2024年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案15篇

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案篇

/」浮數(shù)學(xué)二年級上冊教案15篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收

到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是我整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊致案，

希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

3.能運用所學(xué)知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教材分析

學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬

以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了買洗衣機的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，

在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問

題。在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果的大致范圍。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的買洗衣機的情境,是我們在日常生活中常見的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉、

親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財計劃中使學(xué)生在理財?shù)倪^程中探索加減混合的計算方法，

會使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)校為一、二、三年級教學(xué)班配備了多媒體講臺，為現(xiàn)代化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生都

來自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟懣。我們班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、

敢說、敢問，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強，喜歡動手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，

有利于合作交流。

課堂實錄

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？

（前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。）

（評析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，做這個調(diào)查要書十么引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注,

為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。）

生：調(diào)查好了。

師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

生1:媽媽的收入是860元,爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的

商品是4000元的電腦。

生2:媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買

的商品是5000元的健身器。

生3:媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的

商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎？

（小組交流.）

師：有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎？

生：想。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

（屏幕顯示：小剛的媽媽說：我的收入是632元。小剛的爸爸說：我的收入是786元。小剛

的媽媽說：我們家每月的生活費是980元。）

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？

生2:他們共收入多少錢？

生3:小剛家每月還剩多少錢？

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。

師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果？

生1:600+700-1000=300阮）。

生2:不對，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400阮）。

師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果？

生：第2位同學(xué)。

師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同

學(xué)們做在練習(xí)本上。

（找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980=1418-980=438（元）。）

師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎？

（看屏幕：小剛的媽媽說：我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，

需要攢幾個月?小剛做思考狀。）

師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎？

生：能。

（評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強，對幫助小剛解決

問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。）

師：小組討論，然后全班交流。

生1:用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，

因此需要攢3個月。

例式:960-438=522（元），522-438=84（元），需要攢3個月。）

生2:我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84

元，因此要攢3個月。

例式:438+438=876阮），960-876=84（元），需要攢3個月。）

生3:我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比

960少了不到100元，所以要攢3個月。

例式:438+438=876伉），876比960少了不到100元,所以要攢3個月。）

生4:我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的

節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

例式:438+438=876阮），876+438=1314（元），需要攢3個月。）

師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么？

（屏幕顯示：小剛高興地說：謝謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再

見。）

（評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生

活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多

種多樣，學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn).）

（三）理解應(yīng)用

師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的'小管家，請你用自己喜歡

的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫

忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。

（評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學(xué)生會感到枯燥乏味，

但讓他們計算自己家的理財計劃，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計算器，他

們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。）

（四）回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理

財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。

教學(xué)反思

課前，我先讓學(xué)生回家做一個調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課

堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時,學(xué)生情緒高漲,

因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)管家，他們的學(xué)習(xí)興趣

一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。

由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達(dá)起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在

學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識，相信將會令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)

加減混合運算的過程中，并不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會到了數(shù)

學(xué)就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

我自己認(rèn)為這節(jié)課總、體上達(dá)到了預(yù)期目的，但由于學(xué)生的差異，個別學(xué)生的思考速度跟不上

小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強調(diào)是近幾個月內(nèi)的計劃，有些學(xué)生在計

算時才知道要攢8~9個月，這樣在計算時就耽誤了時間.

通過反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個細(xì)節(jié)，努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力，

以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。

案例點評

本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思

考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題

考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)買洗衣機的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生感到

非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財計劃中，使學(xué)生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合

的計算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.探索計算方法，鼓勵算法多樣化

百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索

三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導(dǎo)下，通過小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化。

學(xué)生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

本節(jié)課還注重提高學(xué)生語言表達(dá)能力，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助，增強學(xué)

生學(xué)習(xí)教學(xué)的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時，要注意合理搭配每一

環(huán)節(jié)的時間，把握住重點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作和二匕較的過程，學(xué)會辨認(rèn)對稱圖形。

2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。

3、經(jīng)歷剪、拼、畫，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點：對稱圖形的特點.

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來研究它?。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）

二、認(rèn)識對稱圖形

1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？

A、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

B、讓學(xué)生展示自己的作品。

C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

D、學(xué)生展示。

3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？

生：一樣；對折會重合……

4、看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒有不是同一類的'?（驗證）

5、得出名稱

像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。（對稱圖形）

對稱圖形有什么特點？

6、聯(lián)系生活找找對稱型形。

三、動手操作，制作對稱圖形

師：生活中的對稱圖形直多.現(xiàn)在我們就來制作一個對稱圖形.我們要制作一棵小松樹，有

什么好辦法？

生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵/直接剪

師：那就讓我們一起來試一試吧！

展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是

一樣的。（課件展示對稱粕）

你能畫出這條對稱軸嗎?

四、判斷對稱圖形，畫對稱軸

1、仔細(xì)觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）

五、多種形式，自主聯(lián)系

1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。

2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。

3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學(xué)生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）

六、課外延伸，豐富知識。

對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案3

一、教材分析

1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元"數(shù)一數(shù)與乘法"

的第2節(jié)課（第18、19頁），繼上一節(jié)課”有多少塊糖"對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)

合"兒童樂園"的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相

同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步拍象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連

加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有"有多少點子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)1）結(jié)合“兒童樂園"這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解

決問題的意識和能力。2）從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并

掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3）結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法

算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，

并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分

的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級屬于〃薦低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組

討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會

觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自

己的想法。

三、教法和學(xué)法分析

（一）教法分析

根據(jù)教材和學(xué)生的特點在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方

法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)的僉，用自己的

思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)

論。

（二）學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作

交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)

生發(fā)現(xiàn)問題提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、

有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

的樂趣。

四、教學(xué)過程分析

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必

要性;二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)"排隊去兒童公園"的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決"每

排有5個同學(xué)，一共有多少人?”這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引

導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一

下。

第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合"兒童樂園"的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出

重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏

幕上。

1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一板書在

黑板上。

2、請同學(xué)們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉垘讉€同學(xué)在黑板上板

演，并共同核對答案。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的.連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學(xué)生

進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示寫做2x4=8,

或者4x2=8,讀作2乘4和4乘2.其中，中間的叉號叫做乘號，這是f乘法算式，2和4

在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個

步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加

數(shù)的個數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘

法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的

第三個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行

教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本

課引入的“排隊"的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指

出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。

學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了匕匕交清晰的認(rèn)識,

已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

六、說板書設(shè)計

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直

觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。

重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

難點：探究并掌握5的乘法口訣.

突破方法：通過交流討論,讓學(xué)生自己感知形成過程。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也

想和你們比一比？誰敢和老師進(jìn)行一下PK。

2、師生比賽

口算：

3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=

6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=5+5+5+5;

3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的彳導(dǎo)數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困

惑）那是因為我有一個法寶一乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小

朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。

（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

問：看，這是我們20>:x年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃,可愛吧？現(xiàn)在咱們就和福

娃一起來學(xué)習(xí)新知識。

（-）初步感知：

1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5?用乘法算式怎樣表示？（教師板書）

教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）

2x5=105x2=10（教師板書）

教師三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎?（出示福娃圖片及算式，

生試算）

2.匯報交流

教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？

（二）深入理解

1.觀察，這兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果都是10,可以用一句口訣來表示。二

五一十（板書：二五一十）

2那么1x5=55x1=5口訣怎樣編？（板書：一五得五）

3.教師：那3x5=155x3=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）

教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

看看我們剛才編寫的口訣

4.教師：請你打開數(shù)學(xué)書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么

數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？

我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

5.匯報交流：

教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

你怎么算出五五二十五呢？（"五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過程）

6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（5

的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

（三）識記口訣。

提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里

面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

小組內(nèi)討論（指名回答）

生1:口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。

小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

生2:口訣的第二個字都是五。

師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）

生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。

仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：

口訣中"小數(shù)在前，大數(shù)在后"。

一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。

5的乘法口訣一句比一句多5。

乘法算式中都有一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)不同，積就不同；一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)增

加1,積就增加5。

（四）熟記口訣。

師:同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，

行嗎？（行）

（學(xué)生自由背，同桌互背）

4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？

利用規(guī)律記：5、10、15、20、25;

如果忘記了四五（），怎么辦？

可以用三五十五加上一個五，15+5就是20;或者用五五二十五減去一個五25-5=20。

三、深化記憶，強化5的乘法口訣

（-）把口訣補充完整

一五（）三五（）

五五（）四五（）

二五（）

（二）計算并說出口訣

5x3=5x5=

2x5=4x5=

（三）看口訣寫算式

三五十五四五二十

二五一十五五二十五

（四）小游戲

總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎？

課堂作業(yè)

第53頁練習(xí)十第1題、第5題。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案5

教科書106~107頁整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)二十一5~13也

1、加深學(xué)生對除法意義和倍概念的理解，進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商的方法。

2、提高解決簡單的實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

多媒體課件.

一、解決有關(guān)"倍"的問題

1、完成第107頁第3題

教師：一個飼養(yǎng)場有56只鴨，8只鵝。根據(jù)這些信息你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎、

學(xué)生：鴨的只數(shù)是鵝的幾倍、

教師：那能解決自己提的問題嗎、學(xué)生：用56+8=7。

教師：怎么想的、

學(xué)生：我想求鴨的只數(shù)是鵝的幾倍，就是求56里面有幾個8,所以用56?8,因為七八五

十六，所以56里面有7個8,鴨的只數(shù)就是鵝的7倍。

2、練習(xí)二十一第7題

學(xué)生獨立完成，明白算式的意義。

學(xué)生：求籃球個數(shù)是足球的幾倍，就是求40里面有幾個8,用40+8=5,五八四十，所以

商5。

二、應(yīng)用知識解決生活中的'問題

1、完成第107頁第4題

教師：咱們班進(jìn)行大掃除時分組嗎、怎么分的、

(教師可以根據(jù)班級現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)，也可利用書上的數(shù)據(jù)教學(xué))

教師：現(xiàn)在我們班有36人，

(1)如果只分成4組，平均每組幾人、

(2)如果每組6人，可以分成幾組、你能獨立解決這兩個問題嗎、

2、練習(xí)二十一第5題

教師：“乖娃娃"童裝店新進(jìn)了一批商品.小朋友獲得了哪些信息、

學(xué)生：襪子每雙3元,棉鞋每雙24元，棉衣每件36元,手套每雙6元。

教師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題、

(學(xué)生可能提出許多有價值的問題，教師可根據(jù)實際情況靈活處理)

(1)買7副手套，要多少錢、

（2）1雙鞋的價錢是1雙襪子的多少倍、

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二十一第6,7題2、完成練習(xí)二十一第8,9題

教師：誰來說說你們的方法、

學(xué)生1:40-5=8,40顆扣子，每5顆為一份，可以分成8份，所以可以釘8件衣服。

學(xué)生2:每5顆扣子為一份，9件衣服就有9個5顆，所以用5x9=45（顆）。

四、拓展練習(xí)

1、完成練習(xí)二十一第13題

教師：要過新年了,同學(xué)們布置“迎新年"會場,需要搬8套桌椅。

教師：觀察圖，你還獲得哪些信息、

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)一套桌椅有一張桌子、兩把椅子。

教師：那要一次搬完，要多少名同學(xué)呢、

小組內(nèi)商量一下。

學(xué)生：兩個人搬一張桌子，一個人搬兩把椅子，所以搬一套桌椅需要3個人，8套桌椅就需

要8個3人，所以8x3=24（人）。

2、練習(xí)二十一思考題

教師：二（1）班小朋友排隊到醫(yī)務(wù)室檢查視力，每批進(jìn)去6人，小華排在第32位，他第

幾批才能進(jìn)去、分小組研究一下這個問題v

學(xué)生：5個6人是30人，6個6人就是36人，小華排在第32位，所以應(yīng)該第6批進(jìn)去。

五、教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案6

設(shè)計說明

1.重視對教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計學(xué)

生喜歡的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識

的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通

過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪

墊。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟,

還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)

解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷

解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）這個數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中"相同數(shù)位對齊"這一難

點。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測卡

學(xué)生準(zhǔn)備、〃港

教學(xué)過程

O設(shè)置情境，生成問題

師：學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參雙博物館，請同學(xué)們仔細(xì)雙察情境圖,想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)

的信息，可以提出哪些加法問題？

預(yù)設(shè)

生1:二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？

生2:一共有多少位去參觀博物館的老師？

生3:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

生4:二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？

師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的'問題，現(xiàn)在我們就開動腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提

出的問題吧！

設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，提高學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題,

提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

。合作交流，掌握算法

1.教師選取其中與例1類似的問題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。

(學(xué)生小組交流，探索方法)

2.各小組匯報自己的解決方法。

方法一：用橫式計算。35+2=37。

方法二：擺〃褲。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。

方法三：用豎式計算。

3.引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計算的過程，教師重點強調(diào)用豎式計算時相同數(shù)位要對齊。

4.用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

5.解決例2:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

Q)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式.

(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。

師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，清同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數(shù)

加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)該怎樣計算。

(學(xué)生匯報計算方法)

⑶弓I導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）時應(yīng)注意什么。

預(yù)設(shè)

生1:應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。

生2:應(yīng)注意從個位開始計算。

生3:應(yīng)注意個位與個位相加，十位與十位相加。

（4）師小結(jié)通過剛才大家的討論，我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的方法,

即相同數(shù)位對齊，從個位加起。

設(shè)計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的

計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

O應(yīng)用新知，解決問題

1.讀T賣，算一算。

42+7=59+40=25+34=

35+53=31+12=22+11=

2.完成教材13頁1、2題，并說一說計算方法。

。課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

O布置作業(yè)

教材15頁1~3題.

板書設(shè)計

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

35+2=37（人）35+32=67（人）相同數(shù)位對齊，從個位加起。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案7

教學(xué)目的：

1、會進(jìn)行簡單的換算

2、會恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位

3、會比較大小

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

2、走1千米大約要多少時間？跑了？

3、千米和米之間的關(guān)系是什么？

二、新課

1、教學(xué)例3

問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長230C米，他長嗎？

我們北陪有一條高速公路叫什么？誰知道？

其中有一條隧道，長6公里

你門說，大壩和隧道隹長?

學(xué)生思考，回答

小組討論后匯報自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

2、練習(xí)

(1)對口令，選擇合適的單位

教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()

(2)說說大約幾千米

引導(dǎo)學(xué)估計

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

(3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答

三、作業(yè)

練習(xí)十二1-4

2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

學(xué)生獨立作業(yè)

四、課后記

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：教材79頁例4,80頁課堂活動，81-82頁練習(xí)十二5-9

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生體會毫米的實際長度

2、會簡單的單位換算

3、會選擇正確的.單位

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、1千米有多長，生活中的1千米呢？

2、千米和米有什么關(guān)系？

3、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

1、教學(xué)例4

學(xué)生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米,也可以說是1mm,學(xué)生讀

這些小格把1厘米分成了幾份？

學(xué)生觀察數(shù)

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，學(xué)生讀

毫米是比厘米小的長度單位

2、解口1毫米

請你用手指比一比，1毫米有多長？

學(xué)生自己比劃

生活中有1亳米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

學(xué)生在量

3、整理長度單位

我們學(xué)過哪些長度單位？

學(xué)生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

教師板書：千米米分米厘米亳米

相鄰兩個單位的進(jìn)率是多少？

學(xué)生回答，教師板書

三、練習(xí)

1、80頁1

學(xué)生獨立完成后訂正

2、80頁2、3

學(xué)生測量

3、完成81頁5-9

四、課后記

五、時分秒

1、能認(rèn)識，寫鐘表的具體時刻

2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短

3、能進(jìn)行時分面的簡單換算

4、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案8

教學(xué)目的：

1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣/俄熟練、準(zhǔn)確地運用乘法口訣進(jìn)行計算.

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透爰護(hù)動物的教育.

3.培養(yǎng)學(xué)生運用乘法口訣解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣.（先指名背誦，再同桌互相背一背.）

2.運用一句乘法口訣說出兩道乘法算式.

要求：一人說乘法口訣另一人說出這句口訣相對應(yīng)的兩個乘法算式.（先同桌互相說一說，再

請同學(xué)匯報.）

二、新課教學(xué)

出示教材上18頁的主體圖，滲透愛護(hù)動物的教育.

師：看到同學(xué)們口訣背得又快又好，小青蛙們也來參加我們的學(xué)習(xí)了，不過它們有三個問題

需要大家來幫忙，你們愿意幫助它們嗎？

生：愿意.

教師把書放在實物投影上，指著左圖說：這是小青蛙昔來的第一個問題，誰能說說圖意.

生：一個小男孩把撈到的一些小蝌蚪放回了水中，池塘里的青蛙媽媽正在迎接自己的孩子.

生：放回池塘里的小蝌蚪找不到自己的媽媽了，我們可以用連線的方法幫小蝌蚪找到媽媽.

師：那就請同學(xué)們用直尺在書上自己先連一連，然后四人一組交流，交流時重點說說每個算

式的意義，用的哪句乘法口訣.

師趁學(xué)生交流時把寫有“6、12、18”的青蛙貼到黑板上，集體交流時把寫有乘法算式的蝌

蚪發(fā)給同學(xué)，請這些同學(xué)幫蝌蚪找到媽媽，把蝌蚪貼到媽媽的身邊，并說說每個算式的意義，用

的哪句乘法口訣.

師：小青蛙給我們帶來的第二個問題是兩只青蛙媽媽在河邊開展了有趣的過河比賽.請同學(xué)

們看右圖，誰能說說這次比賽的規(guī)則.

生：這是兩座數(shù)學(xué)橋，小青蛙答對一道題就可以向前跳一步.

生：它倆誰先到對岸得到紅旗，誰就贏.

師：小青蛙做數(shù)學(xué)題可慢了，我們幫幫它們吧.在比賽之前我們要先做好充分的.準(zhǔn)備請同學(xué)

們把這些數(shù)學(xué)題的得數(shù)寫在書上.師這時把數(shù)字橋貼到黑板上，請8名女生、8名男生到黑板上

比賽，其他同學(xué)做裁判.（做的又快又對的一組，師每人獎給一面紅旗.）

師：小青蛙給我們帶來的第三題是什么?誰能給大家讀讀.（清同學(xué)們把這道題獨立寫在課堂

練習(xí)本上，然后指名匯報）

三、鞏固練習(xí).

1、看誰算得又對又快書上19頁第1題.

你能1分鐘做對書上這9道題?師記時生做題.開火車形式匯報.

2、每層大樓約高3米，這座樓大約高多少米?5x3=15（米）

先請學(xué)生說說圖意、題意，然后請學(xué)生獨立完成，最后集體交流.

3、這輛汽車多少錢？

5x3=15（元）15+10=25（元）

先請學(xué)生說說圖意、題意，然后請學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.

4、開放題：你能提出哪些用乘法計算的問題？

先請學(xué)生說說圖意、題意，然后請學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流，最后集體交流.

如：（1）餅干每包5元，買4包需要幾元?5x4=20（元）

（2）汽水每瓶2元，買3瓶需幾元？

2x3=6（元）

（3）點心每塊3元，買7塊需幾元？

3x7=21阮）

（4）果汁每瓶4元，買5瓶需幾元？

4x5=20阮）

四、課上小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?（指名回答）

小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每曰捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，小

蝌蚪長大后就變成青蛙.

板書設(shè)計：

Q）餅干每包5元，買4包需要幾元？5x4=20（元）

（2）汽水每瓶2元，買3瓶需幾元？2x3=6（元）

（3）點心每塊3元，買7塊需幾元？3x7=21（元）

（4）果汁每瓶4元，買5瓶需幾元？4x5=20（元）

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案9

教學(xué)內(nèi)容：西師版第四冊P100~102

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識長方形和正方形的特征。

2、過程與方法：使學(xué)生在具體的操作思考過程中學(xué)會探究圖形特征的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在自主探究和合作探究的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立思考，互相交

流，互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點：學(xué)會探究圖形特征的方法。

教法：演示法、歸納法、啟發(fā)法。

學(xué)法：操作法、總結(jié)法、自主探究和合作探究法。

教具：釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。

學(xué)具：長方形和正方形紙個一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)思

1、創(chuàng)設(shè)情景：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多.（師唱

前一句，引導(dǎo)學(xué)生拍手跟唱后三句。目的在于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的智慧樹欄目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

使學(xué)生仿佛置身于智慧樹欄目。）

師：同學(xué)們，你們喜歡看智慧樹欄目嗎？

生齊答：喜歡!

師：紅果果姐姐給我勾出了一道數(shù)學(xué)題（課件出示）：機器人身上有哪些平面圖形？

生回答：長方形、正方形、圓形。

師：請同學(xué)們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身

子、腿是長方形。頭、手、腳是正方形。

師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？

生1:桌子、凳子、黑板是長方形。

生2:地板磚、手帕是正方形。

生3:鉛筆盒的面。

生4:教室窗戶上的玻璃表面。

師重點強調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學(xué)生找的物體的面

是近似的長方形或正方形，應(yīng)強調(diào)有些，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學(xué)生回答的正

確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵。例如你觀察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整

2、小結(jié)導(dǎo)入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數(shù)學(xué)就在我們周圍。前邊我們已

經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長方形和正方形的特征。（板書課題：

長方形和正方形的認(rèn)識）

二、探究新知

（一）、自主探究長方形的特征

師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙，按要求操作：1課件出示）

1、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？幾個角？

生：長方形有4條邊，4個角。

2、用直尺量一量長方形的邊,你能發(fā)現(xiàn)什么?

生1：上邊、下邊都是8厘米，左邊、右邊都是4厘米。

生2:上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。

生3:上邊、下邊相等，左邊、右邊相等。

師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。（接

著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？

生獨立操作后上臺演示。

師再演示一邊重點強調(diào)兩邊重合。（接著課件演示長方形的對邊相等。使學(xué)生進(jìn)一步明確長

方形的對邊相等。）

3、用三角板上的直角二匕一比長方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生1：4個角都與三角板（或直尺）的直角相等。

生2:4個角都相等。

生3:4個角都是直角。

接著課件演示，進(jìn)一步驗證長方形的4個角都是直角。

（二）歸納自主探究的方法

1、學(xué)生自己歸納探究方法。

師：同學(xué)們，剛才我們用什么方法知道長方形有4條邊，4個角的？

生：用數(shù)一數(shù)的方法。

師：我們又用什么方法知道長方形對邊相等的？

生：用量一量、折一折的方法。

師：我們又用什么方法知道長方形的4個角都是直角的？

生：用比一比的方法。

師：我們剛才用數(shù)一數(shù)的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知

長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。（師邊總結(jié)邊課件出示）

數(shù)一數(shù)：4條邊4個角

量一量：對邊相等

比一比：4個角都是直角

（三）合作探究正方形的特征

師：同學(xué)們,下面我們用剛才的方法來探究正方形有什么樣的特征，好嗎？

生：好！

1、（課件出示要求）

探究方式：小組合彳乍交流。

探究方法：數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比。

探究時間：三分鐘。

探究內(nèi)容：①數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？幾個角？

②量一量正方形每條邊的'長度，你能發(fā)現(xiàn)

什么？（折一折）

③用三角板上的直角比一比正方形的角，

你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、小組合作交流。（4人一組，由組長負(fù)責(zé)）

3、小組代表匯報.

生1:我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。

生2:我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個角，4條邊都相等，4個角都是直角。

師：（對于以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等？

生上臺演示。

師再演示一遍重點強調(diào)4條邊都重合。

接著用課件進(jìn)行演示，進(jìn)一步驗證學(xué)生們合作探究的正方形的4條邊都相等，4個角都是直

角。

（四）總結(jié)長方形、正方形的特征

師：同學(xué)們這節(jié)課我們用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法，進(jìn)一步探究了長方形、

正方形的特征，誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特征？

1、學(xué)生總結(jié)。

2、教師依據(jù)學(xué)生的回答歸納板書

長方形：4條邊，對這相等；4個角都是直角。

正方形：4條邊，對邊相等（并且4條邊都等）；

4個角都是直角。

3、同桌兩人互相說一說長方形、正方形的特征。（進(jìn)一步掌握長方形、正方形的特征。）

4、過渡語：同學(xué)們對長方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識，那么綠泡泡哥哥也想考考你們

了！大家有沒有信心？

生齊答：有！

師：好，請同學(xué)們勇聞第一關(guān)：旗開得勝，馬到成功!

二、拓展應(yīng)用

（課件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調(diào)學(xué)生把題讀完整，師根據(jù)學(xué)生回答出示

答案）

1、長方形有（4）條邊，（4）個角；對邊（相等）（4）個角都是（直角）

1、正方形有（4）條邊，（4）個角；（4）條邊都（相等）,（4）個角都是（直隹）

師對回答的學(xué)生要及時的給予鼓勵，例如你真棒！第一關(guān)你已成功闖過！你真是小勇士等。

接下來請同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識圖，眼疾手快?。ㄕn件出示）

第二關(guān)：慧眼識圖，眼疾手快！

判斷下列各圖是不是長方形、正方形？

形式：采取開火車的方式進(jìn)行，同桌一人回答是或不是，一人判斷正確或錯誤，個別地方教

師適當(dāng)要求學(xué)生說：為什么？例如圖5為什么不是長方形？等。

師在學(xué)生回答完畢后，說：能獨立闖過這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵。生拍手說：嘿！嘿！

我真棒！

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)勝利闖過兩關(guān)了，還想不想繼續(xù)闖關(guān)？

生：想！

師：那么請同學(xué)們接著挑戰(zhàn)第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧!（課件出示）第三關(guān)：手腦并用，

心靈手巧！

1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。

形式：找學(xué)生在釘子板上圍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，判斷。

2、我能用小手?jǐn)[出漂亮的圖形。

用同樣長的4睇擺一個正方形和一個長方形。

①學(xué)生獨立用小棒拼擺。

②上臺演示，并說說擺的是什么圖形，用了幾根4薜,為什么是長方形或正方形？

③評價：小手直巧！思維直明了！

3、我能用小手畫出美麗的圖形。

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。

①學(xué)生獨立用彩筆在方格紙上畫。

②上臺展示作品。

③評價：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業(yè)！

4、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。

①學(xué)生獨立折。

②互相幫助折。

③找個別學(xué)生演示折的過程。

師：接下來請同學(xué)們智取第四關(guān)：團結(jié)協(xié)作，智中取勝！

（課件出示）

第四關(guān)：團結(jié)協(xié)作，智中取勝！

長方形有（）個，正方形有（）個

形式：小組合作交流。

要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數(shù)一數(shù)長方形有幾個？正方形有幾個？

生1:長方形有4個，正方形有3個。

生2:長方形有6個，正方形有3個。

師：同學(xué)們到底哪組數(shù)得對呢？請看大屏幕（課件演示）數(shù)對的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵！

過渡語：同學(xué)們真聰明！連闖4關(guān)，小刺猬咕咚都想問候大家了：你們學(xué)的快樂嗎？

生：快樂！

師：為什么快樂？

生1:通過學(xué)習(xí)我知道了長方形、正方形的特征.

生2:我學(xué)會了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

生3:

生4:

四、總結(jié)收獲

同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識，我也很快樂，謝謝大

家！

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案10

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧新鮮的月餅出爐了

1、（出示9個月餅）清大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個（9個）那么9個月餅最接近

幾十呢？（10）我們也可以說9個月餅大約是10個。（學(xué)生跟讀）

2（出示43個月餅）這堆月餅有幾個呢？你能一下子數(shù)出來嗎？請大家估計一下，這堆月

餅大概是幾十個？教師宣布正確答案43個月餅，43最接近幾十？我們也可以說43個月餅大約

是40個

3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅?zāi)兀?6個月餅?zāi)兀?/p>

揭示課題：象剛才這樣把一個準(zhǔn)確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計，今天這節(jié)課我們就要用

這個知識來學(xué)習(xí)加減法的估算。

二、探究加減法的估箕

1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡迎的，（出示豆沙月

餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）

2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：大約是30

元，大約是40元，大約是20元）

小朋友們真能干，那你能根據(jù)剛才估計的數(shù)據(jù)，幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多

少元嗎？你能用算式表示嗎？

你還能象老師一樣來提問嗎？

3、四人小組討論：

現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老幣想想，我?guī)У腻X夠嗎?為什么夠呢？

把你的想法在組內(nèi)交流一下

你能向大家介紹一下你的方法嗎？

方法一:豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約