教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫6含答案

2022教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫

一、單項(xiàng)選擇題

1.放學(xué)后,15歲的李英與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒

后，李某與王某發(fā)生了爭執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部,致使王某成為植物

人。此次傷害事件中，下列說法正確的是()。

A.李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

B.未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任

C.酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部刑事責(zé)任

D.李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任

2.以下關(guān)于品德的理解，不正確的是()。

A.品德是后天學(xué)習(xí)形成的

B.品德是個(gè)體的先天稟賦

C.品德具有相對(duì)的穩(wěn)定性

D.品德是認(rèn)識(shí)和行為的統(tǒng)一

3.老師與班上的學(xué)生小張約定，若本學(xué)期期末他能有所進(jìn)步就把他最喜歡的一本

書獎(jiǎng)勵(lì)給他。這在心理學(xué)中屬于()。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C逃避

D消退

4.某中學(xué)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，該校的做法（）。

A.合法，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利

B.合法，塑造良好校風(fēng)的有效手段

C.不合法，侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)

D.不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可

5彳惠育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人道德的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）上。

A.德育規(guī)律

B.德育方法

C德育原則

D彳惠育內(nèi)容

6.心理健康表現(xiàn)為個(gè)體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。

A.社會(huì)適應(yīng)

B.社會(huì)化人格

C.精神面貌

D.精神狀態(tài)

7.教師要做到"不諷刺、挖苦、歧視體罰學(xué)生"，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中

的（）。

A.愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.教書育人

D.為人師表

8.下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象?（）

A.心理過程及其規(guī)律

B.情緒人格及其規(guī)律

C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

9.關(guān)于師生關(guān)系的理論中影響較大的有兩大流派，即"教師中心論"和"兒童

中心論"。其中，"教師中心論"的代表人物是()。

A.赫爾巴特

B.蘇霍姆林斯基

(:杜威

D洛克

10.“讓學(xué)校的一草一木都影響著學(xué)生的發(fā)展"屬于以下哪種德育方法?()

A.實(shí)際鍛煉法

B.說服教育法

C.榜樣示范法

D.情感陶冶法

11.()內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。

A.學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知

C.自我提高

D.附屬

12.董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要。董老師的做法

體現(xiàn)了哪種課堂管理取向?（）

A.建構(gòu)取向

B彳亍為取向

C.認(rèn)知取向

D.人本取向

13.語言、思維、記憶等發(fā)展都存在不同的關(guān)鍵期，這說明人的身心發(fā)展具有（）。

A.階段性

B.不平衡性

C.順序性

D.差異性

14.小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。

A.經(jīng)典性條件反射

B.操作性條件反射

C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D.習(xí)慣成自然

15.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?（）

A.設(shè)置目標(biāo)

B.歹I」提綱

C.尋求同學(xué)幫助

D.做筆記

16.小燕近期非?？鄲灒惶岬綄W(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，

成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是（）。

A.焦慮癥

B.神經(jīng)衰弱癥

C.強(qiáng)迫癥

D.抑郁癥

17.德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與（）之間的矛盾。

這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。

A.學(xué)生已有品德的水平

B.教師的道德教育水平

C.學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平

D.社會(huì)的整體道德水平

18.人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是()。

A.學(xué)習(xí)需要

B.自我效能感

C.成就動(dòng)機(jī)

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

19.根據(jù)個(gè)體遵守紀(jì)律心理的五階段模型，6~9歲兒童處于()。

A.強(qiáng)制階段

B.服從法律和權(quán)威階段

C.強(qiáng)化階段

D.民主平等階段

20.初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了。他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí)，

推測可能是保險(xiǎn)絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問題解決過程中的()

階段。

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.理解問題

G提出假設(shè)

D.檢驗(yàn)假設(shè)

21教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期是20世紀(jì)()。

A.20年代以前

B.20年代到50年代

C.60年代到70年代

D.80年代以后

22."讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話〃，這是運(yùn)用了德育方法中的()。

A.陶冶教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.品德評(píng)價(jià)法

23.小青常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青

不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德

發(fā)展處于哪一階段?（）

A懲罰和服從

B.道德倫理

C.遵守法規(guī)

D.相對(duì)功利

24.奧蘇伯爾根據(jù)“逐漸分化"和"整合協(xié)調(diào)”這兩個(gè)教學(xué)原則，提出了（）。

A.〃先行組織者”的教學(xué)策略

B.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)模式

C.自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)

D.需要層次理論

25.班主任于老師通過委托任務(wù)和組織班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法

是（）。

A.榜樣示范法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.實(shí)踐練習(xí)法

D.情感陶冶法

26.1980年初，心理學(xué)家潘菽主編的()正式出版,該書反映了中國教育心理學(xué)界

的一般觀點(diǎn)和研究成果，也反映了現(xiàn)代教育心理學(xué)研究的一些新成果。

A.《教育心理學(xué)》

B.《教育實(shí)用心理學(xué)》

C.《學(xué)習(xí)心理》

D.《中國大眾教育問題》

27.王老師善于教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，他總是循環(huán)善誘、以理服人，

從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,使他們積極向上。王老師運(yùn)用了德育的

()o

A.導(dǎo)向原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.知行統(tǒng)一原則

28.個(gè)體世界觀形成的重要時(shí)期是()。

A.童年期

B.少年期

C.青年初期

D.青年中期

29.15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活?口學(xué)習(xí)。下

列說法正確的是()。

A.留張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力

B.父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé)

C.不得讓生活能力差的孩子獨(dú)自生活

D.不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)進(jìn)行單獨(dú)居住生活

30.知識(shí)的過程有知識(shí)的獲得、()。

A.知識(shí)的遷移

B.知識(shí)的擴(kuò)展

C知識(shí)的理解

D.知識(shí)的保持和提取

31.探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是()。

A.計(jì)劃階段一問題階段一研究階段一解釋階段一反思階段

B.問題階段一計(jì)劃階段一研究階段一解釋階段一反思階段

C.問題階段一計(jì)劃階段一研究階段一反思階段一解釋階段

D.計(jì)劃階段一問題階段一解釋階段一5開究階段一反思階段

32.在學(xué)校工作中，應(yīng)當(dāng)把()放在首位。

A.德育

B.升學(xué)率

C.堅(jiān)定正確的政治方向

D.管理工作

33.采用座右銘鼓勵(lì)學(xué)生屬于()。

A.品德修養(yǎng)法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.情感陶冶法

34.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為（）的兒童是屬于形式運(yùn)算階段。

A.0?2歲

B.2?7歲

（：.7~11歲

D.11?15歲

35.李老師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教

學(xué)策略的密切關(guān)系。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力?（）

A.教學(xué)監(jiān)控能力

B.教學(xué)操作能力

C.教學(xué)認(rèn)知能力

D.教學(xué)反思能力

36.王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中，小穎同學(xué)自己

總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明小穎的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于（）0

A.場獨(dú)立型

B.沖動(dòng)型

C.沉思型

D.場依存型

37.下列不屬于我國小學(xué)德育基本內(nèi)容的是()。

A.愛國主義教育

B.理想教育

C.集體主義教育

D.生命教育

38.進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征

和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。這一原則

是()。

A.導(dǎo)向，性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.知行統(tǒng)一原則

39.下列不屬于德育的功能的是()。

A.社會(huì)性作用

B.生理性作用

C.個(gè)體性作用

D.教育性作用

40.趙毅在學(xué)習(xí)過程中，缺乏獨(dú)立性,易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同

學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于()。

A.整體型

B.序列型

C.場獨(dú)立型

D.場依存型

41.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生要解決的矛盾是()。

A.信任感對(duì)不信任感

B.勤奮感對(duì)自卑感

C.自我同一性對(duì)角色混亂

D.自主對(duì)羞怯、懷疑

42.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得披露未

成年人的個(gè)人隱私。這說明未成年人的隱私受到()。

A.學(xué)校保護(hù)

B.國際保護(hù)

C.法律保護(hù)

D.家庭保護(hù)

43.中考前，張老師得到一份很好的復(fù)習(xí)資料，但拒絕和其他老師分享。張老師

的做法屬于()。

A.不能平等待人

B.不能誠懇待人

C.不能尊重同事

D.不能團(tuán)結(jié)協(xié)作

44.以下各項(xiàng)中不屬于教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)的是()。

A.個(gè)人成就感降低

B.去自我化

C.去個(gè)性化

D.情緒衰竭

45.小林的家長給劉老師送貴禮，托其給小林換座位，劉老師收禮并換了座位，

其做法()。

A.體現(xiàn)禮尚往來的良好品德

B.體現(xiàn)關(guān)心學(xué)生

C.利用職權(quán)謀私

D.嚴(yán)慈相濟(jì)

46.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。

A.多樣化

B.專業(yè)化

C.崇高化

D.單純化

47.皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德判斷從他律進(jìn)入自律階段的年齡是（）。

A.2歲左右

B.5歲左右

C.7歲左右

D.10歲左右

48.教師對(duì)于自己能否成功完成教學(xué)任務(wù)的主觀判斷稱為（）。

A.期望效應(yīng)

B.教學(xué)效能感

C.教育機(jī)智

D.教學(xué)監(jiān)控能力

49.孟子說："天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空

乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！ㄟ@段話體現(xiàn)的德育方

法是()。

A.實(shí)際鍛煉法

B.個(gè)人修養(yǎng)法

C.情感陶冶法

D.榜樣示范法

50.品德必須以()或道德觀念的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，這樣才能做出()，產(chǎn)生道德情感和()。

A.道德意識(shí)、道德判斷、道德行為

B.道德倫理、道德判斷、道德行為

C.道德意識(shí)、道德行為、道德判斷

D.道德倫理、道德行為、道德判斷

51.觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個(gè)性特征

所采用的研究方法是()。

A.測驗(yàn)法

B.觀察法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.調(diào)查法

52.丁炎有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控，他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于

()。

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.元認(rèn)知策略

53.以下不屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的是()。

A.教師的敬業(yè)精神

B.專業(yè)知識(shí)

C.職業(yè)道德

D.技能及教學(xué)風(fēng)格

54.上課時(shí)，有學(xué)生交頭接耳，教師點(diǎn)名讓說話的學(xué)生上講臺(tái)，然后和他一起做

演示實(shí)驗(yàn)，使他專心學(xué)習(xí)。這位老師采用的方法是()。

A.BH7J\

B.冷處理

C彳亍為替換

D.懲罰

55.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施JI質(zhì)序是()。

A.以〃知〃為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以"情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C.以〃行〃為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D.視具體情況，可有多種開端和順序

56.以下對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用的表述中，正確的一項(xiàng)是()。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始、進(jìn)行和完成的全過程

B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起起作用

C.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問題情境

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)的效果越好

57.我國于()頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，開始推行九年義務(wù)教育。

A.1984年

B.1986年

C.1988年

D.1990年

58.T立家長抱怨：李老師隔三差五給家長打電話,每次都把我們狠狠地批評(píng)一

頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。李老師的做法()。

A4昔誤，教師應(yīng)該與學(xué)生家長平等

B專昔誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)

C.正確，家長要配合學(xué)校教育學(xué)生

D.正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長支持

59.皮亞杰認(rèn)為,個(gè)體心理發(fā)展起源于()。

A.先天的成熟

B.后天的經(jīng)驗(yàn)

C.一種心理建構(gòu)過程

D.教育的作用

60.下列選項(xiàng)中，發(fā)生了學(xué)習(xí)的是()。

A.小李服用興奮劑后在百米賽跑中奪冠

B.大猩猩模仿人吃餅干

C.小明喝酒后脾氣變得非常暴躁

D.小東從亮處走進(jìn)暗室，經(jīng)過一段時(shí)間，視力顯著提高

二、多項(xiàng)選擇題

61.道德情感包含多方面，對(duì)青少年兒童最重要的是()。

A.集體主義情感

B.義務(wù)感

C.責(zé)任感

D.羞恥感

62.下列事例中,運(yùn)用了正強(qiáng)化原則的有()。

A.鄧某寫作業(yè)速度非常慢，常常拖拖拉拉，家長很苦惱，李老師告訴家長，以看

電視作為刺激物，只有當(dāng)鄧某在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)時(shí)才可以看電視

B.張某幾乎不和班上其他同學(xué)玩耍，班主任知道她喜歡得到來自老師的表揚(yáng)，所

以決定當(dāng)她和其他同學(xué)一起玩耍時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)她

C.當(dāng)同學(xué)們都在認(rèn)真朗讀時(shí)，關(guān)某總在一邊擺弄小東西，陳老師觀察到這種情況

后告訴關(guān)某，如果被老師發(fā)現(xiàn)他沒有讀書，就會(huì)取消他的課間休息時(shí)間，讓他抄

寫課文的規(guī)定段落

D.王某用一塊磚頭砸同學(xué)，被陶老師看到后制止了，王某被叫到老師辦公室。陶

老師掏出一塊糖遞給王某："這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即就住

手了，說明你很尊重老師，尊重我。"

63.下列關(guān)于道德和品德的區(qū)別，表述正確的有()。

A.道德是倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)研究的對(duì)象；品德是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對(duì)象

B.道德的發(fā)展服從于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律；品德的發(fā)展受個(gè)體心理發(fā)展的影響

C.道德反映整個(gè)社會(huì)生活的要求；品德的內(nèi)容只占整個(gè)社會(huì)生活的一部分

D.道德受社會(huì)發(fā)展的制約；品德不受社會(huì)發(fā)展的制約

64.教師自我意識(shí)的特點(diǎn)包括()。

A.內(nèi)容具有廣泛性

B.內(nèi)容具有教育性

C.作用具有雙重重要性

D.水平的提高具有主體自覺性

65.某學(xué)生說："受教育是我的權(quán)利，我愿意放棄就放棄。〃所以，他課上不遵

守課堂紀(jì)律，課下也不能嚴(yán)格要求自己，甚至經(jīng)常因貪玩而逃學(xué)曠課。這個(gè)學(xué)生

的錯(cuò)誤在于()。

A.沒有正確認(rèn)識(shí)到受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)

B.只享受了受教育的權(quán)利，沒有履行受教育的義務(wù)

C.沒有很好地履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)

D.沒有認(rèn)真履行遵守學(xué)校紀(jì)律、尊敬老師、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)

66.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第一條要求教師要爰國守法。作為中小學(xué)教師，

首先要熟悉的法律法規(guī)有()。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

D.《中華人民共和國教師法》

67.消極的課堂氣氛的基本特征為()。

A.緊張拘謹(jǐn)

B.反應(yīng)遲鈍

C.學(xué)生各行其是

D.心不在焉

68.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有()。

A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性

B.學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界是豐富的、差異的，要注重學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)

C.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的社會(huì)性過程，也是〃刺激一反應(yīng)"的簡單過程

D.教學(xué)時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)〃生成"，而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識(shí)

69.初中生道德情感的發(fā)展表現(xiàn)在()等方面。

A.道德情感的認(rèn)知

B.道德情感的形式

C.道德情感的社會(huì)性

D.道德情感的判斷

70為保障教師完成教學(xué)任務(wù),保證教師權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，各級(jí)政府、有關(guān)部門、學(xué)

校應(yīng)該履行的職責(zé)有()。

A.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品

C.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助

D.支持教師制止侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

7L德育的正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則的貫徹要求有()。

A.以客觀的事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的方法教育和引導(dǎo)

B.因勢利導(dǎo)，循循善誘

C.教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理

D.堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺

72.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師與教學(xué)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。其基本含義包括()。

A.好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)

B.把握規(guī)律，科學(xué)施教

C.嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教

D.不斷探索，勇于創(chuàng)新

73.某中學(xué)舉辦心理健康周活動(dòng)，還創(chuàng)建“心語小苑”等心理咨詢室，希望提高

學(xué)生的心理健康水平。關(guān)于這些現(xiàn)象，下列說法正確的是()。

A.初中生的心理問題增多，應(yīng)該重視

B.開展心理健康教育有利于提高學(xué)生的心理健康水平

C.學(xué)校舉辦這些活動(dòng)沒有辦法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)壓力大的問題

D.學(xué)校應(yīng)該通過多種途徑進(jìn)行心理健康教育

74.教師職業(yè)心理素質(zhì)具有的基本特征包括()。

A.普遍適用性

B.穩(wěn)定性

C.基礎(chǔ)性

D.綜合性

75心理學(xué)家依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為()。

A.順從型

B.獨(dú)立型

C.夕卜傾型

D.內(nèi)傾型

三、判斷題

76.個(gè)體所有的心理變化都可以叫作心理發(fā)展。()

77.教師要改變學(xué)生不正確的歸因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"任務(wù)難度歸因"和”能力歸

因"，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()

78."自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)。()

79.中小學(xué)有權(quán)將違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生開除。()

80.教師公正是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。

0

81.疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。()

82.桑代克的《教育心理學(xué)》是世界上第一部以"教育心理學(xué)〃命名的著作。()

83.教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛，分別為接受、反饋、輸入、輸出。()

84.教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的人格特征。

0

85.新時(shí)期下，德育應(yīng)該加強(qiáng)灌輸力度。()

86.受教育者在德育過程中只是德育的客體。()

87.德育普遍存在于一切教學(xué)之中。()

88.疏導(dǎo)為主的德育方法就是對(duì)學(xué)生只進(jìn)行表揚(yáng)，不能批評(píng)。()

89.依托互聯(lián)網(wǎng)，開設(shè)服務(wù)于德育課程的網(wǎng)絡(luò)專欄，使德育課程學(xué)習(xí)既依托于教

材、又超越教材，這是德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一個(gè)有效途徑。()

9(1德育應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之中。()

91.課堂紀(jì)律是指對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。()

92.課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟環(huán)境，通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感

的綜合狀態(tài)。()

93.在教育過程中,教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教，這是我國

新型師生關(guān)系的特點(diǎn)之一。()

94.高創(chuàng)造性者必須具有高于一般水平的智商。()

95.氣質(zhì)是一個(gè)人典型的、穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，是人的個(gè)性中最穩(wěn)定的、突出的特

點(diǎn)。0

四、材料分析題

96.小學(xué)生曉峰在操場上上體育課，練習(xí)打排球，體育老師給學(xué)生講解墊球技術(shù)

要點(diǎn)后,特別強(qiáng)調(diào)了安全注意事項(xiàng)。因?yàn)椴賵龅孛姘纪共黄?，曉峰搶球時(shí)不慎摔

倒在地，頭撞到了地面凸起的地方，造成頭部流血和小腿骨折，體育老師馬上把

他送到醫(yī)院。曉峰住院治療共花醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)五千元。

根據(jù)相關(guān)法律法規(guī),以下說法正確的是()。

A.承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)該是曉峰的監(jiān)護(hù)人，因?yàn)槭鹿适怯捎跁苑遄约翰簧魉さ乖斐?/p>

的

B.由于是在上體育課期間，所以應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的是體育老師

C.學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任

D.老師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了安全事項(xiàng)并將其及時(shí)送醫(yī),故學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任

97.關(guān)老師發(fā)現(xiàn)小王很膽小怕事，而且不敢舉手發(fā)言，于是在課堂上就把一些簡

答的問題讓小王回答，并且鼓勵(lì)她說："老師相信你能行的?！爱?dāng)小王回答正確

時(shí)，關(guān)老師還微笑地表揚(yáng)小王〃答得好"，這樣小王慢慢自信起來了。

上述材料中，關(guān)老師運(yùn)用的德育方法是()。

A.說服法

B.榜樣法

C.實(shí)際鍛煉法

D.表揚(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng)處分法

98.T立學(xué)生在班里丟了20元錢。班主任讓全班35名學(xué)生投票選"賊"，結(jié)果

有3名學(xué)生入選。當(dāng)這3名學(xué)生要求老師拿出證據(jù)來時(shí)，老師舉起手中的選票：

"這就是證據(jù)!〃

要杜絕投票選"賊"的做法，教師應(yīng)該()0

A.不讓學(xué)生帶錢到學(xué)校

B.告訴學(xué)生小偷小摸的危害，從塑造學(xué)生心靈出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)

值觀

C.不理會(huì)丟錢的學(xué)生

D.不論數(shù)額大小，老師悄悄把錢墊上，不在班內(nèi)聲張

99.某校開展〃平安歌謠"大賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。"身份卡、報(bào)警器，平

安歌謠記心里。吉祥三寶人人有，人身安全為第一。""家長組成志愿隊(duì)，發(fā)現(xiàn)

隱患要敏銳。平安歌謠送孩子，防范要訣要背會(huì)。"

關(guān)于生命教育的意義，下列說法中正確的有()。

A.生命教育可以樹立中學(xué)生正確的生命價(jià)值觀

B.中學(xué)生自身健康發(fā)展需要生命教育

C.家庭親職功能不彰需要生命教育

D.生命教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

100.某學(xué)校五年級(jí)（一）班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測試后，有五位同學(xué)成績不合格，數(shù)

學(xué)老師王某罰這五位學(xué)生站到教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生

觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中兩位不肯再去上學(xué)，一位同學(xué)要求轉(zhuǎn)學(xué)。

從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度看，數(shù)學(xué)老師的行為（）。

A.違反了鉆研業(yè)務(wù)的要求

B.違反了關(guān)愛學(xué)生的要求

C.違反了謙虛好學(xué)的要求

D.違反了素質(zhì)教育的要求

101.小魯在大學(xué)期間品學(xué)兼優(yōu)，成績名列前茅。畢業(yè)后，任教于某市一重點(diǎn)中學(xué)。

剛上班時(shí)，他總覺得自己的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí),教學(xué)方法先進(jìn)，吃老本足夠了,

備不備課都無所謂。前兩學(xué)年他還算勉強(qiáng)適應(yīng)教學(xué)要求，可是后來發(fā)現(xiàn)給學(xué)生傳

授知識(shí)時(shí)越來越吃力了，教學(xué)效果越來越差，于是整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。

試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小魯?shù)南敕ê妥龇ㄟM(jìn)行分析，下列說法正確的是（）。

A.小魯違背了爰崗敬業(yè)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范

B.小魯違背了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范

C.小魯違背了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范

D.小魯應(yīng)提高自己的教學(xué)水平

102.我們班里有一個(gè)學(xué)生，寫作業(yè)速度非常慢,常常拖拖拉拉、做做停停。家長

對(duì)于這個(gè)孩子無可奈何，孩子又非常喜歡看電視，常常因?yàn)榭措娨曈绊懽鲎鳂I(yè)的

質(zhì)量和速度。我給家長的建議是：以不看電視作為懲罰的刺激物，只有當(dāng)孩子在

規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有孩子完成作業(yè)后才可以看電視，否則無論如何都

不能看電視。堅(jiān)持一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子在完成作業(yè)的速度方面有一定程度的提

fWlo

依據(jù)強(qiáng)化理論，材料中家長的做法屬于()。

A.正強(qiáng)化

B負(fù)強(qiáng)化

C逃避

D消退

103.學(xué)生李蕊進(jìn)入青春期后,非常關(guān)注自己的相貌。但她認(rèn)為自己長相難看，不

被人喜爰?？吹酵瑢W(xué)聚在一塊咯咯地笑，她就認(rèn)為她們?cè)谛υ捵约?；在寢室里?/p>

若聽到同學(xué)談?wù)撃衬抽L得不漂亮，會(huì)以為是在影射自己；上課未被老師點(diǎn)名發(fā)言,

也會(huì)認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點(diǎn)自己……所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意

與同學(xué)溝通交流，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績明顯下降。

從心理健康教育的角度分析，針對(duì)上述現(xiàn)象，下列說法正確的是()。

A.這是青春期學(xué)生的正?，F(xiàn)象，教師無需關(guān)注

B.李蕊具有強(qiáng)烈的自卑意識(shí)

C.教師要懂得學(xué)生的心理活動(dòng)和心理變化的特征，并給予一定的輔導(dǎo)干預(yù)

D.教師一定要遏制這種心理問題

104.學(xué)生李某從小父母離異,跟著年老多病的祖父生活，祖父對(duì)他管教不嚴(yán)，他

經(jīng)常和社會(huì)上的一些待業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對(duì)他不是打

就是罵。在學(xué)校，他破壞課堂紀(jì)律，拖欠作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，還欺負(fù)小同學(xué)。

全班同學(xué)都看不起他，疏遠(yuǎn)他，但他喜歡運(yùn)動(dòng)，是班級(jí)籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。

如果你是李某的班主任，你認(rèn)為可以從哪幾個(gè)方面人手來教育他?（）

A.有效地說服，慢慢改變李某的不良習(xí)慣

B.給李某樹立良好的榜樣，讓他向榜樣學(xué)習(xí)

C.對(duì)李某的不同行為分別給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰

D.利用群體約定培養(yǎng)李某的態(tài)度與品德

105.小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開,

結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某

幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐

著上課，父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要

長期治療。

根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，關(guān)于這起事故中的責(zé)任承擔(dān)，下列說法正確的是()。

A.學(xué)校負(fù)有維護(hù)受教育者合法權(quán)益的義務(wù),應(yīng)該在這次事故中承擔(dān)一定責(zé)任

B.陳某不是完全的民事行為能力人,即使負(fù)有過錯(cuò)，也不需要承擔(dān)責(zé)任

C.是武某自己不小心造成了摔傷，不能把責(zé)任推卸到別人身上

D.該事故與學(xué)校的管理沒有關(guān)系，學(xué)校不需要負(fù)責(zé)，更不需要進(jìn)行相應(yīng)賠償

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.參考答案：B

參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十五條規(guī)定：違反學(xué)校紀(jì)律，對(duì)造成

學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的學(xué)生,學(xué)?？梢越o予相應(yīng)的處分；觸犯刑律的，由司法

機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。王某的傷是由李某造成的.李某應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)

任，但是《中華人民共和國刑法》規(guī)定：已滿14周歲不滿16周歲的人，只有在

犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、

投毒罪的，才應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。由于李某不滿16周歲，根據(jù)《刑法》規(guī)定李某

不用承擔(dān)刑事責(zé)任。A項(xiàng)說法錯(cuò)誤，B項(xiàng)說法正確?！吨腥A人民共和國未成年人

保護(hù)法》第六十七條規(guī)定：向未成年人出售煙酒，或者沒有在顯著位置設(shè)置不向

未成年人出售煙酒標(biāo)志的，由主管部門責(zé)令改正，依法給予行政處罰，因此，酒

店老板應(yīng)當(dāng)受到行政處罰，但不應(yīng)承擔(dān)王某的全部刑事責(zé)任"項(xiàng)說法錯(cuò)誤?！秾W(xué)

生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定：下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果

的事故。學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)法律法

規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：（1）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；

（2）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（3）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等

學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；（4）其他在學(xué)校管

理職責(zé)范圍外發(fā)生的。王某的傷害是在放學(xué)后發(fā)生的,故學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任,

D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

2.參考答案：B

參考解析:品德是個(gè)人在遵循其所從屬的社會(huì)道德規(guī)范而行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的穩(wěn)定

的心理特征，是后天習(xí)得的。A項(xiàng)說法正確，8項(xiàng)說法錯(cuò)誤。品德具有相對(duì)的穩(wěn)

定性，需經(jīng)常表現(xiàn)出一貫的規(guī)范行為。c項(xiàng)說法正確。品德是在道德觀念的控制

下進(jìn)行某種活動(dòng)、參與某件事或完成某個(gè)任務(wù)的自覺行為，是認(rèn)識(shí)與行為的統(tǒng)一。

D項(xiàng)說法正確。

3.參考答案：A

參考解析：正強(qiáng)化是指給予一個(gè)愉快的刺激，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。

題干中老師與學(xué)生約定只要期末有所進(jìn)步就把他最喜歡的一本書獎(jiǎng)勵(lì)給他，屬于

正強(qiáng)化。

4.參考答案：C

參考解析：學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)

利。學(xué)校對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行罰款，直接侵犯的就是學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

5.參考答案：D

參考解析：德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人道德的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到德育內(nèi)

容上。

6.參考答案：A

參考解析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)體具有生

命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng)、能夠有效地發(fā)揮個(gè)體的身心潛力

以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。

7.參考答案：B

參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生〃要求：關(guān)心爰護(hù)全體

學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。

保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體

罰或變相體罰學(xué)生。

8.參考答案：D

參考解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

9.參考答案：A

參考解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，主張以教師為中心，提出了"教

師中心、教材中心、課堂中心”傳統(tǒng)三中心論；杜威是進(jìn)步主義的代表人物，提

出了"兒童中心，活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心"新三中心論。

10.參考答案：D

參考解析：情感陶冶法是教育者有目的地創(chuàng)設(shè)和利用一定的情境，對(duì)受教育者進(jìn)

行積極影響，使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。題干所述是把學(xué)校創(chuàng)設(shè)

為促進(jìn)學(xué)生道德形成的情境，屬于德育的情感陶冶法。

11.參考答案：C

參考解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識(shí)和任務(wù)本身,而更看重學(xué)業(yè)成就。

12.參考答案：D

參考解析：課堂管理的基本模式有行為主義取向、人本主義取向和教師效能取向

三種。人本主義取向的課堂管理者認(rèn)為，在課堂管理中，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的需

要、情感和主動(dòng)精神，向?qū)W生提供最好的機(jī)會(huì)去發(fā)掘歸屬感、成就感。董老師總

是希望在課堂上盡可能滿足學(xué)生愛與被愛的需要，體現(xiàn)了董老師課堂管理的人本

主義取向。

13.參考答案：B

參考解析：個(gè)體的發(fā)展具有不平衡的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為發(fā)展速度不均衡。它體現(xiàn)

在兩個(gè)方面：（1）個(gè)體在不同年齡階段某一方面發(fā)展不均衡；（2）個(gè)體在不同年齡

階段不同方面發(fā)展不均衡。題干描述的是身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。

14.參考答案：B

參考解析：操作性條件反射的基本過程是一個(gè)操作出現(xiàn)以后，有強(qiáng)化刺激尾隨,

則該操作的概率就增加。題干中小學(xué)生因認(rèn)真聽講受到老師表揚(yáng)而養(yǎng)成上課專心

聽講的習(xí)慣，屬于操作性條件反射。

15.參考答案：A

參考解析：元認(rèn)知策略可分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略三種。計(jì)劃策略包

括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)視自己的

速度和時(shí)間。調(diào)節(jié)策略根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的

補(bǔ)救措施，及時(shí)更正、調(diào)整認(rèn)知策略。

16.參考答案：A

參考解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。其主要

表現(xiàn)為緊張不安、憂心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對(duì)輕微刺激做過度反應(yīng)。

題干所述屬于焦慮癥的表現(xiàn)。

17.參考答案：A

參考解析:學(xué)生已有的品德水平與教師對(duì)其要求的水平之間的矛盾是德育過程中

最一般的矛盾。

18.參考答案：B

參考解析：自我效能感指人對(duì)自己是告能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。

19.參考答案：C

參考解析：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展分為五個(gè)階段：強(qiáng)制階段（0~6歲）、強(qiáng)化階

段（6~9歲）、遵從集體階段（9~16歲）、服從法律和權(quán)威階段。6歲~成年）、民

主平等階段（成年）。

20.參考答案：D

參考解析：問題解決過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后導(dǎo)向問題目標(biāo)與結(jié)果

的過程。問題解決一般包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)基本

步驟。題干中小巖先對(duì)燈滅的原因進(jìn)行推測，然后進(jìn)一步驗(yàn)證自己的推測（檢查

閘盒里的保險(xiǎn)絲），這屬于檢驗(yàn)假設(shè)階段。

21.參考答案：B

參考解析：教育心理學(xué)經(jīng)歷了初創(chuàng)期（20世紀(jì)20年代以前）、發(fā)展期（20世紀(jì)20

年代末到50年代末）、成熟期（20世紀(jì)60年代至IJ70年代末）和完善期（20世紀(jì)

80年代以后）。

22.參考答案：A

參考解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化

的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

23.參考答案：C

參考解析：依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，處于遵守法規(guī)階段的兒童的道德價(jià)值

以服從權(quán)威為導(dǎo)向。他們服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法

制觀念判斷是非，知法懂法，認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威

和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。題干中小娜對(duì)學(xué)校校規(guī)處于絕對(duì)服從地位，并以此作出小青

不是好學(xué)生的判斷，因此屬于遵守法規(guī)取向階段。

24.參考答案：A

參考解析：奧蘇伯爾根據(jù)“逐漸分化"和"整合協(xié)調(diào)〃這兩個(gè)教學(xué)原則，提出了

"先行組織者”的教學(xué)策略。

25.參考答案：C

參考解析：實(shí)踐練習(xí)法是教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實(shí)踐活動(dòng),

在活動(dòng)中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法.通過實(shí)踐鍛煉，可以加深學(xué)生

的道德認(rèn)識(shí)，鍛煉其道德意志，使學(xué)生形成道德行為習(xí)慣。委托任務(wù)和組織活動(dòng)

屬于實(shí)踐練習(xí)法。

26.參考答案：A

參考解析：1980年初，心理學(xué)家潘菽主編的《教育心理學(xué)》正式出版，該書反

映了中國教育心理學(xué)界的一般觀點(diǎn)和研究成果，也反映了現(xiàn)代教育心理學(xué)研究的

一些新成果。

27.參考答案：B

參考解析疏導(dǎo)原則要求進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。題干中王老師循循善誘、以理服人是疏導(dǎo)

原則的體現(xiàn)。

28.參考答案：B

參考解析：少年時(shí)期是個(gè)體個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀、世界觀形成的重

要時(shí)期。

29.參考答案：D

參考解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定：未成年人的

父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。15

歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人犯自在家生活和學(xué)習(xí)的做法違反

了本條規(guī)定。

30.參考答案：D

參考解析：知識(shí)的過程有知識(shí)的獲得、知識(shí)的保持和知識(shí)的提取。

31.參考答案：B

參考解析探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是問題階段一計(jì)劃階段一研究階段一解釋階段一

反思階段。

32.參考答案：A

參考解析：在學(xué)校工作中，應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中。

33.參考答案：A

參考解析：品德修養(yǎng)法，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我

行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法，包括學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自

我批評(píng)、慎獨(dú)等。

34.參考答案：D

參考解析：皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）；（2）前

運(yùn)算階段（2?7歲）［3）具體運(yùn)算階段（7~11歲）；（4）形式運(yùn)算階段（11~15歲）。

故本題選D。

35.參考答案：C

參考解析:教學(xué)認(rèn)知能力是指教師對(duì)所教學(xué)科的定理法則和概念等的概括化程度,

以及對(duì)所教學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的理解程度。題干的描述體

現(xiàn)了教學(xué)認(rèn)知能力的內(nèi)涵。

36.參考答案：D

參考解析：小穎同學(xué)思考問題時(shí)依賴環(huán)境、依賴外界，因此是場依存型的認(rèn)知風(fēng)

格。

37.參考答案：D

參考解析：我國小學(xué)德育的內(nèi)容包括：Q）爰國主義教育；（2）理想教育；（3）集體

主義教育；（4）勞動(dòng)教育；（5）人道主義與社會(huì)公德教育。生命教育是三生教育的

內(nèi)容，屬于中學(xué)德育范疇。

38.參考答案：C

參考解析：題干所述為因材施教的德育原則。

39.參考答案：B

參考解析：德育的功能包含社會(huì)性作用、個(gè)體性作用和教育性作用。

40.參考答案：D

參考解析：場依存型的人在加工信息時(shí),對(duì)外部參照有較大的依賴傾向，他們的

心理分化水平較低，處理問題時(shí)往往依賴于"場〃。由趙毅不能堅(jiān)持己見可以看

出，他容易受外界影響，屬于場依存型的認(rèn)知方式。

41.參考答案：C

參考解析：中學(xué)生處于12~18歲，根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，其要解

決的矛盾是自我同一性對(duì)角色混亂。

42.參考答案：C

參考解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定：任何組織和個(gè)人

不得披露未成年人的個(gè)人隱私。這說明未成年人的隱私受到法律保護(hù)。

43.參考答案：D

參考解析：團(tuán)結(jié)協(xié)作是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等教育主體之間相互關(guān)系的

道德規(guī)范。具體包括：（1）關(guān)心教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù)；（2）克服文人相經(jīng)，

相互學(xué)習(xí)配合；（3）尊直同志，建立和諧的人際關(guān)系。題干中張老師得到T分很

好的復(fù)習(xí)資料，但拒絕與其他老師分享的行為說明張老師不能團(tuán)結(jié)協(xié)作。

44.參考答案：B

參考解析：職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個(gè)性化、個(gè)人成就感降低3個(gè)維度構(gòu)成。

45.參考答案：C

參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中"廉潔從教”要求廣大教師應(yīng)具備高

尚情操，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。劉老師利用

職務(wù)為小林換座位的行為，違反了廉潔從教的職業(yè)道德。

46.參考答案：A

參考解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。

47.參考答案：D

參考解析：皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段：他律道德階段和自律

道德階段，兒童在10歲左右從他律進(jìn)入自律階段。

48.參考答案：B

參考解析:教學(xué)效能感是指教師對(duì)自已是告能夠成功地從事教學(xué)行為的主觀判斷。

B項(xiàng)正確。A項(xiàng)的期望效應(yīng)是指人們基于對(duì)某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言,

會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。c項(xiàng)的教育機(jī)智是指教師良好的綜

合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力，可以概括為因

材施教、因勢利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變等。D項(xiàng)的教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)的

成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，

不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

49.參考答案：A

參考解析:實(shí)際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良

好品德的方法。題干中孟子的話強(qiáng)調(diào)的是道德意志的鍛煉，體現(xiàn)的德育方法是實(shí)

際鍛煉法。

50.參考答案：A

參考解析：品德是以道德意識(shí)或道德觀念的指導(dǎo)為基礎(chǔ)的，并在這個(gè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上

進(jìn)行道德判斷,產(chǎn)生道德情感和道德行為。

51.參考答案：B

參考解析：從"觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)〃中可看出該研究方法為觀察法。

52.參考答案：D

參考解析：元認(rèn)知策略指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。題

十中丁炎所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于兀認(rèn)知策略。

53.參考答案：C

參考解析：教師要按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué),在教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用。教師

除了起榜樣作用外，還要熟練掌握教材，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生特點(diǎn),

懂得怎樣講能讓學(xué)生更好領(lǐng)會(huì)。教師的敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、技能及教學(xué)風(fēng)格也

是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容。職業(yè)道德不屬于教育心理學(xué)研究的范疇。

54.參考答案：C

參考解析：教師讓學(xué)生上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，替換學(xué)生交頭接耳的不專心行為。這

是利用了行為替換的處理方法。

55.參考答案：D

參考解析：德育的實(shí)施順序不是固定的，視具體情況，可有多種開端和順序。

56.參考答案：A

參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有維持功能，不只是在學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)起時(shí)起作用，故升滁B

項(xiàng)；影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素較多,C項(xiàng)說法過于絕對(duì)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳

水平即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效果隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度變化而變化，并不是越高越好，

故排除D項(xiàng)。

57.參考答案：B

參考解析：我國于1986年頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，從法律上保

證了受教育者的權(quán)利。

58.參考答案：A

參考解析:教師職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)道德行為要求教師要與學(xué)生家長建立平等的

溝通關(guān)系，形成良好的溝通習(xí)慣。題干中李老師的做法是錯(cuò)誤的，沒有與家長進(jìn)

行平等溝通。

59.參考答案：C

參考解析：皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天

的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于個(gè)體與環(huán)境不斷地相互作用中的一種心理建構(gòu)過程。

60.參考答案：B

參考解析：廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為

或行為潛能的相對(duì)持久的適應(yīng)性變化。B項(xiàng)滿足條件。

二、多項(xiàng)選擇題

61.參考答案：B,C,D

參考解析：對(duì)青少年兒童最重要的道德情感是義務(wù)感、責(zé)任感、羞恥感。

62參考答案：A,B,D

參考解析:正強(qiáng)化原則是用鼓勵(lì)順從的方法讓對(duì)方感到自信從而達(dá)到良好交流的

目的，而不是給對(duì)方打擊刺激。它是心理學(xué)中的一種人際交往的基本原則。C項(xiàng)

運(yùn)用的是懲罰。

63參考答案：ABC

參考解析：道德和品德都受社會(huì)發(fā)展的制約，二者的區(qū)別在于：Q）道德是依賴

于整個(gè)社會(huì)的存在而存在的一種社會(huì)現(xiàn)象，而品德則是依賴于某一個(gè)體存在而存

在的一種個(gè)體現(xiàn)象；（2）道德反映整個(gè)社會(huì)生活的要求，它的內(nèi)容全面又完整，

而品德的內(nèi)容只占其中一部分；（3）道德的發(fā)展完全受社會(huì)發(fā)展規(guī)律的支配,而

品德的形成和發(fā)展還要服從于個(gè)體的生理、心理活動(dòng)的規(guī)律；（4）道德是倫理學(xué)

與社會(huì)學(xué)研究的對(duì)象，品德則是教育學(xué)與心理學(xué)研究的對(duì)象。

64.參考答案:ABGD

參考解析：教師自我意識(shí)的特點(diǎn)具有廣泛性和教育性，作用具有雙重重要性，水

平的提高具有主體自覺性。

65.參考答案:ABCD

參考解析：受教育權(quán)是我國憲法賦予公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，任何公民都能依法享

有在國家和社會(huì)提供的各類學(xué)校和機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以及獲得受教育的

物質(zhì)幫助的權(quán)利。但受教育又是公民的基本義務(wù)，任何公民都必須依法履行在一

定條件下接受教育的義務(wù)，否則就是違法行為，國家要強(qiáng)制其履行。在受教育方

面,權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。

66.參考答案:ABC,D

參考解析：作為從事教育事業(yè)的中小學(xué)教師，為方便教育工作的展開和維護(hù)自身

及學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利與義務(wù)，應(yīng)熟悉《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國

義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國教師法》。

67.參考答案：A,B,D

參考解析：消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。

C項(xiàng)學(xué)生各行其是為對(duì)抗的課堂氣氛的特征。

68參考答案：A,B,D

參考解析：C項(xiàng)錯(cuò)誤,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的社會(huì)性過程，并

不認(rèn)為學(xué)習(xí)是"刺激一反應(yīng)〃的簡單過程。

69.參考答案：ABCD

參考解析初中生的道德情感在認(rèn)知、形式、判斷和社會(huì)性上都存在一定的發(fā)展。

70.參考答案:A,B,C,D

參考解析：《中華人民共和國教師法》第九條規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任

務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下

列職責(zé)：（1）提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)頒口設(shè)備；（2）提供必需的圖書、

資料及其他教育教學(xué)用品；（3）對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給

以鼓勵(lì)和幫助；（4）支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益

的行為。

71.參考答案：A,D

參考解析：B項(xiàng)屬于疏導(dǎo)性原則的要求，C項(xiàng)屬于尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)

合原則的要求。

72.參考答案:ABCD

參考解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師與教學(xué)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。其基本含義是

樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育

教學(xué)，提高教育教學(xué)和科研水平。具體包括：Q）好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)；（2）

把握規(guī)律，科學(xué)施教；（3）嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教；（4）不斷探索，敢于創(chuàng)新。

73.參考答案：A,B,D

參考解析：學(xué)校舉辦心理健康周活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的心理健康水平，緩解學(xué)

生的學(xué)習(xí)壓力。c項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

74.參考答案：B;C,D

參考解析：教師職業(yè)心理素質(zhì)具有的基本特征包括穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性、綜合性。

75.參考答案：C,D

參考解析：依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型；

依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度,可以分為獨(dú)立型和順從型。

三、判斷題

76.參考答案：錯(cuò)

參考解析：個(gè)體從出生到死亡的有規(guī)律的心理變化，才能被稱為心理發(fā)展。

77.參考答案：錯(cuò)

參考解析：教師要改變學(xué)生不正確的歸因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“努力歸因〃，以增強(qiáng)

學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而不是進(jìn)行〃任務(wù)難度歸因"和"能力歸因〃。

〃任務(wù)難度歸因〃會(huì)使學(xué)生推卸責(zé)任，〃能力歸因〃容易使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)得性無助

感，從而放棄努力學(xué)習(xí)。

78.參考答案：錯(cuò)

參考解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特

征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。

二者之間的區(qū)別之一是氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。而自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮

具有明顯的優(yōu)秀特征，是描寫人的性格的。

79.參考答案：錯(cuò)

參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：對(duì)違反學(xué)校管理制

度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。

80.參考答案：對(duì)

參考解析：題干描述的是教師公正的概念。

81.參考答案：對(duì)

參考解析：疏導(dǎo)原則就是循循善誘原則，要求德育要善于因勢利導(dǎo)、以理服人,

從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。

82.參考答案：錯(cuò)

參考解析:俄國教育家卡普捷列夫于1877年出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》，

這是第一部以〃教育心理學(xué)”命名的著作。

83.參考答案：對(duì)

參考解析：教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛，分別為接受、反饋、輸入、輸

出。

84.參考答案：對(duì)

參考解析：教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品

質(zhì)等。

85.參考答案：錯(cuò)

參考解析：新時(shí)期下，德育不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)灌輸。

86.參考答案：錯(cuò)

參考解析：受教育者在德育過程中既是德育的客體，又是德育的主體。

87.參考答案：對(duì)

參考解析：德育途徑主要包括直接的道德教學(xué)和間接的道德教育，直接的道德教

學(xué)包括思想品德課和時(shí)事政治課。間接的道德教育包括思想教育外的其他各科教

學(xué)、活動(dòng)課程和課外活動(dòng)等一些教學(xué)形式。所以德育普遍存在于一切教學(xué)之中。

88.參考答案：錯(cuò)

參考解析疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則要求以表揚(yáng)激勵(lì)為主，但并不意

味著不能批評(píng)。

89.參考答案：對(duì)

參考解析：依托互聯(lián)網(wǎng)，開設(shè)服務(wù)于德育課程的網(wǎng)絡(luò)專欄，使德育課程學(xué)習(xí)既依

托于教材，又超越教材，這是德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一個(gè)有效途徑。

90.參考答案：對(duì)

參考解析：德育是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。德育的途徑分為直接和間

接兩種，直接的道德教學(xué)主要有思想品德課和時(shí)事政治課，間接的德育存在于一

切教學(xué)活動(dòng)之中，如思想政治課之外的其他各學(xué)科教學(xué)、班主任工作、共青團(tuán)組

織的活動(dòng)等。

91.參考答案：對(duì)

參考解析：題干所述為課堂紀(jì)律的概念。

92.參考答案：對(duì)

參考解析：課堂氣氛通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

93.參考答案：對(duì)

參考解析：我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相

容。其中教學(xué)相長是指在