教你如何做MOOC課程題庫(kù)

教你如何做MOOC課程題庫(kù)

第一講

1慕課視頻與視頻公開(kāi)課的視頻相比，最直觀的不同之處是：（單選）

A.強(qiáng)調(diào)借助技術(shù)最大化教學(xué)效果。

B.分分和合，組合學(xué)習(xí)路徑。

C.主題聚焦，相對(duì)獨(dú)立完整。

D.小片段。

正確答案：D、小片段。

2為了強(qiáng)化觀看教學(xué)視頻而形成的短時(shí)記憶，可以采用的方法有：（單選）

A.為視頻添加字幕。

B.提供視頻內(nèi)容相關(guān)的文字稿。

C.提供每周一測(cè)，允許多次嘗試。

D.在視頻中嵌入小測(cè)功能，

正確答案：D、在視頻中嵌入小測(cè)功能。

3在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中的：（多選）

A.培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力，

B.促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

C.讓學(xué)生提交作業(yè)并進(jìn)行大規(guī)?；ピu(píng)。

D.減少學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感和無(wú)助感。

正確答案：A、培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力八B、促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識(shí)體系.D、

減少學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感和無(wú)助感。

4穿插在慕課視頻中的練習(xí)活動(dòng)，可以用于：（多選）

A.模擬傳統(tǒng)課堂中“你問(wèn)我答”的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

B.為學(xué)生選擇是否觀看視頻提供依據(jù)。

C.提高視頻學(xué)習(xí)的記憶保持率。

D.保持學(xué)生的注意力。

正確答案：A、模擬傳統(tǒng)課堂中“你問(wèn)我答”的互動(dòng)環(huán)節(jié)。C、提高視頻學(xué)習(xí)的記憶保持率。

D、保持學(xué)生的注意力。

5技術(shù)團(tuán)隊(duì)往往會(huì)給教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供一套建課指南，其中包括：（多選）

A.如何處理課程資料中他人版權(quán)的材料。

B.怎么寫(xiě)腳本。

C.怎么使用視頻剪輯軟件，

D.怎么選擇選課學(xué)生對(duì)象，

正確答案：A、如何處理課程資料中他人版權(quán)的材料。B、怎么寫(xiě)腳本。

6下列因素，體現(xiàn)了慕課和傳統(tǒng)教學(xué)不同之處的是：（多選）

A.慕課課程有課后作業(yè)。

B.慕課課程有老師講解。

C.視頻主題明確。

D.允許學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

正確答案：C、視頻主題明確。D、允許學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

7目前大多數(shù)慕課平臺(tái)都支持開(kāi)展下列練習(xí)活動(dòng)中的：（多選）

A.游戲化的虛擬練習(xí)環(huán)境，

B.即時(shí)反饋對(duì)錯(cuò)的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)。

C.通過(guò)同伴互評(píng)方式開(kāi)展的作業(yè)活動(dòng)。

D.自動(dòng)反饋的程序設(shè)計(jì)類(lèi)練習(xí)。

正確答案：B、即時(shí)反饋對(duì)錯(cuò)的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)。C、通過(guò)同伴互評(píng)方式開(kāi)展的作業(yè)活動(dòng)。

8在慕課中，視頻是學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞的重要形式。（判斷）

A.VB.X正確答案：A、

9慕課一般的視頻長(zhǎng)度都在30-50分鐘不等。（判斷）

A.VB.X正確答案：B、Xo

10慕課視頻在劃分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可能會(huì)與傳統(tǒng)的教學(xué)有較大的區(qū)別。（判斷）

A.XB.V正確答案：B、Vo

1單選分）

以下慕課說(shuō)法不正確的是：

A.慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開(kāi)的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對(duì)其觀摩和評(píng)論，這在

客觀上會(huì)督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。/

B.在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相

幫助，共同進(jìn)步。

C.慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時(shí)也是是可以下載

D.有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，結(jié)業(yè)率也較高。

正確答案：A你選對(duì)了

2多選分）

高教司文件對(duì)精品課程的定義是具有（）等特點(diǎn)的示范性課程。

A.一流教學(xué)方法。

B.一流教師隊(duì)伍。/

C.一流教材。/

D.一流教學(xué)管理。

正確答案：A、B、C、D你錯(cuò)選為B、C

3多選分）

“國(guó)家精品資源共享課”建設(shè)督促原來(lái)的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級(jí)：

A.全套教學(xué)視頻。/

B.課程介紹。/

C.教學(xué)日歷。/

D.重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄。/

正確答案：A、B、C、D你選對(duì)了

4多選分）

慕課的第二個(gè)字母0對(duì)應(yīng)的單詞是open。對(duì)于2013年之前的慕課來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是:

二誰(shuí)都可以學(xué)習(xí)慕課。/

二免費(fèi)注冊(cè)。

正確答案：A你選對(duì)了

9判斷分）

慕課的第一個(gè)字母M對(duì)應(yīng)的單詞是Massive,大規(guī)模，所以學(xué)員規(guī)模一定要大，達(dá)到上萬(wàn)人

才能開(kāi)慕課。

A.X/

B.V

正確答案：A你選對(duì)了

10判斷分）

目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實(shí)時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)還是一個(gè)難題。

A.V/

B.X

正確答案：B你錯(cuò)選為A

1單選分）

以下慕課說(shuō)法不正確的是：

A.有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，結(jié)業(yè)率也較高。

B.慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開(kāi)的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對(duì)其觀摩和評(píng)論，這

在客觀上會(huì)督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。/

C.在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互

相幫助，共同進(jìn)步。

D.慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時(shí)也是是可以下載的

正確答案：B你選對(duì)了

2多選分）

高教司文件對(duì)精品課程的定義是具有（）等特點(diǎn)的示范性課程。

A.一流教師隊(duì)伍。/

B.一流教學(xué)方法。/

。一流教學(xué)內(nèi)容。/

D.一流教學(xué)管理。

正確答案：A、B、C、D你選對(duì)了

3多選分）

“國(guó)家精品資源共享課”建設(shè)督促原來(lái)的精品課程提供。等資源以使其轉(zhuǎn)型升級(jí)：

A.教學(xué)大綱。/

B.教案或演示文稿。/

C.課程介紹。/

D.重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄。/

正確答案：A、B、C、D你選對(duì)了

4多選分）

有關(guān)xMOOCs的說(shuō)法不正確的是：

就是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是學(xué)生多一點(diǎn)而已，其服務(wù)對(duì)象主要是校外人士。對(duì)校內(nèi)教學(xué)不

會(huì)帶來(lái)沖擊和影響。/

B.課程的教學(xué)內(nèi)容都是分散在互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)資源，沒(méi)有固定的教材。

平臺(tái)的討論區(qū)像社交媒體一樣強(qiáng)大，能夠很好地支持通過(guò)討論來(lái)形成共識(shí)。/

不如cMOOCs先進(jìn)。/

正確答案：A、B、C、D你錯(cuò)選為A、C、D

5多選分）

慕課的第二個(gè)字母0對(duì)應(yīng)的單詞是open。對(duì)于2013年之前的慕課來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是:

=免費(fèi)課程。/

二誰(shuí)都可以學(xué)習(xí)慕課。/

=免費(fèi)學(xué)習(xí)。/

=免費(fèi)注冊(cè)。/

正確答案：A、B、C、D你選對(duì)了

6判斷分）

慕課的傳播速度和發(fā)展態(tài)勢(shì)都非常令人震驚。慕課為什么這么火因?yàn)槟秸n非常符合美國(guó)學(xué)者

埃弗雷特?羅杰斯的創(chuàng)新擴(kuò)散理論。

A.X

B.V/

正確答案：B你選對(duì)了

7判斷分）

最簡(jiǎn)單的SPOC系統(tǒng)是復(fù)制慕課課程，只為有限的學(xué)生服務(wù)，即課程授權(quán)方式。

A.X

B.V/

正確答案：B你選對(duì)了

8判斷分）

像edX、Coursera還可以把SPOC平臺(tái)作為伙伴學(xué)校激勵(lì)老師嘗試開(kāi)設(shè)慕課課程的場(chǎng)所，不

過(guò)，到目前為止還沒(méi)有嘗試過(guò)。

A.V

B.X/

正確答案：B你選對(duì)了

9判斷分）

視頻公開(kāi)課展示了中國(guó)高校教師的風(fēng)采，成就了一批“名嘴”教授。

A.X

B.V/

正確答案：B你選對(duì)了

10判斷分）

有一些SPOC系統(tǒng)是在慕謀平臺(tái)上套SPOC,SPOC的學(xué)生可以參與慕課的討論，但是有自己

額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。

A.V/

B.X

正確答案：A你選對(duì)了

1單選分）

慕課的第二個(gè)字母0對(duì)應(yīng)的單詞是open。對(duì)于現(xiàn)在的慕課來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是：

二免費(fèi)課程。

=免費(fèi)注冊(cè)。

C.三大慕課平臺(tái)商都一直堅(jiān)持所有慕課完全免費(fèi)。

=免費(fèi)學(xué)習(xí)。/

正確答案：B你錯(cuò)選為D

2多選分）

高教司文件對(duì)精品課程的定義是具有（）等特點(diǎn)的示范性課程。

A.一流教材。/

B.一流大學(xué)。

C.一流制作水平。

D.一流教師隊(duì)伍。/

正確答案；A、D你選對(duì)了

3多選分）

“國(guó)家精品資源共享課”建設(shè)督促原來(lái)的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級(jí)：

A.教師職稱(chēng)、工齡、研究方向。

B.教學(xué)日歷。/

C.全套教學(xué)視頻。/

D.教案或演示文稿。/

正確答案：B、C、D你選對(duì)了

4多選分）

有關(guān)xMOOCs的說(shuō)法不正確的是：

就是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是學(xué)生多一點(diǎn)而已，其服務(wù)對(duì)象主要是校外人士。對(duì)校內(nèi)教學(xué)不

會(huì)帶來(lái)沖擊和影響。該題無(wú)法得分/

不如cMOOCs先進(jìn)。該題無(wú)法得分/

背后的學(xué)習(xí)理論是掌握學(xué)習(xí)理論，更多側(cè)重于知識(shí)的傳遞和掌握。

以教師為中心，由教師提供和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。

該題無(wú)法得分/

正確答案：A、B你錯(cuò)選為A、B、D

5多選分）

慕課的第二個(gè)字母0對(duì)應(yīng)的單詞是open。對(duì)于2013年之前的慕課來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是:

二誰(shuí)都可以學(xué)習(xí)慕課。/

二免費(fèi)注冊(cè)。

=誰(shuí)都可以開(kāi)設(shè)慕課。

=免費(fèi)課程。

正確答案：A、B、D你錯(cuò)選為A

6判斷分）

慕課的第三個(gè)字母0對(duì)應(yīng)的單詞是。nline,在線(xiàn)。沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會(huì)有慕課的出

現(xiàn)。

A.V/

B.X

正確答案：A你選對(duì)了

7判斷分）

像edX、Coursera還可以把SPOC平臺(tái)作為伙伴學(xué)校激勵(lì)老師嘗試開(kāi)設(shè)慕課課程的場(chǎng)所，不

過(guò)，到目前為止還沒(méi)有嘗試過(guò)。

A.V

B.X/

正確答案：B你選對(duì)了

8判斷分）

作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個(gè)單詞確定了其獨(dú)特的內(nèi)涵，對(duì)這四個(gè)要素的其中一個(gè)的內(nèi)涵

進(jìn)行了變更，就會(huì)出現(xiàn)另一種新事物。

A.V/

B.X

正確答案：A你選對(duì)了

9判斷分）

有一些SPOC系統(tǒng)是在慕誤平臺(tái)上套SPOC,SP0C的學(xué)生可以參與慕課的討論，但是有自己

額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。

A.X

B.V/

正確答案：B你選對(duì)了

10判斷分）

慕課可以使學(xué)員能夠隨時(shí)隨地自定步調(diào)的碎片化學(xué)習(xí)。

A.X

B.V/

正確答案：B你選對(duì)了

1單選分）

以下慕課說(shuō)法不正確的是；

A.慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時(shí)也是是可以下載的

B.慕課授課老師設(shè)置了課程的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，

是否通過(guò)慕課學(xué)習(xí)達(dá)到了自己的目標(biāo)，必須通過(guò)是否結(jié)業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)。/

C.在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互

相幫助，共同進(jìn)步。

D.有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，結(jié)業(yè)率也較高。

正確答案：B你選對(duì)了

2多選分）

通常，cMOOCs涉及：

A.課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。/

B.為促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)建立參與者之間的連接。/

C.要求師生都需要很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。/

D.鼓勵(lì)學(xué)生完整地和線(xiàn)性地學(xué)完課程。正確答案：A、B、C你選對(duì)了

3多選分）

慕課和學(xué)校傳統(tǒng)課程的不司包括：

A.不少慕課都允許在開(kāi)課期間隨時(shí)注冊(cè)。

B.有些慕課是將大學(xué)的課程分成了幾段，分別開(kāi)設(shè)。

C.慕課課程是完全的在線(xiàn)課程。/

D.有些慕課在學(xué)校并沒(méi)有對(duì)應(yīng)課程，純粹是為慕課學(xué)員開(kāi)設(shè)的。

正確答案：A、B、C、D你錯(cuò)選為C

4多選分）

相對(duì)于慕課來(lái)說(shuō)，有關(guān)SPOC說(shuō)法正確的是：

在提供靈活性和有效性的同時(shí)，可以為學(xué)生帶來(lái)純慕課所缺失的完整的教育體驗(yàn)。/

B.對(duì)于眾多高校來(lái)說(shuō)，SPOC就是使用慕課資源開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂。/

C.對(duì)于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來(lái)說(shuō)，SPOC可能會(huì)比慕課更精準(zhǔn)地提供

有價(jià)值的研究數(shù)據(jù)。/

D.可以用于專(zhuān)業(yè)教育，用在線(xiàn)課程的優(yōu)勢(shì)滿(mǎn)足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。/

正確答案：A、B、C、D你選對(duì)了

5多選分）

慕課學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有諸多不同，包括：

A.可以多次學(xué)習(xí)，多次嘗試，直到學(xué)會(huì)。/

B.慕課課程的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。/

C.慕課要求學(xué)生是能夠自我管理的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者有充分的自由決定怎么學(xué)習(xí)、看多少資

料、是否做作業(yè)，是否參與討論。/

D.我認(rèn)識(shí)老師，老師不認(rèn)識(shí)我。

正確答案：A、B、C你選對(duì)了

6判斷分）

智能題庫(kù)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”理論，同伴互評(píng)技術(shù)解決了人文學(xué)科作業(yè)的批改難題，課

程論壇系統(tǒng)支持了學(xué)伴間建構(gòu)知識(shí)的討論，慕課的評(píng)價(jià)與測(cè)試體系非常完美。

A.V/

B.X

正確答案：B你錯(cuò)選為A

7判斷分）

SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程（SmaIIPrivateOnIineCourse）,只可能招收自己的學(xué)生。

A.X/

B.V

正確答案：A你選對(duì)了

8判斷分）

作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個(gè)單詞確定了其獨(dú)特的內(nèi)涵，對(duì)這四個(gè)要素的其中一個(gè)的內(nèi)涵

進(jìn)行了變更，就會(huì)出現(xiàn)另一種新事物。

A.V/

B.X

正確答案：A你選對(duì)了

9判斷分）

目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實(shí)時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)還是一個(gè)難題。

A.X/

B.V

正確答案：A你選對(duì)了

10判斷分）

xMOOCs和cMOOCs的教學(xué)理念和做法都差不多，沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。

A.V

B.X/

正確答案：B你選對(duì)了

本次得分為：,本次測(cè)試的提交時(shí)間為：2015-05-17.如果你認(rèn)為本次測(cè)試成績(jī)不理想，你

可以選擇再做一次。

1單選分）

以下慕課說(shuō)法不正確的是：

A.慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時(shí)也是是可以下載的

B.在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互

相幫助，共同進(jìn)步。

C.慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開(kāi)的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對(duì)其觀摩和評(píng)論，這

在客觀上會(huì)督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。/

D.有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，結(jié)業(yè)率也較高。

2多選分）

“國(guó)家精品資源共享課”建設(shè)督促原來(lái)的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級(jí)：

A.教學(xué)大綱。/

B.全套教學(xué)視頻。/

C.教學(xué)日歷。/

D.課程介紹。/

3多選分）

慕課的第二個(gè)字母0對(duì)應(yīng)的單詞是open。對(duì)于2013年之前的慕課來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是；

=免費(fèi)課程。/

=免費(fèi)證書(shū)。

=免費(fèi)注冊(cè)。/

=使用免費(fèi)的開(kāi)放資源作為教材。

4多選分）

慕課學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有諸多不同，包括：

A.可以和同學(xué)討論作業(yè)怎么做，對(duì)答案。/

B.我認(rèn)識(shí)老師，老師不認(rèn)識(shí)我。

C.慕課要求學(xué)生是能夠自我管理的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者有充分的自由決定怎么學(xué)習(xí)、看多少資

料、是否做作業(yè)，是否參與討論。/

D.慕課課程的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。/

5多選分）

有關(guān)cMOOCs的說(shuō)法不正確的是：

課程網(wǎng)站提供對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄。/

B.要求學(xué)習(xí)者要積極參與分享，使用各種社交媒體工具來(lái)談個(gè)人見(jiàn)解。

C到目前為止，cMOOCs和xMOOCs開(kāi)設(shè)的課程數(shù)量差不多，發(fā)展同樣迅速。/

比xMOOCs在教學(xué)理念方面更先進(jìn)。/

6

判斷分）

慕課的第三個(gè)字母0對(duì)應(yīng)的單詞是。nline,在線(xiàn)。沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會(huì)有慕課的出

現(xiàn)。

A.V/

B.X

7判斷分）

本課程將“微課”看作是模塊化的短視頻，講授某個(gè)較為完整的內(nèi)容，以此內(nèi)涵談?wù)撆c慕

課的關(guān)系，那么慕課的教學(xué)視頻就是一組微課的集合。

A.V/

B.X

8判斷分）

智能題庫(kù)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”理論，同伴互評(píng)技術(shù)解決了人文學(xué)科作業(yè)的批改難題，課

程論壇系統(tǒng)支持了學(xué)伴間建構(gòu)知識(shí)的討論，慕課的評(píng)價(jià)與測(cè)試體系非常完美。

A.V

B.X/

9判斷分）

無(wú)論國(guó)家精品課程，國(guó)家精品資源共享課程，還是慕課，都缺乏有老師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)

有什么本質(zhì)區(qū)別。

A.V

B.X/

10判斷分）

有一些SPOC系統(tǒng)是在慕謀平臺(tái)上套SPOC,SPOC的學(xué)生可以參與慕課的討論，但是有自己

額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。

A.V/

B.X

1

單選分）

慕課的第二個(gè)字母0對(duì)應(yīng)的單詞是open。對(duì)于現(xiàn)在的慕課來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是:

得分/總分

A.

Open=免費(fèi)課程。

/

B.

三大慕課平臺(tái)商都一直堅(jiān)持所有慕課完全免費(fèi)。

C.

Open二使用免費(fèi)的開(kāi)放資源作為教材。

D.

Open=免費(fèi)注冊(cè)。

2

多選分）

高教司文件對(duì)精品課程的定義是具有（）等特點(diǎn)的示范性課程。

得分/總分

A.

一流教師隊(duì)伍。/

B.

一流教學(xué)管理。/

C.

一流大學(xué)。

D.

一流教學(xué)方法。/

3

多選分）

通常，cMOOCs涉及：

得分/總分

A.

要求師生都需要很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。/

B.

教師的使命是扮演知識(shí)主要的來(lái)源的角色。

C.

鼓勵(lì)學(xué)生完整地和線(xiàn)性地學(xué)完課程。

D.

課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。/

4

多選分）

“國(guó)家精品資源共享課”建設(shè)督促原來(lái)的精品課程提供0等資源以使其轉(zhuǎn)型升級(jí):

得分/總分

A.

教師職稱(chēng)、工齡、研究方句。

B.

全套教學(xué)視頻。/

C.

教學(xué)日歷。/

D.

教案或演示文稿。/

5

多選分）

美國(guó)學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯。提出了創(chuàng)新擴(kuò)散理論，認(rèn)為一個(gè)創(chuàng)新如果能夠得到快速推廣

和采納必須具備以下特征：

得分/總分

A.

可盈利性。

B.

復(fù)雜性。/

C.

可試性。/

D.

可觀察性。/

6

判斷分）

慕課的第三個(gè)字母0對(duì)應(yīng)的單詞是online,在線(xiàn)。沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會(huì)有慕課的出

現(xiàn)。

得分/總分

A.

X

B.

J/

7

判斷分）

慕課課程可以是一門(mén)完全對(duì)應(yīng)校內(nèi)課程的課程，也可以只是校內(nèi)課程的一部分內(nèi)容，內(nèi)容不

多，學(xué)生負(fù)擔(dān)不大，可以承諾花一些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

得分/總分

A.

X

/

B.

V

8

判斷分）

作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個(gè)單詞確定了其獨(dú)特的內(nèi)涵，對(duì)這四個(gè)要素的其中一個(gè)的內(nèi)涵

進(jìn)行了變更，就會(huì)出現(xiàn)另一種新事物。

得分/總分

A.

X

B.

9

判斷分）

目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實(shí)時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)還是一個(gè)難題。

得分/總分

A.

V

B.

X/

10

判斷分）

SP0C對(duì)于慕課平臺(tái)提供商如edX.Coursera來(lái)說(shuō)可以帶來(lái)一種新的贏利模式，但是慕課平

臺(tái)商都還沒(méi)有設(shè)計(jì)SP0C系統(tǒng)。

得分/總分

A.

X/

B.

V

1單選分）

慕課的第二個(gè)字母0對(duì)應(yīng)的單詞是open。對(duì)于現(xiàn)在的慕課來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是：

得分/總分

A.

Open=免費(fèi)注冊(cè)。/

B.

三大慕課平臺(tái)商都一直堅(jiān)持所有慕課完全免費(fèi)。

c.

Open二使用免費(fèi)的開(kāi)放資源作為教材。

D.

Open=免費(fèi)證書(shū)。

2多選分）

通常，cMOOCs涉及：

得分/總分

A.

鼓勵(lì)學(xué)生完整地和線(xiàn)性地學(xué)完課程。

B.

參與者創(chuàng)建自己的課程學(xué)習(xí)路徑。/

C.

教師的使命是扮演知識(shí)主要的來(lái)源的角色。

D.

課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。/

3多選分）

有關(guān)xMOOCs的說(shuō)法不正確的是：

得分/總分

A.

xMOOCs的教學(xué)內(nèi)容如教學(xué)視頻、題庫(kù)等都是集中存放在課程網(wǎng)站中的，很少會(huì)將互聯(lián)網(wǎng)上

的信息作為主要學(xué)習(xí)材料，

B.

xMOOCs就是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是學(xué)生多一點(diǎn)而已，其服務(wù)對(duì)象主要是校外人士。對(duì)校內(nèi)

教學(xué)不會(huì)帶來(lái)沖擊和影響，/

C.

xMOOCs不如cMOOCs先進(jìn)。/

D.

xMOOCs平臺(tái)的討論區(qū)像社交媒體一樣強(qiáng)大，能夠很好地支持通過(guò)討論來(lái)形成共識(shí)。/

4多選分）

相對(duì)于慕課來(lái)說(shuō)，有關(guān)SFOC說(shuō)法正確的是：

得分/總分

A.

SPOC也許還可以有一定的收入回報(bào)。/

B.

可以用于專(zhuān)業(yè)教育，用在線(xiàn)課程的優(yōu)勢(shì)滿(mǎn)足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。/

C.

對(duì)于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來(lái)說(shuō)，SPOC可能會(huì)比慕課更精準(zhǔn)地提供有

價(jià)值的研究數(shù)據(jù)。/

D.

SPOC在提供靈活性和有效性的同時(shí)，可以為學(xué)生帶來(lái)純慕課所缺失的完整的教育體驗(yàn),/

5多選分）

美國(guó)學(xué)者埃弗雷特.羅杰斯（）提出了創(chuàng)新擴(kuò)散理論，認(rèn)為一個(gè)創(chuàng)新如果能夠得到快速推廣

和采納必須具備以下特征：

得分/總分

A.

兼容性。/

B.

可盈利性。

C.

可觀察性。/

D.

可持續(xù)性。

6判斷分）

慕課的第三個(gè)字母。對(duì)應(yīng)的單詞是。nline,在線(xiàn)。沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會(huì)有慕課的出

現(xiàn)。

得分/總分

A.V/

B.X

7判斷分）

慕課課程可以是一門(mén)完全對(duì)應(yīng)校內(nèi)課程的課程，也可以只是校內(nèi)課程的一部分內(nèi)容，內(nèi)容不

多，學(xué)生負(fù)擔(dān)不大，可以承諾花一些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

得分/總分

A.X

B.V/

8判斷分）

像edX、Coursera還可以把SPOC平臺(tái)作為伙伴學(xué)校激勵(lì)老師嘗試開(kāi)設(shè)慕課課程的場(chǎng)所，不

過(guò)，到目前為止還沒(méi)有嘗試過(guò)。

得分/總分

A.V

B.X/

9判斷分）

目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實(shí)時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)還是一個(gè)難題。

得分/總分

A.J

B.X/

10判斷分）

SP0C對(duì)于慕課平臺(tái)提供商如edXxCoursera來(lái)說(shuō)可以帶來(lái)一種新的嬴利模式，但是慕課平

臺(tái)商都還沒(méi)有設(shè)計(jì)SP0C系統(tǒng)。

得分/總分

A.V

B.X/

單選

1、以下慕課說(shuō)法不正確的是：

A、有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，結(jié)業(yè)率也較高。

B、慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時(shí)也是是可以下載的

C、在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互

相幫助，共同進(jìn)步。

D、慕課授課老師設(shè)置了課程的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，

是否通過(guò)慕課學(xué)習(xí)達(dá)到了自己的目標(biāo)，必須通過(guò)是否結(jié)業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)。

2、以下慕課說(shuō)法不正確的是：

A、慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時(shí)也是是可以下載的

B、有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，結(jié)業(yè)率也較高。

C、在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互

相幫助，共同進(jìn)步。

D、慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開(kāi)的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對(duì)其觀摩和評(píng)論，這

在客觀上會(huì)督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。

3、慕課的最后一個(gè)字母C對(duì)應(yīng)的單詞是Course,以下說(shuō)法不正確的是：

A、慕課也是課程，其教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)跟傳統(tǒng)課程沒(méi)有明顯區(qū)別。/因?yàn)槭钦n程，所以

有面授。

B、因?yàn)槭钦n程，所以要交作業(yè)，有考試。

C、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，和同伴一起學(xué)習(xí)，按時(shí)提交作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，能夠提高完成課業(yè)的幾

率。

D、在某些大學(xué)招生的時(shí)候，如果有中學(xué)生有慕課結(jié)業(yè)證書(shū)會(huì)得到青睞。

E、慕課課程之所以很少人拿到畢業(yè)證書(shū)，有一個(gè)原因是作業(yè)有截至期，很多學(xué)員因?yàn)殄e(cuò)過(guò)

作業(yè)截止期，而不能得分，

F、因?yàn)槭钦n程，就有教師，有同學(xué)，有助教。

G、因?yàn)槭钦n程，所以有課程的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間。

H、因?yàn)槭钦n程，所以有及格和不及格之說(shuō)，會(huì)有不同的證書(shū)，表明是否參加了課程

多選

1、“國(guó)家精品資源共享課”建設(shè)督促原來(lái)的精品課程提供()等資源以使其轉(zhuǎn)型升級(jí)：

A、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄。

B、教學(xué)日歷。

C、課程介紹。

D、教案或演示文稿

E、教學(xué)大綱

F、教師職稱(chēng)、工齡、研究方向。

3、慕課的第二個(gè)字母。對(duì)應(yīng)的單詞是。pen。對(duì)于2013年之前的慕課來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確

的是：

A、Open=誰(shuí)都可以開(kāi)設(shè)慕課。

B、Open二免費(fèi)證書(shū)。

C、Open二誰(shuí)都可以學(xué)習(xí)慕課。

D、Open二免費(fèi)課程。

4、慕課學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有諸多不同，包括：

A、我認(rèn)識(shí)老師，老師不認(rèn)識(shí)我。

B、可以和同學(xué)討論作業(yè)怎么做，對(duì)答案。

C、可以多次學(xué)習(xí)，多次嘗試，直到學(xué)會(huì)。

D、慕課課程要求學(xué)習(xí)者是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，包括與教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)，與

師生

5、美國(guó)學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯()提出了創(chuàng)新擴(kuò)散理論，認(rèn)為一個(gè)創(chuàng)新如果能夠得到快速

推廣和采納必須具備以下特征：

A、可持續(xù)性。

B、可盈利性。

C、復(fù)雜性。

D、兼容性。

E、可試性。

F、可觀察性。

G、相對(duì)優(yōu)勢(shì)。

6、高教司文件對(duì)精品課程的定義是具有（）等特點(diǎn)的示范性課程。

A、一流大學(xué)。

B、一流制作水平。

C、一流教學(xué)方法。

D、一流教師隊(duì)伍。

E、一流教學(xué)管理。

7通常，cMOOCs涉及：

A、鼓勵(lì)學(xué)生完整地和線(xiàn)性地學(xué)完課程。

B、教師的使命是扮演知識(shí)主要的來(lái)源的角色。

C、課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。

D、為促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)建立參與者之間的連接。

E、參與者創(chuàng)建自己的課程學(xué)習(xí)路徑。

F、要求師生都需要很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。

8、相對(duì)于慕課來(lái)說(shuō)，有關(guān)SPOC說(shuō)法正確的是：

A、SPOC通常會(huì)限制報(bào)名學(xué)生的來(lái)源。

B、SPOC等于“混合學(xué)習(xí)”。

C、SPOC在提供靈活性和有效性的同時(shí)，可以為學(xué)生帶來(lái)純慕課所缺失的完整的教育體驗(yàn)。

D、對(duì)于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來(lái)說(shuō)，SPOC可能會(huì)比慕課更精準(zhǔn)地提供

有價(jià)值的研究數(shù)據(jù)。

E、對(duì)于眾多高校來(lái)說(shuō)，SPOC就是使用慕課資源開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂。

F、SPOC也許還可以有一定的收入回報(bào)。

G、可以用于專(zhuān)業(yè)教育，用在線(xiàn)課程的優(yōu)勢(shì)滿(mǎn)足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。

9、有關(guān)cMOOCs的說(shuō)法不正確的是：

A、以培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí)為目標(biāo)。

B、cMOOCs與xMOOCs相比，更符合互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

C、主要教學(xué)活動(dòng)是每天發(fā)給學(xué)生一堆的網(wǎng)頁(yè)鏈接，讓學(xué)生自己挑著看。

D、cMOOCs比xMOOCs在教學(xué)理念方面更先進(jìn)。

E、cMOOCs課程網(wǎng)站提供對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄。

F、到目前為止，cMOOCs和xMOOCs開(kāi)設(shè)的課程數(shù)量差不多，發(fā)展同樣迅速。

G、教師只是助學(xué)者，并不是課程知識(shí)的唯一權(quán)威傳授者。

10、慕課和學(xué)校傳統(tǒng)課程的不同包括：

A、慕課課程是完全的在線(xiàn)課程。

B、有些慕課是將大學(xué)的課程分成了幾段，分別開(kāi)設(shè)。

C、不少慕課都允許在開(kāi)課期間隨時(shí)注冊(cè)。

D、慕課課程只是簡(jiǎn)單普及類(lèi)導(dǎo)論型課程，不能講高深知識(shí)。

E、學(xué)習(xí)慕課肯定不能得到大學(xué)學(xué)分。

判斷

1、慕課的傳播速度和發(fā)展態(tài)勢(shì)都非常令人震驚。慕課為什么這么火因?yàn)槟秸n非常符合美國(guó)

學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯的創(chuàng)新擴(kuò)散理論。

A、V

B、X

2、像edX、Coursera還可以把SPOC平臺(tái)作為伙伴學(xué)校激勵(lì)老師嘗試開(kāi)設(shè)慕課課程的場(chǎng)所，

不過(guò)，到目前為止還沒(méi)有嘗試過(guò)。

A、V

B、X

3、已經(jīng)有一些xMOOCs課程開(kāi)始采用cMOOCs討論為中心的教學(xué)策略，受到學(xué)生的好評(píng)。

A、V

B、X

4、SPOC對(duì)于慕課平臺(tái)提供商如edX、Coursera來(lái)說(shuō)可以帶來(lái)一種新的贏利模式，但是慕課

平臺(tái)商都還沒(méi)有設(shè)計(jì)SPOC系統(tǒng)。

A、V

B、X

5、慕課可以使學(xué)員能夠隨時(shí)隨地自定步調(diào)的碎片化學(xué)》＜.

A、V

B、X

6、智能題庫(kù)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”理論，同伴互評(píng)技術(shù)解決了人文學(xué)科作業(yè)的批改難題,

課程論壇系統(tǒng)支持了學(xué)伴間建構(gòu)知識(shí)的討論，慕課的評(píng)價(jià)與測(cè)試體系非常完美。

A、V

B、X

7、慕課的第一個(gè)字母M對(duì)應(yīng)的單詞是Massive,大規(guī)模，所以學(xué)員規(guī)模一定要大，達(dá)到上

萬(wàn)人才能開(kāi)慕課。

A、V

B、X

8、目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實(shí)時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)還是一個(gè)難題。

A、V

B、X

9、有一些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺(tái)上套SPOC,SPOC的學(xué)生可以參與慕課的討論，但是有自

己額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。

A、V

B、X

10、最簡(jiǎn)單的SP0C系統(tǒng)是復(fù)制慕課課程，只為有限的學(xué)生服務(wù)，即課程授權(quán)方式。

A、V

B、X

11、作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個(gè)單詞確定了其獨(dú)特的內(nèi)涵，對(duì)這四個(gè)要素的其中一個(gè)的

內(nèi)涵進(jìn)行了變更，就會(huì)出現(xiàn)另一種新事物。

A、V

B、X

12、SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程(SmalIPrivateOnlineCourse),只可能招收自己的學(xué)

生。

A、V

B、X

13、xMOOCs和cMOOCs的教學(xué)理念和做法都差不多，沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。

A、V

B、X

14、視頻公開(kāi)課展示了中國(guó)高校教師的風(fēng)采，成就了一批“名嘴”教授。

A、V

B、X

第二講

單選

1、視頻時(shí)間短的好處是；

A、方便碎片化學(xué)習(xí)。/有利于保持學(xué)習(xí)興趣。

B、有利于實(shí)現(xiàn)視頻形式的多樣化。

C、有利于主題聚焦。

D、有利于借助技術(shù)最大化教學(xué)效果。

2、慕課視頻與視頻公開(kāi)課的視頻相比，最直觀的不同之處是：

A、分分和合，組合學(xué)習(xí)路徑。

B、主題聚焦，相對(duì)獨(dú)立完整。

C、強(qiáng)調(diào)借助技術(shù)最大化教學(xué)效果。

D、形式多樣。

E、、時(shí)間短。

3、教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)提出課程的總體設(shè)想，包括：

A、教學(xué)資源型態(tài)。

B、課程標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)。

C、開(kāi)發(fā)工具模板。

D、課程宣傳頁(yè)設(shè)計(jì)。

4、下列屬于慕課視頻特點(diǎn)的是:

Ax完整講授某個(gè)專(zhuān)題。/不拘一格，形式多樣

B、能看到老師。

C、必須配合字幕。

D、用最先進(jìn)的錄制技術(shù)。

5、為了強(qiáng)化觀看教學(xué)視頻而形成的短時(shí)記憶，可以采用的方法有:

A、提供每周一測(cè)，允許多次嘗試。

B、提供視頻下載鏈接。

C、在視頻中嵌入小測(cè)功能。

D、為視頻添加字幕。

多選

1、慕課視頻設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)模塊化分割內(nèi)容的好處是；

A、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷。

B、便于學(xué)生快速找到需要學(xué)習(xí)的信息。

C、便于學(xué)生有針對(duì)性地選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

D、可以滿(mǎn)足不同的學(xué)習(xí)需求。

E、便于教師靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

F、每個(gè)小視頻自成一體，有始有終，相對(duì)完整。

G、、可以增加課程容量。

H、便于學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目標(biāo)。

J、便于學(xué)習(xí)者找到不同視頻之間的聯(lián)系。

2、穿插在慕課視頻中的練習(xí)活動(dòng)，可以用于：

A、為學(xué)生選擇是否觀看視頻提供依據(jù)。

B、提醒學(xué)生剛看過(guò)的概念和觀點(diǎn)。

C、保持學(xué)生的注意力。

D、模擬傳統(tǒng)課堂中“你問(wèn)我答”的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

E、提高視頻學(xué)習(xí)的記憶保持率。

F、營(yíng)造視頻“一對(duì)一家教”的效果。

G、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻。

3、慕課視頻大多都會(huì)添加字幕，那么對(duì)于字幕的說(shuō)法，下列說(shuō)法正確的有:

A、Coursera是可以自動(dòng)生成字幕的。

B、都需要在剪輯視頻時(shí)自己添加。

C、都是系統(tǒng)自動(dòng)生成的。

D、有的課程在視頻下面直接添加字幕文檔供學(xué)生下載。

4、下列因素，體現(xiàn)了慕課和傳統(tǒng)教學(xué)不同之處的是：

A、視頻短小精悍。

B、視頻形式多樣且自成體系。

C、視頻主題明確。

D、允許學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

E、慕課課程有老師講解。

F、慕課課程有課后作業(yè)。

5、老師在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)慕課階段，要完成的工作包括：

A、進(jìn)行課程規(guī)劃。

B、整體測(cè)試和調(diào)試。

C、正式發(fā)布課程。

D、組建慕課建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

E、制定慕課建設(shè)的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃。

F、制作整個(gè)課程。

G、制作課程宣傳材料。

H、定期發(fā)布課程公告

I、管理并參與課程論壇討論。

J、根據(jù)課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)設(shè)L指導(dǎo)和反饋。

6、下列視頻表現(xiàn)形式，可以作為慕課視頻的有：

A、全是PPT播放，只聞其聲，不見(jiàn)其人。

B、用動(dòng)畫(huà)制作的方式，清晰地呈現(xiàn)知識(shí)演變的過(guò)程。

C、野外或?qū)嶒?yàn)室的現(xiàn)場(chǎng)演示。

D、網(wǎng)上實(shí)時(shí)在線(xiàn)討論。

E、教師站在黑板前講授。

F、用平板電腦代替黑板，邊講邊畫(huà)。

7、在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中的：

A、讓學(xué)生感受到被老師關(guān)注。

B、讓學(xué)生隨時(shí)隨地得到教師的幫助。

C、讓學(xué)生提交作業(yè)并進(jìn)行大規(guī)模互評(píng)

D、營(yíng)造“同伴互助”的學(xué)習(xí)氛圍。

E、逐步提升學(xué)生高層次的思維能力。

「、提高學(xué)生問(wèn)題被及時(shí)解答的可能性。

G、培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力。

H、促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

I、會(huì)促使學(xué)生更高程度的參與課程。

J、減少學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感和無(wú)助感。

8、目前大多數(shù)慕課平臺(tái)都支持開(kāi)展下列練習(xí)活動(dòng)中的：

A、通過(guò)同伴互評(píng)方式開(kāi)展的作業(yè)活動(dòng)。

B、視頻中或視頻之后的小測(cè)。

C、即時(shí)反饋對(duì)錯(cuò)的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)。

D、自動(dòng)反饋的程序設(shè)計(jì)類(lèi)練習(xí)。

E、游戲化的虛擬練習(xí)環(huán)境。

9、技術(shù)團(tuán)隊(duì)往往會(huì)給教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供一套建課指南，其中包括:

A、如何提高和評(píng)測(cè)課程質(zhì)量。

B、如何處理課程資料中他人版權(quán)的材料。

C、怎么寫(xiě)腳本。

D、怎么寫(xiě)出創(chuàng)意故事

E、怎么判斷多媒體作品的質(zhì)量好壞。

10、慕課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成及角色包括：

A、專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)出考試題的課程團(tuán)隊(duì)。

B、專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)策略規(guī)劃的課程團(tuán)隊(duì)。

C、制片人，他領(lǐng)導(dǎo)慕課課程的建設(shè)，包括確定選題、召集人力。

D、專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)視頻剪輯的團(tuán)隊(duì)

判斷

1、在慕課中，視頻是學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞的重要形式。

A、V

B、X

2、慕課一般的視頻長(zhǎng)度都在30-50分鐘不等。

A、V

B、X

3、作者規(guī)定了對(duì)其作品的處置權(quán)，使用者需要引用時(shí)必須與作者聯(lián)系。

AxV

B、X

4、用大量精心設(shè)計(jì)的練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握和吸收知識(shí)是慕課的核心教學(xué)理念之一。

A、V

B、X

5、慕課視頻在劃分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可能會(huì)與傳統(tǒng)的教學(xué)有較大的區(qū)別。

A、V

B、X

6、慕課視頻的表現(xiàn)形式豐富多彩，體現(xiàn)了媒體技術(shù)在視覺(jué)化效果方面的推動(dòng)和影響。

A、V

B、X

7、慕課視頻必須非常短，這是考慮視頻制作的首要條件。

A、V

B、X

8、課程測(cè)試時(shí)尤其要關(guān)注課程是否在學(xué)生需要幫助的階段提供了應(yīng)有的幫助、課程制作質(zhì)

量是否精良。

A、V

B、X

第三講

單選

1、以下哪個(gè)問(wèn)題與具體的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，需要在每次拍攝時(shí)都問(wèn)：

A、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子

B、您認(rèn)為好的教學(xué)視頻應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)

C、您上課會(huì)使用什么軟件您會(huì)怎樣形象地表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容

D、您認(rèn)為您的教學(xué)質(zhì)量在多大程度上依賴(lài)聽(tīng)眾表現(xiàn)如果您需要聽(tīng)眾，您希望他們擔(dān)當(dāng)什么

角色

E、作為老師，您覺(jué)得您最擅長(zhǎng)什么或者您的教學(xué)有哪些特色

2、基于通用化設(shè)計(jì)的研究，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用的原則不包括：

A、設(shè)計(jì)的活動(dòng)讓健康的學(xué)習(xí)者都可以參與進(jìn)來(lái)。/設(shè)計(jì)統(tǒng)一的方式讓學(xué)習(xí)者展示他們所學(xué)

到的知識(shí)。

B、設(shè)計(jì)多樣化的資源和活動(dòng)，可以讓學(xué)習(xí)者以不同的方式訪問(wèn)。

C、設(shè)計(jì)的活動(dòng)讓學(xué)習(xí)者都可以參與進(jìn)來(lái)。

D、設(shè)計(jì)多種方式讓學(xué)習(xí)者展示他們所學(xué)到的知識(shí)。

3、以下哪個(gè)問(wèn)題是在提醒老師從學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的有效性角度來(lái)思考：

A、您上課會(huì)使用什么軟件和工具

B、您認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的最佳方式或最佳路徑是什么

C、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子

D、在上課的時(shí)候您會(huì)怎樣形象地表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容

E、作為老師，您覺(jué)得您最擅長(zhǎng)什么您的教學(xué)有哪些特色

F、您的教學(xué)質(zhì)量在多大程度上依賴(lài)聽(tīng)眾表現(xiàn)

4、CAST提出大腦可以分為三個(gè)不同的腦網(wǎng)絡(luò)，他們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演的角色不包括:

A、決策網(wǎng)絡(luò)（還要學(xué)嗎），/結(jié)果網(wǎng)絡(luò)（學(xué)到了什么）

B、情感網(wǎng)絡(luò)（為什么學(xué)），

C、辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)（學(xué)什么）。

D、策略網(wǎng)絡(luò)（怎么學(xué)）。

多選

1、拍攝教師視頻時(shí)，需要找到其教學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員需要了解他的:

A、希望教學(xué)視頻具有什么樣的形態(tài)。

B、教學(xué)理念。

C、常采用的教學(xué)行為。

D、外貌特征。

D、講課的語(yǔ)速。

F、學(xué)術(shù)造詣。

2、拍攝人員通常與老師溝通的問(wèn)題包括：

A、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子

B、您上課會(huì)使用什么軟件和工具

C、作為老師，您覺(jué)得您最擅長(zhǎng)什么您的教學(xué)有哪些特色？

□D、您對(duì)視頻中您的著裝有什么要求

3、拍攝視頻時(shí)要了解并盡量滿(mǎn)足老師的想法和看法，合適的做法有：

A、請(qǐng)老師拿出他以往的教學(xué)視頻，分析他滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意的地方。

B、了解老師的特點(diǎn)后選擇適合他的視頻表達(dá)方式，告訴他然后開(kāi)始拍攝。

C、提供一些課例讓老師觀賞，幫助他選擇視頻表達(dá)方式。

D、了解他對(duì)教學(xué)視頻有什么設(shè)想和期待，一起討論碰撞出新的視頻制作思路。

E、告訴老師常用的視頻表達(dá)方式，直接幫他選定適合他的方式。

4思考如何設(shè)計(jì)無(wú)障礙MOOC課程應(yīng)當(dāng)從以下哪些維度：

A、教學(xué)評(píng)價(jià)。

B、教學(xué)方法。

C、教學(xué)資源。

D、教學(xué)目標(biāo)。

E、教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

5、成功的慕課視頻具有以下特點(diǎn)：

A、有名師出現(xiàn)。

B、有豐富的視覺(jué)效應(yīng)。

C、能夠有效促進(jìn)學(xué)生理解的表達(dá)方式。

D、時(shí)間長(zhǎng)度合適。

E、合適的語(yǔ)速。

F、教師出現(xiàn)的視頻有眼神交流。

6、以下可以提高視頻視覺(jué)吸引力的是：

A、有視覺(jué)沖擊力的圖片。

B、勾勾畫(huà)畫(huà)或板書(shū)。

C、圖片的變化。

D、豐富的表情變化。：

E、豐富的肢體語(yǔ)言。。

F、有名人圖片出現(xiàn)。

7、要老師講課的PPT、觀察他課堂如何板書(shū)等，需要根據(jù)這些信息判斷:

A、他的PPT是否需要美化。

B、教學(xué)推導(dǎo)是拍攝課堂黑板，還是用手寫(xiě)板錄屏。

C、有版權(quán)的圖片、表格是否需要重繪。

D、PPT的內(nèi)容是否符合課程大綱。

E、PPT的內(nèi)容是否適合該老師授課。

F、教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

8、通常根據(jù)教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)選擇視覺(jué)傳達(dá)方式，以下說(shuō)法正確的是：

A、老師“沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有激情”，最好課堂現(xiàn)場(chǎng)拍。

B、老師講課很有氣場(chǎng)，最好采用外拍方式。

C、老師善于啟發(fā)學(xué)生，最好在課堂實(shí)拍。

D、老師講課條理清晰，通常PPT錄屏加配音就可以展示其思路邏輯性。

E、課堂實(shí)拍完全不需要設(shè)計(jì)腳本。

9、以下說(shuō)法正確的是：

A、辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)是用來(lái)思考如何做題、如何寫(xiě)作的。

B、情感網(wǎng)絡(luò)是把所聽(tīng)所看轉(zhuǎn)化為自己可以理解的具象事物。

C、通用化設(shè)計(jì)是要考慮如何保障某些方面有障礙人士的正常學(xué)習(xí)。

D、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)資源有助于實(shí)現(xiàn)通用化設(shè)計(jì)。

10、以下屬于違背政治、文化禁忌的情況是：

A、視頻中出現(xiàn)領(lǐng)土不完整的國(guó)家地圖。

B、視頻中使用少數(shù)民族語(yǔ)言。

C、視頻中出現(xiàn)niggruh（黑鬼）用語(yǔ)。

D、視頻中穿戴自己民族的服飾。

11、以下可以作為“通用化設(shè)計(jì)”參考的是：

A、PDF文檔格式盡量簡(jiǎn)單，格式越簡(jiǎn)單，越容易訪問(wèn)。

B、考慮學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)。

C、將。ffice的文本轉(zhuǎn)化為PDF格式，保證文本內(nèi)容可訪問(wèn)。

D、考慮學(xué)習(xí)者的能力，如果有基礎(chǔ)很差的學(xué)生，課程內(nèi)容就要盡量簡(jiǎn)單。

12、為了使教學(xué)視頻最大化的促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，以下正確的做法是：

A、有些視頻會(huì)用手寫(xiě)的方式逐步推演，利于學(xué)生理解和掌握。

B、有的視頻會(huì)盡可能讓講解與真實(shí)的場(chǎng)景相聯(lián)系。

C、有些視頻會(huì)用幽默的方式來(lái)講解概念。

D、有些視頻會(huì)采用講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的講解一同想象，最終形成自己的理解

E、有些視頻會(huì)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員給老師進(jìn)行形象設(shè)計(jì)。

判斷

1、視頻表達(dá)方式需要與所表達(dá)的內(nèi)容相契合，當(dāng)老師是被拍攝的主題時(shí)，就需要找到最適

合這位老師的視覺(jué)表達(dá)方式。

A、V

B、X

2、“通用化設(shè)計(jì)''的原則是，盡可能的保證所有學(xué)習(xí)者都可以無(wú)障礙的訪問(wèn)課程。

A、V

B、X

3、MOOC的學(xué)習(xí)者存在很多差異，這就要求MOOC課程的設(shè)計(jì)至少要保障每個(gè)學(xué)習(xí)者的可訪

問(wèn)性，但不包括殘疾的學(xué)習(xí)者。

A、V

B、X

4、教育學(xué)中“通用化設(shè)計(jì)”的理念，強(qiáng)調(diào)課程的設(shè)計(jì)要秉承每個(gè)人都可以公平學(xué)習(xí)的理念。

A、V

B、X

5、學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)者與文字、材料、人等互動(dòng)而產(chǎn)生的，所以在同一種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生,

就會(huì)有相同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

AxV

B、X

6、設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的需求，不要考慮其興趣等，只要思考怎樣更能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者

的學(xué)習(xí)內(nèi)容需求就可以了，

A、V

B、X

7、在課堂現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)，講到什么內(nèi)容時(shí)與學(xué)生互動(dòng)、與誰(shuí)互動(dòng)等不需要告知拍攝人員，授

課老師要自己心中有數(shù)，確保講好這堂課。

A、V

B、X

8、視頻最核心的是教師講解內(nèi)容，因此，好的教學(xué)視頻應(yīng)該最大化的促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)。

A、V

B、X

9、拍攝人員通過(guò)訪談了解老師的特點(diǎn)后決定拍攝場(chǎng)所，完全沒(méi)必要去老師的實(shí)體面授課堂

做觀察。

A、V

B、X

10、有研究發(fā)現(xiàn)，短于6-9分鐘的視頻中學(xué)生更容易看完，甚至更愿意嘗試完成視頻后緊隨

的練習(xí)題。

A、V

B、X

11、不同的拍攝形式需要被拍攝者投入的時(shí)間和精力是不同的，這會(huì)對(duì)拍攝形式的選擇產(chǎn)生

重要的影響。

A、V

B、X

第四講

單選

目前在慕課中，主觀作業(yè)題的評(píng)閱方式主要是：

A、同伴互評(píng)。

B、助教評(píng)閱。

C、授課教師評(píng)閱。

D、人工評(píng)閱。

2、相對(duì)開(kāi)放作業(yè)，以選擇題為主的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)比較適合考察下列中的：

A、對(duì)事實(shí)類(lèi)知識(shí)的記憶和理解情況。

分析和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

B、正確進(jìn)行推理，并有效地解釋結(jié)論的能力。

C、鑒別事實(shí)和邏輯判斷之間的差異的能力。

D、分析和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

3、如果課程中有大量的事實(shí)類(lèi)知識(shí)，那么比較適合開(kāi)展下列練習(xí)活動(dòng)中的：

A、概念辨析。

B、程序編譯題。

C、研究計(jì)劃。

D、案例分析。

4、如果課程中有大量的事實(shí)類(lèi)知識(shí)，那么比較適合開(kāi)展下列練習(xí)活動(dòng)中的:

A、客觀測(cè)驗(yàn)。

B、研究計(jì)劃

C、程序編譯題。

D、案例分析。

5、慕課的練習(xí)活動(dòng)形式多樣，這是為了達(dá)成下列目標(biāo)中的：

A、有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。，

B、科學(xué)地為學(xué)生排名。

C、滿(mǎn)足平臺(tái)課程模板的要求。

D、照顧不同授課教師的教學(xué)偏好。

6、設(shè)計(jì)慕課練習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要考慮下列因素中的：

A、課程平臺(tái)所支持的練習(xí)活動(dòng)形式。

學(xué)生的設(shè)備情況。

B、授課教師能力情況。

C、學(xué)生的設(shè)備情況

D、助教團(tuán)隊(duì)情況。

多選

1、以下屬于另類(lèi)考核方式的有：、

A、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

B、制定研究計(jì)劃。

C、寫(xiě)質(zhì)性研究報(bào)告。

D、制作類(lèi)比圖。

E、制作海報(bào)。

F、繪制概念圖。

G、用文字云表自己的觀點(diǎn)。

H、匯編文集。

I、用視頻表達(dá)理解和認(rèn)知。

3、下列形式屬于寫(xiě)作類(lèi)升放題的有：

A..計(jì)算機(jī)編程題。

B.數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

C.調(diào)查報(bào)告。

D.建議書(shū)。

3、以下適合用多項(xiàng)選擇題考核的是：

A、簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶情況。

B、創(chuàng)造性思維能力。

C、解釋說(shuō)明能力。

D、原理運(yùn)用情況。

E、方案評(píng)價(jià)能力。

4、下列描述屬于多項(xiàng)選擇題優(yōu)勢(shì)的是：

A、容易出題。

B、容易考察高級(jí)思維能力。

C、可考核多個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。

D、可信度可。

E、有效性高。

6、在同伴互評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生需要批改同伴的作業(yè)，這樣做的好處有:

A.發(fā)現(xiàn)自身的不足。

B.拓展自己的知識(shí)、加深理解。

C.學(xué)習(xí)他人完成作業(yè)的做法和成果。

D、豐富自己看問(wèn)題的角度。

E、間接地完成個(gè)人對(duì)已有知識(shí)的總結(jié)、遷移和外顯。

F、縮短自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

7、在同伴互評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷的階段包括:

A.二次反饋階段。

B.反思修改階段。

C、教師批閱階段。

D、打分練習(xí)階段。

E、提交作業(yè)階段。

F、查看結(jié)果階段。

G、互評(píng)階段。

8、目前慕課平臺(tái)中，下列練習(xí)活動(dòng)可以直接開(kāi)展的有：

A.客觀題型的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)。

B.游戲化的作業(yè)。

C.投票式的測(cè)試。

D,撰寫(xiě)并分享博客文章。

E、和視頻緊密相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)

9、在設(shè)計(jì)慕課練習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要思考下列問(wèn)題中的：

A.開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)的目的與定位。

B.如何在平臺(tái)上開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)。

C.計(jì)劃如何使用練習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果。

D.課程適合采用哪些類(lèi)型的練習(xí)活動(dòng)。

E、是否用到平臺(tái)中所有的練習(xí)形式。

F、練習(xí)活動(dòng)類(lèi)型是否足夠豐富。

10、設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題選項(xiàng)時(shí)，最好借鑒下列原則中的：

A.每道題目的迷惑性選項(xiàng)的數(shù)量要相同。

B.選項(xiàng)呈現(xiàn)應(yīng)該沒(méi)有任何的邏輯關(guān)系。

C.選項(xiàng)之間應(yīng)該互相獨(dú)立，互不包含。

D.選項(xiàng)中不應(yīng)該出現(xiàn)“以上都不包含”和“以上都包含”這樣的選項(xiàng)。

E、選項(xiàng)應(yīng)該避免給出正確選項(xiàng)的線(xiàn)索。

F、所有的選項(xiàng)應(yīng)該看上去都像是對(duì)的。

11、下列角度，可以用來(lái)評(píng)價(jià)量規(guī)質(zhì)量的是：

A、量規(guī)的劃分的等級(jí)水平水量是否超過(guò)了5個(gè)？

□B、量規(guī)指標(biāo)數(shù)量是否足夠多

C、量規(guī)指標(biāo)內(nèi)容的描述是否體現(xiàn)了教學(xué)專(zhuān)業(yè)性

D、量規(guī)中有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的描述是否可以被測(cè)量

E.不同等級(jí)水平之間劃分是否清晰，沒(méi)有交叉

F.量規(guī)是否公平而沒(méi)偏見(jiàn)

12、好用易懂的量規(guī)需要包括下列要素中的：

A、評(píng)價(jià)任務(wù)（每個(gè)人需要評(píng)價(jià)多少作業(yè)，完成什么樣的評(píng)價(jià)工作量）。

B、具體說(shuō)明（描述評(píng)價(jià)準(zhǔn)則在質(zhì)量上從差到好的序列，評(píng)價(jià)準(zhǔn)則在每個(gè)等級(jí)水平上的表現(xiàn)

是什么樣的）。

C、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則（決定表現(xiàn)性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量的各個(gè)指標(biāo)）

D、設(shè)計(jì)依據(jù)（表述中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原理或研究證據(jù)）

13、一般團(tuán)隊(duì)合作能力量規(guī)包括的指標(biāo)有：

A、對(duì)沖突的處理能力。

B、在團(tuán)隊(duì)會(huì)議之外的個(gè)人貢獻(xiàn)程度。

C、促進(jìn)其他成員更好地為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。

D、打造具有建設(shè)性的團(tuán)隊(duì)氛圍。

E、在團(tuán)隊(duì)會(huì)議中的貢獻(xiàn)程度。

14、為了保證同伴互評(píng)活動(dòng)評(píng)分的有效性，可以采用下列策略中的：

A.提供練習(xí)打分的環(huán)節(jié)，正式評(píng)價(jià)之前先讓學(xué)生評(píng)價(jià)一些教師已經(jīng)評(píng)價(jià)過(guò)的范例。

B.為學(xué)生提供一些指導(dǎo)和建議，比如如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

C.提供清晰明確，容易理解的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

D.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與作業(yè)同時(shí)告知，以便學(xué)習(xí)者了解教學(xué)要求。

E,要求學(xué)生活動(dòng)后對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修改完善自己的作業(yè)。

F.限制需要評(píng)價(jià)同伴作業(yè)的數(shù)量，不能超過(guò)2個(gè)。

15、設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題題干時(shí)，需要借鑒下列原則中的:

A..題干要用學(xué)生的母語(yǔ)表達(dá)。

B.題干的字?jǐn)?shù)越少越好。

C.題干通常不用消極表述，除非重要的學(xué)習(xí)效果需要這么做。

D.題干應(yīng)該是一個(gè)問(wèn)題，而不是完整句子的一部分。

E、題干中不要有不相關(guān)的內(nèi)容。

F、題干本身要有意義。

16、慕課視頻中的提問(wèn)，能發(fā)揮下列作用中的：

A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的興趣。

B.促進(jìn)學(xué)生回想和思考。

C,將學(xué)生從被動(dòng)的觀看中喚醒。

D.引出下一段視頻中的關(guān)鍵信息。

E、組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。

17、根據(jù)有關(guān)“提取”的研究發(fā)現(xiàn)，以下說(shuō)法正確的是：

A.有意識(shí)提取比隨機(jī)性提取能產(chǎn)生更多的記憶保持。

B.測(cè)試對(duì)記憶知識(shí)有促進(jìn)作用。

C.重復(fù)提取優(yōu)于重復(fù)學(xué)習(xí)，

D.反饋不僅能糾正記憶上的錯(cuò)誤，也能糾正元認(rèn)知上的錯(cuò)誤。

E、開(kāi)卷測(cè)試比閉卷測(cè)試促使記憶保持更長(zhǎng)。

F、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很有效地運(yùn)用“提取”策略。

判斷

根據(jù)練習(xí)目的的不同，在慕課中可以開(kāi)展兩類(lèi)練習(xí)活動(dòng)：“促進(jìn)提高”和“考核學(xué)習(xí)效果”。

A、V

B、X

2、在同伴互評(píng)的過(guò)程中，批改作業(yè)的一方，可以從對(duì)方身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的知識(shí)，

而提供作業(yè)的一方不會(huì)受益。

A、V

B、X

3、慕課以掌握學(xué)習(xí)理論為基本理念，所以其單元測(cè)驗(yàn)往往設(shè)置為多次嘗試。

A、V

B、X

4、慕課中如何使用練習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，也會(huì)反過(guò)來(lái)影響評(píng)價(jià)活動(dòng)的類(lèi)型和頻率。

A、V

B、X

5、信度表示一項(xiàng)測(cè)試在測(cè)定學(xué)習(xí)效果上的一致性。相較于多項(xiàng)選擇題，判斷題的信度較高。

A、V

B、X

6、有研究發(fā)現(xiàn)，和其他方式相比，在學(xué)習(xí)中用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思，更容易促進(jìn)他們理解和

掌握所學(xué)的內(nèi)容。

A、V

B、X

7、如果練習(xí)題是需要嵌入在視頻中的，需要考慮練習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和頻率，一般撅率不

要過(guò)高，否則會(huì)影響學(xué)習(xí)者觀看視頻的流暢性。

A、V

B、X

8、慕課的考核方式和計(jì)分結(jié)構(gòu)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，影響不到課程結(jié)業(yè)證書(shū)的價(jià)值，因

為這個(gè)主要取決于學(xué)校和授課教師的名氣。

A、V

B、X

9、在慕課中多出題、出好題——編寫(xiě)能夠有效推動(dòng)大腦提取的問(wèn)題，比讓學(xué)生看多遍教學(xué)

視頻更有價(jià)值。

A、V

B、X

10、有研究表明，和互評(píng)分?jǐn)?shù)相比，學(xué)生自評(píng)分?jǐn)?shù)可能和老師的評(píng)分更加吻合，因此，利用

學(xué)生自評(píng)，在一定程度上也可以增強(qiáng)同伴互評(píng)活動(dòng)評(píng)分的有效性。

A、V

B、X

11、無(wú)論是同伴互評(píng)還是作業(yè)自評(píng)，其實(shí)施的前提是要有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

A、V

B、X

12、慕課以掌握學(xué)習(xí)理論為基本理念，所以其單元測(cè)驗(yàn)往往設(shè)置為多次嘗試。

A、V

B、X

13、在設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題時(shí)，因?yàn)槟康氖亲寣W(xué)生找到正確選項(xiàng)，所以要先設(shè)計(jì)好正確選項(xiàng)，然

后隨便添加幾個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)即可。

A、V

B、X

14、在慕課課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，針對(duì)不同類(lèi)型的評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)軒椭鷮W(xué)生理解

評(píng)價(jià)要求，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣的做法不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

A、V

B、X

15、為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，慕課練習(xí)活動(dòng)要以階段考核為主，數(shù)量要少一些。

A、V

B、X

16、在慕課同伴互評(píng)活動(dòng)的作業(yè)提交階段，提交截止日期之前學(xué)生可以多次提交或者保存草

稿，并能看到其他同學(xué)的作業(yè)。

A、V

B、X

17、慕課練習(xí)中的“解釋”是指教師針對(duì)練習(xí)題提供的說(shuō)明，幫助學(xué)生了解練習(xí)題的評(píng)測(cè)要

求。

A、V

B、X

18、多項(xiàng)選擇題中迷惑性選項(xiàng)的作用是區(qū)分會(huì)者與不會(huì)者，包含兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)干擾選項(xiàng)

的考題，在測(cè)試的難度、區(qū)分度和分?jǐn)?shù)的信度上是不同的。

A、V

B、X

第五講

單選

下列做法，有助于推動(dòng)深入討論的是：

教師及時(shí)給出問(wèn)題的正確答案，讓學(xué)生圍繞答案進(jìn)行討論

B.教師和助教積極參與討論，盡可能回復(fù)所有的帖子。

C.當(dāng)學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題討論激烈的時(shí)候，教師和助教要及時(shí)解答

D.在論壇不太活躍的時(shí)候，教師提出一些引導(dǎo)思考的問(wèn)題。/根據(jù)學(xué)生的討論，教師提出更

高思維層次的問(wèn)題。

E、提出一些封閉式問(wèn)題讓學(xué)生討論，便于學(xué)生快速形成共識(shí)。

2、一般來(lái)說(shuō)，慕課討論區(qū)的助教需要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧校?/p>

A.學(xué)習(xí)社區(qū)報(bào)道員

B.學(xué)習(xí)資料審核者。

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)者。

D.學(xué)習(xí)課件上傳者

E、學(xué)習(xí)狀況監(jiān)控者。

3、當(dāng)發(fā)現(xiàn)討論的帖子比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有深度時(shí)，最好采用下列做法中的：

A、引導(dǎo)發(fā)帖人去諸如休閑屋之類(lèi)的分論壇中去發(fā)帖。

B、回帖用試探性的問(wèn)題引導(dǎo)發(fā)帖人，比如“你可以列出一些支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)嗎/為學(xué)生

提供一些高級(jí)思維的問(wèn)題框架，幫助他們學(xué)會(huì)思考。

C、提醒學(xué)生在回復(fù)這列帖子時(shí)，注意發(fā)帖行為的禮儀規(guī)范

D、用回帖的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的歡迎，建立課程“安全”的討論氛圍

E、用回帖的方式提供正確答案，快速結(jié)束

多選

1、課程論壇中學(xué)習(xí)社區(qū)監(jiān)管人需要做的事情包括：

A、關(guān)注值得記憶的時(shí)刻、重要的時(shí)間、人物和反思。

B、關(guān)注社區(qū)中發(fā)生的可能阻礙社區(qū)正常氣氛的東西。

C、關(guān)注社區(qū)成員及其差異、廣泛的看問(wèn)題視角及成員的學(xué)習(xí)需求。

D、讓慕課課程的動(dòng)力系統(tǒng)運(yùn)作起來(lái)。

E、發(fā)現(xiàn)有必要提升社區(qū)動(dòng)力系統(tǒng)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

F、決定如何存儲(chǔ)和提取共同記憶促進(jìn)課程優(yōu)秀成果的代代傳承。

2、在慕課中使用wiki開(kāi)展活動(dòng)的好處是：

A、能記錄過(guò)程中的多個(gè)版本。

B、學(xué)生參與度高。

C、信息迭代快

D、能涉及比較全面的內(nèi)容。

E、參與者安全感強(qiáng)。

F、參與者成就感強(qiáng)。

G、學(xué)生參與自由。

3、下列教學(xué)活動(dòng)，適合用Wiki開(kāi)展的有：

A、開(kāi)展小組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)成員的分工合作，并記錄小組工作過(guò)程。

B、組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)某一件事情或某一項(xiàng)任務(wù)提出創(chuàng)意或靈感，并合并重復(fù)

內(nèi)容。

C、收集匯總案例分析報(bào)告。

D、選定一個(gè)課程相關(guān)的主題，讓學(xué)習(xí)者為這個(gè)主題豐富內(nèi)容。

E、分享并形成課程的參考書(shū)單。

F、形成課程相關(guān)概念的術(shù)語(yǔ)詞典，類(lèi)似于百度百科或維基百科。

鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自己出題或者對(duì)于課程作業(yè)中的一些題目提供一題多解的分享。

展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生也可以點(diǎn)評(píng)。

收集和整理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)或小的策略。

和學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題。

開(kāi)展實(shí)時(shí)文字交流活動(dòng)。

4、設(shè)計(jì)并開(kāi)展網(wǎng)上實(shí)時(shí)交流活動(dòng)時(shí)，下列做法合適的是：

A、活動(dòng)前，和主要演講嘉賓確定討論的主題和角度，以免話(huà)題過(guò)“散”

B、活動(dòng)過(guò)程中，全程簡(jiǎn)單的背景音樂(lè)來(lái)營(yíng)造氣氛。

C、活動(dòng)主要的參與者如主講人等需要提前一小時(shí)進(jìn)入交流平臺(tái)做準(zhǔn)備。

活動(dòng)后，組織課程內(nèi)討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)時(shí)活動(dòng)中的重要問(wèn)題進(jìn)行討論。

活動(dòng)前，確定主要參與學(xué)生，用這種方式獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

活動(dòng)后，將錄像和材料發(fā)布在課程中，供學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。

在整個(gè)交流過(guò)程中，設(shè)立一個(gè)“主持人”。

允許文字提問(wèn)時(shí)，安排一個(gè)助教關(guān)注文字討論區(qū)。

按公告時(shí)間準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始交流，提前不要播放任何視頻，以免學(xué)員錯(cuò)過(guò)。

交流中不要在PPT上勾勾畫(huà)畫(huà)，以免顯得PPT不整潔。

活動(dòng)過(guò)程中，要盡量避免使用實(shí)時(shí)交流平臺(tái)上的諸多工具，以免干擾學(xué)習(xí)。

活動(dòng)前再發(fā)布實(shí)時(shí)交流的公告，以便保持神秘感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與。

5、以下適合作為慕課公告/郵件內(nèi)容的是：

A、重要時(shí)間點(diǎn)的提醒。

B、對(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題的回答。

C、對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的推薦展示。

D、學(xué)員的成績(jī)排名。

E、每位學(xué)生單元測(cè)試的得分、平均分。

6、在慕課中，下列情況，需要發(fā)布公告提醒學(xué)生的是：

A、作業(yè)提交時(shí)間即將截止。

課程遇到意外情況不能順利進(jìn)行。

新內(nèi)容即將發(fā)布。

D、期末考試時(shí)間即將截止。

E、家庭作業(yè)有變動(dòng)。

每周活動(dòng)內(nèi)容的介紹。

有大批學(xué)員退課。

F、有大批新學(xué)員加入。

7、在設(shè)計(jì)、發(fā)送慕課公告時(shí)，最好做到：

A、不使用附件。

B、清楚標(biāo)識(shí)課程名稱(chēng)。

C、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

D、語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂。

E、內(nèi)容聚焦

盡量減少公告數(shù)量。

不要通過(guò)郵件的形式發(fā)公告。

8、下列做法，能有效引導(dǎo)論壇討論的有；

A、設(shè)置論壇的專(zhuān)項(xiàng)管理人員。

B、課程一開(kāi)始就闡明論壇規(guī)則。

C、設(shè)立自我介紹討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體。

D、如果討論偏離了課程，及時(shí)將學(xué)習(xí)者帶回主題。

E、保證論壇是一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

F、、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者暢所欲言，不要有任何顧忌。

G、、告訴學(xué)習(xí)者發(fā)言次數(shù)越少越好。

下列在慕課教學(xué)中使用社交媒體的做法，不適合的有:

A、建立課程QQ群，組織學(xué)生即時(shí)討論。

B、建立微信討論群，延續(xù)課程中的討論。

C、使用Google表單來(lái)進(jìn)行自動(dòng)分組。

使用課程論壇讓學(xué)生自發(fā)形成小組。

使用多種社交媒體，增加課程的活躍度。

建議學(xué)生盡量在課程討論區(qū)討論課程相關(guān)內(nèi)容。

不使用任何平臺(tái)外的社交媒體工具。

允許學(xué)生在自己組織的Q0群中討論，但要求其把討論結(jié)果用總結(jié)帖的方式發(fā)布在課程論壇

中。

10、慕課中發(fā)布實(shí)時(shí)交流的公告時(shí)應(yīng)包括的內(nèi)容有：

A、參加方式。

B、嘉賓。

C、內(nèi)容。

D、地點(diǎn)。

E、注意事項(xiàng)。

F、主持人。

11、下列角色，適合作為慕課論壇專(zhuān)項(xiàng)管理人員的是：

A、從該課程學(xué)習(xí)者中選擇發(fā)言積極的志愿者。

B、從以往課程中招募獲得優(yōu)秀成績(jī)的志愿者。

C、該課程團(tuán)隊(duì)成員

D、該課程的助教。

E、抽取學(xué)校信息管理部門(mén)工作人員。

F、招聘社會(huì)上有計(jì)算機(jī)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員。

12、下列針對(duì)慕課課程網(wǎng)上論壇的做法，可以提高學(xué)習(xí)者“安全感”的有:

A、設(shè)立自我介紹討論區(qū)，組織破冰活動(dòng)。

B、遇見(jiàn)論壇里有文化禁忌的問(wèn)題，助教及時(shí)刪帖。

C、告訴學(xué)習(xí)者課程會(huì)容納不同觀點(diǎn)。

D、告訴學(xué)習(xí)者允許學(xué)生有批判性的思考。

E、告訴學(xué)習(xí)者發(fā)言絕對(duì)自由，不用顧忌任何問(wèn)題。

13、慕課中實(shí)時(shí)網(wǎng)上交流的前期準(zhǔn)備階段，最好完成下列工作中的：

將準(zhǔn)備交流的內(nèi)容錄像并發(fā)布在課程中。

確定交流活動(dòng)的主要參與者。

準(zhǔn)備豐富的小游戲用以交流中調(diào)節(jié)氛圍。

提前發(fā)布實(shí)時(shí)交流的公告，

確定交流的內(nèi)容。

教師在慕課平臺(tái)中使用wiki,應(yīng)先為學(xué)生講解：

為什么要使用wikio

什么是wikio

wiki的優(yōu)缺點(diǎn)。

如何使用wikio

wiki的分類(lèi)。

wiki的歷史。

使慕課環(huán)境下比傳統(tǒng)教學(xué)中更大限度地發(fā)揮wiki功效的主要因素有：

A、慕課課程中有大量的學(xué)習(xí)者存在。

B、慕課中學(xué)習(xí)者有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。

C、慕課中學(xué)習(xí)者更樂(lè)于在網(wǎng)絡(luò)中貢獻(xiàn)自己的知識(shí)。

D、慕課中學(xué)習(xí)者的年齡分布更廣。

判斷

1、在慕課中，為了維持課程論壇的秩序，不允許學(xué)習(xí)者在論壇的任何地方討論與課程無(wú)關(guān)

的內(nèi)容。

A.V

B.X

2、在慕課開(kāi)課過(guò)程中，如果學(xué)生知道教學(xué)團(tuán)隊(duì)在關(guān)注論壇中他們的討論，學(xué)生會(huì)小心翼翼

不敢發(fā)言，從而增加對(duì)課程團(tuán)隊(duì)的反感。

A.J

B.X

3、、在慕課討論時(shí)，學(xué)員主要是在使用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流，這也是意義建構(gòu)的一種形式。

A.V

B.X

4、在慕課課程中，因?yàn)樾枰疹櫟蕉喾N語(yǔ)言背景的學(xué)習(xí)者，所以發(fā)帖要盡量做到通俗易懂

又不失學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)。

A.V

B.X

5、支架式教學(xué)中，學(xué)習(xí)者在支架的幫助下順利通過(guò)最近發(fā)展區(qū)，所以支架的提供多多益善。

A.V

B.X

6、如果慕課中使用多種平臺(tái)以外的社交工具，可能會(huì)使學(xué)生由于在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中要注冊(cè)

多個(gè)系統(tǒng)而出現(xiàn)迷失或混亂的情況。

A.V

B.X

7、需要從學(xué)員那里收集哪些反饋信息如何收集是慕課論壇中學(xué)習(xí)社區(qū)監(jiān)管人需要關(guān)注的問(wèn)

題。

A.V

B.X

8、wiki只可以保留最近編輯的內(nèi)容。

A.V

B.X

9、根據(jù)Salmon的網(wǎng)上交互模型，學(xué)生進(jìn)入第四階段時(shí)，交流成為知識(shí)建構(gòu)的工具，這時(shí)學(xué)

生就已經(jīng)具備了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)不再需要老師的引導(dǎo)和支持了。

A.V

B.X

10、討論可以讓學(xué)生明白其認(rèn)識(shí)的局限性從而產(chǎn)生求知欲，因此，利用好慕課課程的論壇，

可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

A.J

B.X

11、在慕課中，當(dāng)學(xué)習(xí)者在論壇中積極討論某一問(wèn)題時(shí)，教師和助教也要積極發(fā)言，以保持

討論的熱烈氛圍更加持久，

A.V

B.X

12、對(duì)慕課課程設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，了解論壇參與者的特征、行為和利用論壇的方法，可以找出現(xiàn)

有課程的不足，還可以形成課程改革的方案。

A.V

B.X

13、在慕課開(kāi)課過(guò)程中，要給學(xué)習(xí)者一個(gè)充分開(kāi)放自由的討論環(huán)境，不能刪除學(xué)習(xí)者的言論,

以免打擊學(xué)習(xí)者的發(fā)言積極性。

A.V

B.X

14、慕課課程發(fā)布前一周，發(fā)一封郵件給已注冊(cè)的學(xué)習(xí)者提醒課程很快開(kāi)始，開(kāi)課前的其他

時(shí)間最好不要再發(fā)郵件，以免打擾學(xué)習(xí)者。

A.V

B.X

15、慕課課程一開(kāi)始最好有對(duì)課程論壇參與規(guī)則的說(shuō)明，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在論壇中怎樣做。

A.V

B.X

16、面授環(huán)境下好的教學(xué)策略可以搬遷到慕課上，面授環(huán)境下有效，應(yīng)用到慕課上肯定也有

效。

A.V

B.X

第六講

單選

1、以下新的在線(xiàn)學(xué)習(xí)樣式(MOOC的變形)中，學(xué)員遍右全球的是：

A、MOORo/DOOCo/BOOC./SMOCo

B、LOOC(Iittle)o

C、LOO