五年級語文上冊第一單元2山雨教案3魯教版五四制

Page42、《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、課前自學(xué)生字詞，能正確讀寫“奇妙、優(yōu)雅、分辨、清爽、歡悅、嘹亮、凝合、奇異無比”等詞語。 2、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在深化讀文、理解的基礎(chǔ)上，讀出作者對山雨的寵愛之情。 3、默讀課文，能根據(jù)“雨前—雨中—雨后”的依次給文章分段，并用記號標(biāo)出文中山雨的句子，理清文章的脈絡(luò)。并能用自己的話概括出文章的主要內(nèi)容。 4、默讀課文，找出體現(xiàn)描寫山雨特點(diǎn)的語段，朗讀體會作者內(nèi)心的情感，感受山雨的韻味。 5、在深化學(xué)習(xí)課文之后，能舉出詳細(xì)的語句、語段，說說文章采納了想象、聯(lián)想的表達(dá)方法，并說明這樣表達(dá)的效果，最少找出兩處。在熟讀的基礎(chǔ)上，有條件的同學(xué)背誦自己寵愛的部分。 6、學(xué)完課文，有條件的自主閱讀描寫雨的文章，有愛好的同學(xué)可以動(dòng)手寫一寫自己眼中的雨是什么樣的。評估設(shè)計(jì) 1.目標(biāo)1，字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過老師檢查讀詞、讀文的方式進(jìn)行了解和重點(diǎn)指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語讀音。 2.目標(biāo)2，朗讀課文，通過指名讀生詞、長句、難句，使95%的學(xué)生達(dá)到讀得正確、通順、流利。在深化讀文、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自主、指名反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合、同學(xué)評價(jià)、老師點(diǎn)撥評價(jià)的方法，使80%以上的學(xué)生能讀出作者內(nèi)心的情感。 3.目標(biāo)3，概括文章的主要內(nèi)容，可通過課堂視察，看學(xué)生能否用自己的話通順、連貫說出文章大意；理清文章脈絡(luò)，可看學(xué)生是否能按“雨前—雨中—雨后”把文章分為三部分，并用不同的符號標(biāo)記有哪幾方面來的內(nèi)容，達(dá)到整體了解結(jié)構(gòu)的目的。 4.目標(biāo)4，通過課堂視察、學(xué)生朗讀溝通、老師點(diǎn)撥，體會人物的思想感情。 5.目標(biāo)5，通過課堂視察、學(xué)生溝通、老師點(diǎn)撥，揣摩體會文章的表達(dá)方法。 6.目標(biāo)6，放在課下閱讀，老師可組織讀書溝通活動(dòng)，課堂上重在激發(fā)愛好。學(xué)習(xí)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)法、探討法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、特性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會作者對山雨的情感。學(xué)情分析：略讀課文要注意“揣摩文章的表達(dá)依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的特性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)。鑒于六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些分析課文的閱歷，因此要注意引導(dǎo)學(xué)生擅長說出自己內(nèi)心的感受，駕馭學(xué)習(xí)方法，培育自學(xué)實(shí)力。略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。學(xué)習(xí)打算：1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的美麗詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。學(xué)習(xí)支配：1課時(shí)。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心視察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。2、揭示課題：今日我們要學(xué)的課文就是作者留心視察后為我們描繪的漂亮的自然景觀。（板書課題）二、初讀課文，梳理內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提示讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）奇妙、優(yōu)雅、分辨、清爽、歡悅、嘹亮、凝合、奇異無比輕快：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥宛轉(zhuǎn)地叫。2、談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的依次來描寫山雨的。3．提出疑難之處。三、再讀課文，品嘗賞析1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致視察、專心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。2．組織溝通，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色調(diào)美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過視察、傾聽，引發(fā)了奇妙的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比方等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，美麗抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的寵愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體會情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。（l）感悟雨聲的奇妙、奇妙。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色調(diào)”，這句寫出了山雨的聲音奇妙、奇妙，給人以無限遐想的空間。（2）感悟雨色的明麗、迷人。①“綠得刺眼，綠得透亮”，這是實(shí)寫雨霧中的色調(diào)，給人以清爽、安逸的感覺。②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地寵愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。④“記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也特別深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。（2）感情朗讀，加深理解。誰能把美麗好聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告知大家？課件：A像一曲無字的歌謠，奇妙地從四面八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色調(diào)。C這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。①自己練習(xí)，邊讀邊體會。②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背誦積累，拓展延長1．試背賽背課文。2．溝通學(xué)生老師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。（1）小組溝通學(xué)生收集的材料。（2）集體觀賞：孩子們，假如你們能酷愛身邊的大自然，專心去看每一處景物都會似人間仙境。專心去傾聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（課件）：雨下個(gè)不停，驚慌而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人紛繁蕪雜，目不暇接。雨滴，在傘上清楚地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，細(xì)致聽去，耳中好像并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。板書設(shè)計(jì)：山雨