三年級上冊數(shù)學(xué)教案-13 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 ︳冀教版 (二)

“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

冀教2011課標版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元“萬以內(nèi)數(shù)的大

小比較二

二、教學(xué)目標

1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小

的方法。

2、通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，

提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，

樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3、在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的

方法。

四、教學(xué)方法：引導(dǎo)、觀察、比較、遷移

五、媒體資源和教學(xué)準備：白板、ppt、數(shù)學(xué)卡片等。

六、教學(xué)過程:

r-;創(chuàng)設(shè)情景

1、師：同學(xué)們，這幾天我們一直在與萬以內(nèi)的大數(shù)交朋友（指

課題）?？矗鼈儊砹耍ǔ鍪菊n件），誰能響亮地讀一讀。

生讀四座山高度的數(shù)據(jù)

2、師：讀得真響亮，同學(xué)們，你知道這幾座山誰最高？誰最矮

嗎？今天的這節(jié)課，我們就來研究“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”，

板書：“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”。

（二）探究新知

1、師：下面我們就在下面先自己思考一下再跟你的學(xué)習(xí)伙伴交

流一下。

匯報：

（1）誰最矮？

生：我們認為香山最矮，因為它只有三位數(shù)，其他幾座山都是四

位數(shù)，所以香山最矮。

學(xué)生匯報同時，播放課件。

師：你能用數(shù)學(xué)語言來概括一下你們的方法嗎？

生：數(shù)位多的數(shù)就大，數(shù)位少的數(shù)就小。

師：概括并板書：數(shù)位多，數(shù)就大。

（2）師：誰最高呢？

生：我們認為華山最高，因為華山千位上的數(shù)最大，我們以前

學(xué)過三位數(shù)大小的比較，從高位比，高位大的數(shù)就大，所以2155千

位是2,所以華山最高（課件展示）。

師：你能模仿老師的板書來概括一下比較的方法嗎？

生：數(shù)位同，比高位。（師板書）

（3）師：最后還剩下這兩座山，它們誰高?誰矮呢？哪組來匯報

一下？

生：我們認為黃山高，泰山矮。我們是這樣比的，它們都是四位

數(shù)，先比千位，都是1,沒比出來，就比百位，黃山百位是8,泰山

百位上是5,所以1865>1533。黃山高，泰山矮。

師：同意嗎？誰能再來概括一下。

師板書：高位同，往下比。

（三）鞏固應(yīng)用

1、師：（播放課件，出現(xiàn)“五岳”）大家知道哪幾座山被稱為“五

岳”嗎？瞧，它們來了，讀讀吧！你能把它們的高度按照一定順序排

列嗎？（師手指PPT）問：這應(yīng)該是按照什么順序排列呢？生答：從

大到小的順序。師：我們在做這一類題目的時候一定要注意排列的順

師：這組比出來了嗎？

學(xué)生說理由。

③老師刮出一個數(shù)字（運用白板刮獎刷功能）

□□□4元＞口口2元

師：這回怎么樣？

口口34元■■42元

師：這回呢？

④你想知道哪一位上的數(shù)？

生答：千位

一生到前面刮出千位上的數(shù)。

5B34元42元

師：這回比出來了嗎？

⑤師刮出第一個數(shù)的百位（6）,要想讓第一個數(shù)比較大，第2個

數(shù)的百位可能會是多少呢？

指生答：0~5,

師：6可不可以？

生答：不可以。

⑥如果第一個數(shù)小，第二個數(shù)的百位上可能是多少？

生答：6、7、8、9.

4、接下來請同學(xué)們與同桌合作拿出信封中這4張數(shù)字卡片，用

它們組成不同的四位數(shù)，寫在習(xí)題紙上，再按從大到小的順序排列出

來。

學(xué)生小組合作進行練習(xí)。

學(xué)生在實物展臺進行匯報：我們一共組成了6個四位數(shù)，它們是

4300、4030>4003

師講：大家看，他們先把4放在千位上，列出了所有可能，這么做有

什么好處呢？（有序，不會遺漏）

生：再把3放在千位，組合出了3400、3040、3004

從大到小就是4300>4030>4003>3400>3040>3004

5、師：接下來，我們以小組為單位，再來玩一個游戲，大家看

游戲要求（課件播放）請兩名同學(xué)來模擬一下，看看他們玩游戲的方

法你能學(xué)會嗎？通過他們的對話，你看懂池們的方法了嗎？

這個小朋友，她也想?yún)⑴c到他們當中來，誰來讀一讀，這也是一

種方法，你了解了嗎？

你更喜歡誰的方法呢？好在哪呢？

能具體說說是怎樣把范圍縮小了？

生：5000~70005000^6000范圍逐漸縮小。

師：所以像這樣的方法（女孩）能逐漸縮小范圍，讓我們更容易

猜出對方想的那個數(shù)，對嗎？

你愿不愿意來參加這個游戲？那就先同桌兩個人一個人想數(shù)，

一個人猜數(shù)，看一看幾次能猜出這個數(shù)。

學(xué)生匯報：幾次猜出來的。

師：現(xiàn)在老師想組織一場比賽，男生一對，女生一對，看看是男生

還是男生用最少的次數(shù)就把數(shù)猜中，獲勝的小隊我有獎品呦！

指男生2人，女生2人。

6、大家看老師這還有個有趣的問題（課件