現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭手法介紹

現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭手法介紹疊字設(shè)問(wèn)擬物頂真排比擬人對(duì)偶夸張反復(fù)反問(wèn)比喻目錄對(duì)比123456789101112完主頁(yè)比喻是用某一事物或情境（喻體）來(lái)比喻另一事物或情境（主體），讓我們?nèi)菀酌靼祝槐仨氄页鰞杉挛镏g的共同點(diǎn)，才能作比喻。以「像」、「似」、「如」、「若」、「彷彿」等詞為喻詞的，稱為「明喻」；以「是」、「成」、「為」、「成為」、「變成」、「化成」等詞為喻詞的，稱為「暗喻」。

比喻例

一（明喻）例

二（明喻）例

三（明喻）主頁(yè)對(duì)比是將不同的人或事物作比較，突出要描寫(xiě)和說(shuō)明的事物或道理。例一例二例三對(duì)比主頁(yè)夸張即說(shuō)話超越了客觀的事實(shí)。為了加深讀者印象，加強(qiáng)表達(dá)效果，作者有時(shí)會(huì)用這種方式來(lái)描述。例一例二夸張主頁(yè)對(duì)偶句是兩句結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)相同，意思相近或相反的句子，格式整齊，容易上口和記誦。例一例二例三對(duì)偶主頁(yè)排比是把三個(gè)或以上意義密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的語(yǔ)句，排列在一起。例一例二例三排比主頁(yè)擬人就是把動(dòng)物、無(wú)生命的或抽象的東西當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予一些人的行為或情感特征，使我們感到特別的親切和有趣。例一例二例三擬人主頁(yè)把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)，或把一種事物當(dāng)作另一種事物來(lái)描寫(xiě)，描寫(xiě)時(shí)須找到事物的特征。例子擬物主頁(yè)頂真又稱「聯(lián)珠」，是指用上一句末尾的詞語(yǔ)作為下一句開(kāi)始的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句連接緊密，生動(dòng)流暢。例一例二頂真主頁(yè)反復(fù)是根據(jù)表達(dá)的需要，使同一詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)，加強(qiáng)感情色彩和表達(dá)效果。反復(fù)可以連續(xù)出現(xiàn)或間隔出現(xiàn)，前者稱「連續(xù)反復(fù)」，后者稱「間隔反復(fù)」。

例

一（間隔反復(fù)）例

二（連續(xù)反復(fù)）例

三（間隔反復(fù)）反復(fù)主頁(yè)設(shè)問(wèn)有兩種，一是自問(wèn)自答式，以問(wèn)題引起人們的注意，然后接著說(shuō)出自己的答案或想法；二是只問(wèn)不答式，不會(huì)直接說(shuō)出答案，純粹為吸引我們的閱讀興趣，讓我們看過(guò)下文后才找到答案。例

一（自問(wèn)自答式）例

二（自問(wèn)自答式）例

三（只問(wèn)不答式）設(shè)問(wèn)主頁(yè)反問(wèn)，又叫反詰，是利用疑問(wèn)句的形式，表達(dá)作者心目中的意思，即把答案隱藏在問(wèn)題當(dāng)中，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，而并非真的發(fā)問(wèn)。例一例二反問(wèn)主頁(yè)

疊字，重復(fù)使用同一個(gè)字，具強(qiáng)調(diào)作用，使音調(diào)和諧，可增強(qiáng)表達(dá)效果，加深印象。

疊字例一例二例三完例一(明喻)：一上二課業(yè)2

棉花是白色的，而且很柔軟，而小兔子的白毛也是軟而白的，就像棉花；「像」是比喻詞。小鼻子，大門(mén)牙，長(zhǎng)耳朵，短尾巴。紅眼睛，圓又圓，一身白毛像棉花?？匆?jiàn)青草和白菜，馬上張開(kāi)小嘴巴?！缎⊥米印?/p>

羅小羽

比喻返回主體喻詞喻體例二（明喻）：三下一課業(yè)15

思朗起床時(shí)那瞇著眼的樣子，就像一只懶洋洋的小貓一般。

星期天早上，天藍(lán)藍(lán)的，太陽(yáng)暖暖的。

思朗瞇著眼睛，那模樣就像一只懶洋洋的小貓。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：「今天真該做點(diǎn)好事呢！」

……《做好事》

比喻返回主體喻詞喻體……不一會(huì)兒，暴雨又乘著風(fēng)勢(shì)，變成了一條條狂嘯的暴龍，在大街小巷亂竄，大肆搗亂。

《臺(tái)風(fēng)襲港》

宇文

比喻返回例三（暗喻）：六下二課業(yè)5

主體喻詞喻體例一：二下一課業(yè)2

……比賽的結(jié)果，爸爸和偉祥得了第一名。頒獎(jiǎng)時(shí)，看見(jiàn)偉祥高興的樣子，我比自己得獎(jiǎng)還要開(kāi)心呢！《親子運(yùn)動(dòng)會(huì)》

將「?jìng)ハ榈锚?jiǎng)」和「自己得獎(jiǎng)」的心情作比較，反映「我」很關(guān)心偉祥，希望他高興。對(duì)比返回例二：四上一課業(yè)6對(duì)比

……國(guó)王看花的日子到了。孩子們捧著一盆盆漂亮的鮮花涌上街頭。國(guó)王看著這些鮮花，卻顯得很不高興。忽然，國(guó)王看見(jiàn)了端著空花盆的星暉，這個(gè)瘦小的孩子站在角落里，眼里還有淚痕。國(guó)王把他叫到跟前，問(wèn)：「你為甚么端著空花盆呢？」

星暉嗚咽著說(shuō)了種花的經(jīng)過(guò)，沒(méi)想到國(guó)王聽(tīng)了，臉上卻露出了笑容。他把星暉抱起來(lái)，替他拭干淚水，然后高聲宣布說(shuō)：「這就是我要找的繼承人！」

……《手捧空花盆的孩子》

國(guó)王要考驗(yàn)孩子的誠(chéng)實(shí)，以選擇繼承人，就把煮過(guò)而不能發(fā)芽的種子交給每一個(gè)孩子種植。國(guó)王對(duì)于能種出美麗鮮花的孩子，十分不悅，而對(duì)星暉的空花盆，就感到很高興，以此作對(duì)比，突出只有誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)受贊賞。返回國(guó)王要考驗(yàn)孩子的誠(chéng)實(shí)，以選擇繼承人，就把煮過(guò)而不能發(fā)芽的種子交給每一個(gè)孩子種植。國(guó)王對(duì)于能種出美麗鮮花的孩子，十分不悅，而對(duì)星暉的空花盆，就感到很高興，以此作對(duì)比，突出只有誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)受贊賞。例三：六下二課業(yè)6

對(duì)比……沙灘上充滿歡聲笑語(yǔ)，人們或在椰樹(shù)下高歌起舞，或和三五知己舉杯共醉，或一家大小沙灘漫步，共享快樂(lè)時(shí)光…………那里全是游客，他們有的搖頭嘆息，為滿目瘡痍的景象而難過(guò)；有的驚惶失措，到處尋找失蹤親人的下落；更有的哀傷欲絕，為死去的親友而痛哭失聲！……《布吉的喜與悲》

以海嘯發(fā)生前人們的喜，對(duì)比海嘯發(fā)生后人們的悲，突出珍惜身邊人，珍惜幸福安定生活的重要。返回例一：四上一課業(yè)8

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿?zèng)汪倫》

李白

夸張?zhí)一ㄌ稕](méi)有千尺深，李白夸大水深，以突出汪倫的情深義重，指出他對(duì)自己的情義，比深千尺的桃花潭水更深。

返回例二：六下一課業(yè)2

……在那天一道水墻鋪天蓋地，之后我再看不到媽媽的臉。

她把生的希望留給了女兒，

更讓偉大的母愛(ài)長(zhǎng)存大海、山川?！秼寢尩奈⑿Α?/p>

夸張以「鋪天蓋地」一詞，夸張地形容水墻蓋過(guò)來(lái)的面積和力量很大，甚至可以鋪蓋天地。

返回例一：四上一課業(yè)3

對(duì)偶兩句各16個(gè)字，「門(mén)里」對(duì)「門(mén)外」；「出門(mén)」對(duì)「進(jìn)門(mén)」；「喜上眉梢」對(duì)「丟卻煩惱」。

……一個(gè)貼在門(mén)里，提醒出門(mén)的人喜上眉梢；一個(gè)貼在門(mén)外，歡迎進(jìn)門(mén)的人丟卻煩惱。

……《哈哈笑》

返回例二：四下二課業(yè)11

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！督^句》

杜甫

對(duì)偶兩句詩(shī)各都是7個(gè)字，「兩個(gè)」對(duì)「一行」、「黃鸝」對(duì)「白鷺」、「鳴翠柳」對(duì)「上青天」；數(shù)量、顏色、禽鳥(niǎo)和動(dòng)態(tài)都相對(duì)。

返回例三：六下二課業(yè)14

知識(shí)在這兒增長(zhǎng)，品格在這里錘煉，我在母校的懷抱里，度過(guò)了快樂(lè)的六年。……《告別校園》

宇文

對(duì)偶返回兩句詩(shī)各都是7個(gè)字，其中「知識(shí)」對(duì)「品格」，「在這兒」對(duì)「在這里」，「增長(zhǎng)」對(duì)「錘煉」。名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)

詞。

「跑過(guò)河，跑過(guò)江，跑過(guò)海」是排比句，描寫(xiě)三個(gè)「跑過(guò)」的動(dòng)作，意義相關(guān)，而跑過(guò)的地方不同，分別有河、江和海。這三句都是動(dòng)作與地方的組合，結(jié)構(gòu)相同。例一：三下一課業(yè)7

……河伯伯說(shuō)：「就是現(xiàn)在的你呀！小水滴，想跟我們一塊兒去旅行嗎？」小水滴高興地跳起來(lái)，說(shuō)：「去旅行？好??！我最喜歡旅行了！」小水滴唱著歌，和伙伴們一起，跑過(guò)河，跑過(guò)江，跑過(guò)海，她玩得很開(kāi)心。

……《小雨點(diǎn)旅行記》排比返回例二：四上二課業(yè)13

親愛(ài)的圣誕老人：

……爺爺，我希望能在圣誕節(jié)探訪您的家，跟您在紅磚屋里吃火雞，跟您到戶外堆雪人，跟您坐著鹿車在雪地上奔馳，那該是多么有趣的事??！最后，請(qǐng)告訴我您的電子郵件地址，讓我們透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)通信，好嗎？

……

《給圣誕老人的信》

排比都是指跟「您」在不同地方進(jìn)行不同的活動(dòng)，意義相關(guān)。這三句描述同一人物在不同地方的不同活動(dòng)，結(jié)構(gòu)相同。

返回例三：六上一課業(yè)5

……星期天的維園人可真多！還未踏入園內(nèi)就聽(tīng)到喧鬧聲了。維多利亞女皇銅像周圍，有的三五成羣，嘰嘰喳喳地聊天；有的圍成一圈，拉著手風(fēng)琴唱歌；有的舞姿翩翩，即場(chǎng)獻(xiàn)藝；有的舒展手腳，悠然地打太極拳……

……《星期天的維園》

排比連續(xù)四組句子，都以「有的」開(kāi)首，寫(xiě)出游人不同的活動(dòng)，意義相關(guān)。各句都先描述游人的狀況或姿態(tài)，再寫(xiě)他們具體的活動(dòng)。

返回例一：一下二課業(yè)13

……你好！你幾歲啦？除了叫「恐龍」，你爸爸還給你取過(guò)別的名字嗎？你在地下躺了這么多年，會(huì)不會(huì)很寂寞？

……《問(wèn)恐龍》

擬人只有人，才會(huì)給自己的兒女取名字，這是把動(dòng)物當(dāng)作人看待。

返回例二：四上二課業(yè)2

……花兒露出笑臉向陽(yáng)光敬禮，小松鼠已起來(lái)覓食和游戲。別再貪睡，別再留戀著夢(mèng)里

。你可知道，一個(gè)清新的日子等待著你。……《一天只有一次清晨》

擬人花是植物，但作者寫(xiě)花兒能作出「笑臉」、「敬禮」等人類的行為。

返回例三：六下二課業(yè)14

擬人知識(shí)在這兒增長(zhǎng)，品格在這里錘煉，我在母校的懷抱里，度過(guò)了快樂(lè)的六年?！陡鎰e校園》

宇文

我們只能在人的懷抱里，如母親的懷抱。學(xué)校是一所教育機(jī)構(gòu)，這是把教育機(jī)構(gòu)視作人看待，有人的身體和感情。返回例子：三下二課業(yè)4

……看！向日葵朝著太陽(yáng)微笑，菊花穿上了層層疊疊的裙子，吊鐘花搖著小巧的鈴鐺。還有，「天堂鳥(niǎo)」展翅飛翔，牡丹花羞紅了臉……

……《花之路》擬物「天堂鳥(niǎo)」是一種花，因形狀奇特似仙鳥(niǎo)，作者就將它的形態(tài)比作雀鳥(niǎo)在展翅飛翔一般。

返回例一：一上一課業(yè)12

中秋節(jié)，慶團(tuán)圓。吃吃月餅，月餅甜甜?？纯丛铝粒铝翀A圓。妹妹說(shuō)：「月亮?xí)粫?huì)和月餅一樣，又香又甜？」姐姐說(shuō)：「一想到中秋節(jié)，我就滿心香甜?！埂冻栽嘛灐?/p>

周蜜蜜頂真「月餅」是前句之末和后句之始?！冈铝痢故乔熬渲┖秃缶渲?。

返回例二：六下二課業(yè)7

……辯論激發(fā)思考，思考讓人進(jìn)步。面對(duì)生活中的許多問(wèn)題，如果都能通過(guò)理性的辯論方式，不但能在異中求同，取得共識(shí)，也能培養(yǎng)接受不同想法的胸襟，成為一個(gè)懂得思考的人?！墩勣q論》頂真「思考」是前句之末和后句之始。返回例一（間隔反復(fù)）：二下一課業(yè)6

啊，道路，你是我們城市的長(zhǎng)跑健兒！哪兒豎起高樓，哪兒新建住宅區(qū)，哪兒又蓋起新的商場(chǎng)和學(xué)校，你就奔跑到那兒。

……啊，道路，你是我們城市的長(zhǎng)跑健兒！《我們的長(zhǎng)跑健兒》反復(fù)返回間隔「啊，道路，你是我們城市的長(zhǎng)跑健兒！」這句話同時(shí)出現(xiàn)在開(kāi)頭和結(jié)尾的地方，具有首尾呼應(yīng)的效果，加強(qiáng)了對(duì)城市道路的欣賞贊嘆。啊，道路，你是我們城市的長(zhǎng)跑健兒！

啊，道路，你是我們城市的長(zhǎng)跑健兒！《我們的長(zhǎng)跑健兒》例一（間隔反復(fù)）：二下一課業(yè)6

反復(fù)返回間隔「啊，道路，你是我們城市的長(zhǎng)跑健兒！」這句話同時(shí)出現(xiàn)在開(kāi)頭和結(jié)尾的地方，具有首尾呼應(yīng)的效果，加強(qiáng)了對(duì)城市道路的欣賞贊嘆?！S：藍(lán)兄弟，褐兄弟，早上好！褐：哈哈，我們可愛(ài)的「環(huán)保三俠」，又要開(kāi)始一天的工作了。藍(lán)：（打呵欠）吵死了吵死了，我還沒(méi)睡夠呢！每年的中秋夜，都是我們最辛苦的時(shí)候，我都快被那些廢紙撐死了！……《環(huán)保三俠》

宇文

例二（連續(xù)反復(fù)）：四下一課業(yè)10

反復(fù)反復(fù)使用「吵死了」，強(qiáng)烈表示不想被騷擾。

返回

……珍藏著老師、同學(xué)最美好的感情，最真誠(chéng)的祝愿，我們就要離開(kāi)校園，奔向新的生活了！再見(jiàn)了，親愛(ài)的老師和同學(xué)！再見(jiàn)了，美麗的校園！《畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》

黃虹堅(jiān)

例三（間隔反復(fù)）：六下二課業(yè)13

反復(fù)反復(fù)使用「再見(jiàn)了」，令依戀的心情更濃烈。

返回間隔

……珍藏著老師、同學(xué)最美好的感情，最真誠(chéng)的祝愿，我們就要離開(kāi)校園，奔向新的生活了！再見(jiàn)了

再見(jiàn)了，美麗的校園！《畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》

黃虹堅(jiān)

例三（間隔反復(fù)）：六下二課業(yè)13

反復(fù)反復(fù)使用「再見(jiàn)了」，令依戀的心情更濃烈。

返回間隔你聽(tīng)過(guò)王冕這個(gè)名字嗎？他是古代一位畫(huà)荷花的大師呢！

王冕家里很窮，因?yàn)橐獟赍X(qián)養(yǎng)家，所以他小小年紀(jì)就去給別人放牛。每天一早就得起來(lái)，很晚才能回家。

……《王冕畫(huà)荷花》

馬翠蘿

例一（自問(wèn)自答式）：二下一課業(yè)11

設(shè)問(wèn)作者以一問(wèn)一答為開(kāi)頭，直接講出王冕的成就。

返回問(wèn)答

他是古代一位畫(huà)荷花的大師呢！

王冕家里很窮，因?yàn)橐獟赍X(qián)養(yǎng)家，所以他小小年紀(jì)就去給別人放牛。每天一早就得起來(lái)，很晚才能回家。

……《王冕畫(huà)荷花》

馬翠蘿

你聽(tīng)過(guò)王冕這個(gè)名字嗎？例一（自問(wèn)自答式）：二下一課業(yè)11

設(shè)問(wèn)作者以一問(wèn)一答為開(kāi)頭，直接講出王冕的成就。

返回問(wèn)答《王冕畫(huà)荷花》

馬翠蘿

你聽(tīng)過(guò)王冕這個(gè)名字嗎？

王冕家里很窮，因?yàn)橐獟赍X(qián)養(yǎng)家，所以他小小年紀(jì)就去給別人放牛。每天一早就得起來(lái)，很晚才能回家。

……例一（自問(wèn)自答式）：二下一課業(yè)11

設(shè)問(wèn)作者以一問(wèn)一答為開(kāi)頭，直接講出王冕的成就。

返回問(wèn)答

他是古代一位畫(huà)荷花的大師呢！

……誰(shuí)說(shuō)秋天的景象蕭條？來(lái)吧，請(qǐng)走近城門(mén)河畔，隨意享受金秋美景！或者結(jié)伴騎自行車，沿途觀賞迷人的秋色；或者停下腳步，看看天上變幻的晚霞。你一定會(huì)喜歡這個(gè)可愛(ài)的天地，流連忘返，如癡如醉……《城門(mén)河的秋色》

宇文

設(shè)問(wèn)以自問(wèn)自答的方式，推翻秋天是景象蕭條的看法。

返回問(wèn)答例二（自問(wèn)自答式）：五上一課業(yè)5

……

來(lái)吧，請(qǐng)走近城門(mén)河畔，隨意享受金秋美景！或者結(jié)伴騎自行車，沿途觀賞迷人的秋色；或者停下腳步，看看天上變幻的晚霞。你一定會(huì)喜歡這個(gè)可愛(ài)的天地，流連忘返，如癡如醉……《城門(mén)河的秋色》

宇文

設(shè)問(wèn)以自問(wèn)自答的方式，推翻秋天是景象蕭條的看法。

返回問(wèn)答例二（自問(wèn)自答式）：五上一課業(yè)5

誰(shuí)說(shuō)秋天的景象蕭條？

……誰(shuí)說(shuō)秋天的景象蕭條？

或者結(jié)伴騎自行車，沿途觀賞迷人的秋色；或者停下腳步，看看天上變幻的晚霞。你一定會(huì)喜歡這個(gè)可愛(ài)的天地，流連忘返，如癡如醉……《城門(mén)河的秋色》

宇文

設(shè)問(wèn)以自問(wèn)自答的方式，推翻秋天是景象蕭條的看法。

返回問(wèn)答例二（自問(wèn)自答式）：五上一課業(yè)5

來(lái)吧，請(qǐng)走近城門(mén)河畔，隨意享受金秋美景！古人說(shuō)：「勤有功，戲無(wú)益」，你覺(jué)得這句話對(duì)嗎？在學(xué)習(xí)上，「勤」是重要的，勤學(xué)是進(jìn)步的先決條件。可是，如果我們把全部時(shí)間、精力集中在學(xué)習(xí)上，一定會(huì)感到頭昏腦脹、身心疲累，也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。這時(shí)候，游戲就可以幫助我們舒緩緊張的情緒。

……總之，我們要記住「讀書(shū)時(shí)讀書(shū)，游戲時(shí)游戲」這一原則，合理分配時(shí)間，讓自己在學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步。《學(xué)習(xí)與游戲》

宇文

例三（只問(wèn)不答式）：六上二課業(yè)7

設(shè)問(wèn)作者在第一段提出一個(gè)只問(wèn)不答的設(shè)問(wèn)句，讓讀者思考有關(guān)「勤」與「戲」的問(wèn)題，而在下文各段才逐步提出自己的見(jiàn)解。返回……好不容易輪到我了。我快步走到老師身邊，一看，相冊(cè)里的根本不是甚么照片，而是一面明晃晃的鏡子，鏡子里是我好奇的臉。照片呢？未來(lái)的科學(xué)家呢？我?guī)е鴿M腦子疑惑回到座位。我突然明白了：我真糊涂！未來(lái)的科學(xué)家不就是鏡子里的每一位同學(xué)嗎？老師用這個(gè)方法告訴我們，只要努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮個(gè)人潛能，每個(gè)人都有可能實(shí)現(xiàn)自己的