2025年安徽省高考仿真試題（含答案）語文試題（含答案）（解析版）

第頁，共頁2025年安徽省高考仿真試卷語文試題（一）一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

如今，人工智能通過對海量信息的存儲、學習與分析，已經(jīng)可以生成以假亂真的繪畫作品，甚至惟妙惟肖地“創(chuàng)造”出古典主義、印象派、立體主義、抽象派等不同風格的繪畫。但我認為，AI生成的繪畫作品并非真正的、原創(chuàng)的藝術。

藝術創(chuàng)作并非簡單地通過學習既往作品而輸出類似作品這樣一個智能機器程序生產(chǎn)過程，而是人類以語言、圖像、物品、機器、身體、行為、情境、事件等為媒介，有意識、創(chuàng)造性地進行思想與情感交流的社會交往過程。

在機械復制技術出現(xiàn)之前，藝術創(chuàng)作主要依靠個體藝術家的手工技藝，同時，藝術作品主要用于尊道重孝等禮儀活動，這使其被賦予神圣的膜拜價值。隨著攝影術的發(fā)明，機械生產(chǎn)代替了手工制作，無限的可復制性代替了作品的獨一無二性。此外，藝術作品也更多被用作娛樂宣傳等世俗的展示活動，展示價值取代了膜拜價值，但是，無論藝術的主要生產(chǎn)方式與社會功能隨著時代發(fā)生了多大轉變，原創(chuàng)性藝術作品的“原真性”始終沒有改變。原作最初誕生時的特定歷史瞬間與存在境遇，是無法被機械復制的。這正是贗品和目前致力于模仿的AI繪畫無法被賦予藝術原創(chuàng)價值的根本原因。

英國藝術史家貢布里希認為，藝術家與科學家一樣，都需要面對時代提出的特定問題。只不過科學家應用的是理論知識，而藝術家是應用圖式來回答時代問題。藝術史上的偉大藝術家，是那些用自己的方式最先回應特定時代藝術問題的人，譬如法國印象派繪畫大師馬奈。19世紀中葉日益發(fā)達的現(xiàn)代資本主義極大改變了人們的生產(chǎn)方式、社會生活與視覺經(jīng)驗。對此感到不滿的馬奈放棄了傳統(tǒng)畫法，獨自摸索。最終，馬奈用外光畫法進行創(chuàng)作。他的作品對時代問題給予了回答，向接踵而至的印象派、后印象派的畫家們揭示出一條新的可以瞥見遠景的藝術道路。

藝術史上那些偉大的藝術作品之所以被賦予重要的象征意義和人文價值，根本原因在于它們被卷入了藝術乃至社會歷史發(fā)展的風云際會之中，成了打開特定歷史情境與時代精神的關鍵鑰匙。基于此，我認為即使AI生成的作品與達?芬奇或凡?高的一模一樣，它們也無法被稱作藝術。凡?高在他那個時代的大膽嘗試推動了藝術革新，引領了藝術發(fā)展，而目前AI的繪畫作品只是在重復前人既有的勞動成果，而不是在創(chuàng)造新的歷史，這與再描摹精良的贗品也并無多少藝術價值是一樣的道理。

藝術創(chuàng)造過程本質(zhì)上是以自我意識為前提的精神生產(chǎn)和社會交往活動，藝術的關鍵就在于藝術家對其創(chuàng)作具有自覺性；而AI雖然可以對海量的藝術作品進行精細的統(tǒng)計、存儲、分類、模仿，甚至可以生成新作品，但它仍然不能理解它榽仿與“創(chuàng)作”的對象。即便AI生成的繪畫作品可以有和凡?高一樣熱烈的顏色與稚拙的筆觸，可是它仍然不能理解凡?高在藝術上的抱負、孤獨與驕傲，更無法理解凡?高對時代精神困境的反饋及其對表現(xiàn)主義繪畫的啟示意義，那么藝術活動就沒有在這個過程中發(fā)生。從這一層面上理解，AI繪畫并不是藝術。（摘編自劉昌奇《AI繪畫不能被視為藝術》）材料二：

大多數(shù)人都以AI繪畫創(chuàng)作的模仿機理為理由，認為這種模仿無論如何高超都不具備藝術的原創(chuàng)性或本真性，甚至視其為贗品。這種觀點是站不住腳的。

早在兩千五百年之前，古希臘哲學家亞里士多德就在《詩學》中指出，“模仿是人的天性”，藝術家和詩人通過模仿可以揭示真理或“哲學意味”。古今中外的藝術實踐也同樣證明，像達?芬奇、米開朗琪羅、畢加索、凡?高、齊白石等這些公認的藝術大師，都經(jīng)歷過各種艱苦的學習和模仿，才創(chuàng)作出堪稱典范的藝術作品。因此，模仿本身并沒有錯，模仿從某種意義上來說是藝術創(chuàng)新的階梯。更何況目前AI科學家和藝術家所研發(fā)的諸如GAN、CAN、GPT等應用模型和基礎模型本身就被嵌入了各種創(chuàng)新學習機制，目的就在于確保AI算法能夠生成別具一格的作品，在筆者看來，這恰恰是AI藝術較之其他藝術在創(chuàng)造上的一大天然優(yōu)勢。

還有人以目前的AI算法尚無力解讀自身作品的意義為由，而將其作品放逐于藝術王國之外，這同樣是武斷的。因為對于一切藝術作品來說，最重要的是其本身的美學價值，而美學價值的大小和正負取決于創(chuàng)作者的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)作技藝的高低，取決于作品在多大程度上促進了人們的身心健康，而不取決于作品的技術出身和血統(tǒng)的貴賤，更不取決于創(chuàng)作者是否能夠圓滿地解讀自己的作品。

當然，當我們有充分的理由將AI繪畫歸屬于一種嶄新的數(shù)字藝術形式的時候，我們也應清醒地認識到，目前的AI繪畫從美學價值和藝術質(zhì)量上看，的確還沒有達到人類藝術經(jīng)典的水準，還有很多關鍵問題需要科學家和藝術家協(xié)作攻關，其中最為關鍵的問題是如何讓AI算法學會像人類藝術家那樣體驗生活，并掌握和精通藝術真實這一美學鐵律。誠如是，包括AI繪畫在內(nèi)的AI藝術將在人類藝術百花園中綻放出更加璀璨的光芒。

（摘編自馬立新《AI繪畫是一種新型藝術形式》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（______）

A.機械復制技術的出現(xiàn)給藝術創(chuàng)作帶來了很多變化，如藝術作品的獨特性減弱甚至喪失，膜拜價值被展示價值取代。

B.材料一認為，AI繪畫作品與贗品一樣，都是前人既有勞動成果的復制，缺乏創(chuàng)造性，沒有任何藝術價值可言。

C.材料二認為AI繪畫雖具有模仿性，但不乏創(chuàng)新學習機制，能夠生成獨特的藝術作品，這也是它的一大優(yōu)勢。

D.材料二承認AI繪畫存在諸多問題，如藝術水準問題、AI算法還無法像藝術家那樣體驗生活等，這些問題亟待解決。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（______）

A.如果不是馬奈在繪畫上的摸索創(chuàng)新，印象派、后印象派的畫家們就不可能發(fā)現(xiàn)這條具有生命力的藝術道路。

B.材料一認為AI繪畫作品即使能模仿凡?高的作品，也無法理解凡?高的情感，它不是嚴格意義上的藝術活動。

C.達?芬奇等藝術大師都是經(jīng)歷過早期的模仿才創(chuàng)作出典范的藝術作品，可見模仿是一切藝術創(chuàng)作的必經(jīng)之路。

D.如果AI能體驗生活并掌握和精通藝術真實的美學鐵律，那么AI藝術將在藝術領域具有更好的發(fā)展前景。3.下列對材料一和材料二的論證分析不正確的一項是（______）

A.材料一中作者開門見山亮明“AI繪畫不是藝術”的觀點，全文主要從原因的角度對此展開論證。

B.材料一中，為了使論證站得住腳，作者首先厘清藝術創(chuàng)作的內(nèi)涵和特征，為后文論證打好基礎。

C.材料一第四段，作者主要采取對比論證和舉例論證的方式，證明了藝術創(chuàng)作需要回答現(xiàn)實問題。

D.兩則材料都提到了凡?高但作用不同，材料一中為了與AI繪畫作對比，材料二中則作為論據(jù)。4.材料二從哪些方面來駁斥“AI繪畫不是藝術”的觀點的？5.北宋畫家張擇端創(chuàng)作的《清明上河圖》描繪了北宋都城的繁華景象。近期，有人運用AI在對原作進行存儲分析后續(xù)畫了《清明上河圖》，其風格神韻與原作別無二致，AI續(xù)畫是否屬于藝術作品？某市要舉行藝術研討會針對這一問題進行討論，張先生將在會上闡明觀點并陳述理由，請你根據(jù)材料為他寫一個發(fā)言提綱。閱讀下面的文字，完成下面小題。二月（節(jié)選）【注】柔石六年前，蕭澗秋和陶慕侃一起從杭州省立第一師范學校畢業(yè)。他們的感情非常好，可是畢業(yè)以后，因為志趣不同，就各走各路了。在這六年之中，蕭澗秋風萍浪跡，跑過中國大部分的疆土。但終于厭倦了這樣的生活，所以答應陶慕侃的聘請，回到浙江來。浙江本是他的故鄉(xiāng)，可是他從小就死了父母，孑然一身，只跟著一位堂姊生活。不料，堂姊在他臨畢業(yè)的一年也死去了。他在人間更加孤獨，沒別的朋友。陶慕侃倒還是和以前一樣記著他，時常與他通通信，而且也佩服他的學問，所以趁著學校的擴充，再三要求他到芙蓉鎮(zhèn)來幫忙。

他喜歡孩子，所以應了下來。況且他將學校觀察一番之后，更覺得滿意。這座學校的房子，雖然不大，卻是新造的，半西式的；布置，光線，都像一座學校。陶慕侃為他選定的房間靠近小花園，當時他打開窗，就望見梅花還在落瓣。他覺得自己愿意在這住兩三年，也可能更久。他在房內(nèi)走了兩圈，似乎他的過去，沒有一事使他掛念，他要在這里新生了，從此新生了。

因為一星期的旅路勞苦，他就上了床想睡下去?？墒?，他的性情使他常常在快樂時想到不幸，所以，這時，他三小時前在船上所見的一幕，一個悲慘的故事，在他腦內(nèi)復現(xiàn)了：

從海市到芙蓉鎮(zhèn)，三個小時，他坐在統(tǒng)艙的欄桿邊，眺望兩岸的衰草。他對面，是一位青年婦人，身穿著青布夾衣，滿臉愁戚的。她雖大方而溫良，可是從她的兩眼內(nèi)，可以瞧出極烈的悲哀，如夏午驟雨一般。她的膝前倚著一位約七歲的女孩，眼秀頰紅，小嘴如櫻桃，非?？蓯邸Ｕ嘀掷锏拈僮油?，好似橘子的紅色可以使她心醉。婦人懷里還抱著一個約兩歲的小孩。一位老人，就向坐在她旁邊的一位老婦問：

“李先生到底怎么哩？”

那位老婦凄慘地答：

“真的打死了！”

“真的打死了嗎？”老人驚駭?shù)刂貜蛦枴?/p>

“可憐真的打死了！什么惠州一役打死的。聽說惠州城，銅墻鐵壁那樣堅固，里面又排著陣圖，李先生這邊的兵，打了半個月也打不進去。李先生憤怒起來，可憐的孩子，真不懂事！他自討令箭，要一個人去沖鋒。說他那時，一手提著機關槍，腰里佩著一把鋼刀，藏著一顆炸彈，背上又背著一支短槍，真像古代的猛將！說起來嚇死人！就趁半夜漆黑的時候，他去偷營。誰知城墻還沒有爬上去，那邊就是一炮，接著就是雨點似的排槍。李先生立刻就從半城墻上跌下來，死了！”老婦人擦一擦眼淚，繼續(xù)說，“惠州倒是打下來了。城內(nèi)的敵兵，見這邊有這樣忠勇的人，嚇破了膽，都逃散了。不過李先生終究給打死了！”她語氣和緩一些，說：“我們這次到上海去，也白跑了一趟。李先生的行李衣服都沒有了，撫恤金一時也領不到。他們說上海還是一個姓孫的管的，他和守惠州的人一邊的，都是李先生這邊的敵人。所以我們也沒處去多說，跑了兩三處秘密的、不像衙門的地方。他們告訴我，撫恤金是有的，可不知道什么時候才有。我們白住在上海也費錢，只得回家?！鄙酝Ｒ幌?，又說：“可憐她們母子，不知怎樣過活！家里一塊田沒有，屋后一方菜園也在前年賣掉，給李先生做了盤纏。兩年來，他也沒有寄回家一個錢?，F(xiàn)在竟連性命都送掉了！李先生是個有志的人，人又非常好。他去當兵，是騙了他的妻去的，對她是說到廣東考武官。誰知剛剛有些升上去，竟給一炮打死了！李先生的身體，他的朋友看見，打的和蜂窩一樣，千穿百孔，血肉模糊，哪里還有鼻子眼睛，說起來怕死人！”

兩旁的人都聽得搖頭嘆息！

這時，那位青年寡婦，止不住流出淚來。老婦人說到末段的時候，她更低頭看著小孩的臉，似乎小孩的白嫩的臉包含著未來的隱光，可以安慰一些她內(nèi)心的酸痛和絕望。女孩仍是一味玩著橘子。一時她仰頭向她的母親問：

“媽媽，家里就到了喔？”

“就到了?！?/p>

婦人輕輕而冷淡地答。女孩又問：

“到了家就可吃橘子了喔？”

“此刻吃好了?！?/p>

女孩聽到，簡直跳起來。隨即剝了橘子的皮，將紅色的橘皮在手心上拋了數(shù)下，藏在她母親的懷里。又將橘子分一半給她弟弟和母親，一邊自己吃起來，又抬頭向她母親問：

“家里就到了喔？”

“是呀，就到了。”

婦人不耐煩地。女孩又叫：

“家里真好呀！家里還有娃娃呢！”

這樣，蕭澗秋就離開欄桿，向船頭默默地走去。

船到埠，他先望見婦人，一手抱著小孩，一手牽著少女。那位述故事的老婦人提著衣包走在前面。她們慢慢地向一條小徑走去。

這樣想了一回，他從床上起來。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一樣。站在窗前向窗外望了一望，天已經(jīng)刮起風，小雨點也在干燥的空氣中落下幾滴。于是他又打開箱子，將幾部他所喜歡的舊書都拿出來，整齊地放在書架之上。又抽出一本古詩來，讀了幾首，要排遣方才的回憶似的。（有刪改）【注】《二月》最初發(fā)表于1929年，中國尚處在劇烈動蕩期。1926年至1927年，國民革命軍揮師北伐，重創(chuàng)軍閥吳佩孚、孫傳芳的勢力，而上海作為多方外國勢力的盤踞地和各種思想潮流的交匯地，形勢更為復雜。6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（______）

A.蕭澗秋決定落腳芙蓉鎮(zhèn)，是因為他厭倦了漂泊，好友又發(fā)出了邀約，而他自己也喜歡孩子和這里的環(huán)境。

B.老婦的敘述中夾雜著“說起來嚇死人”“怕死人”這類評說，反映了普通百姓對殘酷戰(zhàn)爭的恐懼心理。

C.青年寡婦對待懷中男孩兒和身邊女孩兒的態(tài)度截然相反，主要是由于鄉(xiāng)土社會“重男輕女”的傳統(tǒng)思想。

D.李先生的英勇獻身及其家人的遭遇，使革命義士的巨大犧牲真實可感，使底層民眾的辛酸苦楚如在目前。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（______）

A.文章開篇簡筆交代了蕭澗秋的身世經(jīng)歷，保持了人物塑造的完整性，并與后文關聯(lián)甚密。

B.文中的血色和橘色，與整體素淡的色調(diào)形成視覺沖擊，富有暗喻性，意味著生命的隕落。

C.年齡稍大的女孩尚不諳世事，單身母親養(yǎng)育兒女的艱難可想而知，加重故事的悲劇色彩。

D.文中有多處環(huán)境描寫，或清新恬靜，或陰郁壓抑，暗示了主人公蕭澗秋的心境變化。8.學界普遍認為蕭澗秋身上有作者的影子，正如魯迅先生評價柔石“很有悲觀的氣息，但實際上并不然”，請結合文本分析蕭澗秋的形象如何印證了這一評價。9.嵌套式敘事結構，是通過不同時間線或不同視角的疊加，使一個主體故事包含一個或多個次級故事。請簡要分析本文嵌套式結構的表現(xiàn)方式及藝術效果。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

六月，已卯朔，秀①與諸營俱進，自將步騎千余為前鋒，去大軍四五里而陳；尋、邑②亦遣兵數(shù)千合戰(zhàn)，秀奔之，斬首數(shù)十級。諸將喜曰：“劉將軍平生見小敵怯，今見大敵勇甚可怪也且復居前請助將軍！”秀復進，尋、邑兵卻，諸部共乘之，斬首數(shù)百、千級。連勝，遂前，諸將膽氣益壯，無不一當百，秀乃與敢死者三千人從城西水上沖其中堅。尋、邑易之，自將萬余人行陳，敕諸營皆按部毋得動，獨迎與漢兵戰(zhàn)，不利，大軍不敢擅相救；尋、邑陳亂，漢兵乘銳崩之，遂殺王尋。城中亦鼓噪而出，中外合勢，震呼動天地；莽兵大潰，走者相騰踐，伏尸百余里。（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀三十一》）材料二：

群臣皆出，獨留陽平公融，謂之曰：“自古定大事者，不過一二臣而已。今眾言紛紛，徒亂人意，吾當與汝決之。”對曰：“今伐晉有三難：天道不順，一也；晉國無釁，二也；我數(shù)戰(zhàn)兵疲，民有畏敵之心，三也。群臣言晉不可伐者，皆忠臣也，愿陛下聽之?！眻寓圩魃唬骸叭暌嗳绱?，吾復何望？吾強兵百萬，資仗如山；吾雖未為令主，亦非暗劣。乘累捷之勢，擊垂亡之國，何患不克？豈可復留此殘寇，使長為國家之憂哉？”（節(jié)選自《資治通鑒?晉紀二十六》）材料三：

師不必眾也，而效命者克；士無皆勇也，而致死者勝。古之人有以眾而敗，有以寡而勝者。王尋、王邑以百萬而敗于三千之光武，曹公以八十萬而敗于三萬之周瑜，苻堅以百萬而敗于八千之謝玄是也。夫率師百萬以臨數(shù)千之軍者，必勝之軍也。然有時而至于敗者，驕吾所以必勝而以輕敵敗也。提卒數(shù)千以當百萬之眾者，必敗之道也。然有時而至于勝者，奮吾所以必敗而以致死勝也。夫兵多在敵者，智將之所貪，而愚將之所懼也。兵寡在我者，愚將之所危，而智將之所安也。多固可懼，而我貪之，恃吾有以覆其驕也。少固可危，而我安之，恃吾有以激其奮也。（節(jié)選自何去非《何博士備論?漢光武論》）【注】①秀：劉秀，即漢光武帝。②尋、邑：王尋、王邑，均為王莽臣子。③堅：苻堅，十六國時期前秦第三位皇帝，陽平公苻融之兄。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

今見大敵A勇B甚C可怪也D且復E居F前G請H助將軍11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（______）

A.已卯，以干支紀月，《赤壁賦》中“壬戌之秋”的“壬戌”是以干支紀年。

B.陳，同“陣”，列陣，與《醉翁亭記》中“雜然而前陳者”的“陳”意思相同。

C.色，臉色，與《生于憂患，死于安樂》中“征于色，發(fā)于聲”的“色”意思相同。

D.于，表示被動，與《師說》“六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時”的“于”用法相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（______）

A.劉秀率領先鋒部隊，打敗了王尋、王邑的千百余名士兵；在接連獲勝之后，劉秀又率領三千名敢死士進攻敵軍的主將營壘，最終殺死了敵將王尋。

B.大臣對滅晉意見不一，使得苻堅心煩意亂，因此他只留下苻融，準備與他商量此事。不想苻融從多方面分析了伐晉的困難，也反對討伐晉國。

C.苻堅批駁了苻融的看法，他認為自己的國家兵力強大，物資和兵器十分充足，如果不趁此時消滅弱小的晉國，它將迅速壯大，長期成為憂患。

D.何去非認為，士兵多少不是戰(zhàn)爭勝敗的關鍵，敵軍數(shù)量多于我軍，這是優(yōu)秀的將領所希望的，我軍數(shù)量少于敵軍，愚笨的將領就會為此深感擔憂。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①乘累捷之勢，擊垂亡之國，何患不克？

②少固可危，而我安之，恃吾有以激其奮也。14.材料一中王尋、王邑兵力遠勝漢兵，為何戰(zhàn)??？請根據(jù)材料三簡要分析。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。閱讀下面這首宋詩，完成下列各小題。文氏外孫入村收麥【宋】蘇轍

欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。

三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰。

急炊大餅儈饑乏，多博村酤勞苦辛。

閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.首聯(lián)“新麥繼陳谷”呼應題目中的“收麥”，一個“欲”字寫出豐收在望的期盼之情。

B.頷聯(lián)運用對比的手法，“三夜”突出“陰霾”之長、“一竿”突出“晴日”到來之驚喜。

C.頸聯(lián)中用勞動者的“饑乏”和“苦辛”直接地寫出了搶收新麥勞動場景的緊張與忙碌。

D.尾聯(lián)寫收好新麥，關閉糧倉，回到家中，結束農(nóng)事，平實的話語中流露出收麥后的喜悅。16.本詩字里行間里流露著詩人對外孫的真摯情感，請結合全詩加以分析。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)小明在看書時，看到唐太宗“以人為鑒，可以明得失”的名言，想起了《論語十二章》中孔子也說過類似的話，“______，______”。(2)“此時無聲勝有聲”，是白居易《琵琶行》中突出音樂感染力的名句，而琵琶演奏結束后的兩句“______，______”對此進行了生動的詮釋。(3)“扁舟”是我國古典詩文中常見的意象之一，它或寄托漂泊羈旅的愁思，或承載悠然自由的情懷，或暗含淡泊隱逸的愿望，如“______，______”。五、語言表達：本大題共5小題，共19分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

初冬時節(jié)，片片落葉為大地鋪上地毯。欣賞落葉美景時，有心人會發(fā)現(xiàn)：一些落葉正面向上，一些落葉卻背面朝天，其中A【蘊藏/蘊含】著植物生理與空氣動力學的秘密。

落葉是植物為了適應環(huán)境變化而主動選擇的一種生存策略。入秋后，隨著日照時間的減少和氣溫的降低，許多植物通過精確調(diào)節(jié)其內(nèi)部激素的水平和分布，來實現(xiàn)葉片與樹木的分離。

葉片的生理特性是影響落葉朝向的因素之一。植物葉片的兩面構造不同：葉片的正面，有緊貼上表皮的一至數(shù)層圓柱狀薄壁細胞，它們排列緊密，被稱為柵欄組織，其中含有較多的葉綠體，能夠高效地進行光合作用。當失去水分時，柵欄組織細胞變得更加緊密，難以伸展，葉面卷曲成凹形；葉片背面的含葉綠體較少的排列疏松的形狀不規(guī)則的細胞被稱為海綿體組織，主要提供水分和營養(yǎng)，保障光合作用順利進行。失水時，海綿組織易拉伸，葉背會保持微凸的狀態(tài)。所以，（甲）。

①當葉片飄離指頭時，在重力作用下墜落地面。②有觀點認為，葉片的正面因密度大而更容易朝下著地。但事實真的如此嗎？③研究表明，葉片的下落過程并非簡單的直線下落。因為葉片形狀并非完全對稱，加之空氣阻力差異、渦流和風等因素影響，葉片以翻滾和旋轉的復雜運動形態(tài)下落。④雖然葉片存在內(nèi)部結構差異與外在形態(tài)變化，在一定程度上影響著葉片的飄落狀態(tài)，但旋轉動能和空氣阻力才是決定葉片在下降過程中朝向的主要因素。因此，在靜態(tài)條件下（如無風環(huán)境），葉片也會不停旋轉，落地時哪面朝上通常呈隨機分布狀態(tài)。

在特定環(huán)境中，落葉朝向會出現(xiàn)偏向性。風速較高時，例如公路上有車輛行駛或林間小路上有人活動時，會產(chǎn)生氣流，落地的葉片繼續(xù)移動甚至翻轉。相比而言，凹面朝下的葉片更穩(wěn)定，因為它B【消減/削減】了更多的空氣阻力，并且其形態(tài)使受力分布更均勻，（乙）。最終，凹面朝下的狀態(tài)占據(jù)主導地位。而在無風的森林深處或靜止的水面上，葉片的朝向更多是空中隨機翻滾的結果，正面和背面朝上的比例接近相等。18.請從方括號中選擇合適的詞語，填寫在A、B兩處。19.請解釋材料中加點的詞語“落葉”的意義和用法。20.請將文中畫波浪線的句子改成四個短句，可增減詞語，不得改變句子原意。21.請在括號內(nèi)甲、乙兩處補寫恰當?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.材料中標序號畫橫線的句子有兩處有語病，請標出原句序號后再進行修改。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

高考之前，我們要經(jīng)歷多次模擬、適應訓練和測試，以充分的準備走向考場。那么，我們面臨的未來生活是否也都能做到事事有備而來？

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請明確立場和觀點，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】B、D、C、①針對“模仿不具原創(chuàng)性”進行駁斥。指出模仿是藝術的天性，藝術大師也需模仿，模仿是AI藝術的天然優(yōu)勢，不能因其模仿就否定其藝術性。

②針對“無法解讀作品意義”進行反駁斥。強調(diào)藝術作品關鍵在于其美學價值，美學價值取決于藝術素養(yǎng)等，而非技術出身與解讀能力，不能因AI無法解讀作品意義就將其排除在藝術之外、觀點一：AI續(xù)畫不屬于藝術品。理由：①AI續(xù)畫無法理解北宋社會文化和張擇端心境，只是機械模仿，而非有意識的思想情感交流。②AI續(xù)畫脫離北宋歷史情境，僅復制原作形式，缺乏特定歷史中的新價值。③續(xù)畫重復前人成果，未針對當下藝術發(fā)展提出新問題、探索新方向，無法推動藝術進步。④AI續(xù)畫雖能模仿、生成作品，但無法理解創(chuàng)作者面對宋朝都城繁華的心情，缺乏創(chuàng)作的自覺性。

觀點二：AI續(xù)畫部分屬于藝術作品。理由：①模仿是人的天性，是藝術創(chuàng)新的基礎，藝術家通過模仿揭示真理，AI續(xù)畫部分基于對原作的模仿，體現(xiàn)了AI藝術的天然優(yōu)勢。

②藝術作品的關鍵在于美學價值，AI續(xù)畫在風格神韻上與原作別無二致，說明其在美學表達上有一定價值，能給人帶來審美體驗。

③AI續(xù)畫雖目前在美學價值和藝術質(zhì)量上未達人類藝術經(jīng)典水準，但解決了存在的問題后，必將作為一種新興藝術將大放異彩【解析】（1）B.“沒有任何藝術價值可言”錯誤，材料一認為AI繪畫作品缺乏藝術原創(chuàng)性，但并未完全否定其所有藝術價值。材料一強調(diào)的是AI繪畫作品無法達到真正藝術作品的“原真性”，而不是完全否定其藝術價值。

故選B。

（2）A.“不是馬奈在繪畫上的摸索創(chuàng)新，印象派、后印象派的畫家們就不可能發(fā)現(xiàn)這條具有生命力的藝術道路”錯誤，材料一提到馬奈的創(chuàng)新為印象派等畫家揭示了新的藝術道路，但并未說“如果沒有馬奈，就不可能發(fā)現(xiàn)這條道路”，選項說法過于絕對。

B.“但無法理解凡?高的情感，因此它不是嚴格意義上的藝術活動”錯誤，從原文來看，還有“更無法理解凡?高對時代精神困境的反饋及其對表現(xiàn)主義繪畫的啟示意義”，選項缺少條件。

C.“可見模仿是一切藝術創(chuàng)作的必經(jīng)之路”錯誤，材料二提到模仿是藝術創(chuàng)新的階梯，但并未說模仿是“一切藝術創(chuàng)作的必經(jīng)之路”，條件無法推出結果。

D.正確。

故選D。

（3）C.“作者主要采取對比論證和舉例論證的方式”錯誤，材料一第四段主要通過舉例論證（如馬奈的例子），“只不過科學家應用的是理論知識，而藝術家是應用圖式來回答時代問題”采用的是類比論證，并非對比論證。

故選C。

（4）①由“早在兩千五百年之前，古希臘哲學家亞里士多德就在《詩學》中指出，‘模仿是人的天性’，藝術家和詩人通過模仿可以揭示真理或‘哲學意味’。古今中外的藝術實踐也同樣證明，像達?芬奇、米開朗琪羅、畢加索、凡?高、齊白石等這些公認的藝術大師，都經(jīng)歷過各種艱苦的學習和模仿，才創(chuàng)作出堪稱典范的藝術作品。因此，模仿本身并沒有錯，模仿從某種意義上來說是藝術創(chuàng)新的階梯。更何況目前AI科學家和藝術家所研發(fā)的諸如GAN、CAN、GPT等應用模型和基礎模型本身就被嵌入了各種創(chuàng)新學習機制，目的就在于確保AI算法能夠生成別具一格的作品，在筆者看來，這恰恰是AI藝術較之其他藝術在創(chuàng)造上的一大天然優(yōu)勢”可知，材料二通過引用亞里士多德的觀點以及列舉達?芬奇等藝術大師也經(jīng)歷模仿的事實，說明模仿是藝術的天性，且AI藝術有其獨特的創(chuàng)新學習機制，模仿是AI藝術的天然優(yōu)勢，不能僅僅因為AI繪畫存在模仿行為就否定它的藝術性，從而駁斥了“AI繪畫不具原創(chuàng)性，不是藝術”的觀點。

②從“還有人以目前的AI算法尚無力解讀自身作品的意義為由，而將其作品放逐于藝術王國之外，這同樣是武斷的。因為對于一切藝術作品來說，最重要的是其本身的美學價值，而美學價值的大小和正負取決于創(chuàng)作者的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)作技藝的高低，取決于作品在多大程度上促進了人們的身心健康，而不取決于作品的技術出身和血統(tǒng)的貴賤，更不取決于創(chuàng)作者是否能夠圓滿地解讀自己的作品”可知，材料二指出不能因為AI無法解讀自身作品意義就將其作品排除在藝術之外，因為藝術作品的關鍵在于其美學價值，美學價值取決于創(chuàng)作者的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)作技藝以及對人們身心健康的促進作用，而不是技術出身和能否解讀作品，所以僅以AI無法解讀作品意義就否定它是藝術的觀點是不合理的，進而對這一觀點進行了駁斥。

（5）觀點一：AI續(xù)畫不屬于藝術品。

①根據(jù)材料一“藝術創(chuàng)作并非簡單地通過學習既往作品而輸出類似作品這樣一個智能機器程序生產(chǎn)過程，而是人類以語言、圖像、物品、機器、身體、行為、情境、事件等為媒介，有意識、創(chuàng)造性地進行思想與情感交流的社會交往過程”以及“而AI雖然可以對海量的藝術作品進行精細的統(tǒng)計、存儲、分類、模仿，甚至可以生成新作品，但它仍然不能理解它榽仿與‘創(chuàng)作’的對象”可知，AI續(xù)畫只是機械模仿，無法理解北宋社會文化和張擇端創(chuàng)作時的心境，缺乏有意識的思想情感交流，所以不屬于藝術品。

②由材料一“藝術史上那些偉大的藝術作品之所以被賦予重要的象征意義和人文價值，根本原因在于它們被卷入了藝術乃至社會歷史發(fā)展的風云際會之中，成了打開特定歷史情境與時代精神的關鍵鑰匙”可知，AI續(xù)畫脫離了北宋的歷史情境，僅僅復制了原作的形式，缺乏在特定歷史情境下所具有的新價值，因此不能被稱為藝術作品。

③依據(jù)材料一“凡?高在他那個時代的大膽嘗試推動了藝術革新，引領了藝術發(fā)展，而目前AI的繪畫作品只是在重復前人既有的勞動成果，而不是在創(chuàng)造新的歷史”可知，AI續(xù)畫重復前人成果，未針對當下藝術發(fā)展提出新問題、探索新方向，無法推動藝術進步，所以它不屬于藝術品。

④從材料一“藝術創(chuàng)造過程本質(zhì)上是以自我意識為前提的精神生產(chǎn)和社會交往活動，藝術的關鍵就在于藝術家對其創(chuàng)作具有自覺性；而AI雖然可以對海量的藝術作品進行精細的統(tǒng)計、存儲、分類、模仿，甚至可以生成新作品，但它仍然不能理解它榽仿與‘創(chuàng)作’的對象”可知，AI續(xù)畫雖能模仿、生成作品，但無法理解創(chuàng)作者面對宋朝都城繁華的心情，缺乏創(chuàng)作的自覺性，不符合藝術創(chuàng)作的本質(zhì)，所以不屬于藝術品。

觀點二：AI續(xù)畫部分屬于藝術作品。

①根據(jù)材料二“早在兩千五百年之前，古希臘哲學家亞里士多德就在《詩學》中指出，‘模仿是人的天性’，藝術家和詩人通過模仿可以揭示真理或‘哲學意味’。古今中外的藝術實踐也同樣證明，像達?芬奇、米開朗琪羅、畢加索、凡?高、齊白石等這些公認的藝術大師，都經(jīng)歷過各種艱苦的學習和模仿，才創(chuàng)作出堪稱典范的藝術作品。因此，模仿本身并沒有錯，模仿從某種意義上來說是藝術創(chuàng)新的階梯。更何況目前AI科學家和藝術家所研發(fā)的諸如GAN、CAN、GPT等應用模型和基礎模型本身就被嵌入了各種創(chuàng)新學習機制，目的就在于確保AI算法能夠生成別具一格的作品，在筆者看來，這恰恰是AI藝術較之其他藝術在創(chuàng)造上的一大天然優(yōu)勢”可知，模仿是人的天性，是藝術創(chuàng)新的基礎，藝術家通過模仿揭示真理，AI續(xù)畫部分基于對原作的模仿，且AI藝術有其獨特的創(chuàng)新學習機制，體現(xiàn)了AI藝術的天然優(yōu)勢，所以從模仿和創(chuàng)新機制的角度看，AI續(xù)畫部分屬于藝術作品。

②由材料二“因為對于一切藝術作品來說，最重要的是其本身的美學價值，而美學價值的大小和正負取決于創(chuàng)作者的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)作技藝的高低，取決于作品在多大程度上促進了人們的身心健康，而不取決于作品的技術出身和血統(tǒng)的貴賤，更不取決于創(chuàng)作者是否能夠圓滿地解讀自己的作品”以及“近期，有人運用AI在對原作進行存儲分析后續(xù)畫了《清明上河圖》，其風格神韻與原作別無二致”可知，藝術作品的關鍵在于美學價值，AI續(xù)畫在風格神韻上與原作別無二致，說明其在美學表達上有一定價值，能給人帶來審美體驗，所以從美學價值角度看，AI續(xù)畫部分屬于藝術作品。

③從材料二“當然，當我們有充分的理由將AI繪畫歸屬于一種嶄新的數(shù)字藝術形式的時候，我們也應清醒地認識到，目前的AI繪畫從美學價值和藝術質(zhì)量上看，的確還沒有達到人類藝術經(jīng)典的水準，還有很多關鍵問題需要科學家和藝術家協(xié)作攻關，其中最為關鍵的問題是如何讓AI算法學會像人類藝術家那樣體驗生活，并掌握和精通藝術真實這一美學鐵律。誠如是，包括AI繪畫在內(nèi)的AI藝術將在人類藝術百花園中綻放出更加璀璨的光芒”可知，AI續(xù)畫雖目前在美學價值和藝術質(zhì)量上未達人類藝術經(jīng)典水準，但解決了存在的問題后，必將作為一種新興藝術大放異彩，所以從AI藝術的發(fā)展前景看，AI續(xù)畫部分屬于藝術作品。

答案：

（1）B

（2）D

（3）C

（4）①針對“模仿不具原創(chuàng)性”進行駁斥。指出模仿是藝術的天性，藝術大師也需模仿，模仿是AI藝術的天然優(yōu)勢，不能因其模仿就否定其藝術性。

②針對“無法解讀作品意義”進行反駁斥。強調(diào)藝術作品關鍵在于其美學價值，美學價值取決于藝術素養(yǎng)等，而非技術出身與解讀能力，不能因AI無法解讀作品意義就將其排除在藝術之外。

（5）觀點一：AI續(xù)畫不屬于藝術品。理由：①AI續(xù)畫無法理解北宋社會文化和張擇端心境，只是機械模仿，而非有意識的思想情感交流。②AI續(xù)畫脫離北宋歷史情境，僅復制原作形式，缺乏特定歷史中的新價值。③續(xù)畫重復前人成果，未針對當下藝術發(fā)展提出新問題、探索新方向，無法推動藝術進步。④AI續(xù)畫雖能模仿、生成作品，但無法理解創(chuàng)作者面對宋朝都城繁華的心情，缺乏創(chuàng)作的自覺性。

觀點二：AI續(xù)畫部分屬于藝術作品。理由：①模仿是人的天性，是藝術創(chuàng)新的基礎，藝術家通過模仿揭示真理，AI續(xù)畫部分基于對原作的模仿，體現(xiàn)了AI藝術的天然優(yōu)勢。

②藝術作品的關鍵在于美學價值，AI續(xù)畫在風格神韻上與原作別無二致，說明其在美學表達上有一定價值，能給人帶來審美體驗。

③AI續(xù)畫雖目前在美學價值和藝術質(zhì)量上未達人類藝術經(jīng)典水準，但解決了存在的問題后，必將作為一種新興藝術將大放異彩。

（1）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對文本相關論證的理解和分析能力。答題時要通讀文本，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關的內(nèi)容，用簡潔的語言進行概括。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題、提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結合具體內(nèi)容進行分析。

選擇題干擾項設置常見錯誤類型：

1.擴大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。6~9.【答案】C、B、、【解析】（1）C.“態(tài)度截然相反，主要是由于鄉(xiāng)土社會‘重男輕女’的傳統(tǒng)思想”錯誤。由“她更低頭看著小孩的臉，似乎小孩的白嫩的臉包含著未來的隱光，可以安慰一些她內(nèi)心的酸痛和絕望”“‘就到了?！瘚D人輕輕而冷淡地答”可知，原文中并沒有明確提到青年寡婦對待兩個孩子的態(tài)度截然相反，只是描述了她在不同情境下的反應，主要是盡力照顧和安撫，她并沒有因為性別而區(qū)別對待，文中也沒有表現(xiàn)出“重男輕女”的傳統(tǒng)思想。

故選C。

（2）B.“意味著生命的隕落”錯誤。由“正掂著手里的橘子玩，好似橘子的紅色可以使她心醉”“‘到了家就可吃橘子了喔？”’‘此刻吃好了?！薄⒙牭剑喼碧饋?。隨即剝了橘子的皮，將紅色的橘皮在手心上拋了數(shù)下”可知，文中的血色和橘色象征著孩童的天真與未來的希望，并不直接意味著生命的隕落。

故選B。

（3）①悲觀的氣息：由“他終于厭倦了這樣的生活，所以答應陶慕侃的聘請，回到浙江來”“他的過去，沒有一事使他掛念，他要在這里新生了，從此新生了”可知，蕭澗秋厭倦了漂泊的生活，選擇答應朋友的聘請，回到故鄉(xiāng)的芙蓉鎮(zhèn)，表面上顯示出一種悲觀和消極的態(tài)度。

②實際上并不然：由“這座學校的房子，雖然不大，卻是新造的，半西式的；布置，光線，都像一座學?！薄八矚g孩子，所以應了下來”可知，他在觀察學校環(huán)境和對孩子們的喜歡中重新找到生活的樂趣與希望，表現(xiàn)出積極的改變和對新生的向往。

③這種內(nèi)心的矛盾和變化，印證了柔石雖有悲觀的情緒，但仍保持積極向上的精神，故蕭澗秋的形象印證了魯迅先生對柔石的評價。

（4）①線性敘事主體：由“六年前，蕭澗秋和陶慕侃一起從杭州省立第一師范學校畢業(yè)”“但終于厭倦了這樣的生活，所以答應陶慕侃的聘請，回到浙江來”可知，文章開頭即介紹蕭澗秋的背景和回到芙蓉鎮(zhèn)的原因；由“從海市到芙蓉鎮(zhèn)，三個小時，他坐在統(tǒng)艙的欄桿邊，眺望兩岸的衰草。他對面，是一位青年婦人，身穿著青布夾衣，滿臉愁戚的……”可知，隨后通過他的視角描述他在船上的所見所聞。文章以蕭澗秋為中心人物，通過他的視角轉換形成線性敘事主體。蕭澗秋的經(jīng)歷和心理活動貫穿全文，構成了故事的主線。

次級敘事：在蕭澗秋的視角下，穿插了老婦人的講述，形成了次級敘事。由“惠州倒是打下來了。城內(nèi)的敵兵，見這邊有這樣忠勇的人，嚇破了膽，都逃散了”“他自討令箭，要一個人去沖鋒……誰知城墻還沒有爬上去，那邊就是一炮，接著就是雨點似的排槍。李先生立刻就從半城墻上跌下來，死了！”“可憐她們母子，不知怎樣過活！家里一塊田沒有，屋后一方菜園也在前年賣掉，給李先生做了盤纏。兩年來，他也沒有寄回家一個錢?，F(xiàn)在竟連性命都送掉了！”可知，老婦人講述了青年寡婦一家的悲慘經(jīng)歷，詳細描述了李先生的犧牲及其家庭的困境。這一部分內(nèi)容豐富了主線故事。

②藝術效果：蕭澗秋的個人感受與老婦人的敘述相互交織，形成了多層次的敘事結構。通過主次敘事的結合，文章不僅展現(xiàn)了蕭澗秋的內(nèi)心世界，還揭示了戰(zhàn)爭對普通家庭的深遠影響，使得故事層次更加豐富。由“李先生終究給打死了！我們這次到上海去，也白跑了一趟”等可知，青年寡婦一家的經(jīng)歷具體而生動，使得戰(zhàn)爭的殘酷和對平民的影響更加真切可感。通過老婦人的敘述，讀者能夠感受到青年寡婦一家的困境和痛苦。由“這樣想了一回，他從床上起來。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一樣”可知，蕭澗秋在聽到老婦人的敘述后，內(nèi)心的不安和失落感更加明顯。嵌套式敘事結構不僅增強了故事的悲劇色彩，還使得蕭澗秋的心理變化更具現(xiàn)實感和力度。通過嵌套式敘事結構，文章不僅展現(xiàn)了蕭澗秋的個人經(jīng)歷和心理變化，還通過老婦人的敘述揭示了戰(zhàn)爭對普通家庭的深遠影響，使讀者能夠更真切地感受到戰(zhàn)爭的殘酷和對平民的影響。

答案：

（1）C

（2）B

（3）①蕭澗秋厭倦了漂泊的生活，選擇回到故鄉(xiāng)的芙蓉鎮(zhèn)，表面上顯示出一種悲觀和消極的態(tài)度。

②然而，他在觀察學校環(huán)境和對孩子們的喜歡中重新找到生活的樂趣與希望，表現(xiàn)出積極的改變和向往新生的情緒。

③這種內(nèi)心的矛盾和變化，印證了柔石雖有悲觀的情緒，但仍保持積極向上的精神。本題考查學生分析文章的體裁特征和藝術特色的能力。

（4）①敘事結構：以蕭澗秋為中心人物，以他視角的轉換為順序，形成線性敘事主體；在蕭澗秋的視角下，又以老婦人的講述為次級敘事，穿插青年寡婦一家的經(jīng)歷。

②藝術效果：使故事層次豐富，主次分明；通過穿插青年寡婦一家的經(jīng)歷，將戰(zhàn)爭創(chuàng)傷具象化，使革命義士的巨大犧牲和底層民眾的悲慘遭遇真切可感。加深了文本的悲劇色彩，同時使蕭澗秋的心理變化更具現(xiàn)實感與力度。

（1）本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對小說中人物形象的理解和分析能力，答題時要通讀文本，結合對人物的相關描寫進行分析。

（4）本題考查學生對文本指定的某種寫作特色的理解和分析能力，答題時要根據(jù)題干中相關寫作特色的提示，準確理解藝術特色含義，結合文本具體內(nèi)容進行分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。10~14.【答案】BDG、B、C、①趁著屢戰(zhàn)累勝的勢頭，攻打即將滅亡的國家，何必擔憂不能取勝？

②（我軍的士兵）少固然危險，但我們感到安全，是依仗我們能夠激勵士兵奮勇作戰(zhàn)、①王尋、王邑輕視漢軍。他們在連戰(zhàn)不利的情況下，仍然輕視漢軍，只帶領一萬余人與漢軍交戰(zhàn)，并命令各營按兵不動，結果被打敗。

②漢軍奮死作戰(zhàn)。漢軍雖然士兵少，但主將劉秀親自率軍沖鋒，殊死作戰(zhàn)，全軍將士團結一心，里應外合，最終打敗敵人【解析】（1）“今見大敵勇”與前文“平生見小敵怯”形成對比，應在B處斷開；“甚可怪也”是感嘆句，“也”為句末語氣詞，應在D處斷開；“請助將軍”是祈使句，在“請”前斷開，應在G處斷開。故在BDG三處斷句。句子翻譯為：現(xiàn)在見到強大的敵人（反而）英勇，非常令人驚奇?。ㄕ垖④姡┰僮髑颁h，請讓（我們）幫助將軍！”

故選：BDG。

（2）B.“意思相同”錯誤。距離大部隊四五里地就列陣。陳：同“陣”，列陣/雜亂地陳列在面前。陳：陳列，擺開。

故選：B。

（3）C.“如果不趁此時消滅弱小的晉國，它將迅速壯大”錯誤。根據(jù)材料二原文“乘累捷之勢，擊垂亡之國，何患不克？豈可復留此殘寇，使長為國家之憂哉”可知，這里說的“垂亡之國”是苻堅認為晉國已經(jīng)處于即將滅亡的狀態(tài)，而不是說晉國弱小且會迅速壯大。

故選：C。

（4）①垂：即將，將近；患：憂慮，擔憂；克：取勝。句子翻譯為：趁著屢戰(zhàn)累勝的勢頭，攻打即將滅亡的國家，何必擔憂不能取勝？

②固：固然，本來；恃：依賴，依仗；有以：有用來……的辦法，能夠。句子翻譯為：（我軍的士兵）少固然危險，但我們感到安全，是依仗我們能夠激勵士兵奮勇作戰(zhàn)。

（5）根據(jù)材料三“驕吾所以必勝而以輕敵敗也”、材料一“尋、邑易之，自將萬余人行陳，敕諸營皆按部毋得動，獨迎與漢兵戰(zhàn)”可知：這里表明王尋、王邑自恃兵力遠勝漢軍，輕視漢軍，只帶一萬余人迎戰(zhàn)且讓其他營按兵不動，最終導致戰(zhàn)敗。

根據(jù)材料三“奮吾所以必敗而以致死勝也”、材料一“秀乃與敢死者三千人從城西水上沖其中堅”“諸將膽氣益壯，無不一當百”“城中亦鼓噪而出，中外合勢”可知：這體現(xiàn)漢軍主將劉秀帶領敢死之士沖鋒，全軍將士團結一心、殊死作戰(zhàn)，里應外合打敗敵人。

答案：

（1）BDG

（2）B

（3）C

（4）①趁著屢戰(zhàn)累勝的勢頭，攻打即將滅亡的國家，何必擔憂不能取勝？

②（我軍的士兵）少固然危險，但我們感到安全，是依仗我們能夠激勵士兵奮勇作戰(zhàn)。

（5）①王尋、王邑輕視漢軍。他們在連戰(zhàn)不利的情況下，仍然輕視漢軍，只帶領一萬余人與漢軍交戰(zhàn)，并命令各營按兵不動，結果被打敗。

②漢軍奮死作戰(zhàn)。漢軍雖然士兵少，但主將劉秀親自率軍沖鋒，殊死作戰(zhàn)，全軍將士團結一心，里應外合，最終打敗敵人。

參考譯文：

材料一：

六月，己卯初一，劉秀和各營兵馬一同進逼敵軍，（他）親自率領一千多步兵和騎兵充當前鋒，在距離敵人大部隊四五里遠的地方列陣；王尋、王邑也派遣幾千兵馬來交戰(zhàn)，劉秀（帶兵）沖向敵軍陣營，斬首了幾十個人。將領們高興地說：“劉將軍平時見到弱小的敵軍（都）膽怯，現(xiàn)在見到強大的敵人（反而）英勇，非常令人驚奇?。ㄕ垖④姡┰僮髑颁h，請讓（我們）幫助將軍！”劉秀又向前（進軍），王尋、王邑的軍隊后退，各路兵馬一同乘勝追擊，斬獲千百余人的首級。（漢軍）接連獲勝，就（乘勢）向前（追殺），將領們的膽量和氣勢更壯，沒有不是以一當百的。劉秀就和三千名敢死士從城西水邊攻擊敵軍的主將營壘。王尋、王邑輕視漢軍，親自率領一萬余人布陣打仗，命令各營都停兵不得妄動，獨自迎上來與漢軍交戰(zhàn)，不順利，大軍不敢擅自救援；王尋、王邑的軍陣大亂，漢軍乘著銳氣擊潰他們，最終殺死了王尋。城中（的漢軍）也擊鼓吶喊著沖出，內(nèi)外呼應，呼聲震天動地；王莽軍隊大敗，逃跑的人相互踐踏，倒在地上的尸體綿延一百多里。

材料二：

大臣們都出去了，唯獨留下了陽平公苻融，（苻堅）對他說：“自古以來決斷大事的，不過是一兩個大臣而已?，F(xiàn)在眾人議論紛紛，只是擾亂人的思想，我將與你決斷這件事?！保ㄜ奕冢┗卮鹫f：“現(xiàn)在討伐晉國有三方面的困難：不順從天意，這是第一個方面；晉國內(nèi)部沒有裂痕，這是第二個方面；我們多次征戰(zhàn)，士兵疲乏，百姓有畏懼敵人的心理，這是第三個方面。那些說不能討伐晉國的臣子，都是忠臣，希望陛下聽從他們的意見。”苻堅變了臉色，說：“你也是這樣（說），我還能把希望寄托在誰身上呢？我們有強兵百萬，財物兵器堆積如山；我雖然不是英明的君主，也不是昏庸之輩。趁著屢戰(zhàn)累勝的勢頭，攻打即將滅亡的國家，何必擔憂不能取勝？怎么可以再留下這些殘敵，使（他們）長久地成為國家的憂患呢？”

材料三：

軍隊不一定很多，而舍命效力的能克敵制勝；士兵不是全部勇敢，但竭盡全力、不怕犧牲的軍隊能取得勝利。古人有依靠很多士兵而失敗的，也有依靠很少士兵而獲勝的。王尋、王邑依靠百萬大軍，卻被僅有三千士兵的光武帝打敗，曹操依靠八十萬大軍，卻被只有三萬士兵的周瑜打敗，苻堅依靠百萬大軍，卻被只有八千士兵的謝玄打敗，（以上）就是這樣。率領百萬大軍去面對數(shù)千士兵的軍隊，是必然獲勝的軍隊。然而有時卻失敗了，這是因為驕傲地認為自己必然勝利，所以輕視敵軍，結果失敗了。率領數(shù)千名士兵去抵擋百萬大軍，這是必然失敗的道理。然而有時（竟然）勝利了，這是因為覺得自己必然失敗，所以奮發(fā)拼死作戰(zhàn)，結果取得了勝利。敵軍數(shù)量多于我軍，這是足智多謀的將領所貪求的，是愚笨的將領所害怕的。我軍數(shù)量比敵軍少，這是愚笨的將領所畏懼的，卻是足智多謀的將領所感到安全的。（敵軍的士兵）多固然可怕，而我希望這樣，是依仗我們能夠用他們的驕傲而使其覆滅。（我軍的士兵）少固然危險，但我們感到安全，是依仗我們能夠激勵士兵奮勇作戰(zhàn)。

（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力以及對文言實詞的理解能力。文化常識題的作答關鍵在于平時的積累與識記。文言實詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。15~16.【答案】C、【解析】（1）C.“直接地寫出……”錯誤，頸聯(lián)“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”是通過詩人急忙做好大餅、多買村酒來犒勞外孫們的辛苦勞作這個行為，從側面間接反映出搶收新麥的勞累與艱辛，不是直接描寫。

故選C。

（2）①首聯(lián)“欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人”，“賴”字意思是依賴、依靠，老人年事已高，在農(nóng)忙時節(jié)，外孫們主動承擔起收麥的工作，這種幫助對于詩人來說是非常珍貴的，所以一個“賴”字飽含了真情，體現(xiàn)出詩人對外孫幫忙的感激之情。

②頸聯(lián)“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”，詩人看到外孫們在田間辛苦地勞作，搶收新麥，內(nèi)心充滿了疼惜，這里通過“急炊”（急忙地做飯）和“多博”（多買）這兩個動作描寫，生動地展現(xiàn)了詩人對外孫們辛苦勞作后的關愛之情，這種對晚輩的深情通過這些細致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。

③整首詩前面都是用“諸孫”來指代外孫們，而尾聯(lián)“閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神”中用“汝”來直接稱呼，這一人稱的變化使情感的表達更加親切?！皯z”字有憐愛、喜愛、贊賞的意思，詩人通過“賦詩憐汝”直接表達了對外孫們辛勤勞作的贊賞，體現(xiàn)出對外孫們在勞動中展現(xiàn)出的精神的肯定和喜愛，讓外孫們在辛苦勞作后感受到長輩的關愛與鼓勵。

答案：

（1）C

（2）①首聯(lián)中用一個“賴”字，表達了對外孫幫助自己收麥的感激之情。

②頸聯(lián)通過“急炊大餅”“多博村酤”等動作描寫，表達了對外孫辛勤勞動的關心（深情、愛憐之情也可）。

③尾聯(lián)中的人稱由上文的“諸孫”轉變?yōu)椤叭辍边@一人稱變化更能親切地表達對外孫辛勤勞作的贊美。

譯文：

快到收割新熟的麥子來接續(xù)去年的陳谷了，幸虧有各孫輩來替我收割。

連續(xù)幾個晚上的陰雨毀壞了收打作物的場圃，初升的太陽令鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。

趕緊做好大餅給外孫吃以補償他的饑餓困乏，多取一些自釀的酒來慰勞辛勤收割的外孫。

收好新麥關閉糧倉回到家里總算結束了農(nóng)事，寫下這首詩來贊揚外孫不辭勞苦的精神。

賞析：

《文氏外孫入村收麥》描寫的是蘇轍晚年閑居潁昌時的日常生活情景。在麥收季節(jié)，外孫文驥來村里幫助自己收割麥子，蘇轍寫此詩記錄。從諸孫入村幫自己收麥寫起，寫出久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。

《文氏外孫入村收麥》這首詩表現(xiàn)了作者看到農(nóng)村勞作和收獲的快樂。結合蘇轍晚年的遭遇（因為遭受政治上的禁錮，成為朝廷監(jiān)管的對象，蘇轍被迫選擇了一種離群索居的生活，幾乎斷絕了與官場同僚、朋友的交往，這就使得家庭生活成為他詩歌寫作的核心內(nèi)容），其背后也可能暗含自己早已主動疏離且不關心政治和官場的深意。

詩歌中，“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”運用了對比手法。連綿陰雨時人們的沮喪，雨過天晴時人們的歡欣，形成對比，表現(xiàn)了農(nóng)村麥收季節(jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。詩人把“三夜陰霪”和“一竿晴日”進行對比，用環(huán)境陡然變化，來突出外孫入村收麥的急切與喜悅之情。用詞生動形象，富有內(nèi)涵?！叭埂蓖怀隽恕瓣庼敝L，“一竿”突出了“晴日”到來之驚喜，“敗”突出了天氣給農(nóng)人帶來的失望、憂慮之情，“舞”突出了農(nóng)人收獲時熱火朝天的辛勤與喜悅之情。

“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛?！边@句從側面描寫麥收季節(jié)繁忙的勞動景象。詩句沒有直接描寫麥收場景，而是通過家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦，表達了詩人對諸孫的感激之情。

“閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神?！边@句寫對外孫勞動結束關倉歸來后的贊嘆，詩人表示要寫一首詩表揚對方。語言風趣，充滿喜悅，表現(xiàn)了詩人的灑脫情懷與拳拳親情之樂。

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生分析詩人思想情感的能力。解答時要結合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小題1】見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也【小題2】東船西舫悄無言,唯見江心秋月白【小題3】誰家今夜扁舟子,何處相思明月樓【解析】故答案為：

（1）見賢思齊焉

見不賢而內(nèi)自省也（重點字：焉）

（2）東船西舫悄無言

唯見江心秋月白（重點字：唯）

（3）誰家今夜扁舟子

何處相思明月樓（重點字：樓）

本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。18~22.【答案】（1）A處：“蘊藏”側重于“藏”，有蓄積深藏未露的意思，強調(diào)某種秘密、道理等隱藏在其中；“蘊含”側重于“含”，指包含。這里說落葉正面向上或背面朝天的現(xiàn)象中隱藏著植物生理與空氣動力學的秘密，用“蘊藏”更合適，突出秘密是深藏其中的。

B處：“消減”指減少、降低，強調(diào)使某種力量、影響等減弱；“削減”指從已定的數(shù)目中減去。此處說凹面朝下的葉片使空氣阻力減少，用“消減”更能準確表達減少空氣阻力的意思，突出對空氣阻力的減弱作用。

（2）第一處“落葉”在“初冬時節(jié)，片片落葉為大地鋪上地毯”中，“落葉”是作為名詞性短語，指的是已經(jīng)飄落下來的樹葉，是具體的事物。

第二處“落葉”在“落葉是植物為了適應環(huán)境變化而主動選擇的一種生存策略”中，這里的“落葉”是動詞性短語，表示植物飄落樹葉這個行為動作，是植物的一種生存策略所涉及的行為。

（3）原句“葉片背面的含葉綠體較少的排列疏松的形狀不規(guī)則的細胞被稱為海綿體組織”是一個長單句。改寫時，將其按不同的描述內(nèi)容拆分成短句：

“葉片背面有不規(guī)則形狀的細胞”，先點明葉片背面細胞的形狀特點。

“它們排列疏松”，接著描述細胞的排列狀態(tài)。

“被稱為海綿組織”，說明這種細胞的名稱。

“其中含葉綠體較少”，補充說明這種細胞中葉綠體的含量情況。

（4）甲處：前文詳細闡述了葉片正面的柵欄組織和背面的海綿體組織在失水時的不同表現(xiàn)，即正面卷曲成凹形，背面保持微凸，所以基于這些生理特性，許多落葉會呈現(xiàn)出向內(nèi)卷曲的特點，故甲處可填“許多落葉會呈現(xiàn)出向內(nèi)卷曲的特點”。

乙處：根據(jù)前文“風速較高時……落地的葉片繼續(xù)移動甚至翻轉。相比而言，凹面朝下的葉片更穩(wěn)定，因為它消減了更多的空氣阻力，并且其形態(tài)使受力分布更均勻”，這里在說凹面朝下的葉片的優(yōu)勢，所以接著應是這種優(yōu)勢帶來的結果，即不易被再次吹動或翻滾，故乙處可填“不易被再次吹動或翻滾”。

（5）序號①“當葉片飄離指頭時，在重力作用下墜落地面”存在主語殘缺的問題?！爱敗瓡r”是一個時間狀語從句結構，“在重力作用下墜落地面”沒有明確的主語，應將“當”移到“葉片”之后，使“葉片”成為整個句子的主語，即“葉片當飄離指頭時，在重力作用下墜落地面”。

序號④“雖然葉片存在內(nèi)部結構差異與外在形態(tài)變化，在一定程度上影響著葉片的飄落狀態(tài)，但旋轉動能和空氣阻力才是決定葉片在下降過程中朝向的主要因素”存在結構混亂的問題?！叭~片存在內(nèi)部結構差異與外在形態(tài)變化”與“在一定程度上影響著葉片的飄落狀態(tài)”之間結構混亂，可在“存在”后面加上“的”字，使“葉片存在的內(nèi)部結構差異與外在形態(tài)變化”成為一個名詞性短語作主語；或者在“在一定程度上”前加上“這”，用“這”來指代前面的“葉片存在內(nèi)部結構差異與外在形態(tài)變化”，使句子結構清晰。

答案：

（1）A“蘊藏”，B“消減”。

（2）第一處“落葉”是指飄落的樹葉，為名詞性短語，第二處“落葉”是指飄落樹葉，為動詞性短語。

（3）【示例】葉片背面有不規(guī)則形狀的細胞，它們排列疏松，被稱為海綿組織，其中含葉綠體較少。

（4）甲：許多落葉會呈現(xiàn)出向內(nèi)卷曲的特點。乙：不易被再次吹動或翻滾。

（5）序號①修改：將“當”移到“葉片”之后。序號④修改：在“存在”后面加上“的”字，或者在“在一定程度上”前加上“這”。、、、、【解析】（1）本題考查對近義詞的辨析和運用能力。需要學生準確理解“蘊藏”與“蘊含”、“消減”與“削減”這兩組近義詞之間的細微差別，并結合具