、錯誤正確答案：A33.教育技術的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。A、正確B、錯誤正確答案：A34.素質教育與全面發(fā)展教育并不矛盾，而是相輔相成的。A、正確B、錯誤正確答案：A35.彪勒認為兒童心理發(fā)展過程乃是兒童內部素質向著自己的有節(jié)奏的運動過程，外界環(huán)境在這里只是起著促進或延緩這個過程的作用，而不能改變這個過程A、正確B、錯誤正確答案：A36.斯賓塞認為教育就是為美好生活作準備A、正確B、錯誤正確答案：A37.評定學生成績時要嚴格按照評分標準的要求。A、正確B、錯誤正確答案：A38.19世紀后半葉，英、德、法、美、日都通過了普及初等教育的義務教育法。A、正確B、錯誤正確答案：A39.英國著名課程論專家斯騰豪斯（L.Stenhouse）提出的課程設計的目標模式提出了課程設計的四個環(huán)節(jié)：確定目標、選擇經驗、組織經驗、評價結果。A、正確B、錯誤正確答案：B40.勞動技術教育是培養(yǎng)學生正確的勞動觀點和形成勞動習慣的教育。A、正確B、錯誤正確答案：A41.談話法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。A、正確B、錯誤正確答案：B42.發(fā)現法是指教師引導學生在問題的情境中動手動腦，通過獨立工作，主動發(fā)現問題、分析問題，從而創(chuàng)造性地解決問題、獲取知識及掌握原理的一種教學方法A、正確B、錯誤正確答案：A43.教育者是德育過程的組織者、領導者、在德育過程中起主導作用。A、正確B、錯誤正確答案：A44.教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的