書(shū)香飄滿校園文化浸潤(rùn)童心-小學(xué)雙減案例

書(shū)香飄滿校園，文化浸潤(rùn)童心-小學(xué)雙減案

例

“雙減”政策的出臺(tái)，為閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了更廣

闊的空間和有利契機(jī)。為進(jìn)一步營(yíng)造”讀好書(shū)、讀書(shū)好、好

讀書(shū)”的濃郁氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的

閱讀習(xí)慣，小學(xué)以"書(shū)香飄滿校園，文化浸潤(rùn)童心”為主題，

開(kāi)展了系列讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為”雙減"之下的“加法”。

一、精心挑選，豐富資源享閱讀

”讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。讀書(shū)讀書(shū)，就要從讀好書(shū)入手。

為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校根據(jù)語(yǔ)文教材的編排體系和

特色，結(jié)合各個(gè)年段孩子的身心特點(diǎn)和閱讀能力，挑選出了

一系列適合他們閱讀的各類書(shū)籍，并形成閱讀書(shū)單，讓學(xué)生

在充滿書(shū)香的路上采擷書(shū)韻，悅享讀書(shū)樂(lè)趣。

像這樣依托課文推薦同類書(shū)籍的閱讀，可以加強(qiáng)課外閱

讀與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，使學(xué)生的課外閱讀與課文學(xué)習(xí)相映襯,

把課文中學(xué)習(xí)的方法遷移到課外閱讀中，還能讓學(xué)生在鞏固

知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬閱讀的視野。

二、教師領(lǐng)航，多種方法學(xué)閱讀

班級(jí)召開(kāi)了”閱讀"主題班會(huì)，各班老師以各色各樣，生

動(dòng)有趣的圖片和視頻向大家展示讀書(shū)的重要性和必要性，同

學(xué)向大家分享自己讀過(guò)的書(shū)籍，大家積極探索閱讀量與質(zhì)之

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間的關(guān)系，認(rèn)為閱讀既要廣博的攝取，同時(shí)又要對(duì)一些經(jīng)典

著作反復(fù)研讀，做到"舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知”。

最后老師循循善誘，教授學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)孩子在閱讀

中正確運(yùn)用閱讀的策略，提升閱讀的效果。

三、悅讀閱美，豐富活動(dòng)閱有趣

圖書(shū)漂流，“換"醒閱讀。4月29日上午，小學(xué)開(kāi)展以“

圖書(shū)漂流，‘換‘醒閱讀”為主題的圖書(shū)交換活動(dòng)。在本學(xué)期

伊始，老師就讓學(xué)生挑選自己喜歡的書(shū)并詢價(jià)記錄，通過(guò)與

家長(zhǎng)商議按勞換薪購(gòu)買(mǎi)自己心儀的書(shū)籍，并落實(shí)閱讀打卡,

再在校園內(nèi)進(jìn)行書(shū)籍交換?；顒?dòng)前，學(xué)生為所捐書(shū)籍精心制

作了”閱讀分享卡”，卡上有獻(xiàn)書(shū)人的點(diǎn)滴感悟，有發(fā)自肺腑

的祝福，有精彩的讀書(shū)格言……然后學(xué)生憑書(shū)籍獲得相應(yīng)數(shù)

量的“交換卡”?；顒?dòng)時(shí)，他們以“交換卡”作為憑證，去活動(dòng)

現(xiàn)場(chǎng)的“攤位”前換取心儀的好書(shū)。

游園闖關(guān)慶六一，詩(shī)韻飄香潤(rùn)童年。5月31日，小學(xué)開(kāi)

展了”書(shū)香校園傳古韻，詩(shī)意盎然浸童心”詩(shī)詞大闖關(guān)活動(dòng)。

活動(dòng)在孩子們清脆悠揚(yáng)的吟唱聲中拉開(kāi)了序幕。各班結(jié)合自

身特色編排節(jié)目，通過(guò)朗誦、吟唱古典詩(shī)詞，并輔以音樂(lè)、

舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式，彰顯了古詩(shī)詞的節(jié)奏之美。隨后學(xué)生

拿著自己的闖關(guān)卡來(lái)到各個(gè)關(guān)卡（大聲讀古詩(shī)、古詩(shī)知多少、

看圖猜古詩(shī)、詩(shī)句對(duì)對(duì)碰、詩(shī)詞飛花令等）進(jìn)行闖關(guān)，學(xué)校

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予印章，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

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四、成果展示，多元作業(yè)促提升

書(shū)籍的種類包羅萬(wàn)象，和各個(gè)學(xué)科有著密切的聯(lián)系。當(dāng)

下，學(xué)科整合是一種趨勢(shì)，閱讀活動(dòng)當(dāng)仁不讓成為學(xué)科整合

的陣地。這學(xué)期，學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生完成各種不

同類型的閱讀作業(yè)，學(xué)生可以是朗讀者，可以是小畫(huà)家，還

可以是小作家等。

瑯瑯書(shū)聲傳校園。我校利用每天中午的讀報(bào)時(shí)間推出了

《朗讀者》這檔節(jié)目，并開(kāi)展了"招募朗讀者"活動(dòng)，鼓勵(lì)每

位學(xué)生踴躍加入到有聲朗讀中。學(xué)生們圍繞每一期的主題,

推薦自己閱讀過(guò)的書(shū)目，分享自己的讀書(shū)感悟，吸引更多的

學(xué)生共讀一本好書(shū)。

別出心裁繪詩(shī)篇。學(xué)校本學(xué)期舉辦了”丹青繪詩(shī)意，妙

筆展童心”詩(shī)配畫(huà)作品展，探索了"語(yǔ)文+美術(shù)+書(shū)法”的跨學(xué)

科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)中，同學(xué)們選擇自己喜歡的古詩(shī),

動(dòng)手配上相應(yīng)的圖畫(huà)，把自己理解到的詩(shī)意、詩(shī)趣，變成色

彩鮮明的圖畫(huà)，“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”的境界躍然紙上。

妙筆生花作新篇。閱讀是吸納，寫(xiě)作是傾吐。學(xué)校每周

評(píng)選出班上的優(yōu)秀讀書(shū)筆記進(jìn)行展出，并且讓學(xué)生定期寫(xiě)一

篇讀后感，寫(xiě)寫(xiě)最近讀書(shū)的感受和收獲，將閱讀的效果直接

用習(xí)作的形式體現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，寫(xiě)得好的讀

后感會(huì)進(jìn)行展出。

五、評(píng)價(jià)表彭，激勵(lì)學(xué)生促成長(zhǎng)

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為了使讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展，學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小

組，使讀書(shū)活動(dòng)做到有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)、有檢查，有

表彰。學(xué)校制定了詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，營(yíng)造了良好的閱讀環(huán)境,

多次組織讀書(shū)交流活動(dòng)，分階段考核學(xué)生的閱讀成果。做到

了每周每班評(píng)選三篇優(yōu)秀讀書(shū)筆記，每月每班評(píng)選一名閱讀

之星，每學(xué)期評(píng)選書(shū)香班級(jí)，每次活動(dòng)評(píng)選優(yōu)秀作品。活動(dòng)

得到了學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的支持，現(xiàn)在，學(xué)校讀書(shū)氛圍愈加

濃厚，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣已經(jīng)形成。

小學(xué)系列化的閱讀活動(dòng)關(guān)注孩子閱讀的全過(guò)程，經(jīng)典書(shū)

目的推薦豐富了學(xué)生的閱讀資源，開(kāi)展的