一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案15篇

作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以

恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教

案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案,

僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案1

教材解析

本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：

第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，

對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身

體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字〃站、坐〃，并以兩幅京劇人物形

象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)〃口、耳〃等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫〃口、目〃等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫，識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解〃坐、

立、行〃的規(guī)范。

教學(xué)建議

一、識(shí)字寫字

1.識(shí)字。

要認(rèn)讀的7個(gè)生字中，〃足、坐"是平舌音，"手、站〃是翹舌

音。教師要讓學(xué)生用上生字進(jìn)行日常表達(dá)，在語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生

認(rèn)讀的興趣。

(1)看圖說(shuō)話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫的意思?？梢哉f(shuō)說(shuō)

圖中人物在干什么，如，〃兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的

花。〃〃一位小女孩用手指著一朵花說(shuō)：’這朵花也要開(kāi)放

了！.....小男孩走過(guò)來(lái)?yè)]著手和她們打招呼?！S機(jī)出示生字〃口、

耳、目、手、足〃，再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說(shuō)一句話。

(2)組詞正音。如〃手〃的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。教師可

以讓學(xué)生舉起手，邊認(rèn)指手的各部位邊說(shuō)詞語(yǔ)，如"手心、手掌、手

背、手指、手腕、手臂〃。還可以教師邊

第一單元23

做搓手的動(dòng)作邊說(shuō)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，如〃招手、揮手、

拍手、搖手、握手〃。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。

充分利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，識(shí)記字形。(1)圖文結(jié)

合，理解字義，識(shí)記字形?！?、耳、目、手、足〃的字形與每個(gè)身

體部

位的形狀有一定的相似度。教師可以出示〃手、足、口、耳、目〃

的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身

體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。

(2)借助俗語(yǔ)識(shí)記?！ㄗ?、站〃兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以請(qǐng)學(xué)

生圈出生字，借助課文插圖、動(dòng)作演示和語(yǔ)境初步理解〃站如松，坐

如鐘"，識(shí)記〃站、坐〃兩個(gè)生字。

(3)組詞識(shí)記?？捎檬熳纸M成新詞，引導(dǎo)學(xué)牛轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀，如

〃人口、手上、坐下〃。

2.寫字。這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字，教學(xué)時(shí)仍然要重視寫字習(xí)慣

的培養(yǎng)：要求學(xué)生在動(dòng)筆前先

仔細(xì)觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時(shí)改進(jìn)，

養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合〃口、目、耳、手〃的書寫，認(rèn)識(shí)橫折、

撇、彎鉤3個(gè)筆畫。教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫橫折、彎鉤。

將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再?gòu)澢蓹M

折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆圓，應(yīng)一筆寫完。本課4個(gè)

字書寫要點(diǎn)：

3畫，獨(dú)體字。

口第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈上寬下略窄。

6畫，獨(dú)體字。

耳注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同，第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，

最后一橫是長(zhǎng)橫，要稍稍向上斜。

5畫，獨(dú)體字。

目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。

4畫，獨(dú)體字。

手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤

要略帶點(diǎn)彎。

教師示范撇和彎鉤：

撇：由按到提，由重到輕，從粗到細(xì)。

彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎。

二.課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，分別指向人的立

坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時(shí)主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體

會(huì)句子的含義。正確朗讀俗語(yǔ)。〃站〃和〃松“處于同一句，前者是

翹舌音，后者是平舌音；〃坐〃和

〃鐘〃處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起

來(lái)讀時(shí)學(xué)牛有一定的難度，由于學(xué)牛還沒(méi)有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示

范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。

讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口。教師可以通過(guò)

帶讀，重點(diǎn)突出〃松、鐘、風(fēng)、弓〃，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣

神。

2.理解運(yùn)用。

在語(yǔ)境中理解課文?？梢宰寣W(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想

想說(shuō)說(shuō)〃站如松〃〃坐如鐘〃的意思，同時(shí)理解〃如〃就是“像”的

意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)感受，如讓學(xué)生觀察松樹(shù)樹(shù)干的筆

直挺拔、挺立不動(dòng)的樣子，再回憶在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些人〃站如松〃，

如〃解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸〃，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶

自己在參加升旗儀式時(shí)自己一動(dòng)不動(dòng)地望著國(guó)旗的樣子。在此基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說(shuō)"坐、行、臥〃。

3.課后練習(xí)。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解身體部位

的作用，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

力。教師可以讓學(xué)生通過(guò)做做說(shuō)說(shuō)，在實(shí)踐中鞏固運(yùn)用這些漢字。

交流中可呈現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的生字，為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手

旁、足字旁的形聲字做鋪墊。

三、問(wèn)題提示

★〃目〃的第二筆是橫折還是橫折鉤？

〃目〃字第二筆是橫折，但是看起來(lái)與橫折鉤有些類似。這里的

鉤，是書寫的時(shí)候篤鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結(jié)果，與〃月、

包〃等字橫折鉤中的鉤是不同的。與〃目〃類似的字還有〃四、田、

回、國(guó)〃等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。這類字在書

寫的時(shí)候，下面不用刻意出鉤。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.找找與〃手、足、口、目、耳〃相關(guān)的生活用品，說(shuō)出名稱。

2.調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手，哪些

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠腳。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫其中表示數(shù)的4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3種筆

畫。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫規(guī)則。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、正確、規(guī)范地書寫生字。

2、〃八、九、十〃的筆順規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)下列幾種筆畫的名稱。一、I、

2、出示卡片，認(rèn)讀〃四、五、六〃三個(gè)字，一邊書空一邊說(shuō)出筆

畫名稱。

二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十〃。

1、讀準(zhǔn)字音。

師：有兩個(gè)字請(qǐng)同學(xué)們注意讀準(zhǔn)：〃十〃是卷舌音，〃九〃的韻

母是什么？

生：〃九"的韻母是iu,第三聲。

2、認(rèn)識(shí)三種筆畫。

捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）

3、指導(dǎo)書寫。師邊講解書寫要領(lǐng)，邊范寫。

七：共兩筆，第一筆〃一〃，第二筆〃〃，〃一〃要從左下格貼

近橫中線的地方起筆，稍稍往上斜。

八：兩筆寫成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木?/p>

離。

九：兩筆寫成。先定撇，后寫橫折彎鉤。

十：兩筆寫成。先橫后豎，〃一〃要高于橫中線一點(diǎn)，：I〃要寫

在豎中線上。

1、生邊書空邊說(shuō)筆畫名稱。

2、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，每個(gè)字寫五遍。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案3

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字”放在（1~2年級(jí)）識(shí)字教學(xué)

階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)把”學(xué)生能認(rèn)識(shí)漢字并產(chǎn)生主

動(dòng)識(shí)字的愿望”作為起步階段的第一要求。教學(xué)建議中提出〃識(shí)字教學(xué)

要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)

驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手

段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。〃《自選商場(chǎng)》一課，通過(guò)插圖和文

字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，反映時(shí)代生活，拉近識(shí)字與生活的距

離，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，在主動(dòng)探究中識(shí)字，感受識(shí)字的樂(lè)

趣，并了解社會(huì)生活。

課前布置有條件的同學(xué)跟爸爸媽媽去自選商場(chǎng)購(gòu)物，觀察商場(chǎng)里

的商品及顧客購(gòu)物方式。收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。

整體教學(xué)按以下幾步推進(jìn)。

一、看圖談話，導(dǎo)入新課

課件出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。

學(xué)習(xí)生字〃商、場(chǎng)〃，說(shuō)說(shuō)本地有哪些自選商場(chǎng)。

（運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生情感參與。）

二.預(yù)設(shè)情境，自主識(shí)字

1、課前許多同學(xué)跟爸爸媽媽去自選商場(chǎng)購(gòu)物。請(qǐng)問(wèn)購(gòu)買了哪些

商品？根據(jù)學(xué)生回答課件出示課文中部分詞語(yǔ)和圖片。

2、讀讀課文中詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)書上哪些商品剛才沒(méi)人購(gòu)買。找出剛

才學(xué)生沒(méi)講到的商品，課件出示有關(guān)詞語(yǔ)和圖片。

3、小組合作認(rèn)詞,會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助。

4、去掉圖片，學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)。去掉注音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

5、去掉詞語(yǔ)中的熟字，只出現(xiàn)生字。認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，

說(shuō)說(shuō)怎樣記住的。匯報(bào)交流識(shí)記方法。

6、游戲〃識(shí)字迷宮〃、〃說(shuō)詞大比拼〃。

（引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字，把

識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、觀察結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，〃筆〃

字教學(xué)出示實(shí)物；〃本〃、〃牙〃可結(jié)合〃木〃、〃穿〃，用加一加、

減一減的方法記；〃奶〃字是女字旁，聯(lián)系〃媽〃、〃姐〃記憶。鞏

固字詞時(shí)，采用多種牛動(dòng)活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動(dòng)多種感官參與

活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識(shí)字效果。）

三、學(xué)習(xí)短文，探究發(fā)現(xiàn)

1、讀讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、自選商場(chǎng)里有哪些商品？這些商品就是指〃東西〃。學(xué)習(xí)生

字：東、西。出示第一句〃自選商場(chǎng)里的東西真多〃。指導(dǎo)朗讀。

3、人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)買東西真方便，是從哪里看出來(lái)？聯(lián)系上

一段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，并看圖指出貨架、營(yíng)業(yè)員、收款臺(tái)。

教師隨機(jī)在黑板上貼詞卡，敘述”如果自選商場(chǎng)的東西隨便擺設(shè)，

顧客們購(gòu)物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個(gè)貨架上。商品分

類，指名學(xué)生擺詞卡，讀詞。出示最后一句〃在自選商場(chǎng)買東西真方

便。〃指導(dǎo)朗讀，體會(huì)〃方便〃。

4、比較兩個(gè)句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中都有〃真〃字，用上〃真〃

字夸夸收款的阿姨、自選商場(chǎng)的擺設(shè)等。

（把識(shí)字教學(xué)、理解句意、練習(xí)說(shuō)話結(jié)合在一起。在理解句意的

同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，在說(shuō)話練習(xí)中感悟到自選商場(chǎng)的特點(diǎn)，體

驗(yàn)到它給顧客帶來(lái)的方便。）

四.創(chuàng)設(shè)生活情境，擴(kuò)展識(shí)字

1、每人出示自己準(zhǔn)備好的商品包裝，教組員認(rèn)讀商品名稱，并

用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)

得快，學(xué)得多。

2、模擬〃超市〃。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學(xué)生

分別當(dāng)顧客、營(yíng)業(yè)員，進(jìn)行模擬購(gòu)買商品游戲?！櫩汀ㄌ嶂@子挑

選商品時(shí)、〃營(yíng)業(yè)員〃收款時(shí)要說(shuō)出每種商品的名稱。另外同學(xué)仔細(xì)

聽(tīng)有沒(méi)有不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3、把準(zhǔn)備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學(xué)生下座位到展板

前認(rèn)讀商品包裝上的漢字。課后評(píng)出〃識(shí)字大王〃。

4、發(fā)出倡儀。希望大家多認(rèn)識(shí)周圍的東西，在生活中認(rèn)識(shí)更多

的字。

（創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將識(shí)字與生活結(jié)合起來(lái)，架設(shè)教材

與?；畹臉蛄?，拓展識(shí)字的時(shí)間和空間。課堂上提供合作交流、成功

展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的意義，感受識(shí)字的樂(lè)趣。）

五.規(guī)范書寫，重在欣賞

1、仔細(xì)觀察四個(gè)范字，看準(zhǔn)每一筆在田字格位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才

能寫好這四個(gè)字。"中、牙、毛”都有一筆落在豎中線上。

2、指導(dǎo)寫〃尺〃字?？礈?zhǔn)位置，在本子上試寫。自己找出認(rèn)為

寫得較滿意的一個(gè)字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。請(qǐng)寫得較好的同學(xué)

說(shuō)說(shuō)寫好“尺”字應(yīng)注意的地方。教師再示范指導(dǎo)。

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，認(rèn)真試寫，互相欣賞、交流體會(huì)，教

師針對(duì)學(xué)生書寫情況點(diǎn)撥示范，便于培養(yǎng)細(xì)心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,

激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)基本筆畫〃彎鉤〃。

2、激發(fā)學(xué)生熱爰祖國(guó)的文化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、初步感受象形字的來(lái)歷。

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在就讓你們猜一猜：〃兩棵樹(shù)，十個(gè)杈,

不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！ㄖi底是什么？

聯(lián)系生活，自主識(shí)字。

1、嘗試認(rèn)字。

人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。

1、出示小黑板，有11個(gè)生字朋友，找一找，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾

個(gè)？并告訴大家，你是怎么認(rèn)識(shí)？

生：我認(rèn)識(shí)〃人〃字,一撇一捺就是一個(gè)〃人〃字……。

師：你們真了不起！請(qǐng)你們打開(kāi)書本55——56頁(yè)，把課文中自

己認(rèn)識(shí)的字用圈起來(lái)，并教給你們學(xué)習(xí)小組的小伙伴讀一讀，好

嗎？

2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。

(1)出示11個(gè)生字的拼音，讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。

(2)指名帶讀。

(3)讀生字，并組詞。

(4)齊讀，開(kāi)火車讀。

工交流識(shí)字方法。

生：我記住了“口〃字，張開(kāi)嘴就像一個(gè)〃口〃字。

游戲：找朋友，認(rèn)識(shí)〃會(huì)、有、已、耳〃等字形。

教學(xué)反思：

識(shí)字2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫〃人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。

2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。

3、教育學(xué)生自己的事自己做。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字。

會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

有會(huì)穿自已

人口手目耳足

二.指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)識(shí)基本筆畫：彎鉤（）

2、學(xué)習(xí)〃人、口、手、目、耳、足〃等字的筆順。

人：口：手：

目：耳：足：

3學(xué)生書空練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的筆順規(guī)則

人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。

4、在田字格里練習(xí)寫牛字。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)筆畫

豎提〃并能與”r進(jìn)行區(qū)別。

2.能理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用句式〃……像……〃進(jìn)行說(shuō)話。

并有感情地朗讀課文。

3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識(shí)字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地

進(jìn)行生字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作《識(shí)字5》多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，有序觀察

1.在傾聽(tīng)中導(dǎo)入。

（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生安靜傾聽(tīng),

并猜測(cè)即將來(lái)到什么地方。

2.在觀察中感受。

（多媒體接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容，

交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。

二、理解詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)話

（-）圖片欣賞，理解詞串〃沙灘貝殼腳丫〃

1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘貝殼腳

、/

I

2.認(rèn)識(shí)沙灘。（多媒體出示〃沙灘圖〃）。教師介紹：這就是沙

灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘

是什么感覺(jué)？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺(jué)來(lái)讀詞語(yǔ)。

3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語(yǔ)：沙灘上有什么呢？大家一起來(lái)欣賞一下。

（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）弓I導(dǎo)學(xué)牛用〃……像……〃的句式

說(shuō)說(shuō)圖上的貝殼的形狀？（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)使用一

些表示顏色多的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下

了一串小腳印。誰(shuí)來(lái)讀好這組詞？出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)《小

腳丫》。

5.感情朗讀詞由。師生評(píng)議。

（二）觀察體會(huì)，學(xué)習(xí)詞串：海風(fēng)海鷗浪花

1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風(fēng)吹來(lái)了，輕輕地

柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

2.瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來(lái)歡迎我們了。多有趣啊，

誰(shuí)想讀讀這一行?出示〃海鷗〃〃海風(fēng)〃“浪花〃。

3.比一比，看誰(shuí)先把這幾個(gè)詞讀會(huì)。個(gè)別讀，評(píng)議。

4.把看到的大海景色說(shuō)一說(shuō)，用上這三個(gè)詞。先自由說(shuō)一說(shuō)，再

個(gè)別說(shuō)，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，

比一比，哪個(gè)的大海最美？

5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

（1）海面上（）在吹，（）在飛，（）一個(gè)連一個(gè)。（2）海

鷗有的（），有的（），還有的（）。

三、認(rèn)讀字詞，整體認(rèn)讀詞串

1.出示一二行詞串,指名朗讀。

2.打亂順序認(rèn)讀詞語(yǔ)。請(qǐng)小老師帶讀。

3.認(rèn)讀生字：灘沙貝殼風(fēng)浪

四、指導(dǎo)寫字"風(fēng)貝〃

1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，而且還做了

一回小詩(shī)人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái)，寫好我們今天新認(rèn)識(shí)的漢字朋

友吧，我先來(lái)舒展舒展我們的小手（做寫字操）。

2.出示〃貝〃

（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？

（2）別著急，帶著小眼睛仔細(xì)看。（師一一出示貝的漢字演變。）

（3）這是一個(gè)美麗的貝殼。中國(guó)的漢字就是這么奇妙，一個(gè)漢字

就是一幅圖畫，古時(shí)候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時(shí)的貝殼可真是一件寶

貝。讓我們一起寫好這古老的漢字〃貝〃吧！

（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長(zhǎng)一點(diǎn)，注意

不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆

是點(diǎn)。最后一筆不是捺是點(diǎn)，跟我寫。

貝

（5）學(xué)生描紅，練寫。

3.出示〃風(fēng)〃

Q）強(qiáng)調(diào)后鼻音。

（2）誰(shuí)給它找個(gè)朋友？小的風(fēng)叫微風(fēng)，大的風(fēng)叫狂風(fēng)，柔和的風(fēng)

叫和風(fēng)，涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng)，暖和的風(fēng)叫暖風(fēng)，寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng)，從北

邊吹來(lái)的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友......

（3）怎么寫好這個(gè)字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是

第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里

邊，交叉點(diǎn)在中點(diǎn)。老師范寫。

風(fēng)

（4）學(xué)生寫字。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，進(jìn)入情境

上節(jié)課，我們一起來(lái)到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語(yǔ)

你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：

珍珠、海帶、魚蝦）指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使

用價(jià)值。

2.請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這

些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起夫看看吧。（多媒體

出示海底世界的圖片）看！前面誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（海豚

）我們繼續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（海

葵）…能向大家匯報(bào)一下你探險(xiǎn)的結(jié)果嗎？

用上句式：大海深處有（），有（），有（）還有（）。

5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來(lái)創(chuàng)編一個(gè)詞串嗎？

三、學(xué)習(xí)第四行詞串：港灣漁船晚霞

1.看圖理解詞語(yǔ)。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺(jué),

太陽(yáng)快要落山了，陽(yáng)光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把

這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家

在哪里？（港灣）指導(dǎo)朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著

漁歌，搖著漁船，駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只

躲避風(fēng)雨、安全停嵬的地方。船可以在港灣里休息，所以說(shuō)港灣就是

船兒的家。如果說(shuō)我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋

友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來(lái)做什么的嗎？捕魚用的船就

是漁船。

2.辨析字形。我們還學(xué)過(guò)這個(gè)〃魚〃,多了三點(diǎn)水，意思就不一

樣了。你能說(shuō)說(shuō)有什么不同嗎？比較：〃漁〃和〃魚〃在音、形、義

上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚：魚的匿片漁：捉魚的圖片）這里

的〃漁"就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫

漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：

（）村金（）（）火（）頭

3.太陽(yáng)公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄

悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣漁船晚霞）

四、朗讀韻文，綜合應(yīng)用

1.多形式朗讀三四行詞串。

2.通讀全篇韻文，形成整體認(rèn)知。

小朋友，美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美

麗的景象呢？我們一起再來(lái)美美地誦讀全文。

3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個(gè)小朋友把自己看到的，

聽(tīng)到的，感受到的，用兒歌表達(dá)了出來(lái)：

金沙灘花貝殼小腳丫

吹海風(fēng)數(shù)海鷗追浪花

亮珍珠活魚蝦長(zhǎng)海帶

大港灣停漁船賞晚霞

（1）誰(shuí)來(lái)讀？

（2）你也會(huì)像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞，為大海作一首小詩(shī)

么

（出示句式）

（）沙灘（）貝殼（）腳丫

（）海風(fēng)（）海鷗（）浪花

（）珍珠（）魚蝦（）海帶

（）港灣（）漁船（）晚霞

五、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字

1.出示生字：港灣晚霞漁

打亂順序讀。小老師帶讀。

2.學(xué)寫生字：浪沙漁

(1)你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長(zhǎng)得像？

都是三點(diǎn)水。(板書：三點(diǎn)水)寫時(shí)注意弧度。還有哪兒長(zhǎng)得像？

都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會(huì)觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意——左

窄右寬。

(2)誰(shuí)有好辦法記住這三個(gè)字？

(3)我們?cè)谔镒指裆险艺摇ㄉ场ǖ奈恢谩?師生一起書寫。)小

朋友們，書空時(shí)很認(rèn)真，那考考你們，沙的第四筆是什么？(豎)撇

的位置安排好。

(4)〃漁〃字，下面的橫不要太長(zhǎng)，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。

漁

(5)〃浪〃，有新的筆畫要認(rèn)識(shí)，這是豎提，一起說(shuō)：豎提。誰(shuí)

愿意幫助我？好，你們說(shuō)筆順，我來(lái)寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎

提靠近豎中線。

浪

3.學(xué)生練寫。下面輕輕地打開(kāi)你們的習(xí)字冊(cè)。(師生共說(shuō)兒歌)，

小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開(kāi)始寫字了。

4.反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案6

一、單元教材分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《一去二三里》、《口耳目》、《在家

里》、《操場(chǎng)上》4篇識(shí)字課，《語(yǔ)文園地一》和一個(gè)口語(yǔ)交際《有趣

的游戲》。

本組是識(shí)字教學(xué)單元，體裁多樣，內(nèi)容豐富，充滿童趣。本單元

主要是通過(guò)四課和一個(gè)語(yǔ)文園地讓學(xué)生初步在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用

學(xué)過(guò)的拼音，熟練地利用拼音掌握14個(gè)生字，感受文字的魅力。

《一去二三里》是一首古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不

遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上、

路邊盛開(kāi)著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫面，圖二幫助

學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。

《口耳目》是識(shí)字，寫字教學(xué)的第二課，文中的12個(gè)字都是象形

字，并且配有形象的圖片。

《在家里》有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的

名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸

在看報(bào)，媽媽在看電視，〃我〃讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌

組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)

中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶足

字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參

加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

二.學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事

物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的

天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,認(rèn)識(shí)5種筆畫和8個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文。

（二）能力目標(biāo)

L能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，會(huì)說(shuō)〃誰(shuí)做什么〃

這樣完整的句型。

（三）情感目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有

積極參加體育活動(dòng)的愿望，學(xué)做尊敬父母的好孩子。

2、能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

3、口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

學(xué)生能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)5種筆畫和8個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確的書寫生字。

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

3、口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

學(xué)生能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

六.教學(xué)方法

L在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)并保持興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字。

3、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

5、我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字。注重教給識(shí)字方

法，力求使用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的

教學(xué)情景進(jìn)行識(shí)字。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案7

教學(xué)要求：

1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我知道我們班的小朋友可喜歡認(rèn)識(shí)生字了，是不是？我還知道我

們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹介紹呢？

（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友？好，

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。

二.學(xué)習(xí)韻文

㈠整體感知，教給識(shí)字方法

請(qǐng)大家看大屏幕（出示課文中的16個(gè)生字圖），小聲數(shù)一數(shù)，這

一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)

識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看

圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來(lái)快速地認(rèn)識(shí)它們吧。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果（指名讀），恩、，你真

會(huì)學(xué)習(xí)，那你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的呢？（單獨(dú)出示一個(gè)字，

讓學(xué)生拼一拼）。

（指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）

。細(xì)讀韻文

小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，

有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?？鞓?lè)，看，他正騎在牛背上高

興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師

傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）

他想：我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑？

（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）（相機(jī)教學(xué)：矢就是箭。弓、矢

必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及

圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。）

你們還知道哪些兵器？

誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）

剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他

怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)

幫他出出主意？（指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機(jī)教學(xué)，車，你還知道什么

車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時(shí)候的交通工具，

小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？

（各種形式練讀這四個(gè)字）

小朋友們讀得真不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，好嗎？游

戲的名字叫〃找朋友〃。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對(duì)好

朋友，是好朋友的就站在一起。）

小朋友們學(xué)得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發(fā)

To可是他覺(jué)得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，

他覺(jué)得太累了，就坐著車來(lái)到了江邊，看到一望無(wú)際的江面，他想，

還是乘舟過(guò)江吧！這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老爺爺?shù)臄?/p>

位上放著這些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答,

相機(jī)教學(xué)，革，包是用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以

我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象

牙引到齒?！l(shuí)有辦法讓大家記住牙齒的〃齒〃字？）

有誰(shuí)知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的

地方？（指名回答，他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱。）

（各種形式練讀這四個(gè)字）

小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品

（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因?yàn)檫@里

有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。）

你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？

圖上還有兩樣物品小朋友認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，

成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛(ài)吃

的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）

小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在

一起賣呢？（因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕?duì)呀，它們不僅都可以吃，而且都

是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同

的名字叫〃農(nóng)產(chǎn)品〃，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？

（各種形式練讀這四個(gè)字）

小朋友讀得真好，看，老師給大家?guī)?lái)了一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了

很多蘋果，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋果啊？（通過(guò)摘蘋果游戲，鞏固前這個(gè)字）

三、總結(jié)

小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，

后來(lái)，它通過(guò)自己的勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小

朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古

時(shí)候的兵器，牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物

身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。（學(xué)生看著圖和老師一起小

結(jié)。）

同學(xué)們，這些字都認(rèn)識(shí)了嗎？把圖去掉會(huì)讀嗎？試一試

去掉拼音會(huì)讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習(xí)讀讀。（出示16個(gè)

去掉拼音的生字）

（指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）

為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因?yàn)轫?/p>

著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)

一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）

老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？

（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評(píng)委）

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾

個(gè)小游戲，你們高興嗎？

四、作業(yè)

今天回家以后，大家把《認(rèn)一認(rèn)5》的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽

媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案8

教材分析：

《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻

文，并在〃公園〃的統(tǒng)轄下按〃自然美景〃、〃景物設(shè)施〃、〃兒童

娛樂(lè)設(shè)施〃分類組合而成的〃模塊〃。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，

不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、

寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公

園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫，能正確美觀地在田字格

中描紅、臨帖。

2、通過(guò)誦讀一看圖一活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗

讀、背誦詞串。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。

教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自

己喜歡的公園，相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話訓(xùn)練；運(yùn)用猜詞

游戲、送詞語(yǔ)回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語(yǔ)；讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,

小組討論的方式為詞語(yǔ)排序，體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂(lè)趣；通過(guò)聽(tīng)范讀、想

象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言演示等手段，鞏固識(shí)

字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文

內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過(guò)程中。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

L小朋友們，你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：

公園。

2、教學(xué)〃公園"一詞。

工談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們

認(rèn)為怎么樣？今天老師就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好

不好？

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字

L談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？（分小組合作、討

論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá)）

2、集休交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)

生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語(yǔ)，還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)

詞，并說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。

3、按照出示圖片的順序爰個(gè)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)〃紅

花〃、〃流水〃時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫〃撇折〃、〃提〃、〃橫撇〃，分

析〃紅〃、〃花〃、〃水〃的字形，用電腦演示筆順,指導(dǎo)書寫,學(xué)

生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫。

4、自由識(shí)讀詞語(yǔ)。

三、寓學(xué)于玩，鞏固識(shí)詞

1、多媒體映示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。（一個(gè)小朋友從詞

語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜抽

的是什么詞語(yǔ)?？稍u(píng)出小組的猜詞大王。）

2、映示圖片，送詞語(yǔ)回家。（將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)

他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，注意補(bǔ)差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相

應(yīng)的圖片上。）

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)排序，分類布景

1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)

光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不

能把它們分分類來(lái)布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要

有道理，怎樣布置都行。

2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類，匯報(bào)分類結(jié)果。

3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了。（師讀詞閭這樣排

放讀起來(lái)不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。

4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

5、交流討論結(jié)果并說(shuō)明理由。

二、動(dòng)畫欣賞，學(xué)字寫字

1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們

把襁組合起來(lái)，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

2、欣賞本課的動(dòng)畫片。

3、談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示〃火、

山、木、馬〃四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來(lái)嗎？

4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順一學(xué)生描紅一小組討論每個(gè)生字

在田字格中的位置一集體交流一自我或相互評(píng)字。

過(guò)渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園

里坐一坐，玩一玩？他們實(shí)效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎

么力,?對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件

簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能

用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái)，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，

愿意來(lái)玩。

三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串

1、邊欣賞動(dòng)畫片，邊聽(tīng)韻文范讀。

2、分行指導(dǎo)。（讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作

把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。）

3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

4、指名到前臺(tái)試背、表演。

5、播放輕音樂(lè)，集體邊背誦邊表演。

四、更換補(bǔ)充，自編韻文

L小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第

三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣

你們也就能編書了。

3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

五、手腦并用，課外延伸

L根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，

采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來(lái)，用橡皮泥把實(shí)

物捏出來(lái)等，讓學(xué)生放手組裝。

2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案9

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。

1、審題。

(1)讀題目

(2)說(shuō)明題目要求

2、指導(dǎo)

3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)

4、反饋

二.教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字

1、審題

讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。

3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫

三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語(yǔ)句

1、教學(xué)題1:你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

(1)審題。

(2)指導(dǎo)練習(xí)

2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的？

(1)審題

(2)指導(dǎo)練習(xí)

(3)教師小結(jié)

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題：讀讀背背

1、審題

(1)指名讀題目

(2)說(shuō)說(shuō)題目要求

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法

3、練習(xí):讀讀背背

二.教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際-?-一自我介紹

1、課前準(zhǔn)備

2、審題

明確要求

3、指導(dǎo)

(1)看圖說(shuō)一說(shuō)

(2)同桌說(shuō)一說(shuō)

(3)指名分角色表演

(4)評(píng)一評(píng)

小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生

的觀察能力。注意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。

2.能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)。

3.能將詞語(yǔ)組成句子，建立句子的初步概念。

4.練習(xí)繞口令的朗讀，能正確朗讀翹舌音和卷舌音。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1.小朋友，這節(jié)課我們又要一起來(lái)做游戲了。

2.出示課題

(1)師板書：識(shí)字游戲5

(2)齊讀

3.那么今天有哪些識(shí)字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。

二、開(kāi)展游戲，寓學(xué)于樂(lè)

游戲一：小猴摘桃圖。

1.學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)聲母和單韻母

2.在正確、熟練地朗讀之后，再出示圖畫要求學(xué)生幫助小猴摘桃。

游戲規(guī)則：由兩名學(xué)生手拉手做山洞狀，一名學(xué)生手持生字卡片

山洞前，一組學(xué)生排成長(zhǎng)龍由〃山洞〃下穿過(guò)。只有順利讀出生字才

能順過(guò)〃山洞〃，如果讀錯(cuò)或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),就將被困在〃山洞〃中，

游戲二：拼讀音節(jié)，給動(dòng)物明星發(fā)獎(jiǎng)。

1、先創(chuàng)設(shè)情境，〃吉尼斯世界紀(jì)錄〃

2、請(qǐng)小朋友幫助找到動(dòng)物明星，激發(fā)學(xué)生拼讀興趣。

3、學(xué)生拼讀音節(jié)，做倒人人動(dòng)口。

4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演拼音娃娃，帶領(lǐng)大家一齊拼讀。

5、老師隨機(jī)指導(dǎo)翹舌音、三拼音、輕聲的讀音，并進(jìn)行訓(xùn)練。

游戲三：猜猜我是誰(shuí)。

1.教師示范。

2.利用教材中的插圖幫助學(xué)生宋理解游戲規(guī)則。

教師準(zhǔn)備兩套詞語(yǔ)卡片，一套出示在黑板上，另一套用來(lái)隨意抽

取一張貼在某一學(xué)生的背后。例如：教師抽取〃母雞〃卡片貼在一男

孩背后。

小男孩面，問(wèn)：〃猜猜我是誰(shuí)?〃

一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“是不是青蛙?”

小男孩說(shuō)：〃不是青蛙?！薄?/p>

一個(gè)女孩問(wèn)："是不是母雞?〃

小男孩說(shuō)：〃對(duì)，對(duì)，是母雞?！?/p>

然后，小男孩背，展示卡片。大家齊讀：〃母雞〃、〃母雞〃，

3.學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。

4.學(xué)生進(jìn)行游戲。

游戲四：連詞（字）成句，走出迷宮。

1.教師教學(xué)生方法。

句子可以是〃誰(shuí)于什么〃或〃什么怎么樣〃；

句子的開(kāi)頭是"誰(shuí)〃或〃什么〃。

2.提醒學(xué)生疊詞的走向可以順著走，也可以逆著走。學(xué)生進(jìn)行一

組訓(xùn)練。

3.講清連詞（字）成句的方法，生自由完成。

游戲五：繞口令擂臺(tái)賽。

1.教師介紹什么是〃繞口令〃。

2.學(xué)生明確這題是訓(xùn)練翹舌音和卷舌音。

3.學(xué)生多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)整則繞口令的字音。

4.學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案11

設(shè)計(jì)理念：

從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊(yùn)世界，讀詞析詞，

品詞用詞，激發(fā)情感，收獲知識(shí)，發(fā)展能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，促

進(jìn)學(xué)生積極思考，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)

語(yǔ)文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和一種筆畫，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字

組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異

的成就。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)

建設(shè)的成就。

教學(xué)準(zhǔn)備：城市風(fēng)貌圖。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

師：小朋友們，你們覺(jué)得我們江陰是個(gè)怎樣的城市？

生：江陰是個(gè)美麗的城市。

生：江陰是個(gè)漂亮的城市。

生：江陰是個(gè)干凈的城市。

師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。今天，讓我們跟隨

照相機(jī)的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學(xué)生異

口同聲答好）出發(fā)前，讓我們帶上慶祝大會(huì)上放飛的氣球吧！

（投影出示氣球，氣球上是音節(jié)。）

師：誰(shuí)想來(lái)摘這些氣球？

（生踴躍朗讀）

師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧！

（幻燈片放映圖片）

（由生活中的話題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化，

調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課

堂中來(lái)。）

二、讀準(zhǔn)韻文，初步獲得對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？注意把話完整。（出示卡片：我看

到了——）

（生答略）

師：小朋友們看得真仔細(xì)！咦，老師發(fā)現(xiàn)識(shí)字6（板書）介紹的好

像就是我們江陰城呢！不信,來(lái)讀讀吧?。ǔ鍪卷嵨模?/p>

（學(xué)生自由讀；開(kāi)火車讀；分組讀）

師：接下來(lái)，讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞。

（照片采集的景點(diǎn)都來(lái)自學(xué)生生活的周圍環(huán)境，是他們熟悉的。

這種熟悉感，進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，更大程度地激發(fā)起他

們對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣。）

三、品詞習(xí)字，深入感受城市的美麗風(fēng)貌。

1、（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀〃噴泉〃）哪兒有噴泉？

（出示卡片：有噴泉。）

生：中山公園里有噴泉。

牛：文明廣場(chǎng)里有噴泉。

師：把〃里〃換一個(gè)字。

生：文明廣場(chǎng)上有噴泉。

生：黃山湖里有噴泉。

師：你們覺(jué)得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣？能不能用上這個(gè)句式來(lái)具

體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時(shí)的情景可真。那些水柱有的，

有的，還有的。）

（生答略）

師：多有趣，多好看的噴泉??！把它留在我們的腦海中。

（生動(dòng)情讀詞）

師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？

生：五顏六色的。

生：白色的。

師：到底是怎樣的，我們看了這個(gè)〃泉〃字就明白了。（放大

〃泉〃字并變色。）上面是個(gè)〃白"字，下面是個(gè)〃水〃字，向上噴

涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。

（師生一同書寫〃泉〃）

師：那我們?cè)趺磿?huì)有彩色的印象呢？

生：是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹?/p>

師：是的，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱

也映成了彩色。

（精彩的圖片為學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)提供了源泉，此時(shí)設(shè)

計(jì)這樣的環(huán)節(jié)』一方面為更好地理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物服務(wù)，一方

面也是對(duì)前面練習(xí)中出現(xiàn)的說(shuō)話練習(xí)的延伸，還有一個(gè)目的是為識(shí)字

服務(wù)。）

2、（出示雕塑圖）

師：這是——（生開(kāi)火車回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好

看，還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）

師：這是兩個(gè)字，是〃文明〃這兩個(gè)字。（板書）現(xiàn)在看出來(lái)了

吧。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場(chǎng)上的這座雕塑時(shí)刻提醒著

我們每一個(gè)江陽(yáng)市民什么呢？

生：要做一個(gè)講文明的人。

生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。

師：小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心，也有一座雕塑，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往

往成為一個(gè)城市文化的象征。讓我們記住它。（生齊讀）

（課上至此，一年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)松懈，利用理解雕塑的象征意

義進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，一為提高想像力，發(fā)展語(yǔ)言；二為集中學(xué)生的注意

力。）

3、（出示音樂(lè)廳圖）

師：這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂(lè)廳。（出示詞卡，生跟讀）

師：音樂(lè)廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們?cè)谝魳?lè)廳里一

（生答略）

師：是的，人們?cè)谝魳?lè)廳里欣賞美妙的音樂(lè)，覺(jué)得怎樣？

生：很快樂(lè)。

師：（出示詞卡）看，這〃音樂(lè)〃的〃樂(lè)”還有一個(gè)讀音，（生

讀）。

師：看看這圖,看看這生字〃廳〃，你有什么好方法可以讓大家

記住這個(gè)生字，不寫錯(cuò)呢？

生：那音樂(lè)廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。

生：不對(duì)，那屋頂有一點(diǎn)向上斜的。

師：小朋友們觀察得都很仔細(xì)，說(shuō)得也都對(duì)。這音樂(lè)廳的屋頂和

我們周圍的房子的屋頂不一樣，是平平的，不過(guò)，太平了也不好看，

要有一點(diǎn)斜度。所以，我們?cè)趯戇@第一筆橫的時(shí)候，要稍稍往上斜一

點(diǎn)點(diǎn)。（師板書，生書空）這斜斜的撇就是從音樂(lè)廳里向外流淌的美

妙樂(lè)聲。這里面的部分誰(shuí)有好辦法記？

生：里面是個(gè)"丁〃字。

師：音樂(lè)廳里有什么？

牛：有很多椅子。

師：（邊板書邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子,

椅子不能移動(dòng)，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們，

你們覺(jué)得像嗎？（學(xué)生笑著拼命點(diǎn)頭）那老師為什么把這橫和撇分開(kāi)

了?能不能連?。繛槭裁?？

生：要有走廊，連住了就走不進(jìn)去了。

師：你的想像力真豐富！來(lái)，讓我們一起把這個(gè)〃廳〃寫正確，

寫漂亮。（學(xué)生書寫）

（對(duì)于一些容易寫錯(cuò)的生字，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓

勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像，創(chuàng)造性地記憶生字字形。）

4、（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿——的花壇。

好看嗎？你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這匿中花壇的美麗嗎？

生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白

的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！

5、（出示草坪圖）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示:

的草坪）

生：綠綠的草坪。

生：美麗的草坪。

（師手勢(shì)比劃）生：大大的草坪。

生：平平整整的草坪。

師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的草坪

上。）（生答略）

6、還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）

師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱為林陰道呢？看看圖，

想一想。

生：道路兩邊長(zhǎng)滿樹(shù)。

生：大樹(shù)一棵挨著一棵。

師：是呀，（邊小結(jié)邊板書〃林〃）寬闊的道路兩邊樹(shù)木一棵挨

著一棵。你記住這個(gè)〃林〃了嗎？

生：記住了。師：那〃陰〃又是什么呢？

牛：是樹(shù)阻。

師：（出示圖）看，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭

照著，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫一

一生：林陰道。

師：走在這林陰道上，看一看，（滿眼綠色），聞一聞，（樹(shù)木

的清香撲鼻而來(lái)）。感覺(jué)怎樣？生：高興。愉快。舒服。

7、師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個(gè)角落，帶給

我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。記住他們，讀好它們。

（出示詞語(yǔ)齊讀）

（通過(guò)想像，將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語(yǔ)文課堂情境中，

在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對(duì)生活的這座城

市的喜愛(ài)之情。）

四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)并休會(huì)城市的現(xiàn)代化。

師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢！

1、（出示大廈圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教

學(xué)樓也是樓房，能稱為大廈嗎？

生：不能。

師：為什么？

（教室里靜默）

師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺(jué)得它怎樣？

生：很高很高。

生：高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>

師：原來(lái)，得很高很高的大樓才能被稱為——（生齊：大廈）所

以，有這樣一個(gè)詞語(yǔ)：高樓大廈。（出示齊讀）

2、師：這么高，爬得動(dòng)嗎？

生：（起勁地?fù)u手）不用爬，有電梯。（出示：電梯，齊讀。）

3、（出示圖）師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志牌嗎？

生：停車場(chǎng)。

師：看，停車場(chǎng)里整整齊齊地停放著——（出示圖）

生：轎車。

師：都坐過(guò)吧？來(lái)，說(shuō)說(shuō)你坐車的感受。

（生答略）

師：轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒

適。江陰的老百姓，開(kāi)著轎車上下班的越來(lái)越多了。哎呀！十字路口

常常堵車！上學(xué)、上班要遲到了！怎么辦呢？

（生答）