《陳情表》高二語(yǔ)文下學(xué)期同步課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（高教版2023拓展模塊上冊(cè)）

第第頁(yè)陳情表【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解作者的生平及《陳情表》的創(chuàng)作背景，掌握“表”這一文體的特點(diǎn)。2.疏通文意，積累文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，培養(yǎng)文言文閱讀能力。3.梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者陳情的思路，體會(huì)作者對(duì)祖母的孝情以及對(duì)朝廷的忠誠(chéng)。4.學(xué)習(xí)作者以情動(dòng)人的寫作手法，感受文章真摯深沉的情感，傳承中華民族“孝”的美德?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：積累文言詞匯，理解文意；梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者的情感脈絡(luò)。2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者陳情的藝術(shù)技巧，理解“忠”與“孝”的矛盾及作者的處理方式；體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深厚情感，并在現(xiàn)代社會(huì)中正確認(rèn)識(shí)“孝”的價(jià)值。一、課前知識(shí)梳理1.課文字詞險(xiǎn)釁（xǐn）閔兇（mǐn）祚?。▃uò）煢煢（qiónɡ）孑立（jié）床蓐（rù）逮奉（dài）洗馬（xiǎn）逋慢（bū）日篤（dǔ）拔擢（zhuó）優(yōu)渥（wò）盤桓（huán）希冀（jì）更相（gēng）2.作者作品李密（224-287），一名虔，字令伯，犍為武陽(yáng)（今四川彭山）人。曾仕蜀漢，蜀亡后，晉武帝征他為太子洗馬，他以祖母年老多病為由，上《陳情表》固辭。祖母死后，才出任太子洗馬、溫令等職?！氨怼笔枪糯甲酉虻弁跎蠒惽檠允碌囊环N文體，言辭往往恭敬、懇切。3.創(chuàng)作背景西晉初期，晉武帝為鞏固統(tǒng)治，大力推行“以孝治天下”的政策，同時(shí)也希望征召蜀漢舊臣為其效力。李密作為蜀漢舊臣，對(duì)新朝心存疑慮，且祖母年邁需要照顧，于是寫下《陳情表》，以表達(dá)自己的為難處境和對(duì)祖母的拳拳孝心，希望能得到晉武帝的理解。4.結(jié)構(gòu)梳理第一段：敘述自身遭遇的不幸和與祖母相依為命的困境，點(diǎn)明“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”的關(guān)系。第二段：講述朝廷多次征召的情況，以及自己進(jìn)退兩難的心境，“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”。第三段：從“以孝治天下”的治國(guó)理念、自身的情況和祖母的病情等方面闡述不能奉詔的原因，以理服人。第四段：提出先盡孝后盡忠的請(qǐng)求，“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”，表達(dá)對(duì)朝廷的忠誠(chéng)和希望得到恩準(zhǔn)的心情。二、課堂探究（一）導(dǎo)入名人軼事——李密小故事《李密盡孝辭詔書》_嗶哩嗶哩_bilibili（二）疏通生字詞，聽范讀，能準(zhǔn)確朗讀。李密《陳情表》初高中必背文言文精準(zhǔn)斷句朗讀橫屏欣賞效果最佳,文化,文學(xué),好看視頻（三）對(duì)照古今翻譯，能準(zhǔn)確翻譯。臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。

臣李密陳言：臣因?yàn)槊\(yùn)不好，很早就遭遇了不幸。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。

剛出生六個(gè)月，慈愛的父親就去世了；長(zhǎng)到四歲，舅舅就逼迫母親改嫁。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。

祖母劉氏可憐臣孤苦弱小，便親自加以撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。

臣小的時(shí)候經(jīng)常生病，九歲時(shí)還不會(huì)行走，始終孤獨(dú)無依，直到長(zhǎng)大成人。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。

既沒有叔叔伯伯，也沒有哥哥弟弟，門庭衰微福分薄淺，很晚才有了子嗣。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。

外面沒有關(guān)系比較親近的親戚，家里也沒有照應(yīng)門戶的童仆，一人孤單地生活，只有影子作伴。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

而祖母劉氏很久前就疾病纏身，經(jīng)常躺在床上不能起身。臣早晚服侍飲食藥物，從來沒有停止侍奉而離開她。逮奉圣朝，沐浴清化。

到了圣明的朝代，臣身受清明教化的潤(rùn)澤。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。

起初有太守逵推選臣為孝廉，后來刺史榮又舉薦臣為秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。

臣因沒有人供養(yǎng)祖母，辭謝而未接受任命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。

朝廷又特地下了詔書，任命臣為郎中。不久蒙受國(guó)恩，任命臣為太子洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。

像臣這樣出身微賤地位卑下的人，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù)，這實(shí)在不是臣?xì)⑸砭柢|所能報(bào)答的。臣具以表聞，辭不就職。

臣將以上苦衷上表報(bào)告，推辭不去就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。

但是詔書急切嚴(yán)厲，責(zé)怪臣拖延怠慢；郡縣長(zhǎng)官催促逼迫，命令臣即刻啟程；州官也登門督促，比流星墜落還要急迫。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。

臣想手捧詔書馬上趕路，但因祖母劉氏的病一天比一天重，想要姑且順從自己的私情，但報(bào)告申訴不被允許。臣的處境進(jìn)退兩難，實(shí)在狼狽不堪。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。

臣俯伏思量圣明的朝代是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，何況臣的孤苦更為嚴(yán)重呢。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。

況且臣年輕時(shí)曾經(jīng)做過蜀漢的官，歷任郎官衙署之職，本來就希望做官顯達(dá)，并不顧惜名聲節(jié)操。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。

現(xiàn)在臣是一個(gè)低賤的亡國(guó)俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。

只是因?yàn)樽婺竸⑹弦严衿冉魃降穆淙?，氣息微弱，生命垂危，到了早晨不知傍晚的境地。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。

臣如果沒有祖母，就不會(huì)活到現(xiàn)在；祖母如果沒有臣的照料，也就不能安度余生。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

我們祖孫二人，此時(shí)更是相依為命，正是出于這種內(nèi)心的懇切之情才無法放棄奉養(yǎng)而遠(yuǎn)離（祖母）。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。

臣李密今年四十四歲，祖母劉氏今年已九十六歲，因此臣為陛下效勞盡節(jié)的日子還長(zhǎng)，而報(bào)答祖母的日子已經(jīng)不多了。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。

懷著烏鴉反哺的私情，臣乞求能夠準(zhǔn)許臣完成對(duì)祖母養(yǎng)老送終的心愿。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實(shí)所共鑒。

臣的辛酸苦楚，不單是蜀地的百姓及益、梁二州的長(zhǎng)官所耳聞目睹，就連天地神明也都看得清清楚楚。愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。

希望陛下能憐憫臣愚拙的誠(chéng)心，允許臣完成一點(diǎn)小小的心愿，祖母劉氏或許能因此有幸安度余生。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。

臣活著愿殺身報(bào)效朝廷，死了也要結(jié)草來報(bào)答陛下的恩情。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。

臣懷著犬馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。（一）重點(diǎn)問題1．《陳情表》中作者陳述了哪些“情”？所有的理由中，你認(rèn)為最重要的理由是什么？【明確】作者主要陳述了兩種情況，一是對(duì)祖母的孝情，如“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”，展現(xiàn)了與祖母相依為命的深厚感情以及對(duì)祖母的感恩與責(zé)任；二是對(duì)朝廷的忠誠(chéng)之情，如“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀”，表明自己并非有意拒絕朝廷征召，而是實(shí)在有不得已的苦衷，表達(dá)了對(duì)朝廷知遇之恩的感激。最重要的理由是：“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽?！薄澳?、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！薄盀貘B私情，愿乞終養(yǎng)?！弊髡叩淖婺敢呀?jīng)年老多病，而且唯一的依靠就是自己。2.找出文中體現(xiàn)作者愿意就職的句子。作者為什么要強(qiáng)調(diào)這些？【明確】“臣欲奉詔奔馳”“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀”。作者表達(dá)了愿意出仕的想法，在這種情況下“辭不就職”，就加大了奉養(yǎng)祖母這個(gè)理由的可信度和說服力。3.文章第一段詳細(xì)敘述自己的身世遭遇，有何作用？【明確】為后文陳情做鋪墊。通過描述自幼的不幸，如“生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志”，突出自己與祖母相依為命的艱難處境，讓讀者深切感受到其孤苦無依，從而為后文強(qiáng)調(diào)不能離開祖母奉詔赴任提供了充分的情感依據(jù)，使讀者更易理解和同情作者的處境。4.作者在第二段中是如何表現(xiàn)自己進(jìn)退兩難的處境的？【明確】作者先列舉朝廷多次征召的情況，“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才”“詔書特下，拜臣郎中；尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬”，體現(xiàn)出朝廷對(duì)自己的重視；接著又說“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”，直接點(diǎn)明自己在盡忠與盡孝之間難以抉擇的矛盾心理，一個(gè)“欲”字和一個(gè)“則”字的反復(fù)使用，強(qiáng)化了這種兩難的困境。5.第三段中作者從哪些方面進(jìn)行陳情，以說服晉武帝？【明確】從三個(gè)方面：一是以“以孝治天下”的治國(guó)理念，表明自己盡孝符合國(guó)家倡導(dǎo)；二是講述自身的情況，“少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，說明自己并非故意推辭，而是有正當(dāng)理由；三是強(qiáng)調(diào)祖母病情，“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，突出盡孝的緊迫性。6.作者在文中是如何運(yùn)用語(yǔ)言技巧來表達(dá)情感的？【明確】運(yùn)用了大量四字句，如“煢煢孑立，形影相吊”“日薄西山，氣息奄奄”等，簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和韻律美；使用比喻，如“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”，以烏鴉反哺來比喻自己對(duì)祖母的孝心，生動(dòng)形象地傳達(dá)出情感；還運(yùn)用了對(duì)比，如“臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒”，突出自己的苦衷人所共知，強(qiáng)化了情感的表達(dá)效果。7.結(jié)合文章內(nèi)容，分析李密的人物形象?！久鞔_】李密是一個(gè)至孝之人，對(duì)祖母的拳拳孝心體現(xiàn)在他對(duì)祖母生活的悉心照料和對(duì)祖母病情的深切擔(dān)憂上；他也是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、忠誠(chéng)的人，并非故意拒絕朝廷征召，而是在盡孝與盡忠之間艱難抉擇，且最終提出先盡孝后盡忠的合理請(qǐng)求，體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)；同時(shí)，他還是一個(gè)聰慧、善于言辭的人，通過這篇《陳情表》，以情動(dòng)人，以理服人，成功地向晉武帝表達(dá)了自己的想法。8.在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該如何看待李密的“孝”？【明確】李密的“孝”體現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)輩的感恩、關(guān)愛和責(zé)任，這種精神在現(xiàn)代社會(huì)依然具有重要價(jià)值。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們往往因?yàn)槊β刀雎粤藢?duì)長(zhǎng)輩的關(guān)心，我們應(yīng)學(xué)習(xí)李密，關(guān)心長(zhǎng)輩的生活和情感需求，給予他們更多的陪伴和照顧。但同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)的“孝”也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注重與長(zhǎng)輩的溝通交流，尊重長(zhǎng)輩的意愿和選擇，不能盲目愚孝。9.從文章中可以看出，作者是如何處理“忠”與“孝”的矛盾的？【明確】作者首先強(qiáng)調(diào)自己對(duì)祖母的孝情，詳細(xì)陳述祖母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩和祖母目前的病情，突出盡孝的緊迫性；同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)朝廷征召的感激和忠誠(chéng)，如“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀”。最后提出“先盡孝后盡忠”的解決辦法，希望晉武帝能理解并恩準(zhǔn)，在盡孝與盡忠之間找到一個(gè)平衡，既不違背孝道，也不辜負(fù)朝廷的恩遇。10文章中哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你？請(qǐng)說明理由?！久鞔_】示例：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！边@句話簡(jiǎn)潔而深刻地表達(dá)了李密與祖母之間相互依存的深厚感情，語(yǔ)言質(zhì)樸，卻充滿力量，讓人真切感受到親情的珍貴和盡孝的必要性，極易引發(fā)讀者的共鳴。11.與其他寫“孝”的文章相比，《陳情表》在表達(dá)情感上有何獨(dú)特之處？【明確】《陳情表》不僅表達(dá)了對(duì)祖母的孝情，還將這種孝情與對(duì)朝廷的忠誠(chéng)之情交織在一起，在兩難的困境中展現(xiàn)出真摯復(fù)雜的情感；且文章以情動(dòng)人的同時(shí)，還以理服人，從治國(guó)理念、自身情況等方面闡述不能奉詔的原因；此外，語(yǔ)言富有感染力，運(yùn)用多種修辭手法和整齊的句式，使情感表達(dá)更加深沉、強(qiáng)烈。12.請(qǐng)概括文章每一段的主要內(nèi)容，并分析各段之間的關(guān)系?！久鞔_】第一段主要敘述自身不幸的身世和與祖母相依為命的狀況；第二段講述朝廷多次征召的情況和自己進(jìn)退兩難的心境；第三段從多個(gè)角度闡述不能奉詔的原因；第四段提出先盡孝后盡忠的請(qǐng)求并表達(dá)對(duì)朝廷的忠誠(chéng)。各段之間層層遞進(jìn)，第一段為后文的陳情做情感鋪墊，第二段進(jìn)一步激化矛盾，引出進(jìn)退兩難的困境，第三段針對(duì)困境進(jìn)行解釋說明，第四段則是在前文基礎(chǔ)上提出解決辦法，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)緊密。13.從《陳情表》中可以看出，古代“孝”的觀念對(duì)社會(huì)有怎樣的影響？你知道哪些古今“孝”的故事？【明確】古代“孝”的觀念是社會(huì)道德的重要組成部分，在維護(hù)家庭穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧方面發(fā)揮著重要作用?！耙孕⒅翁煜隆斌w現(xiàn)了統(tǒng)治者對(duì)“孝”的重視，它有助于培養(yǎng)人們的責(zé)任感和感恩之心，使人們?cè)诩彝ブ凶鹁撮L(zhǎng)輩、關(guān)愛親人，進(jìn)而在社會(huì)中遵守道德規(guī)范、盡忠職守。同時(shí)，“孝”也成為人們行為的準(zhǔn)則和價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)，影響著人們的思想和行為方式。（1）古代“孝”故事孝感動(dòng)天（舜的故事）舜，傳說中的遠(yuǎn)古帝王，五帝之一。他的父親瞽叟及繼母、異母弟象，多次想害死他。讓舜修補(bǔ)谷倉(cāng)倉(cāng)頂時(shí)，從谷倉(cāng)下縱火，舜手持兩個(gè)斗笠跳下逃脫；讓舜掘井時(shí)，瞽叟與象卻下土填井，舜掘地道逃脫。事后舜毫不嫉恨，仍對(duì)父親恭順，對(duì)弟弟慈愛。他的孝行感動(dòng)了天帝。舜在厲山耕種，大象替他耕地，鳥代他鋤草。帝堯聽說舜非常孝順，有處理政事的才干，把兩個(gè)女兒娥皇和女英嫁給他；經(jīng)過多年觀察和考驗(yàn)，選定舜做他的繼承人。舜登天子位后，去看望父親，仍然恭恭敬敬，并封象為諸侯。親嘗湯藥（漢文帝劉恒的故事）漢文帝劉恒，漢高祖第三子，為薄太后所生。高后八年（前180年）即帝位。他以仁孝之名，聞?dòng)谔煜?，侍奉母親從不懈怠。母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。他在位24年，重德治，興禮儀，注意發(fā)展農(nóng)業(yè)，使西漢社會(huì)穩(wěn)定，人丁興旺，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，他與漢景帝的統(tǒng)治時(shí)期被譽(yù)為“文景之治”。扇枕溫衾（黃香的故事）黃香，東漢江夏安陸人，九歲喪母，事父極孝?？嵯臅r(shí)為父親扇涼枕席；寒冬時(shí)用身體為父親溫暖被褥。少年時(shí)即博通經(jīng)典，文采飛揚(yáng)，京師廣泛流傳“天下無雙，江夏黃香”。安帝（107-125年）時(shí)任魏郡（今屬河北）太守，魏郡遭受水災(zāi)，黃香盡其所有賑濟(jì)災(zāi)民。著有《九宮賦》《天子冠頌》等。臥冰求鯉（王祥的故事）王祥，瑯琊人，生母早喪，繼母朱氏多次在他父親面前說他的壞話，使他失去父愛。父母患病，他衣不解帶侍候，繼母想吃活鯉魚，適值天寒地凍，他解開衣服臥在冰上，冰忽然自行融化，躍出兩條鯉魚。繼母食后，果然病愈。王祥隱居二十余年，后從溫縣縣令做到大司農(nóng)、司空、太尉。（2）現(xiàn)代“孝”故事背母求學(xué)（劉秀祥的故事）劉秀祥出生在貴州望謨一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，4歲時(shí)父親不幸離世，隨后哥哥姐姐相繼離家，母親也患上了精神疾病。為了照顧母親，劉秀祥從初中開始便帶著母親一起求學(xué)。他一邊努力學(xué)習(xí)，一邊打零工維持生活和母親的醫(yī)藥費(fèi)。在艱難的環(huán)境下，他憑借著頑強(qiáng)的毅力考上了大學(xué)，依舊背著母親到大學(xué)所在地繼續(xù)照顧。畢業(yè)后，他毅然回到家鄉(xiāng)當(dāng)老師，用自己的經(jīng)歷鼓勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，改變命運(yùn)。帶著養(yǎng)母上大學(xué)（孟佩杰的故事）孟佩杰8歲時(shí)養(yǎng)母劉芳英因椎管狹窄癥手術(shù)失敗而半身不遂，養(yǎng)父也離家出走。從此，小佩杰在努力完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，獨(dú)自照顧養(yǎng)母的生活起居，任勞任怨，不離不棄。2009年，孟佩杰被山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院錄取，不放心養(yǎng)母的她決定“帶著母親上大學(xué)”，在學(xué)校附近租了房子，繼續(xù)悉心照料著養(yǎng)母。她的事跡感動(dòng)了無數(shù)人，成為了“孝老愛親”的典范。14.作者在文中說“今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀”，如何理解這句話的含義？【明確】這句話表達(dá)了作者對(duì)朝廷恩遇的感激之情，同時(shí)也表明自己并非故意拖延或拒絕征召。作者以“亡國(guó)賤俘”自稱，是一種自謙的說法，強(qiáng)調(diào)自己身份卑微；“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”體現(xiàn)出對(duì)朝廷賞識(shí)的感恩；“豈敢盤桓，有所希冀”則是向晉武帝表明自己的忠誠(chéng)，說明自己實(shí)在是因?yàn)樽婺傅木壒什艧o法立即赴任，并非有其他非分之想。15.文章結(jié)尾處“臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞”，體現(xiàn)了作者怎樣的心理？【明確】體現(xiàn)了作者既擔(dān)憂自己的請(qǐng)求不被批準(zhǔn)，又對(duì)朝廷心懷敬畏的心理?！叭R怖懼之情”用形象的比喻表達(dá)出自己誠(chéng)惶誠(chéng)恐的心情，“謹(jǐn)拜表以聞”則表現(xiàn)出對(duì)晉武帝的尊重，希望通過恭敬的態(tài)度讓晉武帝理解自己的苦衷，批準(zhǔn)自己的請(qǐng)求。16.請(qǐng)概括一下作者“辭不就職”的理由【明確】概括如下：一是自己幼年命運(yùn)坎坷，全靠祖母撫養(yǎng)成人，祖母現(xiàn)在已經(jīng)年老多病，而且唯一的依靠就是自己；二是朝廷“以孝治天下”，自己的孝行也得到了地方官吏的承認(rèn)和表彰，所以自己應(yīng)該繼續(xù)奉養(yǎng)祖母；三是自己“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，對(duì)晉武帝無比忠誠(chéng)、尊崇，“辭不就職”實(shí)在是萬不得已；四是自己尚年輕，但祖母已是風(fēng)燭殘年，“辭不就職”只是暫時(shí)的，自己可以先盡孝后盡忠。17.學(xué)習(xí)了本文，你得到哪些啟發(fā)？【示例，僅供參考】（1）個(gè)人品德層面?zhèn)鞒行⒌溃何闹欣蠲軐?duì)祖母的悉心照料與不離不棄，深刻體現(xiàn)了“孝”這一中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵。他在艱難處境中，始終將照顧祖母放在首位，這份孝心令人動(dòng)容。這啟示我們?cè)谌粘Ｉ钪?，要時(shí)刻關(guān)注長(zhǎng)輩的需求，給予他們充分的關(guān)愛與陪伴。比如定期陪父母聊天、幫他們分擔(dān)家務(wù)，在他們生病時(shí)悉心照料等，以實(shí)際行動(dòng)傳承和弘揚(yáng)孝道文化。堅(jiān)守責(zé)任：李密在面對(duì)朝廷征召和照顧祖母的兩難抉擇時(shí)，沒有逃避責(zé)任，而是勇敢地承擔(dān)起照顧祖母的義務(wù)。這讓我們明白，每個(gè)人在生活中都肩負(fù)著不同的責(zé)任，無論是對(duì)家庭、工作還是社會(huì)，都應(yīng)像李密一樣，不推諉、不逃避，積極主動(dòng)地履行自己的責(zé)任，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?）為人處世層面真誠(chéng)待人：李密在《陳情表》中以真摯的情感和樸實(shí)的語(yǔ)言向晉武帝傾訴自己的苦衷，毫無虛情假意。這種真誠(chéng)的態(tài)度不僅讓晉武帝理解了他的難處，也贏得了后人的敬重。在人際交往中，我們也應(yīng)該秉持真誠(chéng)的原則，用真心去對(duì)待他人，這樣才能建立起深厚、穩(wěn)固的人際關(guān)系。理解他人：晉武帝在了解到李密的實(shí)際困難后，最終答應(yīng)了他的請(qǐng)求，這體現(xiàn)了晉武帝對(duì)李密的理解和包容。在與他人相處時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，站在對(duì)方的角度去理解他們的處境和感受，多一份理解，少一份指責(zé)，這樣才能避免許多不必要的矛盾和沖突，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。（3）文學(xué)創(chuàng)作層面以情動(dòng)人：《陳情表》之所以感人至深，是因?yàn)槔蠲軐⒆约簩?duì)祖母的孝情和對(duì)朝廷的忠誠(chéng)之情融入到字里行間，使讀者能夠深刻感受到他內(nèi)心的情感波瀾。這啟示我們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作中，要注重情感的表達(dá)，用心去感受生活，將真實(shí)的情感融入到作品中，這樣才能寫出打動(dòng)人心的文章。邏輯嚴(yán)謹(jǐn)：文章從敘述自身遭遇的不幸，到說明朝廷的征召和自己的兩難處境，再到闡述不能奉詔的原因，最后提出解決辦法，邏輯清晰，層次分明。在寫作過程中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、論證有力，讓讀者能夠輕松理解我們想要表達(dá)的觀點(diǎn)。（4）職業(yè)選擇層面平衡理想與現(xiàn)實(shí)：李密本有出仕為官、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的理想，但面對(duì)祖母年邁多病的現(xiàn)實(shí)，他毅然選擇先盡孝。這告訴我們，在職業(yè)選擇和人生規(guī)劃中，要學(xué)會(huì)平衡理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，我們需要冷靜思考，權(quán)衡利弊，做出最適合自己的選擇，而不是盲目地追求理想而忽略了現(xiàn)實(shí)的責(zé)任和義務(wù)。保持忠誠(chéng)與感恩：李密在表文中多次表達(dá)了對(duì)朝廷的忠誠(chéng)和感恩之情，即使不能立即奉詔，也表明了自己的忠心。這提醒我們，無論身處何種職業(yè)，都應(yīng)該對(duì)自己的工作和所在的組織保持忠誠(chéng)，珍惜所獲得的機(jī)會(huì)和待遇，懂得感恩，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他人和社會(huì)的信任與支持。（三）主旨把握文章以懇切的言辭，傾訴了作者對(duì)祖母的孝順之情以及對(duì)朝廷的忠誠(chéng)之心，在“忠”與“孝”的矛盾沖突中，展現(xiàn)了作者的無奈與堅(jiān)定，表達(dá)了希望晉武帝能允許自己先盡孝后盡忠的愿望，突出了“孝”的主題，也體現(xiàn)了作者的家國(guó)情懷。（四）藝術(shù)特色1.課文以陳情統(tǒng)攝敘事、說理，情深理切，動(dòng)人心弦。無論是自己的孤苦無依，還是自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達(dá)的。為了消除晉武帝對(duì)自己的猜忌，避免招來殺身之禍，李密在記事陳情上盡力讓情感的天平傾向感念朝廷恩情和為朝廷盡忠之情。同時(shí)，他又從理的角度調(diào)和這兩種情感，將“以孝治天下”的綱領(lǐng)作為依據(jù)，使這兩種情感在理的層面上達(dá)到一種平衡狀態(tài)。最后，他提出解決忠孝不能兩全的方案，即先奉養(yǎng)祖母，再報(bào)答朝廷，使得情與理在孝的基礎(chǔ)上達(dá)到了和諧統(tǒng)一。整篇文章融情于事，融理于情，既有感人的情義，又富有論辯色彩。2.課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，自然精粹。排偶句的運(yùn)用極有特色，不僅簡(jiǎn)潔練達(dá)，節(jié)奏鮮明，而且感情真摯。如，“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，運(yùn)用比喻和夸張手法，將祖母危在旦夕，自己不忍離棄的深情表達(dá)