第五單元 第1課時(shí) 筆算加法（不進(jìn)位）（教學(xué)設(shè)計(jì)） 一年級數(shù)學(xué)下冊 （人教版2024）

第五單元第1課時(shí)筆算加法(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。2、經(jīng)歷探索筆算加法計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及歸納概括能3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，理解相同數(shù)位對齊的算理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【學(xué)情分析】一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已對20以內(nèi)加減法熟練掌握，且初步認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)，具備一定數(shù)感和運(yùn)算基礎(chǔ)。在兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)口算學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生能借助35+32時(shí)，能先算5+2=7,30+30=60,再得出60+7=67;但也有少部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)生在書寫豎式時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)位對錯(cuò)、計(jì)算順序混亂等問題，比如把35+32寫成35+23,或者先算十位再算個(gè)位后，結(jié)果數(shù)字位置寫反?！竞诵乃仞B(yǎng)】這節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在探索兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法型求解。而在分析圖形代表數(shù)字的拓展練習(xí)里，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)感和推理能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷積累和發(fā)展核心素養(yǎng)，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件我們先來熱熱身，做幾道計(jì)算小練習(xí)。(出示口算卡片)20+30=?4+5=?10+7=?3+60=?大家快速在心里算出答案，舉手回答。生1:20+30=50。生3:10+7=17。生4:3+60=63。里正在舉辦一場盛大的活動(dòng)，一(1)班、一(2)班、一(3)班和一(4)班的同學(xué)們要一起去參觀國家博物館(展示班級人數(shù)信息：一(1)班35人，一(2)班32人，一(3)班37人，一(4)班34人)。從這些信息中，大家能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題呢?這就是我們今天要一起探索的新知識——兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的加法。(一)問題提出師：同學(xué)們，根據(jù)剛剛看到的班級人數(shù)信息，一(1)班有35人，一(2)班有32人，那誰能說一說，一(1)班和一(2)班一共有多少名學(xué)生呢?可以怎樣列式計(jì)算?生：35+32。(二)小組活動(dòng)要求(三)學(xué)情預(yù)設(shè)借助小棒計(jì)算：學(xué)生可能會(huì)先擺出35根小棒(3捆和5根),再擺出32根小棒(3捆和2根)。然后把單根的小棒合起來，5根加2根是7根；再把整捆的小棒合起來，3捆加3捆是6捆。所以一共有6捆和7根小棒，也就是67根，得出35+32=67。利用計(jì)數(shù)器計(jì)算：在計(jì)數(shù)器上先撥出35,即在十位上撥3顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子；再在十位上撥3顆珠子，個(gè)位上撥2顆珠子。這時(shí)十位上一共有6顆珠子，個(gè)位上一共有7顆珠子，合起來就是67,所以35+32=67。拆分?jǐn)?shù)字計(jì)算：把35拆分成30和5,把32拆分成30和2。先算5+2=7,再算30+30=60,最后把60和7合起來，60+7=67,得出35+32=67。(四)教師總結(jié)的小組用計(jì)數(shù)器，還有的小組把數(shù)字拆分來計(jì)算，都得出了35+32=67,大家都非常棒!像數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的方法。(五)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)二：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算(一)問題提出師：我們用口算的方法算出了一(1)班和一(2)班的總?cè)藬?shù)，那除了口算，還有沒有其他的計(jì)算方法呢?這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的筆算方法。還是35+32這個(gè)算式，大家想一想，怎樣用豎式來計(jì)算呢?(二)小組活動(dòng)要求師：請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，嘗試寫出35+32的豎式計(jì)算過程，說一說豎式中每個(gè)數(shù)位上(三)學(xué)情預(yù)設(shè)數(shù)位對齊錯(cuò)誤：可能有學(xué)生把35和32的數(shù)位對錯(cuò)，比如寫成35+23,得出錯(cuò)誤的結(jié)計(jì)算順序錯(cuò)誤：在計(jì)算時(shí)，有的學(xué)生可能先算十位3+3=6,再算個(gè)位5+2=7,但在寫結(jié)果時(shí)，把十位和個(gè)位的數(shù)字位置寫反，寫成76。正確計(jì)算：大部分學(xué)生能正確寫出豎式35+32,并按照個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對位上，得出結(jié)果67。(四)教師總結(jié)師：好啦，同學(xué)們都討論得差不多了。我們來看黑板上這幾個(gè)小組展示的豎式。(針對錯(cuò)誤情況進(jìn)行糾正講解)大家要記住，用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)時(shí)，一定要相同數(shù)位對齊，也就是個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊。計(jì)算時(shí)，先算個(gè)位相加的結(jié)果，寫在得數(shù)的個(gè)位上；再算十位相加的結(jié)果，寫在得數(shù)的十位上。就像35+32,個(gè)位5+2=7,7寫在個(gè)(五)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過小組討論和嘗試筆算，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，加深對筆算方法的理解。教師針對錯(cuò)誤進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生對相同數(shù)位對齊和計(jì)算順序的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)三：應(yīng)用拓展——發(fā)散思維下面算式中的圖形各代表數(shù)字幾?師：同學(xué)們，我們來看這個(gè)算式，兩個(gè)相同的數(shù)相加個(gè)位是2,大家想一想這個(gè)數(shù)是多少呢?師：那我們來試試，如果是1,11+11=22,不符合結(jié)果82。再試試6,16+66=82,對于2:師：這個(gè)算式中，兩個(gè)相同的數(shù)相加個(gè)位是8,大家猜猜這個(gè)數(shù)是幾?師：我們來驗(yàn)證一下，如果是4,54+4=58,不符合98。如果是9,59+9=68,也不符合。那這里我們要注意，因?yàn)榻Y(jié)果是98,所以十位上有進(jìn)位，這個(gè)數(shù)應(yīng)該是9,59+39=98,所以口代表9。