1公平正義的價(jià)值 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

1公平正義的價(jià)值公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）8.1公平正義的價(jià)值教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第四單元崇尚法治精神第八課維護(hù)公平正義8.1公平正義的價(jià)值

課程標(biāo)準(zhǔn)本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分有“我與國(guó)家和社會(huì)"中“法律與秩序”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解建立、健全監(jiān)督和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施和司法公正的保障增強(qiáng)公民意識(shí)，學(xué)會(huì)行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

課時(shí)教材分析本課是部編八年級(jí)下冊(cè)第四單元“崇尚法治精神"第八課“維護(hù)公平正義”的第一框。講本課內(nèi)容重新整合，分為“公平的認(rèn)知困境"及“正義的行動(dòng)向度”，選擇余華英拐賣兒童案，明晰爭(zhēng)議厘清公平與正義的內(nèi)涵、價(jià)值。

學(xué)情分析學(xué)生在初中階段已初步了解法治精神，而中學(xué)時(shí)期正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵期。第八課《維護(hù)公平正義》創(chuàng)新性地將抽象理論融入生活案例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)其將法治認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)法治素養(yǎng)與道德品質(zhì)的知行合一。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：公平正義的內(nèi)涵、價(jià)值；教學(xué)難點(diǎn)：正義的價(jià)值。

核心素養(yǎng)目標(biāo)法治觀念：知道公平的內(nèi)涵、價(jià)值及如何守護(hù)公平，學(xué)會(huì)用法治知識(shí)堅(jiān)守公平。責(zé)任意識(shí)：對(duì)生活中的社會(huì)事件全面分析后樹(shù)立主人翁意識(shí)，在生活中見(jiàn)義勇為，見(jiàn)義智為，為社會(huì)公平、正義維護(hù)做貢獻(xiàn)。道德修養(yǎng)：辨別生活中的公平和非公平行為，樹(shù)立良好的道德修養(yǎng)，行己有恥，止于至善，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

設(shè)計(jì)思路邯鄲悲劇的鏡鑒：公平正義價(jià)值的時(shí)代追問(wèn)議題線情境線任務(wù)線知識(shí)線子議題一：公平的認(rèn)知困境

議學(xué)情境一：眾說(shuō)紛紜話公平議學(xué)情境二：公平缺失議學(xué)情境三：刑法解讀議學(xué)任務(wù)一：說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為的公平是·····議學(xué)任務(wù)二：分三組分析案例中的公平缺失。（權(quán)利、規(guī)則和機(jī)會(huì)）議學(xué)任務(wù)三：如果在余華英拐賣兒童案件中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)公平，會(huì)對(duì)受害者家庭、社會(huì)產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？知識(shí)一：公平的內(nèi)容及要求？

知識(shí)二：公平的意義子議題二：正義的行動(dòng)向度議學(xué)情境四：正義之我解議學(xué)情境五：正義之光的照耀議學(xué)情境六：辯論活動(dòng)之正義的價(jià)值議學(xué)任務(wù)四：思考：漫畫中行為，哪些正義行為？哪些是非正義行為？說(shuō)出你的判斷理由。議學(xué)任務(wù)五：從正義的角度，“你"會(huì)說(shuō)什么？大家有什么共同訴求？議學(xué)任務(wù)六：辯題：“嚴(yán)懲罪犯”與“社會(huì)教育"哪個(gè)更能守護(hù)正義？知識(shí)點(diǎn)三：正義的內(nèi)涵、要求知識(shí)點(diǎn)四：正義的重要性

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

余華英拐賣兒童案1993年起，余華英伙同他人流竄多地，拐賣十幾名兒童，毆打虐待，將兒童當(dāng)作商品任意買賣，手段極其惡劣?！?025年2月28日，余華英被執(zhí)行死刑。思考："看完這個(gè)案例，你的第一感受是什么？"余華英案件的追訴，表明了檢察機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊拐賣兒童犯罪的決心，確保人不漏罪、罪不漏證，體現(xiàn)了司法的審慎。讓每一個(gè)犯罪事實(shí)都暴露在陽(yáng)光下，每一筆罪惡都不被放過(guò)，還受害者一個(gè)公道，讓公平正義得以伸張。引出課題："今天我們就以這個(gè)案例為切入點(diǎn)，探討公平正義的價(jià)值"2-3名學(xué)生分享初步想法

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)真實(shí)案例引發(fā)學(xué)生興趣和思考，為后續(xù)討論奠定基礎(chǔ)。

議題一：公平的認(rèn)知困境

1.議學(xué)情境一：眾說(shuō)紛紜話公平法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。體育老師——公平就是反興奮劑。消費(fèi)者——公平就是不缺斤少兩?！ぁぁぁぁぁぷh學(xué)任務(wù)1：說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為的公平是·····2.議學(xué)情境二：公平缺失案件中哪些行為違背了公平？分三組分析案例中的公平缺失。（權(quán)利、規(guī)則和公平）小組合作：分三組分析案例中的公平缺失：公平維度案中的表現(xiàn)權(quán)利公平規(guī)則公平機(jī)會(huì)公平

3.議學(xué)情境三：刑法解讀如果在余華英拐賣兒童案件中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)公平，會(huì)對(duì)受害者家庭、社會(huì)產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？議學(xué)小結(jié).公平的內(nèi)容及要求？P110含義：公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。要求：包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會(huì)公平等。內(nèi)容：（1）權(quán)利公平，要求每個(gè)人依法平等參與社會(huì)活動(dòng)；（2）規(guī)則公平，要求每個(gè)人都受到行為規(guī)范的約束；（3）機(jī)會(huì)公平，要求社會(huì)為每個(gè)人提供同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。議學(xué)小結(jié).公平的意義？p110公平是給每個(gè)人適合的舞臺(tái)，而非相同的鞋子。

設(shè)計(jì)意圖

幫助學(xué)生厘清基本概念，為深入討論奠定理論基礎(chǔ)。通過(guò)多角度分析，幫助學(xué)生理解公平正義的多維要求。

議題二：正義的行動(dòng)向度

議學(xué)情境四：思考：漫畫中行為，哪些正義行為？哪些是非正義行為？說(shuō)出你的判斷理由。小結(jié)：正義行為都是有利于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。議學(xué)情境五：正義之光的照耀從正義的角度，“你”會(huì)說(shuō)什么？大家有什么共同訴求？議學(xué)提示：個(gè)人層面：尊重他人權(quán)利、抵制不公，違法者受到懲罰；制度層面：法律需懲惡揚(yáng)善（如《刑法》對(duì)未成年人犯罪的規(guī)定）。小結(jié)：正義的要求？P1123.議學(xué)任務(wù)六：辯題：“嚴(yán)懲罪犯"與“社會(huì)教育”哪個(gè)更能體現(xiàn)正義的價(jià)值？小結(jié)：正義的重要性？P111-113（1）正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值。p113（正義作為人類社會(huì)的理想追求，往往被當(dāng)作評(píng)價(jià)社會(huì)制度的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。有了正義的制度，即使是社會(huì)弱勢(shì)群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。作為社會(huì)制度中由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的法律，更應(yīng)體現(xiàn)正義的原則，成為維護(hù)正義的有力保障。）（2）正義是社會(huì)和諧的基本條件。p113（切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，有利于恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮人們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有利于營(yíng)造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會(huì)環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。）（3）正義是社會(huì)文明的尺度，體現(xiàn)了人們對(duì)美好社會(huì)的期待和追求。p111（4）正義作為（是）法治追求的基本價(jià)值目標(biāo)之一。p112正義和制度的關(guān)系？4.小貼士：寄語(yǔ)：最好的公平正義，是讓制度有溫度，讓行為有原則。5.課后實(shí)踐

社會(huì)調(diào)查：訪談本校學(xué)生，統(tǒng)計(jì)“校園中哪些行為被認(rèn)為不公平/不正義”，撰寫調(diào)查報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公平正義的多元價(jià)值，培養(yǎng)辯證思維。整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)情感內(nèi)化和行為引導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)