四年級數(shù)學(xué)上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)分析素材新人教版

PAGEPAGE1第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2．使學(xué)生駕馭兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。3．使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究過程，了解商的改變規(guī)律，能敏捷運(yùn)用商的改變規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。二、內(nèi)容支配及其特點(diǎn)1．教學(xué)內(nèi)容和作用除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最終階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)駕馭了除法的基本方法，如除的依次、商的書寫位置、余數(shù)必需比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭６谟脙晌粩?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除數(shù)十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過程比較困難，有時須要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。因此，學(xué)習(xí)該內(nèi)容的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生駕馭試商的方法，這也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。本單元主要內(nèi)容有口算除法和筆算除法，編排時留意層次性，通過階段式的總結(jié)性結(jié)論呈現(xiàn)計(jì)算的思路，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究、發(fā)覺、總結(jié)計(jì)算方法的過程，培育學(xué)生敏捷解決問題的意識和實(shí)力。本單元詳細(xì)內(nèi)容支配如下表。2．教材編特點(diǎn)(1)依據(jù)計(jì)算的難易程度分層次編排。為了解決筆算除法試商這個關(guān)鍵問題，教材依據(jù)計(jì)算的難易程度分兩段編排：①商一位數(shù)，分3個層次編排：用整十?dāng)?shù)除；除數(shù)接近整十?dāng)?shù)；除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)。這是筆算的重點(diǎn)內(nèi)容，主要解決商的書寫位置、除的依次、基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。對于試商的方法，本單元主要采納“四舍五人”法，即用“四舍五人”的方法把除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較簡潔駕馭，并且在大多數(shù)狀況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還留意教學(xué)在特別狀況下，敏捷地運(yùn)用試商方法。②商兩位數(shù)，讓學(xué)生將商一位數(shù)的除的過程、試商方法等遷移至此。(2)留意引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法。計(jì)算教學(xué)，假如把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)，是不符合課改理念的，但忽視了方法的概括總結(jié)，既不利于學(xué)生更好地理解駕馭計(jì)算方法，又不利于學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。為此，本單元教材不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究、合作溝通的空間，放手讓學(xué)生嘗試、探討口算、筆算的計(jì)算方法，而且適時地組織學(xué)生探討、溝通，結(jié)合詳細(xì)問題概括總結(jié)計(jì)算的方法。并在學(xué)生對比除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，概括總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并用文本框的形式呈現(xiàn)不完整的計(jì)算法則，引導(dǎo)學(xué)生在補(bǔ)充的過程中，完善學(xué)生對算理的理解。(3)增加了利用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡潔計(jì)算的內(nèi)容。應(yīng)用商不變的規(guī)律可以使除法計(jì)算簡便j這不僅是規(guī)律的詳細(xì)應(yīng)用，還是提高學(xué)生敏捷解決問題意識的須要。教材在學(xué)生探究了商不變的規(guī)律后，支配了兩個例題，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)探討敏捷運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。三、教學(xué)建議(1)重視口算教學(xué)?？谒愠ǎ谌粘Ｉ钪谐３Ｓ玫?，又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，口算除法的嫻熟程度，將對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定的影響。在探究口算方法時要留意兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生充分利用已有的口算學(xué)問自主探究，二是留意提倡算法多樣化。教學(xué)中要留意讓學(xué)生主動探究口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)探究的過程，獲得新的口算方法。同時還要留意組織好口算練習(xí)，設(shè)計(jì)新奇、好玩的練習(xí)形式，留意給每一個學(xué)生都供應(yīng)較多的練習(xí)機(jī)會。例如，利用好教材供應(yīng)的資源，可以組織“對口令”“摘蘋果”“拔蘿卜”“奪紅旗”等嫻熟口算的嬉戲活動，讓學(xué)生在開心的氛圍中練習(xí)口算，提高口算實(shí)力。(2)幫助學(xué)生駕馭試商的方法。試商的方法是筆算除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中不能把現(xiàn)成的方法結(jié)論讓學(xué)生去記憶，也不能忽視對計(jì)算方法的概括總結(jié)，要通過適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)算理算法概括總結(jié)的過程。教材不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究、合作溝通的空間，而且用虛線框的形式完整呈現(xiàn)試商過程，通過學(xué)生探討的形式，以記錄探討結(jié)果的方式呈現(xiàn)不完整的試商方法，教給學(xué)生探究的方法。教學(xué)時，要放手讓學(xué)生自主嘗試、互動溝通，讓學(xué)生在主動探究中經(jīng)驗(yàn)試商的過程，既可以加深對方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會依據(jù)詳細(xì)問題敏捷應(yīng)用試商方法，為學(xué)生贏得不斷體驗(yàn)勝利的機(jī)會，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(3)培育學(xué)生敏捷計(jì)算的意識。筆算除法一般采納“四舍五入”法試商，而當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)具備肯定的特點(diǎn)時，可以采納敏捷試商的方法，使計(jì)算簡便。如教材在例題中就激勵學(xué)生探究不同的方法，并引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法簡便，在對比中使學(xué)生切實(shí)了解到計(jì)算過程既有一般方法，又有敏捷處理之處，怎樣簡便就怎樣算。此外，在練習(xí)中教材多次支配了“計(jì)算下面各題，你發(fā)覺了什么”的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺被除數(shù)與除數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)覺