第2課周總理你在哪里（原卷版）-2023學(xué)年九年級(jí)語文上冊講義（部編版）

第2課周總理，你在哪里？目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)與能力1.掌握“篝火、宿營”等字詞的音形義。2.理解詩歌內(nèi)容和主題。過程與方法1.理解詩歌的內(nèi)涵及其人物的奉獻(xiàn)精神。2.品味詩歌的意境，學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思，體會(huì)呼告、反復(fù)、擬人的修辭手法的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，激發(fā)愛國激情和時(shí)代責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)提升學(xué)生誦讀能力、想象能力。教學(xué)難點(diǎn)理解周總理崇高而親切的形象。知識(shí)精講知識(shí)精講1.【作者簡介】柯巖（1929—2011），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當(dāng)代著名作家，女詩人，是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊(duì)員聽》《柯巖兒童詩選》等?！吨芸偫?，你在哪里？》影響廣泛。2.背景資料草木含悲，江河流淚。1976年1月8日，我們偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，敬愛的周恩來總理和我們永別了。噩耗傳來，全黨和全國各族人民無限悲痛。總理走的那天，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，十里長街送總理的場面感動(dòng)山河。1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛?！镩L街送總理——1976年4月5日“天安門事件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動(dòng)，盡情傾訴對(duì)總理無限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫恚阍谀睦铩愤@首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對(duì)周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。3.知識(shí)鏈接周總理一生的四個(gè)關(guān)鍵詞：（1）求學(xué)：為中華之崛起而讀書學(xué)生時(shí)代的周恩來，正是風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，十二三歲時(shí)即有“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負(fù)。他不僅學(xué)習(xí)好，還處處與人為善，溫和誠實(shí)，從不驕傲自大，從不盛氣凌人。對(duì)待同學(xué)和友人，總是肝膽相照，真誠相待。南開校長張伯苓稱贊他說：周恩來是南開最好的學(xué)生。（2）革命：美滿的現(xiàn)實(shí)需要我們大家共同去創(chuàng)造1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學(xué)的機(jī)會(huì)，歸國加入革命。回國后不久，五四運(yùn)動(dòng)即爆發(fā)，周恩來積極投身其中……（3）公仆：我們國家的干部是人民的公仆，應(yīng)該和群眾同甘苦，共命運(yùn)周恩來是這樣說的，更是這樣做的。他的一生，為了黨和人民的偉大事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，公而忘私，公而無私，他始終把人民放在心里。（4）外交：敢于向一切國家的長處學(xué)習(xí)周恩來一生會(huì)見外賓逾千人，一生全方位、多層次地結(jié)交了無數(shù)“畏友”“諍友”，成為人們心中最受尊敬和最受信任的共產(chǎn)黨人中的一員。【基礎(chǔ)知識(shí)】1.讀準(zhǔn)字音谷穗（suì）宿營（sù）篝火（ɡōu）海防（fánɡ）沉甸甸（diàn）宿營（cù）心臟（zàng）一宿（xiǔ）骯臟（zāng）星宿（xiù）2.認(rèn)準(zhǔn)字形谷穗篝火遼闊3.詞語釋義征途：遠(yuǎn)行的路途；行程。轟鳴：發(fā)出轟轟隆隆的巨大聲音。沉甸甸：狀態(tài)詞，形容沉重。重點(diǎn)梳理重點(diǎn)梳理【重點(diǎn)01】朗讀詩歌，體會(huì)情感反復(fù)朗讀詩歌，在朗讀的過程中把握詩歌的感情基調(diào)，注意閱讀本詩需要遵循要求。明確：本詩感情要讀出深情、悲痛、崇敬、懷念，所以語調(diào)要低沉、緩慢，讀出哀思。第2—5節(jié)感情、結(jié)構(gòu)和語言基本相似，朗讀技巧也基本相同，以下面示例為例，重音和節(jié)奏的處理如下：朗讀節(jié)奏，確定重音。（文中標(biāo)記）示例：我們對(duì)著/高山喊：周總理——山谷/回音：“他/剛/離去，他/剛/離去，革命征途/千萬里，他大步/向前/不停息……”第8詩節(jié)中五個(gè)“在這里”前兩個(gè)“在這里”表現(xiàn)出人民找到周總理的驚喜、激動(dòng)的心情，要讀出驚喜、激動(dòng)的語氣，后三個(gè)“在這里”要讀得輕一些讀出放心、懷念的感情。最后小節(jié)：①本節(jié)重讀“永遠(yuǎn)”“太陽升起”“人民心里”“想念”。②四個(gè)“想念你”要讀得深沉，表達(dá)對(duì)總理無限愛戴、強(qiáng)烈思念、永遠(yuǎn)懷念的感情。最后一個(gè)“——想——念——你……”要讀得沉重、緩慢，這里的省略號(hào)表示聲音傳得很遠(yuǎn)，讀的時(shí)候語氣舒緩?！局攸c(diǎn)02】把握詩歌中的自然景象作用，感受其表達(dá)的意義1.課文抓住了哪幾個(gè)自然景象來寫總理的。明確：高山、大地、森林、大海2.為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理？簡析四種形象的具體內(nèi)涵。明確：為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。

大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。

森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢磅礴。

大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍(lán)更豐富了畫面的色彩。3.詩歌表達(dá)了怎樣的主題？明確：這首發(fā)表于周總理逝世一周年的優(yōu)秀抒情詩，運(yùn)用擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，通過對(duì)周總理的深情呼喚，展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動(dòng)人畫面，歌頌了周總理為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了人民對(duì)周總理的由衷熱愛和無限緬懷的革命深情?！局攸c(diǎn)03】感悟詩歌寫法，體會(huì)詞語情感。1.查找出詩歌中的幾處細(xì)節(jié)描寫。明確：（1）你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……

（2）宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。

（3）你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……2.思考第六小節(jié)同前（2——5）之間的關(guān)系。

明確：A、是前四個(gè)小節(jié)的總結(jié)。

B、這一小節(jié)有三個(gè)詞同第一小節(jié)一個(gè)詞相照應(yīng)，請找出來。

“整個(gè)世界”“每一個(gè)地方”“到處”“不停息”相照應(yīng)。3.體會(huì)詩歌中詞語的含義。A.足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。B.深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。C.深情:悲痛、敬仰、懷念。D.中南海、政治局：突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，黨和國家杰出的領(lǐng)袖。E.在一起:反復(fù)四次，強(qiáng)調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。F.永遠(yuǎn)居?。嚎偫淼木裼来共恍唷.太陽升起的地方：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。4.詩歌的線索：作者抓住了“尋找”這條線索進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整個(gè)世界找、到天安門前找等豐富的材料有機(jī)地連綴起來，形成渾然一體的詩歌。5.全詩的點(diǎn)睛之筆是哪一句？明確：你永遠(yuǎn)居住在人民心里。【重點(diǎn)04】把握詩歌藝術(shù)特征1.呼告、反復(fù)辭法的反復(fù)運(yùn)用：詩歌用呼告和反復(fù)的修辭手法直抒胸臆，抒發(fā)了人民對(duì)總理無比強(qiáng)烈的思念之情。行文反復(fù)呼告、詠嘆，“周總理——”“我們對(duì)著……喊”，渲染了一種極度思念、悲苦無助的氛圍。2.構(gòu)思巧妙，畫面展示人物品質(zhì)：全詩以六幅畫面表現(xiàn)詩歌主題，展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)，構(gòu)思精巧。（1）周總理在革命征途上跋涉不止；（2）周總理勞動(dòng)的畫面；（3）周總理和伐木工人在一起；（4）周總理和邊防戰(zhàn)士在一起；（5）人民遍尋周總理；（6）周總理日理萬機(jī)。能力拓展能力拓展班級(jí)擬開展“說教養(yǎng)”主題演講活動(dòng)，請參考下列材料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，寫一篇不超過200字的演講稿。（材料一）教養(yǎng)是指一般文化和品德的修養(yǎng)。有教養(yǎng)的人必具有良好的外在行為和美好的道德品質(zhì)。要完善個(gè)人修養(yǎng)，首先要致力于讀書求學(xué)，提高自身的認(rèn)知水平。（材料二）待人要謙虛，禮儀要得體，遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲。（傅雷）良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。（利哈喬夫）（材料三）周總理每次外出視察工作，離開當(dāng)?shù)貢r(shí)總是與身邊服務(wù)人員一一握手道謝。李鴻章出使俄國，在公開場合隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染，顏面盡失。【答案】示例：今天，我演講的題目是“做一個(gè)有教養(yǎng)的人”。什么是教養(yǎng)呢?教養(yǎng)是指一般文化和品德修養(yǎng)。有教養(yǎng)的人必具有良好的外在行為和美好的道德品質(zhì)。周總理是一個(gè)有教養(yǎng)的人，他每次外出視察工作,離開當(dāng)?shù)貢r(shí)總是與身邊的服務(wù)人員一一握手道謝。作為學(xué)生的我們，更應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中要做到待人謙虛、禮儀得體、遇困難不氣餒、有成績不驕傲。同學(xué)們，讓我們都做一個(gè)有教養(yǎng)的人吧！【詳解】考查應(yīng)用文的寫作。演講稿要依據(jù)活動(dòng)主題“說教養(yǎng)”來確定表達(dá)的內(nèi)容，可結(jié)合題目中的材料來寫。寫作時(shí)，盡可能地使用短句。演講稿的特點(diǎn)：⑴針對(duì)性。演講稿的內(nèi)容是聽眾最關(guān)心、最感興趣、最想了解的，表達(dá)方式也因人而易，十分注意效果。⑵鼓動(dòng)性。演講的目的是感動(dòng)聽眾，說服聽眾，以情感人，激發(fā)共鳴，爭取最好的宣傳效果。⑶有聲性。演講稿要能將無聲文字通過演講者聲情并茂的演講變?yōu)橛新曊Z言。要好說、好聽、好懂、好記，寫得瑯瑯上口，講得悅耳動(dòng)聽，通俗易懂，幽默風(fēng)趣。分層提分分層提分題組A基礎(chǔ)過關(guān)練1．《周總理，你在哪里》發(fā)表于周總理逝世一周年，這首詩采用了_______和________的修辭手法，歌頌了周總理________的高貴品質(zhì)，表達(dá)了億萬人民__________之情。2．《周總理你在哪里》是一首_______詩，作者_(dá)________，當(dāng)代著名女作家。這首詩是為了____________而創(chuàng)造的。3．請運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成小題。詩是迷醉心懷的智慧，詩是翻騰內(nèi)心之嘆息，詩是文學(xué)大觀園里一道最妖ráo的風(fēng)景。讀《沁園春·雪》，我們可以感受毛主席激蕩的豪情；讀《周總理，你在哪里》，我們可以體會(huì)作者那深沉的敬意；讀《我愛這土地》，我們可以諦聽詩人懇切的絮語；讀《鄉(xiāng)愁》，我們可以觸摸作者渴望兩岸統(tǒng)一的初心；讀《你是人間的四月天》，我們可以與作者分享那“四月天”的娉婷；讀《我看》，我們可以暢想那搖曳著的自由。與詩為伴，每一天都深受震憾；與詩為伴，每一天都會(huì)明媚鮮yán。親近詩歌，定能遇見不一樣的自我！(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。妖ráo()

搖曳()

娉婷()

鮮yán()(2)語段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“______”，這個(gè)詞的正確寫法是“______”。(3)“迷醉”在文中的意思是：_______________________________。(4)這段話運(yùn)用了_______________和________________修辭。修辭。(5)請將劃線句改為反問句。4．讀下面兩則關(guān)于周總理的小故事，假設(shè)你是周總理，你會(huì)怎樣巧妙回答呢？（1）外國記者不懷好意地問周恩來總理：“在你們中國，明明是人走的路，為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“________”（2）美國代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路?！贝苏Z一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。________”題組B能力提升練5．閱讀《周總理，你在哪里》，根據(jù)要求回答問題。《周總理，你在哪里》……我們找遍整個(gè)世界，呵，總理，你在革命需要的每一個(gè)地方，遼闊大地，到處是你深深的足跡。我們回到祖國的心臟，我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——廣場回音：“呵，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會(huì)議……”……(1)詩中“到處是你深深的足跡”中的“足跡”既指總理的______，又指總理的_____。(2)找出文中運(yùn)用反復(fù)、擬人修辭手法的地方，并闡述一下反復(fù)的修辭手法運(yùn)用的好處。閱讀課文《周總理，你在哪里》，完成后面小題我們回到祖國的心臟，

總理啊，我們的好總理！我們在天安門前深情地呼喚：

你就在這里啊，就在這里。周——總——理——【甲】

——【丙】在這里，在這里，廣場回答：

在這里……“啊，輕些呀，輕些，

你永遠(yuǎn)和我們在一起他正在中南海接見外賓，

——在一起，在一起，他正在政治局出席會(huì)議……【乙】”

——在一起……6．簡述選段中甲、乙、丙三處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的意義。7．結(jié)合選段內(nèi)容，說說朗讀這兩節(jié)詩時(shí)應(yīng)把握怎樣的感情基調(diào)。周總理，你在哪里柯巖周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！·我們對(duì)著高山喊：周總理——山谷回音：“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，他大步前進(jìn)不停息。”·我們對(duì)著大地喊：周總理——大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”我們對(duì)著森林喊：周總理——松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語?！薄の覀儗?duì)著大海喊：周總理——海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”·我們找遍整個(gè)世界，呵，總理，你在革命需要的每一個(gè)地方，遼闊大地到處是你深深的足跡?！の覀兓氐阶鎳男呐K，我們在天安門前深情地呼喚：周—總—理—廣場回答：“呵，輕些呵，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會(huì)議……”·總理呵，我們的好總理！你就在這里呵，就在這里?！谶@里，在這里，在這里……你永遠(yuǎn)和我們在一起——在一起，在一起，在一起……你永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方，你永遠(yuǎn)居住在人民心里。你的人民世世代代想念你！想念你呵！想念你，想、念、你……8．高山、大地、森林、大海四種形象有什么特點(diǎn)？9．詩人為什么讓高山、大地、森林、大海來回答人民的追問？10．詩人多次重復(fù)“他剛離去，他剛離去”，有什么作用？11．詩人在整個(gè)世界追尋一遍，對(duì)周總理的尋覓追問回到了哪里？為什么要寫這個(gè)地方？題組C培優(yōu)拔尖練閱讀下面文章，完成小題。春

夜梅阡①五月的夜風(fēng)，飄著路邊槐花的清芬，輕輕地吹拂著路人的面頰和發(fā)鬢，吹拂著人們的胸襟，溫柔的慰撫，猶如慈母的雙手。②12日的午夜，一點(diǎn)鐘。周總理送走了晚會(huì)的客人們，又回來，和幾個(gè)青年演員們圍在一起，談得很熱烈。忽然，他望了望酒鬧人散的會(huì)場，轉(zhuǎn)身對(duì)北京人民藝術(shù)劇院的演員劉華和狄辛說：③“你們住在哪里？”④“劇院的宿舍，在史家胡同。”“遠(yuǎn)嗎？”⑤“不太遠(yuǎn)。我們每天排戲都是走來走去，只要15分鐘?！雹蕖白甙桑侥銈兊乃奚崛??！敝芸偫砗Φ卣f：“去看看?！雹哐輪T們一下子愣住了。在首都劇場的大門口，汽車開過來了。總理卻擺了擺手，問演員們：“你們怎么走？”⑧“我們走著回去，您上車吧！”有個(gè)演員搶著說。⑨“我也鍛煉鍛煉，散散步，走吧！”這樣，在午夜里靜悄悄的馬路上出現(xiàn)一群人，年輕的演員們簇?fù)碇粋€(gè)新的更年輕的人。他們像一家人，父親和兒女們一邊走一邊親切地說笑，談工作，談演戲，談生活，也談到怎樣正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題。大家壓低了聲音，怕驚吵了夜歸的行人——在這一群人的后面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地尾隨著一輛空空的車。⑩五月的夜風(fēng)飄著路邊槐花的清芬，溫煦地吹拂著每個(gè)人的心。?當(dāng)周總理輕輕地敲開他們宿舍的房門，有的從床上跳起，有的從燈下抬起頭來。但，差不多都是用同樣驚詫的神情。在談話中，周總理非常關(guān)心劇院企業(yè)化的問題。?有人提到國家劇院和民營劇院的演員收入不平衡的問題。周總理表示要逐步解決這個(gè)問題。我們國家還很窮，都往上提，沒有那個(gè)力量，是不是高的應(yīng)該向低的看齊一些呢？演員的生活，也不要和一般人民的生活水平太懸殊了。當(dāng)周總理知道一九五三年從師大戲劇系畢業(yè)的青年演員，每月工資七十多元的時(shí)候，笑了笑，說:“是不是太多了一些？”?“你們年輕人