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文檔簡介

統(tǒng)編版語文一年級下冊語文園地六第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教案語文園地六

第2課時

1.能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。能正確抄寫句子。

2.能通過食品包裝識字,樂于與同學(xué)交流在生活中識字的收獲。

3.朗讀、積累氣象諺語。

1.能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。能正確抄寫句子。

2.能通過食品包裝識字,樂于與同學(xué)交流在生活中識字的收獲。

3.朗讀、積累氣象諺語。

能通過食品包裝識字,樂于與同學(xué)交流在生活中識字的收獲。

新課導(dǎo)入

教師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地中“字詞句運用"和“日積月累”的內(nèi)容,看看會有什么新的收獲。

新知探究

合作探究(一)

(一)探究一:學(xué)習(xí)“字詞句運用"第二部分

1.教師出示句子,指名學(xué)生讀句子,讀出“?”或“!"的語氣。

小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?

我正忙著捉蟲子呢!

小白兔,你快回家吧!

點撥:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句末語氣詞和標(biāo)點符號,體會陳述句、感嘆句、疑問句不同的語氣,并正確使用句末標(biāo)點。

2.教師出示句子,學(xué)生自讀句子,發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語氣不同,填寫合適的標(biāo)點符號。

(1)自讀思考。

提示:關(guān)注句末的語氣詞。

(2)集體交流。

點撥:第2句表達(dá)了疑問的語氣,是疑問句。第3句陳述了一個現(xiàn)象,是陳述句。

3.學(xué)生齊讀課本中的四個句子。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫句子。

(1)教師邊范寫邊講解抄寫句子時要注意正確格式和標(biāo)點的書寫位置。

點撥:句子開頭空兩格,每個標(biāo)點占一格,上下左右要對齊,大小相似字勻稱?!癬_________________,”和“。"寫在田字格的左下角;“?”和“!"寫在田字格的中間。

(2)學(xué)生在課本上的田字格里抄寫最后一個句子,教師巡視并相機加以指導(dǎo)。

(二)探究二:學(xué)習(xí)“字詞句運用”第三部分

1.讀一讀食品包裝上的字。

(1)同桌互讀。

(2)教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)認(rèn)讀情況相機正音。

2.分享自己收集的字。

(1)小組內(nèi)互相認(rèn)讀收集來的食品包裝上的字,遇到組員不認(rèn)識的字,分享你的識記方法。

(2)教師巡視,相機點撥。

(3)教師指定幾個小組在班級內(nèi)匯報交流,學(xué)生互評。

3.拓展交流。

教師:除了課本上的食品包裝,你還從哪些食品的包裝上認(rèn)識了新的漢字?

【設(shè)計意圖】拓展交流環(huán)節(jié),注重引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑在生活中識字,強化學(xué)生在生活中識字、認(rèn)字的意識。

(三)探究三:學(xué)習(xí)“日積月累"

1.教師范讀諺語。

2.學(xué)生借助拼音自主讀諺語。同桌互讀互評。

3.學(xué)生小組合作,交流自己讀懂的內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生不理解的部分。

點撥:

“朝霞不出門,晚霞行千里”:如果早晨看到天邊有霞光的話,今天的天氣可能會不好,不適合出門;如果傍晚看到天邊有霞光的話,第二天很有可能有一個好天氣。

“有雨山戴帽,無雨半山腰":如果山頂有云,說明要下雨;如果云在半山腰,說明沒有雨。

“早晨下雨當(dāng)日晴,晚上下雨到天明”:如果是早晨下雨,一般當(dāng)天就能晴天;如果是晚上開始下雨,雨一般會下一整夜。

“螞蟻搬家蛇過道,大雨不久要來到":如果看到地上有成群的螞蟻在搬家,路上有蛇經(jīng)過,可能過不了多久就要下大雨了。

4.背一背。

(1)學(xué)生背一背。

(2)同桌合作,以對讀的形式嘗試背誦。

(3)師生合作背誦。

5.拓展積累。

雷打天頂雨不大,雷打云邊降大雨。

天上魚鱗云,地下雨淋淋。

天上鯉魚斑,明日曬谷不用翻。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要以多種形式的誦讀為主,使學(xué)生熟讀成誦。通過小組交流,加深學(xué)生對諺語的理解,激發(fā)學(xué)生積累更多氣象諺語的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和探索自然的興趣。

合作探究(二)

探究:學(xué)習(xí)“和大人一起讀”。

1.讀通故事。

(1)學(xué)生自由朗讀。

(2)教師指名讓學(xué)生讀,一人讀一部分,教師相機正音。

(3)教師范讀,學(xué)生邊聽邊標(biāo)畫故事中的人物。

人物:睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲。

2.了解故事的主要內(nèi)容。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將四個人物分成兩組,說說自己這樣分組的理由。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生了解故事主要講了什么內(nèi)容。

主要內(nèi)容:這個故事主要講了睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻回家的事。

3.深入了解故事。

(1)學(xué)生讀第2~5自然段,教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫睡蓮姑姑幫助小螞蟻的動作的詞語,并借助表示動作的詞語說清楚睡蓮幫助小螞蟻的經(jīng)過。

①學(xué)生自由讀,邊讀邊標(biāo)出關(guān)鍵信息。

②同桌合作交流。

③班內(nèi)交流。

(2)學(xué)生讀第6~16自然段,教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫蜻蜓和螢火蟲幫助小螞蟻的動作的詞語,并說清楚這兩個小伙伴是怎樣幫助小螞蟻的。

①學(xué)生自由讀,邊讀邊標(biāo)出關(guān)鍵信息。

②同桌合作交流。

③班內(nèi)交流。

4.小組合作交流:誰和誰進(jìn)行了對話?他們說了什么?

(1)自讀課文,標(biāo)畫出人物的對話。

(2)四人為一個小組,每人選一個角色,練習(xí)朗讀對話。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)教師指名讓兩個小組朗讀。(一組朗讀第2~5自然段,一組朗讀第6~16自然段。)

(2)教師根據(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。

6.合作表演。

(1)小組內(nèi)合作,練習(xí)表演。

點撥:結(jié)合故事情境,表演時給人物加上合適的表情和動作。

(2)挑選幾個小組上臺表演,臺下同學(xué)進(jìn)

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