項(xiàng)目教學(xué)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

機(jī)械制圖課是職業(yè)技術(shù)院校中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，而在機(jī)電專業(yè)中，

《制圖》更是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生識圖、繪圖技能的培養(yǎng)是本門

課程的重點(diǎn)，也是本門課程的難點(diǎn)。從事教學(xué)的這十年來，我發(fā)現(xiàn)這門課的教

學(xué)效果一直差強(qiáng)人意，而在教學(xué)過程中，我也一直在思考到底是什么原因讓我

們辛辛苦苦準(zhǔn)備的教學(xué)卻很難推進(jìn)，一方面是由于《制圖》是一門十分基礎(chǔ)的

學(xué)科，它沒有裝調(diào)的操作感，也沒有接線的實(shí)際成果，而對于一個(gè)十六歲的學(xué)

牛來說，讓他們主動(dòng)的，積極的去學(xué)習(xí)一門枯燥的學(xué)科，確實(shí)是一件非常困難

的事情，更何況，還需要不斷地運(yùn)用空間的思維去想象，去構(gòu)建結(jié)構(gòu)等等，另

一方面是因?yàn)閷W(xué)生對枯燥的學(xué)習(xí)不感興趣，用學(xué)生自己的話說，〃老師你就別管

我了，我要是能坐下來看書，我就上高中了〃，末于這樣的學(xué)生，我都會堅(jiān)定的

告訴他們，〃我絕不放棄，希望你配合〃。可能內(nèi)容對于一個(gè)已經(jīng)很久沒有大量

動(dòng)腦的初中畢業(yè)生來說，是一件難事，這不僅僅挑戰(zhàn)了他們的學(xué)習(xí)能力，也是

對他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種挑戰(zhàn)。面對以上的分析結(jié)果，生源是我們無法改

變的，那么只能從教材和教學(xué)方法上動(dòng)手，因此在《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中如

何選擇更好的教學(xué)方法，使教師輕松教學(xué)，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，為后續(xù)專業(yè)實(shí)習(xí)課

的學(xué)習(xí)及學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成了迫在眉睫的問

題。

經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，項(xiàng)目教學(xué)法不斷地在各個(gè)學(xué)科中得到了更多

老師的認(rèn)可，而隨之產(chǎn)生的教學(xué)效果也是學(xué)生們樂于接受的，更是老師們喜于

見到的。項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，在教學(xué)得過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主

動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，從練習(xí)開始，從嘗試入手，通過合理地任務(wù)設(shè)置調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性等，在教學(xué)的過程中學(xué)生唱〃主角〃，而老師則

是〃配角〃，這樣的角色互換，有利于加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、溝通能力、創(chuàng)新能

力的培養(yǎng)。經(jīng)過不斷的調(diào)研，為了更好的改善教學(xué)效果，提高學(xué)生對本門課程

的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，我也將項(xiàng)目教學(xué)法引入到了我的課堂，下面我簡單的

介紹一下，我在《機(jī)械制圖》教學(xué)中對項(xiàng)目教學(xué)法的一些使用和心得。

一、項(xiàng)目的設(shè)置

項(xiàng)目教學(xué)，顧名思義就是要在每次課堂中都要準(zhǔn)備適合的項(xiàng)目，那么為了

更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，項(xiàng)目的設(shè)置就是一件非常重要的環(huán)節(jié)。想要

做到合理的設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，就需要教師對教材看透，學(xué)透，吃透，了解每個(gè)章

節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，并且熟悉每個(gè)章節(jié)之間的重難點(diǎn)，與此同時(shí)?，我還與我的每個(gè)

任課班級的班主任進(jìn)行溝通，充分地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，甚至包括他們的家

庭情況，做好這些功課后，我們才能更好的完成項(xiàng)目的設(shè)置。而在目前的教學(xué)

中，我不再只是單一的進(jìn)行知識點(diǎn)的結(jié)合，而是利用課余時(shí)間到車間進(jìn)行項(xiàng)目

的搜集，了解目前工廠里真實(shí)的工作內(nèi)容，把這些實(shí)際的工作內(nèi)容加入到我的

項(xiàng)目中，對于一些比較難的任務(wù)，還要坐適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。在項(xiàng)目的設(shè)置過程中，

要做到層次遞進(jìn)，對于中職生來說，項(xiàng)目不能太難，也不能太容易，我堅(jiān)持讓

學(xué)生踮踮腳，伸伸手就能夠做的到，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)，很多并不

熱愛學(xué)習(xí)的孩子，不斷地增加了對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也改善了他們對

課堂，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，而在這樣不斷地進(jìn)步中，學(xué)生的自信心也再次建立起

來。

針對于目前的《制圖》教材，我設(shè)置了很多個(gè)的項(xiàng)目：圖紙和圖框的基本

要求和使用技巧。三視圖的形成及投影的規(guī)律。簡單的平面圖形的繪制。簡單

體的三視圖的繪制。簡單零件圖的繪等等。

在教學(xué)的過程中，為了將這些看似枯燥的項(xiàng)目能夠更輕松的學(xué)會，我利用

了大量的業(yè)余時(shí)間，制作課件，準(zhǔn)備橡皮泥等利于課程進(jìn)行的資料。我發(fā)現(xiàn)學(xué)

生們對我用軟件做的立體形狀是非常感興趣的，那么借著這樣的興趣我就會告

訴他們本門課程的重要性，這也為日后的計(jì)算機(jī)繪圖軟件的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

二、團(tuán)隊(duì)合作的重要性

項(xiàng)目教學(xué)徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由學(xué)生們自由的組合自己的團(tuán)隊(duì)，

通過隊(duì)友的通力合作，完成項(xiàng)目中設(shè)定好的目標(biāo)。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：每

一個(gè)成功的項(xiàng)目都會是由一個(gè)通力協(xié)作的團(tuán)隊(duì)完成的，因此我認(rèn)為，我不再僅

僅是傳授專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練員，而是著重要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的意識。

在團(tuán)隊(duì)的組件過程中，我會適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提巴一些建議，最初剛開始實(shí)施

團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候，學(xué)生們主要考慮的是我和誰合得來，而沒有考慮到自身的優(yōu)

勢，更沒有考慮到團(tuán)隊(duì)要完成的任務(wù)是什么，這時(shí)候我并沒有告訴他們更好的

組建方式，因?yàn)樵谑≈锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和及時(shí)的改進(jìn)提升也是將來在工作中非常重

要的一種能力。經(jīng)過一次或者兒次失敗后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)員們開始考慮如何才能取

長補(bǔ)短，如何才能集合集體的智慧，如何才能更好的完成任務(wù)，如何才能更快

的登上頂峰。我想這就達(dá)到了團(tuán)隊(duì)教學(xué)的目的。

在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，教師盡量設(shè)計(jì)能夠增進(jìn)團(tuán)隊(duì)討論，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)交流以及

團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切地體會到團(tuán)隊(duì)合作和集體智慧的不可替代之處，

在爭議環(huán)節(jié)的進(jìn)行中，教師要時(shí)刻注意有創(chuàng)意性思維的隊(duì)員的動(dòng)向，課后可以

對這些隊(duì)員進(jìn)行額外的交流，以便于下一次項(xiàng)目的順利進(jìn)行，通過這些有創(chuàng)意

隊(duì)員的發(fā)揮，不斷地讓后進(jìn)的隊(duì)員看到自己努力的目標(biāo)，明確自己要努力的方

向，同時(shí)核心隊(duì)員的組織和協(xié)調(diào)能力也能得到更充分的鍛煉，在學(xué)生的交流和

討論的過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)員會有或者心不在焉的現(xiàn)象，為了避免這種問

題的出現(xiàn)，我時(shí)刻的在更改著項(xiàng)目的要求，力求做到讓團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都要

有事情做。

在總結(jié)評價(jià)的過程中，教師和團(tuán)隊(duì)都要進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，這總結(jié)不單單是

知識點(diǎn)的小結(jié)，更重要的是對學(xué)習(xí)能力的總結(jié)，對學(xué)習(xí)態(tài)度的總結(jié)，對努力方

向的總結(jié)，作為教師的我，在點(diǎn)評中主要給的是肯定，是表揚(yáng)，經(jīng)常會用至『'真

不錯(cuò)、繼續(xù)努力、加油〃等這樣的詞匯，起初我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員會害羞，會不知所

措，甚至?xí)脩岩傻哪抗饪粗遥瑥倪@些表現(xiàn)，我堅(jiān)信，他們?nèi)鄙倏隙?，缺?/p>

認(rèn)可，缺少成功所帶來的喜悅。而這些正是我作為老師能給予的，也是必須給

予的。

三、淡化教師的教授作用

在項(xiàng)目教學(xué)的進(jìn)行過程中，主體是團(tuán)隊(duì)，是團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)隊(duì)員，而教師

在過程中起到的是監(jiān)督的作用，是場外輔導(dǎo)的作用，是組織有序的作用，是鼓

勵(lì)激發(fā)的作用。起初的使用過程中，還存在有諸多的不適應(yīng)，不僅是教師的不

適應(yīng)，不適應(yīng)課堂上不再喋喋不休的講授不適應(yīng)亂做一團(tuán)的爭吵，不適應(yīng)觀眾

般的觀賞；同時(shí)也是學(xué)生的不適應(yīng)，不適應(yīng)課堂上要主動(dòng)去尋找解決方法的主

動(dòng)位置，不適應(yīng)隊(duì)員之間不和諧的調(diào)節(jié)，不適應(yīng)操心本團(tuán)隊(duì)成績的勞心勞力。

但是隨著教學(xué)效果的慢慢體現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式，不僅激發(fā)了教師本社

會前沿技術(shù)的求知，同時(shí)也改善了課堂上的教師的被動(dòng)局面，大幅度的避免了

以往的課堂上出現(xiàn)玩手機(jī)和睡覺的現(xiàn)象。在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，隊(duì)員會對所需

要的知識進(jìn)行探討，研究，總結(jié)，試用。在這個(gè)過程中，隊(duì)員們經(jīng)常會因?yàn)橐?/p>

個(gè)小小的問題而出現(xiàn)〃紅臉〃，這正是做為教師的我喜于見到的，而作為教師的

我，會在一旁觀戰(zhàn)，有時(shí)會稍作指點(diǎn)，往往在這種時(shí)候，隊(duì)員會給我〃一語點(diǎn)醒

夢中人〃的表情，我深信，這樣的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的深于我在講臺上喋喋不休的講

述。起初那些愛玩手機(jī)和睡覺的同學(xué)都不太喜歡這樣的課堂方式，但是隨著任

務(wù)的進(jìn)行，他們也開始關(guān)心團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)績，也會因?yàn)樽约航o團(tuán)隊(duì)拖后腿而心懷愧

疚，這些轉(zhuǎn)變都是令我開心地。〃項(xiàng)目教學(xué)法〃現(xiàn)在越來越被教育界所認(rèn)可.而

在我們這樣的以職業(yè)技能為主的教育領(lǐng)域中，我們則有更便利的條件來實(shí)施項(xiàng)

目教學(xué)，把公司中的真實(shí)的項(xiàng)目，化整為零的引入到我的教學(xué)中，讓學(xué)生在課

堂上就能接觸到社會，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)〃枯燥無味〃的看法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過

程中的真正主體，讓他們能夠〃真刀實(shí)槍〃的演練。在我校的教學(xué)成果中，校企

合作也是帶來效果非常顯著的方式，我們不僅可以得到企業(yè)高級技術(shù)人員的指

點(diǎn)，同時(shí)還能真切的參與到企業(yè)的實(shí)際工作中；我們在不斷給企業(yè)輸送技術(shù)骨

干的同時(shí)，還利用我們作為教師的科研能力，替企業(yè)解決他們的實(shí)際困難，對

于那些比較難的工作任務(wù)，我們也會利用業(yè)余時(shí)間，讓那些能力比較強(qiáng)的學(xué)生

參與其中，帶著他們走得更快，更高，這樣的經(jīng)歷不僅促進(jìn)了老師的進(jìn)步，同

時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，更加對課堂的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，

這樣的模式是雙贏的。

四、強(qiáng)化成就感雖然說失敗是成功之母，但是在每個(gè)人的成長過程中，真

切地體會成功所帶來的喜悅才能更好的讓一個(gè)人進(jìn)步。對于這些中考中失利的

學(xué)子們，我堅(jiān)信他們不缺少挫折，不缺少失敗。為了更好的讓他們體會到成

功，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一些小的成功獎(jiǎng)勵(lì)，有些獎(jiǎng)勵(lì)是頒發(fā)給成功完成任務(wù)的團(tuán)

隊(duì)，而有些獎(jiǎng)勵(lì)則是送給那些進(jìn)步突出的隊(duì)員。這些獎(jiǎng)勵(lì)有些是我自己花錢買

的，有些是利用學(xué)校設(shè)備加工制造的，有些是班主任為了鼓勵(lì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣而自己出資準(zhǔn)備的。這些獎(jiǎng)勵(lì)雖然不是非常的貴重，但卻包含著老師的關(guān)

愛和學(xué)校的期許。對于這些付出，學(xué)生們是看在眼里，記在心里的。開始他們

迫于面子學(xué)習(xí)，為了獎(jiǎng)品而努力完成項(xiàng)目，但是隨著時(shí)間的推移，我看到了孩

子們的轉(zhuǎn)變，他們開始對課程有了一些興趣，開始能夠完成我所留的課后作

業(yè)，開始帶著問題來聽課，甚至開始主動(dòng)找到我想利用業(yè)余時(shí)間跟我學(xué)習(xí)計(jì)算

機(jī)繪圖軟件。面對這樣的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為我的付出是值得的。

目前在我的制圖教學(xué)中，項(xiàng)目式教學(xué)法的使月已經(jīng)得到了一些明顯的效

果，使學(xué)生對知