初一年級課外閱讀教學設計

初一年級課外閱讀教學設計第一章閱讀教學目標與計劃制定

1.確立課外閱讀教學目標

初一年級課外閱讀教學旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力和思維創(chuàng)新能力。具體目標包括：

-培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使其能夠主動閱讀；

-提高學生的詞匯量和語言表達能力；

-增強學生的閱讀理解能力，使其能夠理解文章的主旨和作者的觀點；

-培養(yǎng)學生的批判性思維，提高其分析問題和解決問題的能力。

2.制定課外閱讀教學計劃

根據初一年級學生的年齡特點和認知水平，制定以下課外閱讀教學計劃：

-每周安排一次課外閱讀課，每次時長為40分鐘；

-選取適合初一年級學生的課外讀物，包括經典名著、現代文學、科普讀物等；

-教師在課外閱讀課上引導學生閱讀，關注學生的閱讀進度和閱讀效果；

-鼓勵學生進行課外閱讀分享，提高學生的語言表達能力；

-定期組織課外閱讀活動，如讀書會、知識競賽等，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.實施教學計劃的具體步驟

-教師在課前準備好課外讀物，確保讀物內容健康、有趣、適合學生閱讀；

-教師在課外閱讀課上為學生講解閱讀方法，如速讀、精讀、掃讀等；

-教師引導學生關注文章的結構、主旨、作者觀點等，提高學生的閱讀理解能力；

-教師鼓勵學生在閱讀過程中做筆記，整理關鍵信息和自己的感悟；

-教師在課外閱讀課后與學生進行交流，了解學生的閱讀收獲和困惑，給予指導和幫助。

4.落實教學計劃的保障措施

-教師要關注學生的閱讀進度，確保每位學生都能按時完成閱讀任務；

-教師要定期檢查學生的閱讀筆記，了解學生的閱讀效果；

-學校要為初一年級學生提供豐富的課外讀物資源，如圖書館、電子書等；

-學校要組織課外閱讀活動，營造濃厚的閱讀氛圍。

第二章課外閱讀材料的選擇與準備

1.篩選適合學生的課外讀物

-根據學生的年齡和興趣，挑選一些容易引起共鳴的書。比如，可以選擇一些青春小說、科幻故事、歷史漫畫等，這些書籍往往更能夠吸引初一年級學生的注意力。

-考慮到學生的閱讀水平，選擇難度適中的書籍。太簡單的書可能會讓學生感到無聊，而太難的書則可能讓學生望而卻步。可以通過閱讀測試或者詢問學生來了解他們的閱讀水平。

-選擇一些能夠拓展學生知識面的書籍，比如科普讀物、人物傳記等，這樣不僅能夠增加學生的知識儲備，還能激發(fā)他們的好奇心。

2.準備課外閱讀材料

-教師可以提前準備一份書單，上面列明推薦的書籍和閱讀順序，讓學生有計劃地進行閱讀。

-在學期開始時，教師可以組織一次圖書角或者圖書架的設置，將選好的課外讀物整齊地擺放在教室的一角，方便學生隨時取閱。

-如果條件允許，可以為學生提供電子版的課外讀物，這樣學生可以隨時在平板電腦或者電腦上閱讀，增加閱讀的便利性。

3.實操細節(jié)

-教師可以在課堂上分享一些書籍的精彩片段，激發(fā)學生的閱讀興趣。比如，可以讀一段書中的懸念部分，讓學生對后續(xù)情節(jié)產生好奇心。

-定期組織“好書分享”活動，讓學生推薦自己喜歡的書籍，并簡要介紹書籍內容和自己的讀后感，這樣可以促進學生之間的交流和分享。

-教師可以設計一些閱讀任務，比如讓學生寫讀書筆記、繪制思維導圖或者進行角色扮演，這些活動可以幫助學生更好地理解和吸收書籍內容。

-為了鼓勵閱讀，教師可以設置一些小獎勵，比如閱讀積分、小獎品等，讓學生在閱讀中有所收獲，增加他們的閱讀動力。

第三章課外閱讀習慣的培養(yǎng)與激勵

1.建立固定的閱讀時間

-在課程表中專門劃分出固定的課外閱讀時間，比如每周三下午的最后一節(jié)自習課，讓學生知道這個時間段是專門用來閱讀的。

-鼓勵學生在家中也能保持固定的閱讀時間，哪怕只有短短的二十分鐘，也能有效培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

2.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

-教室里的閱讀角要布置得舒適、安靜，有足夠的燈光，讓學生愿意在那里坐下來享受閱讀的時光。

-在家里，家長可以幫助孩子布置一個安靜的閱讀空間，減少干擾，讓孩子能夠專注地閱讀。

3.激發(fā)閱讀興趣

-教師可以通過講述書籍背后的故事、作者趣事等方式，增加學生對書籍的興趣。

-鼓勵學生選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，而不是強迫他們讀一些不感興趣的書。

4.實操細節(jié)

-定期舉辦“我喜歡的書”主題班會，讓學生分享自己的閱讀體驗，這樣可以激勵其他學生也去閱讀那些書籍。

-設計一些有趣的閱讀活動，如“角色扮演日”，讓學生扮演書籍中的角色，通過表演來加深對書籍內容的理解。

-實施閱讀獎勵計劃，比如每讀完一本書就獎勵一顆星星，積累到一定數量的星星可以換取小禮物，這樣能夠激發(fā)學生的閱讀積極性。

-家長也可以參與進來，和孩子一起閱讀，討論書中的內容，這樣的親子閱讀時間不僅能夠增進親子關系，也能讓孩子感受到閱讀的樂趣。

-教師要時常關注學生的閱讀進度，給予及時的反饋和鼓勵，讓學生感受到自己的進步和成長。

第四章閱讀指導與互動交流

1.閱讀方法的指導

-教師要教給學生一些實用的閱讀技巧，比如快速瀏覽、精讀、摘抄好句等，讓學生知道不同類型的書籍適合不同的閱讀方法。

-在閱讀時，教師要引導學生關注文章的結構，分辨出哪些是主要觀點，哪些是支持細節(jié)，這樣有助于提高學生的理解能力。

2.閱讀中的互動交流

-鼓勵學生在閱讀時做筆記，寫下自己的想法和疑問，然后在課堂上與同學和老師分享。

-教師可以組織小組討論，讓學生在小組內交流閱讀心得，互相解答疑問，這樣既能提高學生的交流能力，也能加深對文本的理解。

3.實操細節(jié)

-在閱讀課上，教師可以預留一些時間讓學生朗讀精彩段落，這樣可以提高學生的朗讀技巧，也能讓其他學生通過聽讀來感受文本的魅力。

-教師可以設計一些閱讀任務，比如讓學生畫出一本書的故事線，或者為書中的角色設計背景故事，這樣的活動能夠讓學生更深入地理解文本。

-利用現代技術，比如讓學生在班級群里分享自己的閱讀心得，或者用短視頻記錄自己的閱讀瞬間，這樣既能增加互動，也能讓閱讀變得更加有趣。

-鼓勵學生參加閱讀相關的競賽或者活動，比如作文比賽、知識競賽等，這些活動能夠讓學生在競爭中提高自己的閱讀能力。

-教師要定期檢查學生的閱讀筆記，給予針對性的指導和反饋，幫助學生改進閱讀方法，提高閱讀效果。

-家長也要參與到孩子的閱讀交流中來，比如定期和孩子一起討論書籍內容，或者參加學校組織的家長閱讀活動，這樣能夠更好地支持孩子的閱讀成長。

第五章閱讀效果的評價與反饋

1.設計合理的評價體系

-教師要設計一些簡單的評價標準，比如閱讀量、閱讀筆記的質量、參與討論的積極性等，讓學生明白如何評價自己的閱讀效果。

-可以用積分或者等級的方式來量化學生的閱讀表現，這樣既直觀又能夠激發(fā)學生的競爭意識。

2.給予及時的反饋

-教師要在學生完成閱讀任務后及時給予反饋，比如對學生的閱讀筆記進行批改，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-在小組討論或課堂上，教師要對學生的發(fā)言給予積極的評價，鼓勵他們繼續(xù)思考和表達。

3.實操細節(jié)

-教師可以定期組織閱讀分享會，讓學生自己展示閱讀成果，比如朗讀自己的讀書筆記、分享閱讀心得等。

-通過問卷調查或者小測驗來了解學生的閱讀理解程度，這樣能夠幫助教師調整教學策略。

-鼓勵學生之間互相評價，比如交換閱讀筆記，互相提出意見和建議，這樣可以促進學生之間的學習和交流。

-家長也要參與到孩子的閱讀評價中來，比如通過家校聯系冊了解孩子的閱讀情況，給予孩子鼓勵和支持。

-對于閱讀表現優(yōu)秀的學生，教師可以給予一些小獎勵，比如在班級公告板上展示他們的閱讀成果，或者在成績評定時給予加分。

-教師要關注那些閱讀困難的學生，給予他們額外的輔導和鼓勵，幫助他們克服閱讀障礙，提高閱讀能力。

-在學期末，教師可以匯總學生的閱讀表現，進行總結性的評價，同時為學生提供一份個性化的閱讀建議，幫助他們制定下一個學期的閱讀計劃。

第六章閱讀困難學生的關注與輔導

1.發(fā)現閱讀困難的學生

-教師要密切關注每個學生的閱讀進度，通過觀察和測試及時發(fā)現那些閱讀速度慢、理解能力弱的學生。

-在日常交流中，教師可以詢問學生對閱讀的感受，了解他們是否遇到了困難。

2.提供個性化的輔導

-對于閱讀困難的學生，教師可以安排額外的輔導時間，針對他們的具體問題進行一對一的指導。

-教師可以根據學生的閱讀水平，推薦一些難度適中、內容有趣的書籍，幫助他們逐步提高閱讀能力。

3.實操細節(jié)

-教師可以設計一些簡單的閱讀練習，比如詞匯練習、句子理解練習等，幫助閱讀困難的學生打下堅實的基礎。

-鼓勵這些學生多讀多練，比如每天安排一段時間的朗讀練習，提高他們的閱讀流暢性。

-教師可以與家長溝通，讓家長了解孩子在學校的表現，共同制定家庭閱讀計劃，鼓勵家長參與孩子的閱讀過程。

-在班級中建立學習小組，讓閱讀能力較強的學生幫助閱讀困難的學生，通過同伴互助來提高他們的閱讀水平。

-定期檢查閱讀困難學生的進度，與他們進行一對一的交流，了解他們的需求和進步，給予及時的鼓勵和指導。

-教師要耐心對待閱讀困難的學生，給予他們更多的支持和理解，避免公開批評或嘲笑，保護他們的自尊心。

-在可能的情況下，教師可以尋求專業(yè)閱讀輔導的幫助，比如邀請學校的閱讀專家來進行針對性的輔導。

-通過定期的閱讀活動，比如“閱讀馬拉松”、“閱讀俱樂部”，讓閱讀困難的學生在輕松愉快的氛圍中提高閱讀能力。

第七章家校合作促進閱讀習慣的養(yǎng)成

1.家長的參與和支持

-家長要認識到閱讀對孩子成長的重要性，積極參與到孩子的閱讀活動中，比如陪孩子一起讀書、討論書中的內容。

-家長可以通過設立家庭閱讀時間，比如每晚睡前半小時的閱讀時間，來幫助孩子養(yǎng)成閱讀習慣。

2.建立家校溝通機制

-學?？梢酝ㄟ^家長會、家校聯系冊等方式，及時向家長通報孩子的閱讀情況，讓家長了解孩子在學校的表現。

-教師可以鼓勵家長分享孩子在家的閱讀照片或者視頻，通過班級群或者社交媒體平臺進行互動。

3.實操細節(jié)

-教師可以提供一份推薦書單給家長，建議家長根據孩子的興趣選擇合適的書籍，而不是一味追求難度或者教育意義。

-家長可以記錄孩子的閱讀日志，記錄他們讀過的書籍、閱讀時間以及感受，這樣的日志可以在家長會上與其他家長分享。

-學?？梢远ㄆ谂e辦家長閱讀工作坊，教授家長如何引導孩子閱讀，如何選擇合適的書籍等。

-家長可以設立閱讀獎勵機制，比如孩子每讀完一本書就給予一些小獎勵，比如額外的玩耍時間或者小禮物。

-學?？梢蚤_展親子閱讀活動，邀請家長和孩子一起參與，增進親子關系的同時，也能促進孩子的閱讀興趣。

-家長要盡量減少孩子使用電子產品的時間，鼓勵他們多讀書，而不是沉迷于電子游戲或者視頻。

-家長要營造一個有利于閱讀的家庭環(huán)境，比如有一個安靜的閱讀角落，有足夠的書籍可供選擇。

-家長和教師要共同關注孩子的閱讀進展，對于孩子的每一點進步都要給予認可和鼓勵，幫助他們建立自信。

第八章閱讀活動的開展與深化

1.豐富多樣的閱讀活動

-學?？梢远ㄆ谂e辦閱讀節(jié)、讀書會等大型活動，讓學生在特定的氛圍中感受閱讀的樂趣。

-教師可以根據節(jié)日或者特殊日子，比如世界讀書日，來設計相關的閱讀主題活動。

2.深化閱讀體驗

-通過組織學生進行角色扮演、劇本創(chuàng)作等活動，讓學生深入到書籍的內容中去，體驗不同的角色和情感。

-鼓勵學生進行跨學科閱讀，比如結合歷史課閱讀歷史小說，結合科學課閱讀科普書籍，這樣可以拓寬學生的知識面。

3.實操細節(jié)

-教師可以組織學生制作書評墻，讓學生在墻上貼上自己寫的書評，這樣可以鼓勵學生寫作，也能讓其他學生看到不同的觀點。

-在閱讀活動結束后，教師可以引導學生進行反思，比如寫一篇關于閱讀活動的感悟，或者進行一次小組討論，分享各自的收獲。

-學?？梢栽O立閱讀角落，配備舒適的座位和豐富的書籍，讓學生在課余時間可以自由閱讀。

-教師可以鼓勵學生進行閱讀挑戰(zhàn)，比如一個月內讀五本書，完成挑戰(zhàn)的學生可以獲得小獎品。

-利用多媒體資源，比如播放與書籍相關的電影或者紀錄片，讓學生從不同角度了解書籍內容。

-學校可以邀請作家或者圖書館員來校進行講座，分享閱讀和寫作的經驗，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-教師可以組織學生參與社區(qū)閱讀活動，比如圖書館的讀書俱樂部，讓學生與社區(qū)的其他讀者交流。

-學?？梢蚤_展閱讀競賽，比如知識問答、故事接龍等，讓學生在競賽中提高自己的閱讀能力，同時也能增加閱讀的趣味性。

第九章閱讀教學資源的整合與利用

1.整合校內外閱讀資源

-學校要充分利用校圖書館的資源，定期更新書籍，確保學生能夠接觸到最新的、適合的閱讀材料。

-教師可以與社區(qū)圖書館合作，為學生提供更廣泛的閱讀選擇，甚至可以組織學生參觀圖書館，了解圖書館的運作。

2.利用現代技術資源

-學?？梢砸腚娮娱喿x設備，比如平板電腦或者電子閱讀器，讓學生能夠方便地閱讀電子書籍。

-教師可以利用網絡資源，比如在線課程、電子書、教育網站等，為學生提供更多的閱讀材料和輔助工具。

3.實操細節(jié)

-教師可以將閱讀材料與課程內容相結合，比如在學習歷史時，推薦相關的歷史小說或者傳記，讓學生在閱讀中學習。

-學?？梢蚤_展閱讀資源共享活動，鼓勵學生將自己喜歡的書籍帶到學校，與其他學生交換閱讀。

-教師可以定期更新班級書架，根據學生的閱讀興趣和課程需要，及時補充新的書籍。

-利用學校的廣播系統或者班級的微信群，定期推薦書籍或者分享閱讀心得，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-學?？梢越M織學生參與在線閱讀活動，比如加入在線讀書俱樂部，與其他學校的學生一起分享閱讀體驗。

-教師可以鼓勵學生利用假期時間進行大量閱讀，通過假期閱讀計劃，讓學生在假期也不放松閱讀。

-學校可以與出版社合作，為學生提供折扣購書的渠道，鼓勵學生購買自己的書籍，建立個人圖書館。

-教師可以引導學生利用公共資源，比如社區(qū)圖書館、書店等，讓學生學會如何自己尋找和利用閱讀資源。

-通過定期的閱讀資源培訓，讓學生和家長了解如何更好地利用校內外閱讀資源，提高閱讀效率。

第十章閱讀教學效果的評估與持續(xù)改進

1.定期評估閱讀教學效果

-學校要定期對閱讀教學效果進行評估，了解學生的閱讀水平是否有所提高，閱讀興趣是否有所增強。

-教師可以通過觀