教育學課程單元1-20答案(江蘇師范大學成人高等教育)

課程單元1

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單選題(共4題，每題10分)

1.古希臘哲學家()認為，人是由肉體與靈魂構成的，但靈魂先于肉體存在且認識“理念世界”。

A.

蘇格拉底

B.

柏拉圖

C.

亞里士多德

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

2.凡是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人是().

A.

教育者

B.

受教育者

C.

教育中介

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：'

3.()即教育內(nèi)容，它是教育者與受教育者進行教育活動的共同依據(jù)。

A.

教育材料

B.

教育媒介

教育手段

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

4.教育是一種相對獨立的社會子系統(tǒng)。這個子系統(tǒng)包括三種基本要素，下列一項不屬于這三大要素（）.

A.

教育者

B.

受教育者

C.

教育媒介

我的答案：c

參考答案：C

答案解析：暫無

多選題（共2題，每題10分）

1.下列有關教育內(nèi)涵說法正確的有（）

A.

從教育的對象來看，廣義教育既包括對青少年兒童的教育，也包括時成年人的教育

B.

從教育的組織形式來看，廣義教育包括社會教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)、學校教育系統(tǒng)、自學成才系統(tǒng)、在

職培訓系統(tǒng)

C.

教育概念可分為廣義的教育和狹義的教育兩種

D.

它是培養(yǎng)人的一種社會活動，它廣泛地存在于人類社會生活中

我的答案：ABC

參考答案：ABC

答案解析：暫無

2.美國分析教育哲學家謝弗勒探討了三種定義的方式，即（）。

A.

形象性定義

B.

規(guī)定性定義

C.

描述性定義

D.

綱領性定義

我的答案：BCD

參考答案：BCD

答案解析：暫無

判斷題（共8題，每題5分）

1.學校教育中的受教育者主要指從事學習的學生。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：

2.孟子曾把“得天下英才而教育之”看作是人生的快樂之一。這里的“教育”，應看作是“教”、“育”兩個

詞的連用。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：1

3.教育中介是教育者與受教育者進行教育活動時所依賴的某些事物的總和，主要包括教育媒介、教育

材料、教育手段、教育組織形式和活動方式、教育場地和設備等.

對錯

我的答案：對

A.

社會現(xiàn)象

B.

生活體驗

C.

學校活動

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

2.認為教育起源于動物的本能，是種族發(fā)展的本能倦要，這是哪種教育起源論的觀點？（）

A.

勞動起源論

B.

心理起源論

C.

生物起源論

我的答案：c

參考答案：c

答案解析：暫無

3.原始形態(tài)的教育有以下特點不包括（）°

A.

全民化

B.

階級化

C.

生活化

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

4.（）19世紀中葉開始推進普及初等義務教育。19世紀中葉以后，越來越多的國家建立起了義務教

育制度。

A.

美國

B.

德國

C.

中國

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：哲無

多選題（共2題，每題10分）

1.世界現(xiàn)代教育發(fā)展呈現(xiàn)的基本特征可以概括（）。

A.

終身化

B.

全民化

C.

國際化

D.

人性化

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

2,終身教育具有的基本特征中包括（）.

A.

時間上的途續(xù)性

B.

教育目標的個別性

C.

教育對象的廣泛性

D.

教育內(nèi)容及形式的靈活多樣性

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

判斷題（共8題，每題5分）

1.終身教育具有以下基本特征：一是時間上的連續(xù)性；二是空間上的整體性；三是教育對象的廣泛性；

四是教育目標的個別性；五是教育內(nèi)容及形式的靈活多樣性。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：

2.德國最早立法實施義務教育，英國1880年實施5年制義務教育，隨后義務教育年限不斷延長。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：'

3.我國夏、商、西周三代所實行的文教政策是學在官府，官守學業(yè)，“庠”、“序”、“?！?、“學”等施教

機構，都是官吏培訓所。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

4.網(wǎng)絡教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，注意到了人的感情、興趣、愛好等個體需求，在價值觀上體現(xiàn)出

對群體的公平和對個體的個性解放。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

5.18世紀英國出現(xiàn)了實科中學，這是一種進行職業(yè)技術教育的新型學校，與以往的文科中學相對應,

成為英國中等教育的重要組成部分。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

6.關于教育的起源問題，人們的看法很不一致。其中比較典型的看法有三種：生物起源論、心理起源

論、勞動起源論。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

7.古代教育時期的學校教育具有鮮明的階級性和等級性

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

8.工業(yè)革命的興起與發(fā)展對國家公共教育的發(fā)展提出了新的要求，政府認識到公共教育的重要性，工

業(yè)化國家逐漸建立了公共教育系統(tǒng)，普遍加強了對教育的干預、監(jiān)督與管理。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

課程單元3

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單選題(共4題，每題10分)

1.()是存在于教育活動中的事件和過程，包括各種各樣的教育實踐活動以及與教育有關的各種思潮、

觀念、條件、要求等。

A.

教育規(guī)律

B.

教育現(xiàn)象

C.

教育問題

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

2.()教育是20世紀30年代末作為實用主義教育和進步教育的對立面出現(xiàn)的一種教育思想，其代表

人物有巴格萊、科南特。

A.

存在主義

B.

要素主義

C.

永恒主義

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

3.1623年，()發(fā)表了《論科學的價值和發(fā)展》一文，在科學的分類中，首次將“講授與傳授的藝術”作

為一個獨立的研究領域提了出來，使教育學在科學的分類中占有了一席之地。

A.

斯賓塞

B.

培根

C.

夸美紐斯

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

4.()于1936年撰寫的《新教育大綱》是我國最早試圖以馬克思主義觀點編寫的教育學著作。

A.

晏陽初

B.

陳鶴琴

C.

楊賢江

我的答案：C

參考答案：C

答案解析：暫無

多選題（共2題，每題10分）

1.教育的發(fā)展可劃分為哪幾個階段（）°

A.

萌芽

B.

形成

發(fā)展

D.

成熟

我的答案：ABC

參考答案：ABC

答案解析：暫無

2.柏拉圖在其傳世巨著《理想國》中虛構了一個理想的國度，他把國家公民分為三個階級，即（）。

A.

統(tǒng)治者

B.

戰(zhàn)士

c

平民

D.

農(nóng)工商者

我的答案：ABD

參考答案：ABD

答案解析：暫無

判斷題（共8題，每題5分）

1.教育學作為一種科學，是以實踐哲學和心理學為基礎的。前者說明教育的目的；后者說明教育的途

徑、手段與障礙。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

2.進步主義教育反對以知識為中心，主張以兒童為中心，強調(diào)兒童的自主性與創(chuàng)造性，以及教育與社

會生活相聯(lián)系等。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

3.教師是作為學習者團體的一個平等的成員，不是“平等中的首席”。教師的作用在于傳授真理和激發(fā)

學生的想象力。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

4.教育學的產(chǎn)生和發(fā)展，大體上可分為四個階段：萌芽期、形成期、發(fā)展期、成熟期。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

5.教育學既不同于教育方針政策解讀，也不同于教育經(jīng)驗匯編。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：行無

6.蘇聯(lián)教育家巴班斯基在其著作《教學過程最優(yōu)化一一般教學論方面》（1972）中系統(tǒng)闡述了教學

最優(yōu)化思想。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：'

7.后現(xiàn)代主義教育思想強調(diào)多元，崇尚差異，主張開放，重視平等，推崇創(chuàng)造，否定中心和等級，漠

視本質(zhì)和必然。后現(xiàn)代主義者認為，現(xiàn)代教育的目的是培養(yǎng)“完人

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：

8.一般認為，教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，從而揭示教育規(guī)律的一門社會科學。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：劭匚

課程單元4

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單選題（共11題，每題5分）

1.教育目的的制定是特定的國家、地區(qū)或社會在一定的歷史時期的政治經(jīng)濟狀況和文化傳統(tǒng)的反映，

是特定時代人才觀、教育觀、質(zhì)量觀的反映。這體現(xiàn)了教育目的（）特性。

A.

歷史性

B.

現(xiàn)實性

客觀性

D.

理論性

我的答案：C

參考答案：C

答案解析：暫無

2.教育目的指明了受教育者的（）和發(fā)展結果

A.

發(fā)展階段

B.

發(fā)展方向

C.

發(fā)展順序

D.

發(fā)展進程

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：勃匚

3.教育目的的制定既要依據(jù)現(xiàn)實的需要，又要考慮現(xiàn)實的可能，如社會為人的發(fā)展提供條件的可能、

人的發(fā)展的可能等，這體現(xiàn)了教育目的（）特性

A.

主觀性與客觀性的統(tǒng)?

B.

理想性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一

C.

理論性與實踐性的結合

D.

個體化與社會性的統(tǒng)一

我的答案：C

參考答案：C

答案解析：暫無

4.中世紀歐洲教會學校的教育目的在于培養(yǎng)“思想虔誠、談吐文雅、行為端正、語言流利”的傳教士和

其他神職人員，這體現(xiàn)了教育目的的（）構成

A.

人才價值

B.

人才素質(zhì)

C.

人才規(guī)格

D.

人才標準

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：4

5.教育目的是社會需求的集中反映，它集中反映了（）

A.

教育性質(zhì)

B.

教育任務

C.

教育規(guī)律

D.

教育內(nèi)容

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：

6.教育目的的構成中不包括哪個部分？

A.

教育目的

B.

培養(yǎng)目標

教育方針

D.

教學目標

我的答案：C

參考答案：C

答案解析：暫無

7.教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別是

A.

是否具有明確的目的

B.

是否是創(chuàng)造性活動

C.

是否有目的的培養(yǎng)人

D.

是否促進社會發(fā)展

我的答案：C

參考答案：C

答案解析：粗無

8.教育目的要回答的根本問題是（）

A.

教育是為誰服務

B.

誰掌握教育的領導權

C.

什么人應接受教育

D.

教育要培養(yǎng)什么樣的人

我的答案：D

參考答案：D

答案解析：暫無

9.以下哪個是教育活動中開展教育評價的標準

A.

教育方針

B.

國家政策

C.

學校培養(yǎng)目標

D.

教育目的

我的答案：D

參考答案：D

答案解析：暫無

10.()既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿

A.

教育目的

B.

教育任務

C.

教育內(nèi)容

D.

教育規(guī)律

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

11.人類實踐活動與動物本能活動的本質(zhì)區(qū)別在于

A.

是否具有明確的目的

B.

是否使用工具

C.

是否是創(chuàng)造性的活動

D.

是否進行「思考

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

多選題（共2題，每題10分）

1.以下關于教育目的的論述，正確的選項是（）.

A.

教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合

B.

教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展

教育目的就是各級各類學校的培養(yǎng)目標

D.

教育口的體現(xiàn)了人們的教育理想

我的答案：ABD

參考答案：ABD

答案解析：暫無

2.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？（）。

A.

導向

B.

激勵

C.

評價

D.

引導

我的答案：ABC

參考答案：ABC

答案解析：暫無

判斷題（共5題，每題5分）

1.在教育活動的進行過程中，教育目的應貫穿和體現(xiàn)在每一種具體的教育活動中。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：'

2.教育目的的個人本位論認為，教育目的是由人的本性、本能需要決定的，教育目的就是要促使人的

本性、本能的高度發(fā)展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是盧梭、洛克等人。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

3.教育方針可以有國家、政黨、個人來制定，對教育實踐具有約束力和強制作用。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

4.教育目的與教育方針是統(tǒng)一概念。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：笆無

5.教育目的對教育工作具有指導作用，具有一般性、抽象性、強制性。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析:百無

課程單元5

返回上級

單選題（共11題，每即5分）

1.在教育目的價值取向上影響較大的流派有（）。

A.

個人本位論

B.

社會本位論

C.

教師中心論

D.

兒童中心論

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

2.（）打破了人生來就天然地具有真善美的品質(zhì)的神話，認為個人的發(fā)展都是后天社會化的結果。

A.

個人本位論

B.

社會本位論

C.

道德本位論

D.

文化本位論

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

3.廣泛意義上的教育目的存在于（）活動之中。

A.

一切教育

B.

家庭教育

C.

學校教育

D.

社會教育

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

4.以下哪個是教育活動中開展教育評價的標準

A.

教育方針

B.

國家政策

C.

學校培養(yǎng)目標

D.

教育目的

我的答案：D

參考答案：D

答案解析：暫無

5.以下哪位不是社會本位論的代表人物（）

A.

涂爾干

B.

孔德

C.

凱興斯泰納

D.

裴斯泰洛齊

我的答案：D

參考答案：D

答案解析：哲無

6.以下哪位不是個人本位論的代表人物（）

A.

愛倫?凱

B.

福祿貝爾

C.

凱興斯泰納

D.

裴斯泰洛齊

我的答案：C

參考答案：C

答案解析：暫無

7.在教育目的的價值取向上，歷史上存在兩種典型對立的理論主張，它們是（）

A.

個人本位論與道德本位論

B.

個人本位論與社會本位論

C.

個人木位論與國家木位論

D.

國家本位論與社會本位論

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

8.英國哲學家斯賓塞倡導完滿教育，認為教育要為兒童的完美生活做準備，這種教育目的論屬于（）

A.

個人本位論

B.

社會本位論

C.

道德本位論

D.

文化本位論

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

9.認為“教育目的應當主要根據(jù)社會發(fā)展的需要來制定”的是（）教育目的價值取向。

A.

個人本位論

B.

社會本位論

c.

道德本位論

D.

文化本位論

我的答案：A

參考答案：B

答案解析：暫無

10.德國教育家凱興斯泰納認為國家的教育目的至于一個，即造就公民，因此他提倡“公民教育”,倡導

開辦“勞作學校”，這體現(xiàn)了教育目的的（）

A.

個人本位論

B.

社會本位論

C.

道德木位論

D.

文化本位論

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：仆

11.涂爾干提出的教育目的論屬于（）.

A.

神學教育目的論

B.

社會本位的教育目的論

C.

個人本位的教育目的論

D.

教育無目的論

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

多選題（共2題，每題10分）

1.個人本位論的代表人物是（）。

A.

盧梭

B.

裝斯泰洛齊

C.

洛克

D.

赫爾巴特

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

2.個人與社會發(fā)展的辯證統(tǒng)一體現(xiàn)在（）

A.

社會發(fā)展是個體發(fā)展的動力

B.

個體發(fā)展構成了社會發(fā)展的內(nèi)容

社會發(fā)展的要求制約了個體發(fā)展的方向性

D.

個體發(fā)展是社會發(fā)展的條件，社會的發(fā)展有賴于個體的發(fā)展

我的答案：BCD

參考答案：BCD

答案解析：暫無

判斷題（共5題，每題5分）

1.整個教育工作的核心是教育目的，它也是教育活動的依據(jù)和評判標準及出發(fā)點、歸宿。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：

2,中國古代社會教育強調(diào)修身，提倡“治國平天下”，因此中國古代社會的教育目的帶有社會本位論傾

向。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：'

3.在生產(chǎn)力水平不高和生產(chǎn)關系落后的情況下，只有一部分人能獲得相對充分和自由的發(fā)展，大多數(shù)

人只能充當這些人發(fā)展的條件和代價。這說明社會發(fā)展制約著個體的發(fā)展。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

4.社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人的發(fā)展必須服從社會需要

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：'

5.福祿貝爾是社會本位教育目的論的代表人物。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

課程單元6

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單選題（共8題，每題5分）

1.在各種環(huán)境中，（）對人的發(fā)展起決定性作用。

A.

社會環(huán)境

B.

教育體制

C.

生產(chǎn)和經(jīng)濟因素

D.

遺傳因素

我的答案：C

參考答案：C

答案解析：暫無

2.馬克思主義創(chuàng)始人認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方法是（）

A.

教育與生產(chǎn)勞動相結合

B.

實現(xiàn)教育均等

C.

實施素質(zhì)教育

D.

各級各類學校培養(yǎng)目標的合理化

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

3.我國教育目的的指導思想和理論基礎是（）

A.

社會主義核心價值觀

B.

馬克思關于人的全面發(fā)展學說

國家本位論

D.

社會本位論

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

4.馬克思認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展學說具備的客觀經(jīng)濟條件是（）

A.

商品的計劃性生產(chǎn)

B.

市場擴大的普遍性

C.

自由時間增多

D.

新興產(chǎn)業(yè)不斷興起

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：相無

5.馬克思主義創(chuàng)始人認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方法是（）

A.

教育與生產(chǎn)勞動相結合

B.

實現(xiàn)教育均等

C.

實施素質(zhì)教育

D.

各級各類學校培養(yǎng)0標的合理化

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

6.素質(zhì)教育是一種面向（），使學生獲得全面的、主動的、生動活潑發(fā)展的教育。

A.

全體學生

B.

全體社會成員

C.

適齡兒童

D.

義務教育階段的學生

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

7.下列說法錯誤確定教育目的的客觀依據(jù)是（）

A.

生產(chǎn)和科技發(fā)展水平

B.

哲學觀念

C.

理想人格

D.

人性假設

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

8.社會主義教育目的的根本標志和總要求是（）

A.

培養(yǎng)愛國主義者

B.

培養(yǎng)勞動者

C.

培養(yǎng)高科技人才

D.

社會培養(yǎng)有知識的人本位論

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

多選題（共2題，每題10分）

1.教育目的層次包括（）o

A.

國家的教育目的

B.

各級各類學校的培養(yǎng)目標

教師的教學目標

D.

學生的學習目標

我的答案：ABC

參考答案：ABC

答案解析：暫無

2.素質(zhì)教育的內(nèi)容可歸結為三個方面

A.

生理素質(zhì)教育

B.

心理素質(zhì)教育。

社會文化素質(zhì)教育。

D.

學校文化教育

我的答案：ABC

參考答案：ABC

答案解析：暫無

判斷題（共8題，每題5分）

1.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說為制定社會主義教育目的指明了根本的方向。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：'

2.馬克思主義創(chuàng)始人所說的全面發(fā)展的人，是指德智體美各方面獲得充分自由發(fā)展和運用的人。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：。

3.社會主義社會使人的全面發(fā)展得以實現(xiàn)。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：哲無

4.狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

5.素質(zhì)教育是一種面向全體社會成員的、使學生獲得全面的、主動的、生動活潑發(fā)展的教育。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

6.傳統(tǒng)教育強調(diào)統(tǒng)一性，扼殺了學生的個性，所以應該反對傳統(tǒng)教育。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

7.全面發(fā)展教育于發(fā)展學生的個性是矛盾的。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：,無

8.恩格斯說：“工廠手工業(yè)把一種手藝分成各種精細工藝，把每種工序分給個別工人，作為終身職業(yè),

從而使他們一生束縛于一定的工具和一定的操作上“，這表明了大工業(yè)生產(chǎn)導致了人的片面發(fā)展。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

課程單元7

返回上一級

單選題（共4題，每題10分）

1.影響學生發(fā)展的因素是多樣的，這說明教育具有（）。

A.

示范性

B.

復雜性

c.

長期性

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

2.美國心理學家班杜拉創(chuàng)立的社會學習模式說明在教育工作中（）。

A.

身教重于言教

B.

言教重于身教

C.

言傳等于身教

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

3.教師勞動的性質(zhì)是（）。

A.

職業(yè)

B.

專業(yè)

事業(yè)

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

4,從事科研是教師的（）。

A.

權利

B.

義務

C.

責任

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

多選題（共2題，每題10分）

1.教師專業(yè)素質(zhì)結構由（）三部分構成。

A.

專業(yè)道德

B.

專業(yè)知識

C.

專業(yè)能力

D.

專業(yè)文化

我的答案：ABC

參考答案：ABC

答案解析：暫無

2.教師勞動主要有以下特點（）.

A.

復雜性

B.

示范性

C.

創(chuàng)造性

D.

長期性

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

判斷題（共8題，每題5分）

1.文明社會不是人治社會，也不是德治社會，而是法治社會。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

2.在法律社會中，人放棄自己權利是不合法的。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

3.教師要求按時獲取工資報酬的行為是不恰當?shù)摹?/p>

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析:苴方

4.開展學術研究是中小學教師的義務。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：到無

5.教師勞動的專業(yè)性主要是指教師勞動需要高尚的職業(yè)道德。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

6.教師的任務是帶領學生學好自己所教的學科知識。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

7.教師有“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”的權利。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

8.教師勞動是一種復雜勞動。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

課程單元8

返回上一級

單選題（共4題，每題10分）

1.“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！彼f明教師專業(yè)發(fā)展的重要措施是（）.

A.

自我反思

B.

同伴互助

C.

專業(yè)引領

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

2.教師開展研究的主要目的是（）。

A.

發(fā)展理論

B.

改進實踐

C.

提升專業(yè)知識

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：行無

3.能夠確定恰當?shù)慕虒W目標，表明教師具有較強的（）。

A.

教學設計能力

B.

教學實施能力

C.

教學評價能力

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

4.教師更多地關注如何順利地完成教學任務，這表明教師專業(yè)發(fā)展處于（）階段。

A.

關注生存

B.

關注教學情境

C.

關注學生

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

多選題（共2題，每題10分）

1.學生的本質(zhì)屬性包括以下三個方面（）°

A.

學生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>

B.

學生是教育的主導者

C.

學牛.是教育的對象

D.

學生是自我教育和發(fā)展的主體

我的答案：ACD

參考答案：ACD

答案解析：暫無

2.影響學生發(fā)展的主要因素有（）。

A.

遺傳

B.

環(huán)境

C.

教育

D.

主體能動性

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

判斷題（共8題，每題5分）

1.教師專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識和專業(yè)能力。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

2.學生的發(fā)展是教師集體勞動的結果。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

3.狹義地說，教師專業(yè)發(fā)展專指教師素質(zhì)的專業(yè)性不斷得到提升的過程。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

4.教師專業(yè)發(fā)展指教師的職前專業(yè)發(fā)展。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

5.通識知識不屬于教師專業(yè)知識。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析:至無

6.教師的語言表達能力指的是口頭語言表達能力。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：然無

7.教師的研究能力就是科研能力。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

8.教師具有通識知識是促進學生全面發(fā)展的需要，是現(xiàn)代課程綜合化的需要。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

課程單元9

返回上一級

單選題（共4題，每題10分）

1.學生身心各個基本方面的發(fā)展是互相制約和互相促進的，某一基本方面的發(fā)展狀況會制約人的整體

發(fā)展狀況。這說明學生的發(fā)展具有（A）。

A.

整體性

B.

互補性

C.

順序性

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

2.遵守法律、法規(guī)是學生的（）。

A.

權利

B.

義務

C.

責任

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

3.對學生發(fā)展起主導作用的因素是（）。

A.

遺傳

B.

環(huán)境

C.

教育

我的答案：C

參考答案：c

答案解析：哲無

4.人格尊嚴權屬于學生的（）.

A.

人身權

B.

受教育權

C.

生命權

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

多選題（共2題，每題10分）

1.學生應當履行以下義務（）。

A.

遵守法律、法規(guī)

B.

努力學習，完成規(guī)定的學習任務

參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料

D.

遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度

我的答案：ABD

參考答案：ABD

答案解析：暫無

2.學生發(fā)展的一般規(guī)律主要包括以下幾個方面（）。

A.

發(fā)展的階段性

B.

發(fā)展的順序性

C.

發(fā)展的不平衡性

D.

發(fā)展的互補性

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

判斷題（共8題，每題5分）

1.在一定程度上說，主觀能動性在學生的發(fā)展中起決定性因素。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

2.教育者要充分了解和抓住學生發(fā)展的關鍵期，這是發(fā)展的階段性的要求。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

3.成功的教育不是抹殺學生的個別差異，而是弘揚學生的個性。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：河無

4.遺傳的成熟制約著學生的發(fā)展過程和階段。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析:苴無

5.染于蒼則蒼，染于黃則黃。人的發(fā)展也是這樣。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

6.學生沒有應盡的義務。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

7.發(fā)展的互補性要求教育者要正確看待學生的不足。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

8.人是教育的產(chǎn)物。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：

課程單元10

返回上一級

單選題（共8題，每題5分）

1.()又稱經(jīng)驗課程，它是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生

自己組織的一系列活動而實施的課程。

A.

學科課程

B.

活動課程

C.

綜合課程

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

2.()是教師為了實現(xiàn)一定的教學目標，在教學活動中使用的、供學生選擇和處理的、負載著知識信

息的一切手段和材料。

A.

課程

B.

教材

C.

學科

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

3.()是根據(jù)各級各類學校培養(yǎng)目標和科學發(fā)展水平，從各門科學中選擇出適合一定年齡階段學生發(fā)

展水平的知識，組成各種不同的教學科目。

A.

學科課程

B.

活動課程

綜合課程

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

4.()是以學校為中心，以解決學校問題為旨歸，由學校教師自己編制、實施和評價的一種課程。

A.

國家課程

B.

地方課程

C.

校本課程

我的答案；c

參考答案：C

答案解析：暫無

5.()是對希望學生在校期間應形成的特定的知識、技能和態(tài)度的非常清晰明確的闡述。

A.

課程

B.

課程計劃

C.

課程標準

我的答案：C

參考答案：C

答案解析：暫無

6.()是根據(jù)教育目的和不同層次、不同類型學校的培養(yǎng)目標，由教育主管部門制訂的有關學校教育

和教學工作的指導性文件。

A.

課程

B.

課程計劃

c.

課程標準

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：哲無

7.在西方，（）最早使用了“curriculum"（課程）一詞。

A.

夸美紐斯

B.

赫爾巴特

C.

斯賓塞

我的答案：C

參考答案：c

答案解析：暫無

8.（）是指有意識地運用兩種或兩種以上學科的知識觀和方法論去考察和探究一個中心主題或問題的

課程。

A.

學科課程

B.

活動課程

C.

綜合課程

我的答案：c

參考答案：C

答案解析：暫無

多選題（共2題，每題10分）

1.從課程的層次來分，課程包括（）。

A.

理想課程

B.

正式課程

C.

運作的課程

D.

經(jīng)驗的課程

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

2.課程目標的功能，是指課程目標對社會和兒童的發(fā)展所產(chǎn)生的作用和影響。概括而言，課程目標主

要有三大功能（）。

A.

激勵功能

B.

評價功能

C.

導向功能

D.

標準功能

我的答案：ACD

參考答案：ACD

答案解析：行無

判斷題（共8題，每題5分）

1.學科課程可分為相關課程、融合課程、廣域課程以及核心課程四類。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

2.在西方，英國著名實證主義哲學家、教育家洛克在1859年發(fā)表的著名文章《什么知識最有價值》中

最早使用了“curriculum"（課程）一詞，意指“教學內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：'

3.赫爾巴特和斯賓塞主張的課程類型都是綜合課程。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析："

4.杜威是活動課程的代表人物。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

5.課程目標主要有三大功能：激勵功能、導向功能和標準功能。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析:其為

6.從表現(xiàn)形式上講，教材既包括以教科書為主體的圖書教材，又包括各種視聽教材、電子教材以及來

源于生活的現(xiàn)實教材等。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：哲元

7.課程計劃對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等方面做出全面安排，具體規(guī)定學校應設置的課程,

各門課程開設的先后順序，課時分配和學年、學周的編制。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

8.在我國，“課程”一詞的使用最早見于唐宋。唐代孔穎達在《五經(jīng)正義》中注疏《詩經(jīng)?小雅》時，有“教

護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制”之句。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：算無

課程單元11

返回上一級

單選題（共8題，每題5分）

1.校本課程開發(fā)中的（）是指學校在分析學?，F(xiàn)有的環(huán)境、教師素質(zhì)、生源質(zhì)量、社區(qū)條件等基礎上，

以本校教師為主體力量所開發(fā)的課程項目或單元，學校自編教材，或自行設計具有本校特色的活動專題。

A.

課程改編

B.

課程綜合

C.

課程新編

我的答案：C

參考答案：c

答案解析：暫無

2.（）是指根據(jù)一定的價值取向，選擇、組織課程內(nèi)容，確定實施流程和評價方式的活動。

A.

課程計劃

B.

課程標準

C.

課程開發(fā)

我的答案：C

參考答案：c

答案解析：暫無

3.()是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生

活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。

A.

學科課程

B.

綜合課程

C.

綜合實踐活動課程

我的答案：c

參考答案：C

答案解析：暫無

4.()是指擬訂一門課程的組織形式和組織結構，它既包括基本價值的選擇又包括具體技術上的安排

和課程要素的實施。

A.

課程計劃

B.

課程標準

C.

課程設計

我的答案：C

參考答案：C

答案解析：暫無

5.()設計是以體現(xiàn)人類文化科學知識精華的學科為中心設計課程。

A.

學科中心

B.

學習者中心

C

問題中心

我的答案：c

參考答案：A

答案解析：暫無

6.校本課程開發(fā)中的（）是指把知識體系中的同類學科綜合成單門課程，或者用跨學科的方法，在不

同學科知識之間建立有機的聯(lián)系。

A.

課程選擇

B.

課程改編

C.

課程綜合

我的答案：C

參考答案：C

答案解析：暫無

7.校本課程開發(fā)中的（）是指學校教師根據(jù)本校的實際情況，對國家課程進行有計劃的選擇，具體內(nèi)

容包括選擇開設的科目、選擇教材的版本、選擇指導資料等等。

A.

課程選擇

B.

課程改編

C.

課程綜合

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：輯無

8.（）設計主張以兒童的興趣、需要和動機為中心設計課程（活動或經(jīng)驗課程）。

A.

學科中心

B.

學習者中心

C.

問題中心

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

多選題（共2題，每題10分）

1.課程設計的基本理念主要體現(xiàn)為

A.

實在性

B.

整體性

C.

動態(tài)性

D.

多樣性

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

2.具體來說，校本課程開發(fā)的方式有如下幾種

A.

課程選擇

B.

課程改編

C.

課程綜合

D.

課程新編

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：河無

判斷題（共8題，每題5分）

1.社會改造主義者較早倡導問題中心設計模式，其課程代表為廣域課程。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

2.校本課程的民主決策特點，表現(xiàn)在兩個方面：決策體制民主化、決策主體民主化。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：口

3.學科中心設計模式有三種基本形式：科目設計、學科設計、大范圍設計。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

4.從20世紀80年代以后，我國開始逐步施行課程三級管理體制，即課程決策權由國家統(tǒng)一控制，轉(zhuǎn)

為國家、地方、學校協(xié)同控制。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

5.課程設計具體包括教科書和教學材料的編訂與選擇、教學參考資料與教具的配備以及基本的操作程

序和評價手段的確立。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

6.綜合實踐活動課程作為一種活動類的學科課程，是一種以學生的經(jīng)驗和生活為核心的實踐性課程，

是學科課程與知識類綜合課程的一種補充形態(tài)。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：多無

7.綜合實踐活動課程的領域主要有三個方面，即研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

8.綜合實踐活動課程常用的活動方式包括游戲、探究、交往、表現(xiàn)等形式。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：〃

課程單元12

返回上一級

單選題（共8題，每題5分）

1.從（）的角度來闡述課程領導的內(nèi)容，涉及決策、組織、引導等內(nèi)容。

A.

一般行政領導范疇

B.

特殊行政領導范疇

C.

課程范跖

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：'

2.（）的課程領導主要表現(xiàn)在五個方面，即技術領導、人際領導、教育領導、象征領導和文化領導。

A.

校長

B.

教務主任

教師

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：哲元

3.學校課程領導以（）的發(fā)展為出發(fā)點和最終歸宿。

A.

校長

B.

教師

C.

學生

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

4.從（）的角度來分析課程領導的內(nèi)容，包括課程的組織規(guī)劃、執(zhí)行運作、評鑒反饋三個階段。

A.

一般行政領導范疇

B.

特殊行政領導范疇

C.

課程范疇

我的答案：c

參考答案：C

答案解析：暫無

5.從（）的角度來規(guī)劃課程領導的內(nèi)容，包括提供課程改革與開發(fā)的相關資訊、營造有利合作共事的

氛圍、協(xié)助確定相關工作標準、建立有效的人際互動關系并激勵成員、計劃并創(chuàng)始行動、保持溝通管道的

暢通與運作、進行評鑒事宜等內(nèi)容。

A.

一般行政領導范疇

B.

特殊行政領導范疇

C.

兼顧一般行政領導領域和課程范疇

我的答案：c

參考答案：C

答案解析：暫無

6.一般而言，學校課程領導包含校長和（）的課程領導，在我國更多強調(diào)的是校長個人的課程領導行

為。

A.

教務主任

B.

年級組長

教師

我的答案：C

參考答案：C

答案解析：暫無

7.（）是以學校的教師、學生等成員為主體，在實際的教育教學及管理中生成的、得到普遍認同的、

體現(xiàn)學校特色的，并能與時俱進的價值觀念、思維方式、行為規(guī)范及其活動結果。

A.

學校教育

B.

學校課程

C.

學校文化

我的答案：c

參考答案：C

答案解析：暫無

8.從校內(nèi)支持系統(tǒng)來講，學校要進行權力結構重組，注重加強（）的專業(yè)能力和實務能力。

A.

校長

B.

教務主任

C.

教師

我的答案：c

參考答案：C

答案解析：暫無

多選題（共2題，每題10分）

1.學校課程領導的策略包括

A.

轉(zhuǎn)變校長領導理念

B.

發(fā)掘教師領導潛力

構建開放型學校文化

D.

整合校內(nèi)外資源

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

2.學校課程領導要促進學校課程的順利實施和深入實施，其基本內(nèi)容為

A.

建立健全學校課程發(fā)展與實施的相關組織，如課程發(fā)展委員會、學科課程小組、教科書評選小組、課程協(xié)

調(diào)和運作小組等

B.

協(xié)調(diào)并統(tǒng)整各年媛各領域的學習活動，規(guī)劃并執(zhí)行課程設計，課程實施等相關事宜

C.

評價與改進學校的課程與教學，評估和監(jiān)控學生的學習

D.

解杼課程改革的方案，提供必要的專業(yè)支持，解決課程發(fā)展與實施過程中所遇到的問題

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

判斷題（共8題，每題5分）

1.學校課程愿景的創(chuàng)建主要依賴校長的辦學理念和教育哲學，但它更是大家共同協(xié)商的、反映民主意

愿的結果。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：行無

2.學校文化是以學校的校長、教師等成員為主體，在實際的教育教學及管理中生成的、得到普遍認同

的、體現(xiàn)學校特色的,并能與時俱進的價值觀念、思維方式、行為規(guī)范及其活動結果.

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：〃

3.為促進學校課程的發(fā)展與實施，學校應建立健全由教師、學生代表以及校外專家與學者共同組成的

課程開發(fā)與實施組織。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

4.課程領導的作用落實在理想的課程和領悟、運作、經(jīng)驗的課程之間。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

5.學校組織重組與再造為學校課程領導的有效實施提供了組織保障和人才支持，其終極目標是把學校

建設成為學習型組織，使學校能夠應付自如地面對學校內(nèi)外的競爭與挑戰(zhàn)。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：

6.就學校課程領導而言，課程領導內(nèi)容應該兼顧特殊行政領導和課程范疇專業(yè)領導兩個方面。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

7.一般而言，學校課程領導包含校長和教師的課程領導，在我國更多強調(diào)的是校長個人的課程領導行

為。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析:學無

8,從課程范疇的角度來分析，包括課程的組織規(guī)劃、執(zhí)行運作、評鑒反饋三個階段。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

課程單元13

返回上一級

單選題（共4題，每題10分）

1.什么時期的甲骨文中就已經(jīng)出現(xiàn)“教”和“學”二字。

A.

殷商

B.

秦漢

C.

唐宋

D.

漢唐

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

2.認識活動的前提條件和基礎是

A.

學習

B.

意志

C.

智力

D.

知識

我的答案：C

參考答案：C

答案解析：哲無

3.智育屬于內(nèi)容范疇，而教學屬于何種范疇？

A.

方法、途徑

B.

內(nèi)容

c.

策略

D.

文化

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

4.“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也」?

這句話出自

A.

漢書

B.

學記

C.

孟子

D.

史記

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

多選題（共4題，每題10分）

1.除了教學活動以外，教育活動還包括

A.

課外活動

B.

生產(chǎn)勞動

黨團組織活動

D.

文藝體育活動

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

2.能力分為一般能力與特殊能力。

A.

技巧

B.

技能

C.

一般能力

D.

特殊能力

我的答案：CD

參考答案：CD

答案解析：暫無

3.傳統(tǒng)的智力概念是指個體在認識活動過程中表現(xiàn)出來的認知能力系統(tǒng)，除了注意力外還包括

A.

觀察力

B.

記憶力

C.

想象力

D.

思維力

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

4.技能分為兩種，即

A.

想象技能

B.

動作技能

C.

智力技能

D.

操作技能

我的答案：CD

參考答案：BC

答案解析：暫無

判斷題（共4題，每題5分）

1.中國古代“教學”就是“教育”，重點在于人格的養(yǎng)成和人性的提升

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：

2.西方古代則將教學視為傳授知識的一種活動

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

3.在各學科教學內(nèi)容和教學過程中，包含著豐富的思想品德及審美教育因素

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

4.教學包括教育，教育是教學的下位概念

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：河無

課程單元14

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單選題（共3題，每題10分）

1.提出“無教學的教育“、也沒有“無教育的教學”觀點的是

A.

赫爾巴特

B.

杜威

C.

盧梭

D.

黑格爾

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

2.在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是在教如引導下，以何種經(jīng)驗的獲取為主？

A.

直接經(jīng)驗

B.

間接經(jīng)驗

C.

歷史經(jīng)驗

U.

當代經(jīng)驗

我的答案：B

參考答案：B

答案解析：暫無

3.掌握知識的前提是

A.

練習

B.

讀書

C.

智力

D.

教育

我的答案：c

參考答案：C

答案解析：暫無

多選題（共3題，每題10分）

1.在遵循掌握知識與提高思想認識相結合規(guī)律時要防止兩種片面的傾向

A.

重視智力提升

D.

重視知識傳授而忽視思想教育

C.

市視思想教育而忽視知識傳授

D.

重視全面發(fā)展

我的答案：BC

參考答案：BC

答案解析：暫無

2.歷史上關于的教學過程本質(zhì)觀大致包括以下幾種:

A.

“特殊認識”說

B.

“認識——發(fā)展”說

C.

”認識——實踐”說

D.

“交往”說

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

3.智力活動主要是指認識過程中的以下活動

A.

觀察

B.

記憶

C.

思維

D.

想象

我的答案：ABCD

參考答案：ABCD

答案解析：暫無

判斷題（共8題，每題5分）

1.所謂直接經(jīng)驗，主要是指前人經(jīng)過長期生產(chǎn)、生活、軍事、文化等實踐活動而獲得的體驗

對錯

我的答案：對

參考答案：錯

答案解析：〃

2.教學過程既是一種特殊的認識過程，也是一種促進學生身心全面發(fā)展的過程。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：'

3.教師與學生在教學活動中互相影響，互相依賴。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

4.教學過程首先是一個幫助學生獲得關于世界的認識的過程

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：包尢

5.教學的目的是使學生獲得關于自然界、人類社會各種現(xiàn)象及其規(guī)律的認識，進而提高學生的認識能

力。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：”

6.間接經(jīng)驗是指學牛通過自身身體力行的體驗而獲得的經(jīng)驗。

對錯

我的答案：錯

參考答案：錯

答案解析：暫無

7,只有在掌握知識的過程中才能獲取智蔡和能力。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

8.在教學過程中，學生是參與學習活動的主體。

對錯

我的答案：對

參考答案：對

答案解析：暫無

課程單元15

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單選題（共3題，每題10分）

1.我國自古提倡“文以教道”就是何種教學原則的最好體現(xiàn)？

A.

直觀性原則

啟發(fā)性原則

C.

因材施教原則

D.

科學性和思想性統(tǒng)一原則

我的答案：D

參考答案：D

答案解析：暫無

2.哪種教學原則是實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的最基本的要求?

A.

啟發(fā)性原則

B.

鞏固性原則

循序漸進原則

D.

理論聯(lián)系實際原則

我的答案：A

參考答案：A

答案解析：暫無

3.下列哪個教學原則的核心是在教學過程中教師要調(diào)動學生學習的積極性？

A.

直觀性原則

B.