宿遷中學(xué)語(yǔ)文文言文專題復(fù)習(xí)講義真題回歸整體感知

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精真題回歸，整體感知一、真題回歸（2015江蘇卷）1、文本譯文歐陽(yáng)伯和墓志銘張耒君歐陽(yáng)氏,諱發(fā)，字伯和，廬陵人，太子少師文忠公諱修之長(zhǎng)子也。為人純實(shí)不欺，內(nèi)外如一，淡薄無(wú)嗜好，而篤(堅(jiān)定）志好禮，刻苦于學(xué)。胡瑗（yuàn)掌太學(xué)，號(hào)大儒，以法度檢束（檢點(diǎn)約束）士，其徒少能從之。是時(shí)文忠公已貴，君年十有五，師事瑗，恂恂（xún謙恭的樣子）惟謹(jǐn),又盡能傳授古樂(lè)鐘律之說(shuō)。【譯文】老人家姓歐陽(yáng)，名發(fā)，字伯和，廬陵人,是太子少師歐陽(yáng)修的大兒子。他為人純真樸實(shí)，不欺騙人,表里如一,清靜寡欲,沒(méi)有什么特別愛(ài)好,只是專心一意愛(ài)好禮義,在學(xué)習(xí)方面很刻苦.胡瑗掌管太學(xué)，號(hào)稱大儒，用法律制度來(lái)檢點(diǎn)約束士人，他的學(xué)生很少能跟從他.這時(shí)候他的父親歐陽(yáng)修已經(jīng)顯貴,他年齡已15歲，就拜胡瑗為老師，恭謹(jǐn)溫順,謹(jǐn)小慎微，又完全能夠講解古樂(lè)鐘律方面的學(xué)問(wèn)。既長(zhǎng)，益學(xué)問(wèn)，不治（研究）科舉文詞,獨(dú)探古始（最初，當(dāng)初）立論(學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、主張)議(意見(jiàn)、主張），自書契（指文字)以來(lái)至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理,無(wú)所不學(xué)。其學(xué)不務(wù)（致力，專力從事）為抄掠應(yīng)目前，必刮剖根本見(jiàn)終始，論次（評(píng)定編次）使族（類）分部列，考之必得，得之必可用也?！咀g文】年長(zhǎng)以后，學(xué)問(wèn)大有長(zhǎng)進(jìn)，他不鉆研科舉方面的文詞,只研究原始宇宙立“道”方面的原理，自從有文字記載以來(lái)的君臣世系、制度文物以及天文、地理等方面的學(xué)問(wèn)他沒(méi)有不研習(xí)的.他研究學(xué)問(wèn)不致力于抄襲掠取他人的成果來(lái)應(yīng)付眼前的需要,一定刨根究底,弄清事情的來(lái)龍去脈，論定編次，分門別類，對(duì)某一問(wèn)題的考證一定要有所得,獲得的結(jié)果一定能夠得到運(yùn)用。嗚乎！其志亦大矣。然其與人不茍合，論事是（肯定)是（對(duì)的,正確的）非非，遇權(quán)貴不少屈下（退讓）,要（關(guān)鍵，要領(lǐng)）必申（表達(dá)，說(shuō)明）其（代自己）意，用（因?yàn)椋┦且嗖豢陷p試（嘗試）其所有(擁有的看法），而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山蘇公子瞻哭之，以為君得文忠之學(xué),漢伯喈、晉茂先之徒（類）也?！咀g文】唉！他的志向太宏大了。然而他與別人不隨便合流，論辯事理時(shí)肯定對(duì)的否定錯(cuò)的，(即使）遇到權(quán)貴也不稍微屈從退讓，關(guān)鍵之處一定表明自己的想法，因此也不肯輕易嘗試顯示自己所擁有的看法，人們也很少能真正了解他.他去逝了，現(xiàn)在眉山的蘇軾哭他,認(rèn)為他得到了他父親歐陽(yáng)修的學(xué)問(wèn)，與漢代蔡邕、晉代的張華屬一樣的.君為殿中丞時(shí)，曹太后崩，詔定皇曾孫服制。禮官陳公襄疑（猶豫,遲疑）未決，方赴臨，召君問(wèn)其制，君從容為言，襄即奏用（采用，采納）之?！咀g文】他擔(dān)任殿中丞時(shí)，曹太后死了，朝廷下詔書要求確定皇曾孫服制。禮官陳襄拿不定主意不能解決,正要上朝，就召見(jiàn)他詢問(wèn)相關(guān)制度,他不慌不忙地回答，陳襄就上奏朝廷，采用他的建議。是時(shí)，（朝廷)方下司天監(jiān)討論古占書是否同異，折中(取正,擇其中）為天文書，久未就（完成），而襄方總(統(tǒng)領(lǐng)）監(jiān)（監(jiān)視）事，即薦君刊（刪改，修訂）修.君為推（推求）考（考證）是非，取舍比次（依次排列）,書成，詔藏（于）太史局。【譯文】當(dāng)時(shí)朝廷正下達(dá)司天監(jiān)討論古代占問(wèn)天象的書是否相同,將調(diào)和綜合為天文之書,長(zhǎng)時(shí)間不能完成，而陳襄正總管這件事情，就推薦他負(fù)責(zé)修訂。他推求、考證正確與錯(cuò)誤,采納、舍棄、比較、排序，書寫成后，朝廷下詔收藏于太史局中。君治(治理）官無(wú)大小，不茍簡(jiǎn)（草率簡(jiǎn)略），所創(chuàng)立，后人不能更（更改)。其著書有《古今系譜圖》《國(guó)朝二府年表》《年號(hào)錄》，其未成者尚（還，仍然）數(shù)十篇.【譯文】他擔(dān)任官職無(wú)論大小,都不，創(chuàng)立的東西,后來(lái)的人不能更改.他寫成的書有《古今系譜圖》《國(guó)朝二府年表》《年號(hào)錄》等,沒(méi)寫完的書還有十多部。夫人吳氏,故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，曰憲,滑州韋城縣主簿.女七人。元祐四年十一月甲子，葬君（于)鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆（祭壇或墓地的界域)，而憲來(lái)求銘?！咀g文】他的夫人吳氏,是過(guò)去的丞相吳充的女兒,被朝廷封為壽安縣君.有一個(gè)兒子，叫歐陽(yáng)憲，擔(dān)任滑州韋城縣主簿。有七個(gè)女兒。元祐四年十一月甲子，他被安葬在鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村他父親歐陽(yáng)修的墓旁，他的兒子歐陽(yáng)憲來(lái)請(qǐng)求我為他父親寫此篇墓志銘.(選自《張耒集》，有刪節(jié))2、試題解析6.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（C）A.為人純實(shí)不欺欺：欺騙B。不治科舉文詞治:研究C。要必申其意申：施展D.召君問(wèn)其制問(wèn):詢問(wèn)【命題立意】本題考查“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。【答案】C【解析】結(jié)合語(yǔ)境，“申”在文中的意思應(yīng)為“表達(dá),說(shuō)明”的意思。7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（D)A。歐陽(yáng)發(fā)學(xué)習(xí)刻苦,尊師重道。十五歲時(shí)拜胡瑗為師，后來(lái)能夠傳授古樂(lè)鐘律方面的學(xué)問(wèn)。B.歐陽(yáng)發(fā)為人誠(chéng)實(shí)，淡薄名利，愛(ài)好禮義。他性格剛直,議論事情堅(jiān)持原則，不隨意迎合別人。C.曹太后去世后，歐陽(yáng)發(fā)幫助陳襄解決了皇曾孫服制的問(wèn)題。后經(jīng)陳襄推薦，歐陽(yáng)發(fā)參與修訂完成天文書.D。歐陽(yáng)發(fā)道德學(xué)問(wèn)俱佳，不愧是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘.【命題立意】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。能力層級(jí)為C級(jí).【答案】D【解析】解答此題要遵循“找得準(zhǔn)，比得狠"的原則，就是從原文中找出每個(gè)選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后將每個(gè)選項(xiàng)置于原文進(jìn)行比對(duì)，比對(duì)中很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在:文中最后一節(jié)的“而憲來(lái)求銘”與D項(xiàng)中的“他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘”兩處相比說(shuō)法不一致，請(qǐng)張耒寫墓志銘的是歐陽(yáng)憲，不蘇軾，D項(xiàng)張冠李戴，是錯(cuò)誤的。8。把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1)胡瑗掌太學(xué)，號(hào)大儒，以法度檢束士,其徒少能從之.（2）君治官無(wú)大小，不茍簡(jiǎn)，所創(chuàng)立，后人不能更?！久}立意】本題考查考生“理解并翻譯文中的句子”的能力。能力層級(jí)為B級(jí)?！敬鸢浮竣藕フ乒芴珜W(xué)，人稱大儒，用法度來(lái)檢點(diǎn)約束士人，他的學(xué)生很少能跟從他。⑵歐陽(yáng)發(fā)擔(dān)任官職無(wú)論大小,都不草率簡(jiǎn)略，創(chuàng)立的東西,后來(lái)的人不能更改?！窘馕觥康冖啪渥⒁怅P(guān)鍵點(diǎn)“檢束”、“徒”的翻譯即可；第⑵句注意關(guān)鍵點(diǎn)“治官"、“無(wú)”、“茍簡(jiǎn)”、“更”的解釋和“所創(chuàng)立”句子翻譯即可.9.歐陽(yáng)發(fā)在治學(xué)方面有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括.（4分）【命題立意】本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的提煉和概括的能力.能力層級(jí)為C級(jí).【答案】勤奮刻苦，廣泛涉獵，刨根究底,分門別類，學(xué)以致用。【解析】解答此類題要做好兩點(diǎn)：一是要理解文意，分析概括時(shí)需要以理解文言句子為基礎(chǔ)；二是篩選概括要點(diǎn)要全,不能遺漏.談歐陽(yáng)發(fā)治學(xué)的主要在一、二節(jié),要篩選相關(guān)的關(guān)鍵詞,如“刻苦于學(xué)”、“無(wú)所不學(xué)"、“必刮剖根本見(jiàn)終始”、“論次使族分部列”、“考之必得，得之必可用也”等，然后用自己的話來(lái)概括即可。（2016江蘇卷）1、文本譯文祖諱汝霖，號(hào)雨若。幼好古學(xué)，博覽群書。少不肯臨池學(xué)書，字丑拙，試有司（泛指官吏），輒（總是）不利。遂輸粟入太學(xué)，淹（滯留)蹇（jiǎn，困苦、不順利）二十年。文恭（張?jiān)?，?hào)陽(yáng)和,謚文恭；張汝霖的父親，張岱的曾祖父。）捐館（“捐館舍”,死亡的婉辭）,家難漸至。大父(祖父)讀書(于）龍光樓，輟（舍去）其梯，軸轤傳食，不下樓者三年.【譯文】我祖父的名字叫張汝霖，號(hào)名叫雨若，從小就喜歡學(xué)習(xí)古文，博覽群書。小時(shí)候他不愿意臨摹書法家的書法,因此字寫得很丑，因而在去官衙考試時(shí)，總是不能被錄取.于是就用糧食買了個(gè)上太學(xué)的資格讀書，在其中待了二十年。我曾祖父去世后，家境一天天困難。我祖父在家中龍光樓讀書，去掉下樓的梯子，用吊車將食物送上樓去，曾經(jīng)三年沒(méi)有下樓.江西鄧文潔公至越，吊文恭。文恭墓木已拱(兩手合圍，表示大小粗細(xì)），攀(牽、拉)條（枝條)泫（xuàn，流淚）然，悲咽而去.大父送之（于)郵亭,文潔對(duì)大父邑邑（“悒悒”yì，愁悶的樣子）不樂(lè)，蓋文潔中（陷于，意譯為聽(tīng)信）忌者（小人)言，言大父近開(kāi)酒肆，不事（從事）文墨久矣，故見(jiàn)大父輒欷歔(xīxū，嘆息).【譯文】江西鄧文潔先生到越地來(lái)悼念我曾祖父，曾祖父墳旁的樹(shù)都已經(jīng)長(zhǎng)大了，鄧先生撫摸著樹(shù)枝淚流滿面，哭啼著離開(kāi).祖父送他到郵亭，鄧文潔對(duì)祖父很不高興，原來(lái)是他聽(tīng)信了別人說(shuō)的壞話，說(shuō)我的祖父近日開(kāi)了一家酒店，好久都沒(méi)有寫文章了,所以看見(jiàn)我祖父就連聲嘆氣。是日將別，顧(回頭）大父曰:“汝則已矣,還教子讀書，以期不墜先業(yè)?！贝蟾钙唬骸爸睹浚ɡЭ啵豁樌?，特（只是）耕而不獲耳，藨（biāo)蓘（gǔn）（耕耘）尚不敢不勤?！蔽臐嵲?“有是乎?吾且面試子?！蹦四椤傲?題,大父走筆成，文不加點(diǎn)。文潔驚喜，擊節(jié)（表示十分贊賞）曰：“子文當(dāng)名世，何止科名？陽(yáng)和子其不死矣!”【譯文】那天鄧文潔要走了，回頭對(duì)祖父說(shuō)：“你算了,回去后教育兒子讀書吧，希望你能保住你先人的事業(yè)?！弊娓缚拗f(shuō):“我的命運(yùn)不好，只是耕種而沒(méi)有收獲啊，但是耕耘還是不敢不勤奮的。”鄧文潔說(shuō):“有這種情形嗎？我將要當(dāng)面考考你.”就順手拈取了“六十而耳順”這個(gè)題目讓祖父寫文章，祖父提筆就寫，文不加點(diǎn),一揮而就.鄧文潔又驚又喜，鼓掌說(shuō):“你的文章應(yīng)當(dāng)在社會(huì)上出名,豈止是在考場(chǎng)上考取功名？你父親大概還沒(méi)死吧！”甲午正月朔,即入南都，讀書雞鳴山，晝夜不輟,病目眚（shěng，眼疾），下幃（放下室內(nèi)懸掛的帷幕）靜坐者三月。友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽(tīng)。入闈，日未午，即完?duì)?，牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳,令再上，上之不佳,又上,至四至五，房牘且盡矣.【譯文】甲午年正月初一，祖父就到了南都，在雞鳴山讀書，一直到深夜都還手不釋卷，因而害了眼病,在考試院靜坐了三個(gè)月.朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量，(考題）一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來(lái)再有談到（考題）的，他就堵住耳朵不敢聽(tīng)了。進(jìn)入考場(chǎng)后，時(shí)間還沒(méi)到中午，就完成了文章.他的答卷落到了一個(gè)老教諭的手中。這位老教諭把他所選取的文章上呈給大主考李九我先生，李先生看了大罵這位老教諭，命令他重選送上來(lái),送上來(lái)又不是好的文章，以致送了四五次，試卷差不多快要送完了。教諭忿恚（huì,怨、恨）而泣，公簡(jiǎn)（檢閱、檢查）其牘少七卷，問(wèn)教諭,教諭曰：“七卷大不通，留作笑資耳?！惫唬骸柏剑ㄑ杆伲┤∪粜Y來(lái)!”公一見(jiàn)，撫(通”拊",拍或輕擊)掌稱大妙，洗（整治,雕琢）卷更置丹鉛?！兑捉?jīng)》以大父擬（擬定)元，龔三益次之，其余悉置高等?！咀g文】老教諭氣憤地哭泣著，李九我先生翻檢試卷少了七分，詢問(wèn)老教諭，老教諭說(shuō)：“這七份試卷文理極其不通，我把它們留下來(lái)作為笑料罷了?！崩钕壬f(shuō)：“趕快把這些你認(rèn)為是笑料的試卷拿來(lái)!”李先生一見(jiàn)我祖父的文章，鼓掌稱贊很妙,把卷子重新用紅筆批閱一遍。關(guān)于《易經(jīng)》，打算把祖父的文章作為第一名,龔三益第二，其余的五篇全部放置在高等。乙未,成進(jìn)士,授清江令，調(diào)廣昌，僚寀（cǎi,官吏、僚屬）多名下士。貞父黃先生善謔弄，易（輕視）大父為紈绔子.巡方下疑（不分明，難于斷定)獄（案件），令五縣會(huì)鞫(jū，審問(wèn)、查問(wèn))之,貞父語(yǔ)同寅（同僚，舊稱在一個(gè)部門當(dāng)官的人）曰:“爰書（古代記錄囚犯供詞的文書）例應(yīng)屬我，我勿受，諸君亦勿受，吾將以困（使……被難住）張廣昌?！薄咀g文】乙未年，祖父考為進(jìn)士，被授以清江縣令,又被調(diào)到廣昌，僚屬大多是有名的人。黃貞父先生喜歡開(kāi)玩笑戲弄人，認(rèn)為我祖父是紈绔子弟而看不起他.剛好巡撫布置一件疑難案件，讓五個(gè)縣的縣令會(huì)同審理.黃貞父對(duì)同事們說(shuō)：“按照慣例這個(gè)案件應(yīng)該交給我辦，我不接受，大家也不要接受，我準(zhǔn)備用這個(gè)案件來(lái)難倒張廣昌。"大父知其意,勿固(堅(jiān)決)辭,走筆數(shù)千言，皆引經(jīng)據(jù)典，斷案如老吏,貞父歙(xī）然張口，稱“奇才！奇才!”遂與大父定交，稱莫逆（彼此情投意合，沒(méi)矛盾）。滿六載，考卓異（卓越優(yōu)異）第一。【譯文】我祖父知道他的心意，就并沒(méi)有一再推辭,拿起筆寫了好幾千字，都能引經(jīng)據(jù)典，有理有據(jù)，判斷案子就像很有經(jīng)驗(yàn)的老年官吏。黃貞父吃驚地張開(kāi)嘴,稱贊祖父是“奇才!奇才!”黃貞父就決定同我祖父建立朋友關(guān)系，并成為莫逆之交。祖父做官滿了六年，每次考察評(píng)比都是第一名。（選自張岱《家傳》,有刪節(jié)）2、試題解析6．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分)A．不事文墨久已事：從事B．病目眚?。浩vC．詈不佳詈：責(zé)罵D．令五縣會(huì)鞫之鞫:審訊【命題立意】本題考查“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。【答案】B【解析】結(jié)合語(yǔ)境,“病”在文中的意思應(yīng)為“有病，患病”的意思。7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分）A．張汝霖早年雖博覽群書，但在科舉方面并不順利，直至他父親去世都沒(méi)有考取功名。B．鄧文潔公聽(tīng)信別人的傳言，認(rèn)為張汝霖已難以造就，后通過(guò)當(dāng)面測(cè)試才改變了看法.C．張汝霖參加科考時(shí)差點(diǎn)因老教諭的昏聵而名落孫山，幸虧主考官的慧眼才榜上有名。D．黃貞父斷案時(shí)遇到難題，無(wú)法解決,張汝霖下筆千言,精準(zhǔn)斷案,黃稱贊他為奇才?！久}立意】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。能力層級(jí)為C級(jí)。【答案】D【解析】解答此題要遵循“找得準(zhǔn)，比得狠”的原則，就是從原文中找出每個(gè)選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后將每個(gè)選項(xiàng)置于原文進(jìn)行比對(duì)，比對(duì)中很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在:貞父語(yǔ)同寅曰：“爰書例應(yīng)屬我，我勿受,諸君亦勿受，吾將以困張廣昌?！秉S貞父沒(méi)有斷案，而是以疑案“刁難”張汝霖。D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)漢語(yǔ)。（8分）(1）汝則已矣，還教子讀書,以期不墜先業(yè)。（2）友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽(tīng)?！久}立意】本題考查考生“理解并翻譯文中的句子"的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。【答案】（1）你這樣子是已經(jīng)完了，回去教你的兒子讀書吧,以希望不讓你家祖先的功名墮落.（2）朋友拿經(jīng)書的題目來(lái)商量，話剛一說(shuō)完,他的文章就已經(jīng)寫好了.以后有再談到這個(gè)話題的話,他就堵住耳朵不愿再聽(tīng)了。【解析】解答此題，首先要根據(jù)文本中該句子的上下文認(rèn)真揣摩句子大意，然后找準(zhǔn)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行翻譯。翻譯一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí).翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。本題中，第(1)句中的“已”是“結(jié)束、完結(jié)"之意，這里可譯為“完了、算了"；“還”是回家之意；“以”作連詞，表目的；“期"是希望之意；“墜"是“損害、毀掉、墮落"之意；“先業(yè)”即祖先的業(yè)績(jī).第(2）句中的“經(jīng)書題”即談?wù)摻?jīng)書的文章的題目；“相商”即商量;“文立就”即文章立馬就寫好了；“言及者”指談到此事的人.9．根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn).（4分）【命題立意】本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的提煉和概括的能力。能力層級(jí)為C級(jí)?！敬鸢浮竣贂鴮懸苏烙^；②命題取材于四書五經(jīng);③考試內(nèi)容為作文，且考試時(shí)間長(zhǎng)；④交卷后先由一人預(yù)選，最后交大主考審定.【解析】此題考查篩選信息和歸納句意的能力.答題時(shí)，應(yīng)抓住題干中“當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)"這個(gè)要求和題干中“根據(jù)文中張作霖的科舉經(jīng)歷”的范圍限制，在文本中認(rèn)真篩選相關(guān)信息。比如,根據(jù)“字丑拙，試有司,輒不利”一語(yǔ)，可知“書寫要端正美觀”這個(gè)特點(diǎn)；根據(jù)“六十而耳順”這個(gè)題目，可知“命題取材于四書五經(jīng)”這個(gè)特點(diǎn)；根據(jù)“日未午,即完?duì)?一語(yǔ)，可知“考試時(shí)間長(zhǎng)”這個(gè)特點(diǎn)；根據(jù)文本中關(guān)于“牘落一老教諭房。其所取牘,上大主考九我李公,詈不佳”等敘述，可知“交卷后先由一人預(yù)選，最后交大主考審定”這個(gè)特點(diǎn)。二、整體感知1、題型歸類：[1］實(shí)詞判斷6。對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分)【點(diǎn)評(píng)】實(shí)詞解釋題，已經(jīng)考了多年,應(yīng)該說(shuō)這樣的題型已經(jīng)相當(dāng)?shù)爻墒炝?學(xué)生在此方面的訓(xùn)練也已達(dá)到一定的熟練程度；2016年只有“病”來(lái)源于“120個(gè)文言實(shí)詞"，2015年考查的四個(gè)文言實(shí)詞中，只有“治”字來(lái)自于“120個(gè)文言實(shí)詞”(2013年只有“及”字是120個(gè)實(shí)詞中的，2014也僅一個(gè)有“愛(ài)”字是120個(gè)實(shí)詞中的)，因此平時(shí)文言實(shí)詞教學(xué)不能僅僅局限于120個(gè)文言實(shí)詞，120個(gè)文言實(shí)詞是“常見(jiàn)”的,但“常見(jiàn)"的文言實(shí)詞不只是120個(gè)。必修課本涉及近300個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞，必須加強(qiáng)積累。[2]內(nèi)容的概括和分析7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分)【點(diǎn)評(píng)】此題只要讀懂文章內(nèi)容，掌握命題人設(shè)置“陷阱”的常見(jiàn)方法，解答此題難度不大。要關(guān)注翻譯細(xì)節(jié)，錯(cuò)誤常屬?gòu)埞诶畲?。?]翻譯句子8。把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)漢語(yǔ)。（8分）【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯題所選的兩個(gè)句子難度不會(huì)太大，重在實(shí)詞，關(guān)注句式，涉及虛詞.評(píng)分細(xì)則有兩種方式：一是設(shè)立具體采分點(diǎn);一是以小句子為單位，每