2024年語文六年級上冊全冊教案

2024年語文六年級上冊全冊教案

語文六年級上冊全冊教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教

學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼Z文六年級上冊全冊教案，僅供參

考，歡迎大家閱讀。

語文六年級上冊全冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確賺說明文說明事物的特征；

2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言；

3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你

最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢?

（溫JII頁的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇,

任勞任怨的老黃牛）

從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正

是它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放"松

鼠”影片），看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎？你最喜歡

它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘庵呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布

豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識一下作者：（多媒體：作者簡介）

經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運(yùn)動一

二、課前熱身（多媒體演示）

你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？

馴良（）矯?。ǎ┟崩t（）榛子（）

橡栗（）蟄伏（）苔葬（）梓實(shí)（）

你能理解下列詞語的意思嗎？

馴良矯健蟄伏

三、整體感知（快速瀏覽全文）

1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；

2、勾畫圈點(diǎn)，畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子；

3、生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學(xué)合作解決；（自由組合，

六人一組，在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選,每小組提1——2個）

四、合作探究

L你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。

2、分組討論：

A組：

（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

（2）你喜歡松鼠嗎？清偽結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在明陛方面討人喜歡？

B組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，

我們大家一起來解決.（互相質(zhì)疑，解疑）

A、為什么說松鼠最不像四足獸？

B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？

C、第6自然段起什么作用？

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖

巧的動作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：JI頁序、語言）（寫作一交流一

點(diǎn)評）

面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相

清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著，用前爪送吃

（剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動，

這也正是本文語言的一大特色。）

5、能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天聚在窩里歇涼，晚上出來練跑、

玩耍、吃東西，它過水的時候,用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆f口舵。它十分警覺,只

要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方又干凈又暖和。

它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24J里米。體毛灰色、

暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。

嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5-10仔.分布于我國東

北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（A、準(zhǔn)確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方

法。）

2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的4悵鼠嗎？當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍

口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當(dāng)"誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是

否還愿意呢？

那你愿意為保護(hù)這些像公鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢？

我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！

人民網(wǎng)20xx年9月

小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹期待人類停止破壞環(huán)境

取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境

本報(bào)訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的、猛禽時，一位小學(xué)生畫了一幅

哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生

物小組的學(xué)生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。

活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子1門畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個孩子畫完

后說："我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅?，它的鳥蛋也破

了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》。"一個小姑娘說，這幅畫表

達(dá)了她對地球的關(guān)心。

為了喚起人們保護(hù)動物的良^口和責(zé)任,放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處

境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演......）

六、作業(yè)布置

那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！

語文六年級上冊全冊教案2

一、教材分析：

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者"帶著滿懷的

好心情"，走進(jìn)山林，探訪"山中的眾朋友"，與"朋友們”互訴C聲，營造了T如詩如畫的

童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情?！渡街性L友》這篇文章景物優(yōu)美、寫法獨(dú)特、感情真摯、

語言精彩，對初一學(xué)生來說應(yīng)該是一篇能打動他們的文章，在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起他們對于

美好的自然景物、優(yōu)美的語言的體驗(yàn)和感悟，讓他們進(jìn)入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。

本文講課中的最大問題可能是對景物的描寫過于繁多和零散，如果逐一分析，難免會顯得零亂，

而且逐一講解的后果是課文給學(xué)生的感覺會支離破碎。如何使學(xué)生既能細(xì)致地體味課文，又保持

著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個難點(diǎn)。

在教材處理中盡量注意給學(xué)生空間和時間去與文本進(jìn)行充分的接觸，在與文本的直接接觸中

產(chǎn)生個性化的閱讀感受，進(jìn)行交流。注意過文本的體會和感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)

L知識目標(biāo)：把握作者把進(jìn)山看景說成是“山中訪友"所傳達(dá)的思想感情；揣摩欣賞精彩

語段,領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、寸以人手法的運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。

3、情感目標(biāo)：體味作者對大自然的熱爰之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫），學(xué)

習(xí)運(yùn)用。

五、教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入新課：

我們非常地幸運(yùn)，生活在一個群山環(huán)抱的小山城。相信我們同學(xué)都有過走入山林，到山林中

去游玩的經(jīng)歷，可以說說你走進(jìn)山林時有些什么感受，有些什么收獲嗎？

（和我們的同學(xué)一樣，作家也非常地喜歡爬山，而且對他來說，爬山還有另一種樂趣，那就

是可以拜訪山中的眾朋友。這些好朋友將會讓他忘卻疲乏，帶回滿懷的好心情、好記憶。在山里

他究竟拜訪了哪些朋友呢？這些朋友又各有什么魅力呢？讓我們跟隨著作者的腳步，一起開始我

們難忘的山中之旅。）

2、通讀課文，整體感知

首先請大家通過欣賞課文朗讀來進(jìn)行這次特殊的山中旅行，在作者的帶領(lǐng)下、描述中我們會

依次發(fā)現(xiàn)作者許許多多的藏在山中的好朋友，那么這些好朋友都有誰呢？請大家在山中之旅的過

程中把這些好朋友找出來，我們一起來認(rèn)識一下這些山中好友。

（1）學(xué)生欣賞課文配樂朗讀，明確文章寫作內(nèi)容、表現(xiàn)對象.解決字詞問題。（3-5）

（讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，帶著閱讀期待走入課文所營造的意境中。優(yōu)美的配樂朗讀為學(xué)生

想象的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體會，為下文交流個人閱讀體會作準(zhǔn)備。）

（2）全班交流：作者在山里見到了哪些朋友？（1—2）

學(xué)生明確：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。云雀、4訛、

石頭、雷陣雨、螞蚊、歸鳥。（對課文內(nèi)容的整體把握。）

（3）這些"朋友"我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么？（景物）

文章寫的是作者“山中觀景"的過程，為什么要以"山中訪友”為題呢？

這兩個標(biāo)題有什么不同？有什么區(qū)別？用心體會，認(rèn)真思考。

（學(xué)生思考、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表

達(dá)了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運(yùn)用了擬人的手法）

（4）作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來？

（作者是"訪友"而非"觀景"從哪些語句中可以進(jìn)一步感受出來？）

（景物后面的稱謂，將景物進(jìn)一步擬人化了，；一些極具個性的句子；活用的詞語。）

在學(xué)生列舉句子時進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對一些有特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析、感悟、閱讀理解并通過

朗讀加深體會。

3、欣賞品味，領(lǐng)悟感受

在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景

物深深地打動了你？如果可以你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物為什么?（靜心默讀。

一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來；也可以聯(lián)

想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。請同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過語言文

字看看那詩情畫意的畫面，好，請進(jìn)入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領(lǐng)略

語言之美、景物的形象之美。）

（1）學(xué)生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句。

（2）全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？

我希望目己成為XXXX,因?yàn)閤xxxe

（通過學(xué)生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。在

學(xué)生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，看重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)

生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解）

（3）不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因?yàn)?/p>

他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無私奉

獻(xiàn)、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……）——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美

的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。（對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育和熏陶。使他們

受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。）

4、聯(lián)想創(chuàng)作：

我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓

人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣

的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的

話吧。

要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合,T立同學(xué)讀原文,一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角

色，再試一次。

②要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點(diǎn)。

③要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象。

（1）同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。

（2）全班交流，教師和同學(xué)及時予以點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（小組中的交流與合作，這個過程體現(xiàn)了對學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，愛護(hù)學(xué)

生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。）

例句：你好，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄妙的智慧,深深的峽谷，漾看清澈的禪心，抬

頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自

你的手筆？

懸崖爺爺：你好，我矗立在這里，看風(fēng)云變幻，看人世滄桑，深感時光易逝，幾百年，幾千

年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊。

（在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運(yùn)用，

在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高）

5、文章小結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這

次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許

多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應(yīng)該愛護(hù)大自然。

6、布置作業(yè)：

（1）熟讀課文，進(jìn)一步欣賞文章主題美、語言美、形式美。

（2）仿寫片斷《秋日的山中訪友》

板書

山中觀景（事）

山中訪友擬人手法（手法）

熱愛自然（情）

教學(xué)反思：

作為一堂在設(shè)計(jì)中以品味語言、訓(xùn)練想象為主要方向的課，本課的操作有一定的難度，因?yàn)?/p>

本課的教學(xué)必須以學(xué)生的認(rèn)知和理解程度作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的個性閱讀體會為教學(xué)的著力點(diǎn)，

以學(xué)生的思維創(chuàng)造火花為突破點(diǎn)。在實(shí)際操作中由于在把握大方向的前提下給學(xué)生以充分的思維

空間和表達(dá)自由，所以預(yù)先設(shè)定的一些目標(biāo)和環(huán)節(jié)可能不能完全實(shí)現(xiàn)，但是，有些問題上學(xué)生思

維的深度和思想上的創(chuàng)造力會大大超出老帥的想象，閃爍出智慧的光芒，這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中

的"應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏

陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。""逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多

角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱瀆期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”

等理念的積極體現(xiàn)吧。

語文六年級上冊全冊教案3

1、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

3、匕古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

XXX

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻

在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？

指名讀自己喜歡的部分。

2、師：作者筆下的丁香磔!I底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什

么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。

二、品讀釋疑

(-)研讀課文第一部分。

1、指名讀第1至3自然段。

2、思考：這三個目然段分別與了哪里的丁杳花，各是怎樣的？找出你喜歡的描與丁杳花的

句子。

3、交流匯報(bào).

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花：第二自然段描寫的是校園里的丁香花：第三

自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過

了，還要回頭望。

這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里?(這句話運(yùn)用擬人的手法寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，”探

“"窺"兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。)

(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓

人分辨出，這是丁香。

你從這句中，能知道什么？(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因恐十么?

(丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來、)

(3)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透亳端。人也似乎輕

靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參

差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字

小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀

著我的文思和夢想。

"檐前積雪”指的是什么？(丁香花。)"香氣直透毫端”說明了什么？(說明香氣^常濃

郁。)為什么說"那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？(丁香花雖然微小卻繁多，單個的

固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目、)

4、思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

(1)形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

(2)顏色：紫色、白色：

(3)氣味：淡淡的幽雅白貨白香。

從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是明的感覺？（視覺、嗅覺）

作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6、再指名讀第1至3自然段。

（二）研讀課文第二部分。

1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作

者對丁香結(jié)的感悟？

讀后小組里交流，說一說自己的感受。

2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

（在細(xì)雨迷蒙中，看了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍熳仙模缤∠笈傻漠?，線條模

耦了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。）

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?

（格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩

仿佛流動一股，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）

3、研讀第5自然段。

（1）寫出了丁香什么特點(diǎn)？

①繁密耀目

②幽雅的甜香

③嬌俏靈動

④鮮潤嫵媚

（2）作者為什么把丁杳花比作丁杳結(jié)？

作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的

盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)看解不開的愁怨。

4、研讀第5自然段。

（1）這段話主要講了什么？

（每個人一輩子都有許多不順心的事，T牛完了T牛又來，正因?yàn)槿绱?，人生才多彩多?）

（2）作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?

作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這

從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)

上的情感，以開闊的胸襟為今天的‘讀者開闊一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

L如何運(yùn)用借景抒情的寫作方法

運(yùn)用借景抒情法，首先必須對所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃?

為抒情打好基礎(chǔ)，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、

氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次，

要把真切的感受融入所寫的景物之中使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵，做到情景交融。再次，

要把立足點(diǎn)放在抒情上，因?yàn)榻杈笆闱?，關(guān)鍵在"借"，即寫景是次，抒情是主；寫景是手段，

抒情是目的。要為抒情而寫景。

課文寥寥數(shù)百個字，丁香的魅力躍然^上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、

他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到

丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對待，自然

能夠解開這個結(jié)，由物及人，結(jié)構(gòu)清晰精致。

2、舉T列：

《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國處于

一片黑暗之中，作者"心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火"。作者在文章中描述了一幅清幽美

妙的圖畫

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉

子中間，零星地點(diǎn)綴看些白花，有裊娜地開看的，有楚澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又

如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花

也有一絲的顫動，像閃電般，塞時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然

有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致

了……

這"曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香"，都

交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折

射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

3、體會學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

示例：

校園桂花？

在飄飄忽忽的秋雨中，校園的刃琳桂花開了?。ㄊ拙潼c(diǎn)題。）它亭亭玉立于花壇之上，宛若

披著輕柔薄紗的新娘。（從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。）走近一瞭，銀灰色的？樹干托起一團(tuán)綠

云般的樹冠，密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的

稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看?。◤慕帉憳涓伞涔?、葉片、花朵的形狀、色

彩。）清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！（從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的

動態(tài)。）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的.（從味覺、膚覺寫花的香味。）只要你從這兒

經(jīng)過，準(zhǔn)會給你染上一身濃濃的馨杳。古詩贊桂花：?月中有客曾分種，世上無花敢斗杳?！笨梢?，

桂花的芳香在花的王國里是出了名的。（在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受。）?

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表

達(dá)自己對丁香的喜愛贊美之情由物及情最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事，

而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對待。

五、當(dāng)堂檢測

1、完成課后練習(xí)第二題。

六、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

課后反思

《丁香結(jié)》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學(xué)過程當(dāng)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)處

理的很好。

1、自由朗讀課文,面向全體，還學(xué)生讀書的時間，使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀

得正確、流^;第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或

聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。

2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)

容；分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主

要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

3、以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀,使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識，然后

再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在

于以下兩個方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、

自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2、面對學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時地找出更為合適的評價用語.

語文六年級上冊全冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

L通過創(chuàng)設(shè)具體的語言情境使學(xué)生理解并感悟"賣藝度日""坎坷"等詞語的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流有感I青地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達(dá)對文本的理解。

3、在對文本的逐步解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，

從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛

歷程。

教具準(zhǔn)備：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世.阿炳

也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折

磨，泯火不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，乂是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，

再一次的來到二泉。

2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我們帶著這個問題學(xué)習(xí)第

四自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自學(xué)第四自然段，匕限這一次的到來和以前相比有什么不同？這時他想起了什么？

（以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他

什么野看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。）

（他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。）

2、小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了

辛酸的往事。美好的景，傷心的.情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對比。

3、一讀，指導(dǎo)朗讀

漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

4、你從這句話當(dāng)中體會到了什么？

（這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲）

（板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊）

5、二練

阿炳為而深沉地嘆息。（自己坎坷的人生）

阿炳為而傷心地哭泣。（自己師父的離去）

阿炳為________而激憤地傾訴。（自己的坎坷命運(yùn)）

阿炳為________而倔強(qiáng)地吶喊。（自己追求幸福的生活）

6、三聽、《二泉映月》

（過度）帥述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉

池畔，久久地回蕩在我們的心里、下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、自由讀

(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用"一"圓出；(聽著，聽著，他的手瀉

出來。)

(2)找出描寫音樂變化的語句；用"一"畫出；(起初在在在人生道路。)

(3)找出音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用"()"標(biāo)出；(月光照