宿遷中學(xué)高三語(yǔ)文二輪作文專題復(fù)習(xí)文檔考場(chǎng)議論文高效寫作之語(yǔ)言篇

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精清詞麗句韻味綿長(zhǎng)—-考場(chǎng)議論文高效寫作之語(yǔ)言篇議論文的語(yǔ)言要形象生動(dòng)，富有文采.這里所說(shuō)的文采，不是華麗辭藻的刻意堆砌，也不是空洞話語(yǔ)的簡(jiǎn)單羅列，而是語(yǔ)言形象與文章意蘊(yùn)的有機(jī)交織,更是寫作機(jī)智與哲理思辨的高度融合。那么，怎樣才能使議論文的語(yǔ)言充滿文采呢？將散文的敘述風(fēng)格,敘述方式引入議論文寫作，是優(yōu)化議論文語(yǔ)言的一個(gè)有效途徑.下面,結(jié)合近幾年高考優(yōu)秀議論文中的一些經(jīng)典范例，簡(jiǎn)要談?wù)勗鯓邮棺h論文的語(yǔ)言流光溢彩，文采斐然。一、鋪排名人事例，讓語(yǔ)言恣肆酣暢。議論文重在說(shuō)理,所以語(yǔ)言大都比較枯燥乏味,尤其是在詮釋抽象概念，演繹深?yuàn)W道理時(shí).寫作過(guò)程中，考生如能緊密圍繞中心論題,恰當(dāng)鋪排一些名人事例，必將使文章的語(yǔ)言酣暢淋漓,氣足神盈.例如：⑴布魯諾放棄了自由，銘記著心中對(duì)真理的執(zhí)著,毅然走上了火刑臺(tái);屈原放逐，他忘記了曾經(jīng)的苦難,毅然投江，留下了《離騷》千古絕唱；徐本禹忘記了大城市中的繁華，銘記著心中的希望，毅然走進(jìn)了大山；任長(zhǎng)霞忘記了自己生命的危險(xiǎn)，卻把人民的利益銘記于心……⑵“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這是屈老夫子的魂；“待重頭，收拾舊山河，朝天闕"，這是岳元帥的魂；“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏"，這是李白的魂；“我廬獨(dú)破受凍死亦足"，這是杜甫的魂；“落紅不是無(wú)情物，化著春泥更護(hù)花”，這是龔自珍的魂。例⑴將布魯諾、屈原、徐本禹、任長(zhǎng)霞幾個(gè)人的事例排列在一起，對(duì)“忘記與銘記”的關(guān)系作出了全新的解讀，從而使文章形成了一種不可遏抑的氣勢(shì)，令人蕩氣回腸。例⑵同樣選用具體事例對(duì)“魂”進(jìn)行詮釋，既避免了行文時(shí)的枯燥乏味，又讓讀者在具體事例的領(lǐng)悟中與作者一起思考“靈魂”的內(nèi)涵?！加?xùn)練〗請(qǐng)以“拒絕"為議題,采用鋪排名人事例法，寫一段文字?！际纠舰訇P(guān)羽拒絕了曹操賞他的高官厚祿，過(guò)五關(guān)、斬六將回到劉備身邊，獲得忠義的美名;毛澤東拒絕蔣介石劃江而治的方案，勇追窮寇,從而使國(guó)家統(tǒng)一得以實(shí)現(xiàn);普希金拒絕了奢侈腐化的貴族生活，在恬靜的小村莊里留下了許多不朽的詩(shī)篇.②如果劉邦在攻進(jìn)咸陽(yáng)后，沒(méi)有拒絕金錢美女的誘惑，那么中國(guó)歷史上就少了一個(gè)封建王朝.如果李白以違背平日之志換取仕途通暢，中國(guó)詩(shī)歌文學(xué)中就少了一位豪爽奔放的詩(shī)人。如果蘇格拉底接受了放棄哲學(xué)研究即可免于一死的要求，那么世界上就少了一位堅(jiān)持信仰的哲人.〖點(diǎn)評(píng)〗這兩段文字分別從正反兩個(gè)方面論證了議題“拒絕”，充分說(shuō)明了拒絕誘惑的重要意義,以及不能拒絕誘惑的嚴(yán)重危害。二、糅合整散句式，讓語(yǔ)言頓挫跌宕。根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式，可以增強(qiáng)文章的文采和氣勢(shì)。在議論文中，恰當(dāng)?shù)仉s合長(zhǎng)句短句、整句散句，不但可以使文章語(yǔ)言遠(yuǎn)離凝固滯板，還可以增加論證的氣勢(shì)和文句的意蘊(yùn)。例如：⑶當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵……至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了……(引自高中語(yǔ)文教材)⑷妖艷的花也許很美，若不用心明辨，就會(huì)被它的外表迷失，被它的毒汁而傷害；甘醇的酒也許很香，若不用心明辨，就會(huì)為它的芳香而傾醉,為它的毒酒而亡命。世間的事物總是籠罩在一層迷霧中，似花還似非花，似真似假，亦假亦真，而只有那些始終保持清醒的頭腦的人,才能辨明真?zhèn)?，辨清方向。例⑶作者在大量短句中偶然使用一個(gè)長(zhǎng)句，很好地表達(dá)了作者想要表達(dá)的思想和情感，使語(yǔ)言參差錯(cuò)落，富于變化，突出表現(xiàn)了作者內(nèi)心感情的激蕩。例⑷作者將整齊勻稱的整句穿插在流利灑脫的散句之中，疏散中露整齊，參差間顯節(jié)奏，讀來(lái)令人蕩氣回腸.〖訓(xùn)練〗請(qǐng)以“空白”為議題,采用糅合整散句式法，寫一段文字?！际纠舰僖姂T了滿月光華，完滿無(wú)缺，那一彎弦月卻以沉默的睿智的空缺，讓孤獨(dú)者窺視人生的真諦。觀遍了浩蕩滄海，無(wú)端無(wú)涯,那一涓細(xì)流卻以靈動(dòng)而雋永的渺小,讓思想者探究生命的奧秘。識(shí)盡了喧囂紅塵，擁堵繁盛,那一片空山卻以沉穩(wěn)而清新的寂寥，讓歸隱者頓悟宇宙的深義.②在生活的大舞臺(tái)上,給自己留點(diǎn)空白,會(huì)使心靈更暢快的呼吸；當(dāng)春風(fēng)得意時(shí),留點(diǎn)空白給思考，莫讓得意阻擋著去路；當(dāng)痛苦時(shí)，留點(diǎn)空白給安慰，莫讓傷心窒息心靈；當(dāng)煩惱時(shí)，留點(diǎn)空白給快樂(lè),煩惱就會(huì)煙消云散；當(dāng)孤獨(dú)時(shí)，留點(diǎn)空白給友誼?！键c(diǎn)評(píng)〗這兩段文字緊扣“空白”多維挖掘，充分體現(xiàn)出了“空白”的題中之義.典麗精工的語(yǔ)言，既活潑、又嚴(yán)謹(jǐn),既參差、又工整，讀來(lái)跌宕多姿，鏗鏘悅耳，讓讀者有一種如仰巍巍高山,如逐滔滔江河的感受。三、援引名言闡釋，讓語(yǔ)言厚重凝練。議論文語(yǔ)言最忌冗長(zhǎng)乏味。寫作時(shí)考生如能巧妙地運(yùn)用名詩(shī)、名句、名言,用來(lái)論證或歸納自己的觀點(diǎn)，不僅能使文章語(yǔ)言厚重凝練，又能使文章飽含哲理，增強(qiáng)讀者的閱讀激情。例如：⑸李白說(shuō)春天是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝“；韓愈說(shuō)春天是“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)"；白居易說(shuō)春天是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”；杜牧說(shuō)春天是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)"……⑹“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅(jiān)韌;“不愛沙灘擢貝子,揚(yáng)帆擊楫戲中流”,是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣,昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無(wú)懼;“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定信心.例⑸用詩(shī)詞名句構(gòu)成了這段文字的主體?！袄畎?“韓愈"“白居易"“杜牧”的詩(shī)句不僅詮釋了自然層面上春天的含義，還展示了作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和寫作才情.例⑹為了充分論證“意氣是生命的支撐，成功的基石”這一觀點(diǎn)，作者巧妙引用名言,不但展示了作者深厚的文化底蘊(yùn),而且將讀者帶進(jìn)了遙遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河?！加?xùn)練〗請(qǐng)以“自信"為議題，采用援引名言闡釋法,寫一段文字?！继崾尽舰僮孕攀橇馈耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴"的那份執(zhí)著;自信是劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”的那份期盼；自信是魯迅“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”的那份堅(jiān)定；自信是毛主席運(yùn)籌幃幄指揮三大戰(zhàn)役時(shí)勇毅果敢的目光；自信是朱總理當(dāng)選國(guó)務(wù)院總理后答記者問(wèn)時(shí)慷慨激昂的話語(yǔ)。②唐朝詩(shī)人李白自信“天生我才必有用”，一生創(chuàng)作了許多佳作，被后人稱為“詩(shī)仙”.開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里"，一生致力于革命事業(yè)，成為千秋偉人。可見,自信是展現(xiàn)一個(gè)人自身價(jià)值的動(dòng)力.〖點(diǎn)評(píng)〗這兩段文字都緊扣“自信"這一議題，縱論古今，著意鋪排，酣暢淋漓，既有豐富的容量，又有鮮明的節(jié)奏,具有強(qiáng)烈的感染力.四、巧用修辭手法，讓語(yǔ)言搖曳多姿。修辭是語(yǔ)言的美容師，沒(méi)有修辭的語(yǔ)言勢(shì)必蒼白干癟。寫議論文一定要多用比喻、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法，因?yàn)檫@樣既有助于作者闡明道理，又可增加文章的風(fēng)趣和吸引力。例如：⑺沒(méi)有了征人送行，又怎會(huì)有為良人縫寒衣的怨婦在七月流火中的嘆息？沒(méi)有了君臣相隔，怎會(huì)有“文死諫,武死戰(zhàn)"激昂正氣和《出師表》的赤子忠心？沒(méi)有了父親去無(wú)所侍的小兒女“清輝之臂”的月下守望，沒(méi)有了朋友遠(yuǎn)離塞外風(fēng)寒的痛苦，又怎會(huì)有一出出《陽(yáng)光三疊》，一枝枝折柳贈(zèng)別，一漣漣十里長(zhǎng)亭的淚，一句句“莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君”的相安互慰？⑻意氣，成就生命的堅(jiān)韌與不屈；意氣，譜寫生命的華麗與壯美；意氣，鑄就心靈的自信與樂(lè)觀.將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；將意氣的帆，在生命中揚(yáng)滿,將意氣的劍，在生命中磨亮，劈荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創(chuàng)輝煌。例⑺由于排比、反問(wèn)、引用等手法的運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性、形象性和說(shuō)服力，同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和感情.例⑻作者運(yùn)用排比和比喻,使文章內(nèi)容豐實(shí)，氣勢(shì)雄渾，感情濃烈，整齊優(yōu)美，產(chǎn)生一種“集束"炸彈般的藝術(shù)轟擊力,讓讀者對(duì)“意氣”有深刻的認(rèn)識(shí)?！加?xùn)練〗請(qǐng)以“理想”為議題，采用巧用修辭手法法，寫一段文字?！继崾尽舰倮硐胧秋L(fēng)，牽引著生命的小船到達(dá)成功的彼岸;理想是雨，滋潤(rùn)著人生的大樹結(jié)出累累碩果；理想是路標(biāo),指引著我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上作出無(wú)愧我心的選擇。②沒(méi)有理想的人，就像一片荒蕪的土地,淹沒(méi)了勃勃生機(jī)；沒(méi)有理想