教師結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（100題）

教師結(jié)構(gòu)化面試試題及答案（100題）

面試主要考察三部分：

結(jié)構(gòu)化問(wèn)答試講答辯

給大家分享一下結(jié)構(gòu)化?？嫉?00題試題及答案，這是之前備考教師招聘考試的時(shí)候整理的，對(duì)于教資面試同樣適用，大家可以利

用閑余時(shí)間多看看。

1.成績(jī)差的同學(xué)向成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教題目，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)不愿講解。你是班主任怎么做？

【參考答案】

班級(jí)后進(jìn)生向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，表明后進(jìn)生具有積極進(jìn)取的精神，但是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)不愿意幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，這種

做法不僅會(huì)影響后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，也不利于優(yōu)秀同學(xué)的品德培養(yǎng)。如果我是班主任，我會(huì)積極引導(dǎo)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，并

幫助后進(jìn)生提高成績(jī)。

首先,找到優(yōu)秀的同學(xué)，向他詢(xún)問(wèn)不愿意幫助后進(jìn)生的原因，是不是擔(dān)心后進(jìn)生成績(jī)超越自己，還是和后進(jìn)生有矛盾等。通過(guò)了

解情況，進(jìn)行疏導(dǎo)，曉之以理，告訴他們幫助同學(xué)學(xué)習(xí)也是對(duì)自己知識(shí)的鞏固，同學(xué)之間應(yīng)該友愛(ài)互助，進(jìn)而培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的

學(xué)生樂(lè)于助人精神。

其次，鼓勵(lì)后進(jìn)生，表?yè)P(yáng)后進(jìn)生好學(xué)的精神，并且告訴后進(jìn)生學(xué)習(xí)的方法，并建議他向多類(lèi)人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，并且要注意請(qǐng)教詢(xún)問(wèn)

時(shí)的態(tài)度.比如上課認(rèn)真聽(tīng)課、積極回答問(wèn)題，不懂的問(wèn)題可以向任課老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，以及自我探索學(xué)習(xí)等，如果向他

人請(qǐng)教學(xué)習(xí)一定要謙虛，注意禮貌。

最后，和任課老師以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，商討學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。我會(huì)向任課老師了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，并囑咐任

課老師多留意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。向家長(zhǎng)了解后進(jìn)生的性格特點(diǎn)，并告訴家長(zhǎng)一些輔導(dǎo)方法，做好后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)。

2.如果學(xué)校為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，縮短了課程，但學(xué)生成績(jī)下降了。作為班主任，你該怎么辦？

【參考答案】

學(xué)校按照國(guó)家規(guī)定實(shí)施"減負(fù)”之后，學(xué)生卻成績(jī)下降了，作為班主任，我會(huì)多方調(diào)查，及時(shí)協(xié)調(diào)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

展.

一是多方調(diào)查,了解情況。我會(huì)將學(xué)生的各科成績(jī)進(jìn)行橫向比較分析，了解學(xué)生哪些學(xué)科的成績(jī)變化較大。之后,我會(huì)與任課教師

共同商討分析，查找學(xué)生成績(jī)下降的原因.

我還會(huì)與成責(zé)下降嚴(yán)重的學(xué)生交流，詢(xún)問(wèn)其內(nèi)心的想法，并了解其在家的狀態(tài)，以便確定是否是家庭原因?qū)е碌某煽?jī)下降.

二是根據(jù)情況，對(duì)癥下藥.如果是學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)上的不重視，那么我會(huì)及時(shí)召開(kāi)班級(jí)會(huì)議或主題班會(huì)，將學(xué)校"減負(fù)"的初

衷、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)谿的情況等，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。如果是教師沒(méi)有及時(shí)更新或調(diào)整教學(xué)方式，那

么我會(huì)與科任老師溝通，轉(zhuǎn)變授課方式，比如多采取小組合作式的學(xué)習(xí)方式，課上留出更多時(shí)間讓學(xué)生"學(xué)與做"，以便學(xué)生能夠

當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)堂消化，或者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)布輅不同層次的作業(yè)予以鞏固練習(xí)知識(shí)…如果是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督放松，那么我會(huì)

與家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)要督促孩子完成家庭作業(yè)，從而共同幫助學(xué)生提高成績(jī)。

3.談?wù)勗趺床潘闶且还?jié)好課

【參考答案】

關(guān)于到底什么樣的課可以稱(chēng)為好課，我認(rèn)為每個(gè)老師心中都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。就我對(duì)于課程的理解，我認(rèn)為一堂好課至少應(yīng)該教學(xué)目

的明確、課程內(nèi)容正確、教學(xué)方法得當(dāng)、課程結(jié)構(gòu)合理，此外還需要講究語(yǔ)言藝術(shù)，合理利用板書(shū)和多媒體對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。

要想講好T課，我認(rèn)為最重要的是要有科學(xué)、合理、明確的教學(xué)目的。因?yàn)榻虒W(xué)目的指引了整堂課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施.如果目標(biāo)不

清晰或者不科學(xué)，就可能讓學(xué)生感到迷惑，甚至是錯(cuò)誤教導(dǎo)學(xué)生。合理教學(xué)目標(biāo)的制定，不僅要符合國(guó)家最新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還

要充分考慮學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實(shí)際情況。并且，課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)嚴(yán)格圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

當(dāng)然，正如一開(kāi)始我所說(shuō)的，課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言等等都是影響課堂的重要因素。要想講好一堂課，除了要不斷學(xué)

習(xí)以外，更需要不斷實(shí)踐與思考?？傊?，教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)，我會(huì)努力將我的課堂做得既像科學(xué)技術(shù)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，又像

藝術(shù)創(chuàng)造力解靈動(dòng).

4.如果你考上了教師,今后你有什么職業(yè)規(guī)劃？

【參考答案】

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。尤其是對(duì)一名年輕新教師采說(shuō)，未來(lái)的工作可能充榭戡，但我不會(huì)因此而退縮。為了能讓自己更快更好

的成長(zhǎng)和發(fā)展，成為領(lǐng)導(dǎo)放心.家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)生喜歡的教師，我會(huì)認(rèn)亶規(guī)劃未來(lái)，從短期，中期和長(zhǎng)期三個(gè)方面給自己提出要求.

首先，我的近期規(guī)劃是盡快融入新的工作環(huán)境，穗同事并營(yíng)造和諧的工作氛圍，掌握自己工作所需的基本知識(shí)和方法技能，通過(guò)

仔細(xì)研讀課程大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛吸取同事和領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課程內(nèi)容，提升教學(xué)技能，邁好教師生涯第一步.

其次，我的中期規(guī)劃是不斷學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)并提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，認(rèn)真開(kāi)展教研工作，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、積極參與

科研任務(wù)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

最后，我的長(zhǎng)期規(guī)劃是關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，并針對(duì)他們的個(gè)性特征因材施教，成為學(xué)生信賴(lài)的朋友與導(dǎo)

師。同時(shí)，我也會(huì)積極推進(jìn)班級(jí)或者學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，為教IJ市事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。

5.你怎么看待學(xué)生的隱私問(wèn)題？

【參考答案】

有個(gè)人隱私是一件很正常的事，每個(gè)人都有自己的隱私.所以，我認(rèn)為老師要允許學(xué)生有隱私，并尊重學(xué)生的隱私，不偷窺學(xué)生

的隱私，匕如不偷窺學(xué)生日記，不偷看學(xué)生信件等。

一方面，《中華人民共和國(guó)教師法》中明文規(guī)定教師的教育教學(xué)權(quán)與學(xué)生的隱私權(quán),二者都有合法的權(quán)利來(lái)源.因此教師應(yīng)遵守職

業(yè)道德，尊重學(xué)生隱私，不偷窺。

另一方面，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，旦是發(fā)展中的個(gè)體，具有人格的獨(dú)立性和思想的獨(dú)立性，對(duì)事物有自己的想法，內(nèi)心有自己的

“小天地"，這是學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的這種客觀發(fā)展規(guī)律。

除此之外，如果教師強(qiáng)行干涉學(xué)生隱私，必然會(huì)引起學(xué)生的逆反，進(jìn)而影響到的師生關(guān)系，不利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

由此可見(jiàn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從多方面著手尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私。一是教師要尊重學(xué)生人格的獨(dú)立性，把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立意義的人。

二是在沒(méi)有征得學(xué)生同意的條件下不要暴露學(xué)生個(gè)人信息，比如學(xué)生的家庭隱私、情感隱私、生活隱私等。

6.有些老師沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)的教育知識(shí)，這樣的老師對(duì)學(xué)生有什么影響？

【參考答案】

所謂教育知識(shí)是指教師需要具備的教育學(xué)、心理學(xué)、教育史、心理輔導(dǎo)、課堂組織等各方面專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。老師是傳道授業(yè)解惑之人，

承擔(dān)著教書(shū)育人的使命.如果老師沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)的教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康的發(fā)展都會(huì)有影響。

第一，教師是知識(shí)的傳授者，教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，怎樣因材施教。如果沒(méi)有系統(tǒng)的教

育知識(shí)作為支撐，教師就不能很大好的按照學(xué)生的身。'發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)性的教育，這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.例如，教師要懂

得正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰、消退等教育方法的使用，要能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的使用教育方法。

第二，教師是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者。教師必須要掌握學(xué)生發(fā)展的心理

特點(diǎn),進(jìn)而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣,采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如果教師沒(méi)有教育知識(shí),就不

能了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而無(wú)法采取有效的教育措施。

第三，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，教師如果不懂得心理學(xué)知識(shí)，就無(wú)法識(shí)別學(xué)生的心

理問(wèn)題，更無(wú)法及時(shí)采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的一系列的問(wèn)題。

7.有人認(rèn)為學(xué)校是德育教育的重陣地，而有人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性。請(qǐng)展開(kāi)討論。

【參考答案】

黨的十六大明確新時(shí)期的教育方針是"育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展"，因此要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就必須德育教

育與創(chuàng)造性培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，而不是要更偏重哪方面教育。

一方面，素質(zhì)教育堅(jiān)持德育為先.這是推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)以人為本的要求。學(xué)校教育要以養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的行

為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，為培養(yǎng)素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，素質(zhì)教育要求學(xué)校要注重學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng).創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的動(dòng)力和源泉，新課程改革提出以提高整個(gè)中

華民族素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育，其宗旨是“要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重"，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。因此，在日常教學(xué)

中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，是每f學(xué)校教師都必須面對(duì)的一項(xiàng)重要工作。

綜上所述，不論是學(xué)生的德育教育,還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),都是國(guó)家實(shí)行新課改、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的具有

良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的人才的重要內(nèi)容.

在學(xué)校教育當(dāng)中，我們應(yīng)該德育教育和創(chuàng)新能力教育并重，不可偏廢任何一邊。

8.人們都說(shuō)：“教師要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼。“你怎么理解這句話？

【參考答案】

我十分認(rèn)同這句話，因?yàn)榻處熤挥袚碛袑捜莸男暮托蕾p的眼，才能夠理解并包容學(xué)生的一些過(guò)失，并去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好，使他

們能夠自信快樂(lè)的成長(zhǎng).

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯說(shuō)過(guò)，“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望.”

在電影《放牛班的春天》中，那些學(xué)生因調(diào)皮搗蛋而著稱(chēng)，大多數(shù)教師面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里的學(xué)生，都采取了放任

自流的態(tài)度，認(rèn)為這群學(xué)生無(wú)可救藥。而代課教師馬修發(fā)現(xiàn)他們喜歡唱歌并擁有一副金嗓子的特點(diǎn)，幫助每個(gè)學(xué)生拾回了自信，讓這

群他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生重新找到他們自己人生的方向，使這個(gè)放牛班的學(xué)生擁有了春天，

因此，作為教師，我們既要理解和允許學(xué)生犯錯(cuò)，尊重學(xué)生的人格，真誠(chéng)地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生建立健全人

格;又要相信每一名學(xué)生都是天使，都有屬于他們自己的美好，我們需要做的，就是發(fā)現(xiàn)這份美好并將其放大。

當(dāng)然，寬容和贊美不代表無(wú)原則的包容、遷就和縱容，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)適度、恩威并施，使學(xué)生們能夠自信又不自負(fù)，能夠明

確自己的錯(cuò)誤又不因此而自卑，既經(jīng)得起鮮花與掌聲，也耐得住困難與挫折。

9.關(guān)于“教師期望效應(yīng)“，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【參考答案】

教師期望效應(yīng)是一種情感效應(yīng)，即教師對(duì)某個(gè)學(xué)生形成一定的期望，并針對(duì)期望做出一定的預(yù)測(cè)，促使該學(xué)生朝著教師期望的方向

發(fā)展，而最終使預(yù)言成為現(xiàn)實(shí)。調(diào)有表明，學(xué)生的智力、情感、個(gè)性等發(fā)展與教師對(duì)其關(guān)注程度成正比關(guān)系.

首先，教師期望效應(yīng)具有激勵(lì)作用。教師采用激勵(lì)方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這杵可以把教師的教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行

動(dòng)，從而使學(xué)生獲得主動(dòng)的發(fā)展.

其次,教師期望效應(yīng)具有調(diào)整作用。當(dāng)教師的期望與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)達(dá)到同一頻率時(shí)，師生之間就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、思維等方面

的共鳴。因此，教師期望效應(yīng)具有調(diào)節(jié)師生之間關(guān)系的作用。

再次，教硼望效應(yīng)具有轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關(guān)注、尊重、理解并相信每一位學(xué)生。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往教育觀念,接受

新的教育理念，從而使教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。

最后，教師期望效應(yīng)具有支援性作用。學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到這樣刃解的困睢，表現(xiàn)出苦悶和急躁，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信

心，在這種情況下，教師需要給予學(xué)生以心理支援，幫助學(xué)生走出困境。

在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，教師切不可對(duì)學(xué)生期望過(guò)高，拔苗助長(zhǎng);或者是期望過(guò)低，打消學(xué)生的積極性。教師的期望目標(biāo)必須遵循適度性

原則，即期望目標(biāo)為學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"，是學(xué)生相對(duì)較容易達(dá)成的目標(biāo)，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。

10.上課鈴響后，李老師推門(mén)進(jìn)教室看到有學(xué)生打鬧,李老師板著個(gè)臉訓(xùn)斥學(xué)生。你怎么看？

【參考答案】

不可否認(rèn)，李老師的這種做法會(huì)阻止學(xué)生們的打鬧，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，但有這種簡(jiǎn)單粗暴的處理方式其實(shí)并沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)

學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，不值得我們學(xué)習(xí)。

第一，這種行為有悖于教師職業(yè)道德的要求。教師要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，而李老師的這種簡(jiǎn)單粗暴的做法，并沒(méi)有體現(xiàn)出這兩

點(diǎn)要求。學(xué)生打鬧的確需要教師管理和教育，但教育的方式有很多，訓(xùn)斥絕對(duì)不是最合理的方式。

第二，這種行為暴露了該教師指導(dǎo)學(xué)生的能力不足.學(xué)生活潑好動(dòng)，嬉戲打鬧是天性使然.作為教師首先要做到理解和包容.然

后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤之處，然后自發(fā)地進(jìn)行反省，進(jìn)而改變行為。板起臉對(duì)學(xué)生進(jìn)行

斥責(zé)，其本質(zhì)就是利用教師自己的年齡優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)行壓制學(xué)生，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的、水平很低的教育方式。學(xué)生犯錯(cuò)就一味地斥責(zé)，非

但不能讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還會(huì)引起學(xué)生的反感，不利于教學(xué)工作的進(jìn)行，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

所以，面對(duì)這種情況，教師一方面要耐心地教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，循序漸進(jìn)地教導(dǎo)學(xué)生;另一方面，老師應(yīng)該順勢(shì)轉(zhuǎn)化教學(xué)資

源，讓大家思考上課紀(jì)律的重要性。同時(shí)，教師要堅(jiān)守高尚情操，舉止文明，以身作則，在班集體中培養(yǎng)正確的輿論和良好的班

風(fēng).

11.現(xiàn)在有很多教師在做有償家教，請(qǐng)問(wèn)這種現(xiàn)象，你怎么看？

【參考答案】

有人認(rèn)為，老師犧牲自己的業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，從事有償家教活動(dòng)，可以使有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭適當(dāng)改善老師的經(jīng)濟(jì)狀況，同時(shí)也

體現(xiàn)了老師的價(jià)值。但我認(rèn)為教師做有償家教弊大開(kāi)卜

首先，我會(huì)在課余時(shí)間找到這位學(xué)生，先從他感題的話題入手，詢(xún)問(wèn)他最近的學(xué)習(xí)心得，了解他目前在學(xué)習(xí)中存在的困惑和難

題。因?yàn)樗艿郊议L(zhǎng)教育觀念的影響，所以我會(huì)告訴他學(xué)習(xí)雖然不能只看重分?jǐn)?shù)，但也不能放松對(duì)自己的要求。多學(xué)習(xí)一些書(shū)本內(nèi)

外的知識(shí)，可以開(kāi)拓視野，提高綜合素養(yǎng)，讓自己變得更加優(yōu)秀。

其次，我會(huì)家訪，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念予以肯定，稱(chēng)贊他主動(dòng)給孩子"減負(fù)"，這是符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求的。但我也會(huì)告訴

家長(zhǎng)"減負(fù)"不代表不主動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然不增加孩子的負(fù)擔(dān)，但也不能抑制孩子的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于克服苦

難、嚴(yán)格要求自己的品質(zhì).希望家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)變?cè)邢敕ǎ嗉?lì)孩子學(xué)習(xí)。

最后，我會(huì)找到各任課老師，向他們?cè)敿?xì)了解該生的表現(xiàn)，包括聽(tīng)課是否認(rèn)真、回答問(wèn)題是否積極踴躍、學(xué)習(xí)是否有所進(jìn)步等，

并希望他們多關(guān)注該生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步多鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

15.馬老師為拉近和學(xué)生的距離，以知心姐姐自居，為此領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)她行為不當(dāng)。你會(huì)怎么辦？

【參考答案】

馬老師以知心姐姐自居來(lái)拉近和學(xué)生間的距離，說(shuō)明他已經(jīng)意識(shí)到建立良好師生關(guān)系的重要性，但是卻被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，如果我是馬老

師，我會(huì)正確理解領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，并為此做出積極的改變.

首先，自我反思，虛心接受領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。我在班級(jí)學(xué)生面前以知心姐姐自居，此方法表面看似與學(xué)生關(guān)系密切，但可能會(huì)有損教

師威信。因此，當(dāng)面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)時(shí)，我會(huì)積極向領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)明自身存在的不足，并保證在以后的教育教學(xué)工作中會(huì)時(shí)刻注意

自己的言行，提高教師威信。

^次，積極請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為有效彌補(bǔ)自身不足，我會(huì)積極向領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事請(qǐng)教，詢(xún)問(wèn)他們拉近與學(xué)生間距離的方法，向

他們請(qǐng)教建立良好師生關(guān)系的途徑和手段。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)杳找建立良好師生關(guān)系的方法。

最后，拉近與學(xué)生的距離。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)多與學(xué)生進(jìn)行交流，主動(dòng)融入他們的學(xué)習(xí)、生活之中，用關(guān)心、關(guān)愛(ài)幫助學(xué)生成

長(zhǎng).在課余時(shí)間，我也會(huì)積極參加到學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，以樂(lè)觀、自信、寬容的人格魅力感染學(xué)生。此外，我也會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，

快速提升自身能力和素質(zhì)，只有這樣，才能獲得學(xué)生的喜歡和認(rèn)可。如此一來(lái)，既能建立良好的師生關(guān)系，又能維護(hù)好教師的威

信.

16.跟校長(zhǎng)匯報(bào)工作時(shí)無(wú)意提到同事的名字，同事以為你說(shuō)他的壞話而疏遠(yuǎn)你，你怎么辦？

【參考答案】

如果不及時(shí)化解我與同事間的誤會(huì)，不僅會(huì)影響到我與同事間的感情，更會(huì)影響以后的工作。因此，我會(huì)在不影響工作的前提下，

努力化解誤會(huì)，重建我與他之間良好的同事關(guān)系.

首先，自我反思。只是無(wú)意間提到同事的名字，同事就以為我說(shuō)他的壞話。這說(shuō)明自己在平時(shí)的工作中與該同事缺乏深入的交流和

溝通，互相不了解.

其次，理解同事，化解誤會(huì)。雖然同事誤解我，但我不會(huì)有意回避他，更不會(huì)認(rèn)為他多疑。我會(huì)主動(dòng)與他多接觸和交流，讓他多

了解我的為人，相信我不會(huì)做出背后告狀的事情。如果有機(jī)會(huì)，我也會(huì)向其解稀說(shuō)明我在工作;匚報(bào)中提到其名字的原由，化解我們

之間的誤會(huì).

最后，加深了解。針對(duì)我和該同事之間缺乏交流的問(wèn)題，我會(huì)在以后的生活和工作中繼續(xù)加強(qiáng)與該名同事的交流。在工作中，我會(huì)

主動(dòng)與他分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)相互探討、交流，實(shí)現(xiàn)共同提升;在生活中，我也會(huì)多邀請(qǐng)他一起參與業(yè)余活動(dòng)，以此加深彼此的

了解。

總之,在工作中，與同事產(chǎn)生誤解或矛盾不可避免但不管怎樣，我都會(huì)進(jìn)行深刻的自我反思，換位思考，主動(dòng)化解與同事間的

誤會(huì)，建立起良好的人際關(guān)系，保障學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

17.在課堂上,有學(xué)生當(dāng)面指出了你板書(shū)上的錯(cuò)誤。此時(shí)，你怎么辦？

【參考答案】

如果有學(xué)生當(dāng)面指出了我板書(shū)上的錯(cuò)誤，我不會(huì)生氣，更不會(huì)責(zé)怪這位同學(xué)，而是會(huì)抓住這個(gè)給學(xué)生樹(shù)立表率的難得的機(jī)會(huì)，勇于

承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正板書(shū)的錯(cuò)誤之處，以免影響學(xué)生對(duì)板書(shū)內(nèi)容的理解。

首先，我會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，他能夠及時(shí)指出我的錯(cuò)誤，避免其他同學(xué)受到錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)，這是很勇敢也是很有責(zé)

任感的行為,并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。這樣既保護(hù)了同學(xué)們上課的積極性,也保證教學(xué)能繼續(xù)進(jìn)行。

其次，我會(huì)立即對(duì)板書(shū)錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行思考,快速將正確的板書(shū)內(nèi)容展示給同學(xué)們，詢(xún)問(wèn)大家是否理解，是否還有其他的疑問(wèn)等，保

證這次內(nèi)容講解的正確性。

再次，改正之后再次向同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤，檢討問(wèn)題所在。我會(huì)向同學(xué)們保證今后一定嚴(yán)格要求自己，避免再犯這樣的問(wèn)題，也希望

同學(xué)們以后繼續(xù)指出我的問(wèn)題.

最后，在課后我會(huì)審視自己在教學(xué)中的不足，尤鹿注重教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性。我也會(huì)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高敬業(yè)精神，并

和學(xué)生保持積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

18.小明把前面同學(xué)的板凳抽走導(dǎo)致前面同學(xué)摔倒，兩人打了起來(lái)。作為老師你怎么做？

【參考答案】

上課期間，小明把前面同學(xué)的凳子抽走，導(dǎo)致前H胴學(xué)無(wú)辜摔倒，雙方打了起來(lái)。作為老師，我會(huì)及時(shí)處理，積極引導(dǎo)。

首先，立即制止同學(xué)打架，穩(wěn)定課堂紀(jì)律。我會(huì)大聲喊話，并跑下講臺(tái)迅速將兩個(gè)同學(xué)分開(kāi)，使雙方冷靜下來(lái)。我會(huì)觀察是否有

同學(xué)受傷，并立刻處理。分開(kāi)后，我會(huì)簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)原因,并對(duì)雙方進(jìn)行勸說(shuō)，批評(píng)調(diào)皮的小明，也會(huì)批評(píng)先動(dòng)手的同學(xué).同時(shí)，我也

會(huì)讓其他的同學(xué)不要圍觀，叮囑他們?cè)谧约旱淖簧献谩?/p>

其次，繼續(xù)上課。為了防止再次發(fā)生;中突，我會(huì)將兩個(gè)同學(xué)的位谿暫時(shí)分開(kāi)，并繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)工作，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。期

間，我也會(huì)隨時(shí)留意兩個(gè)同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，并通過(guò)提問(wèn)等方式，集中他們的注意力。

再次，談話教育。下課后，我會(huì)找到小明，詢(xún)問(wèn)個(gè)明為什么抽走同學(xué)凳子。并告知小明此種行為會(huì)導(dǎo)致彼此間矛盾的激化，即使

開(kāi)玩笑也要注意場(chǎng)合、把握尺度，鼓勵(lì)他向同學(xué)賠本謔歉。同時(shí)，我還會(huì)對(duì)小明前排的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他小明開(kāi)玩笑的尺度確實(shí)

有些大，但上課打架是不對(duì)的行為，希望他能原諒小明，以后遵守課堂秩序。

19.你正在講課，有學(xué)生在私底下說(shuō)話。作為教師，你怎么辦？

【參考答案】

良好的課堂教學(xué)秩序，是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的前提.如果自己在講課過(guò)程中，有學(xué)生說(shuō)話，不遵守課堂紀(jì)律，我會(huì)采取措施將

學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程上，以恢復(fù)課堂的正常教學(xué)秩序。

首先，采取各種方式提醒說(shuō)話的學(xué)生。一方面，我會(huì)邊講邊走到說(shuō)話學(xué)生的身邊，并輕拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我會(huì)暫

停講課，目光注視著說(shuō)話的學(xué)生，以示提醒。

此外，我還會(huì)就所講的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，以拉回學(xué)生聽(tīng)課的注意力.之后，我會(huì)繼續(xù)完成授課，并時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的學(xué)生，采取多種教

學(xué)方式，以集中學(xué)生的注意力。

其次，與該生溝通。下課后，我會(huì)找到該生，以平等的身份，用平和的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)他上課說(shuō)話的原因，并再次叮囑他要好好聽(tīng)課，

并說(shuō)明如果以后不說(shuō)話、表現(xiàn)的好會(huì)給予他獎(jiǎng)勵(lì)。

最后，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。如果學(xué)生有所改進(jìn)，那么我會(huì)按照約定給予其獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生課堂的表現(xiàn)依然不好，多次提醒后依然說(shuō)

話，甚至影響到周?chē)膶W(xué)生，那么我會(huì)與班主任及時(shí)溝通，如實(shí)說(shuō)明情況，并一起努力幫助這位學(xué)生改掉不良的課堂習(xí)慣.

20.請(qǐng)問(wèn)你會(huì)如何提高學(xué)生上課的積極性？

【參考答案】

學(xué)生上課積極性不高，是由多方面因素造成的。因此，我會(huì)從多方面努力，提高學(xué)生上課的積極性。

第一，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法講授知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生的思維活起來(lái),通過(guò)“提問(wèn)"，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，啟迪

學(xué)生的心智，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

第二，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂(lè)學(xué).一方面，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)巧妙設(shè)計(jì)各種形式的課堂導(dǎo)入，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求

知欲，點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，我會(huì)調(diào)控課堂氣氛，讓課堂"活"起來(lái)。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂中有學(xué)生昏昏欲睡、思想開(kāi)

小差時(shí)，我會(huì)發(fā)揮自己的幽默天賦，自然巧妙地說(shuō)上一段幽默語(yǔ)言或笑話，既能消除學(xué)生的疲勞，還能在歡快的氣氛中集中學(xué)生的

注意力。

第三，采月多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)。對(duì)敢于回答問(wèn)題的學(xué)生加以贊賞，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生也要在態(tài)度上予以肯

定，對(duì)不敢發(fā)言的學(xué)生給以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信。

這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四，在平時(shí)，我會(huì)注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，從而使學(xué)生愿學(xué)。

21.老師讓未完成作業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校接受罰站懲罰，對(duì)此，你有何看法？

【參考答案】

為了讓學(xué)生完成作業(yè)，教師們各顯神通。比如讓家長(zhǎng)簽字，甚至出現(xiàn)了題干中這種學(xué)生完不成作業(yè)就罰家長(zhǎng)的做法。在我看來(lái)，教

師的這種做法十分不妥，這種做法暴露出了其教學(xué)管理方式的簡(jiǎn)單粗暴。

學(xué)生由于貪玩、作業(yè)過(guò)多等各種原因完不成作業(yè)，作為教師確實(shí)感到無(wú)奈。家長(zhǎng)是學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)的直接監(jiān)督人，同時(shí)家長(zhǎng)也有責(zé)任

配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。因此，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，本身并沒(méi)有問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有做完作業(yè)，教師懲罰家長(zhǎng)也是一種無(wú)奈，想

要借此引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)一事的重視。

但是，這種方式存在諸多不妥之處.一是會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸心理，不利于以后家校合作的開(kāi)展。二是被罰的家長(zhǎng)

會(huì)將怒氣和不良情緒轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，不僅影響親情，還會(huì)影響家庭教育的效果，更會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng).

所以，教師在面對(duì)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)一事時(shí)，一定要冷靜理性地處理。

第一，要與學(xué)生耐心溝通，了解原因。如果學(xué)生不做作業(yè)是因?yàn)樨澩婊蛘呷狈W(xué)習(xí)的熱情，教師要通過(guò)引導(dǎo)教育，讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)

作業(yè)是自己的事情，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的主動(dòng)性.如果是因?yàn)樽鳂I(yè)太多，教師則要適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)布置個(gè)性化的作業(yè)，

以達(dá)到布置作業(yè)的效果。

第二，尊田家長(zhǎng).在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，一定要注意方式方法,尊重家長(zhǎng)，不能隨意批評(píng)和懲罰，可以與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，一起

教育學(xué)生。

第三，要多學(xué)習(xí)。提升教學(xué)技能，增強(qiáng)管理智慧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，多采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，慎用懲罰手段。

22.部分學(xué)校在體育課上使用軟式足球等器具，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目退出體育課堂，你怎么看？

【參考答案】

近年來(lái)，學(xué)生因?yàn)樯象w育課受傷而發(fā)生的家校糾紛備受大家關(guān)注，學(xué)校的體育課成了"燙手山芋”。學(xué)校為了保護(hù)學(xué)生的安全、

避免糾紛，便不斷削減具有一定風(fēng)險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目。表面上看,這樣會(huì)使學(xué)生變得安全,實(shí)質(zhì)上卻有悖體育課的初衷，會(huì)讓體育課

逐漸成為有名無(wú)實(shí)的“花架子"。

眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，比如跑步時(shí)學(xué)生可能會(huì)扭傷腳，足球.籃球有一定的硬度也會(huì)使得學(xué)生在踢足球.打籃

球時(shí)受傷，甚至還有學(xué)生在體育課上猝死，此類(lèi)事件導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)變得越來(lái)越惶恐。于是，有學(xué)校便取消長(zhǎng)跑等有安全風(fēng)險(xiǎn)

的體育項(xiàng)目，這與題干中學(xué)校的做法類(lèi)似，都是因噎廢食的表現(xiàn)。

體育課是中小學(xué)的必修課，其主要目的就是讓學(xué)生掌握各種體育技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳承體育精神。學(xué)校將體育器材換成

軟式器具，看上去能夠保護(hù)學(xué)生，但是也存在風(fēng)瞼，且不能達(dá)到鍛煉的目的。傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目可以讓學(xué)生增強(qiáng)克服困難的能力，

如果撤銷(xiāo)有難度、有風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目，不僅不利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還會(huì)磨滅學(xué)生的體育精神，

因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)瞼的問(wèn)題，教育部門(mén)也應(yīng)該設(shè)置合理的責(zé)任界定機(jī)制，使學(xué)校不再恐懼,

從而使得體育教學(xué)能回歸本質(zhì).

第一，教師在課前做好宣傳動(dòng)員和準(zhǔn)備工作，課上認(rèn)真看管學(xué)生，要及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的身體不適的問(wèn)題。

第二，制定合理的追責(zé)機(jī)制.當(dāng)意外發(fā)生之后，教育部門(mén)要全面調(diào)有，根據(jù)體育教師的課上表現(xiàn)和學(xué)生發(fā)生意外事故的程度，進(jìn)行

理性追責(zé)，不能放大學(xué)校和教師的責(zé)任。

23.如何把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處？

捷克教育學(xué)家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出班級(jí)授課制時(shí)就提出教學(xué)的"主要目的在于：尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因

此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)。"因此，作為一名準(zhǔn)老師，在結(jié)構(gòu)化答題的過(guò)程中，甚至是在真正的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該從這

幾方面做出努力：

一、把“學(xué)生可以多學(xué)”的應(yīng)有權(quán)利還給學(xué)生

1.課本研讀權(quán)

學(xué)生在課堂上基本的學(xué)習(xí)方式是研讀課本，變教師講讀為主為引導(dǎo)學(xué)生研讀為主。一冊(cè)書(shū)學(xué)完，能讓學(xué)生通讀一遍、在書(shū)上有大量

的圈點(diǎn)和批注，并把重點(diǎn)反復(fù)研習(xí)幾遍，將課本摸舊，一眼看去就能認(rèn)出是自己用過(guò)的書(shū)。

2.自主學(xué)習(xí)的時(shí)間權(quán)

學(xué)生"多學(xué)”的主要方式應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的“自學(xué)"和"訓(xùn)練"。教師需具有"學(xué)為主、學(xué)而會(huì)、學(xué)在先"這三重意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間權(quán)

從狀態(tài)上講，學(xué)習(xí)是學(xué)生生命的"知、情、意”統(tǒng)一的求知活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)做到"四統(tǒng)一"：活動(dòng)空間上自動(dòng)與互動(dòng)、內(nèi)容空間上

"入書(shū)"與"出書(shū)"、范圍空間上"入（課）室"與"出（課）室"、教學(xué)的維度上知識(shí)技能、方法過(guò)程和情感態(tài)度價(jià)值觀相統(tǒng)一。

4.提問(wèn)權(quán)

與"多學(xué)"相伴的是"多問(wèn)"，沒(méi)有學(xué)生發(fā)問(wèn)的課、"答必正確”的課、把學(xué)生教得"提不出問(wèn)題"的課都不能算是好課。

5.學(xué)習(xí)的體驗(yàn)權(quán)

學(xué)生"多學(xué)”的一個(gè)重要方式是體驗(yàn)學(xué)習(xí).我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的各種體驗(yàn)權(quán)利，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手;尊重學(xué)

生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生適當(dāng)走點(diǎn)彎路，允許學(xué)生3日點(diǎn)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐;尊重學(xué)生知識(shí)和能力獲得的規(guī)律，千萬(wàn)不

要將現(xiàn)成的果子摘下來(lái)還要削掉皮切成塊甚至做成果汁然后再喂到學(xué)生嘴里，千萬(wàn)不要把教學(xué)視為一種恩賜行為。

二、把“教師可以少教”的辦法定位教的法規(guī)

1.實(shí)行"五要五杜絕"，限定"少教"

一要讓學(xué)生腦、眼、耳、口、手、筆交相動(dòng)起來(lái)，以杜絕“滿(mǎn)堂灌"；二要摒棄缺乏思維價(jià)值的提問(wèn)而激勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，以杜絕"滿(mǎn)

堂問(wèn)"；三要減少單一"看"屏幕的時(shí)間，以杜絕"滿(mǎn)堂投影"；四要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以杜姬“滿(mǎn)堂靜"；五要給學(xué)生留出恰到

好處的思考"空白"，以杜絕"滿(mǎn)堂鬧".

2.實(shí)施"三六有效講經(jīng)"，促使"精講"

六個(gè)講好：講好曲難點(diǎn);講好規(guī)律;講好方法滸好易混點(diǎn)講好易錯(cuò)點(diǎn);講好易漏點(diǎn)。

六個(gè)不講：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的;不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的;不講學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的;在學(xué)生思考或做題時(shí)不講打岔的話;在學(xué)生發(fā)表不同

見(jiàn)解時(shí)不講刺激的話;在學(xué)生思考過(guò)程中不要太急于停話.

3.為"教師少教學(xué)生多學(xué)"找好抓手

第一載體為教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行重組而編制的學(xué)案，或題案，或?qū)W、教、練三合一的課案;第二載體才是課本、

試卷（套卷）、其他學(xué)習(xí)資料;而課堂練習(xí)簿、黑板、媒體展臺(tái)，則為第三載體。

4."教"者要信奉兩句"教經(jīng)"

葉圣陶先生曾說(shuō)："教是為了不教”.這句話與夸美紐斯的"教師少教學(xué)生多學(xué)"可以說(shuō)是兩句"教經(jīng)".我們"少教"的主

旨就是為了學(xué)生的“多學(xué)"乃至"不教"。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，起直接作用的無(wú)疑是智力，但能讓智力更好的發(fā)揮作用的還有三種元素，一為非智力因素，二為元認(rèn)知，三為

強(qiáng)勢(shì)智慧。教師應(yīng)當(dāng)著力促使學(xué)生點(diǎn)亮自己的三盞心燈，壘造自己的三座靠山，從而更好地生發(fā)智慧，達(dá)到"多學(xué)"而至"不

教"。這應(yīng)該是教師教育智慧之所在。

24.沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。對(duì)此你怎么看？

參考答案

我認(rèn)為這種觀點(diǎn)十分正確。因?yàn)?懲者，以正其心也。"教育的本質(zhì)就是"正其心"，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒

權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展.

懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指"施罰使犯過(guò)者身心、感覺(jué)痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的

一種懲罰方式。

沒(méi)有懲戒教育，學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時(shí)，需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、

去懲戒.教師就是這個(gè)人，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起懲戒學(xué)生的責(zé)任，并通過(guò)適時(shí).適度的懲戒，讓學(xué)生明白"每個(gè)人必須對(duì)自己的

行為負(fù)責(zé)”.在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對(duì)錯(cuò)、懂權(quán)責(zé)。

沒(méi)有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以"賞識(shí)教育"、"愛(ài)心教育"、"情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需

要有"懲戒教育".如果說(shuō)賞識(shí)是陽(yáng)光，孩子在賞識(shí)的陽(yáng)光下可以自信而快樂(lè)的成長(zhǎng)，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才

能學(xué)會(huì)承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。

作為教師，對(duì)待正處于發(fā)展中的這一群體一學(xué)生，在教育過(guò)程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)，賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

我的回答完畢！謝謝！

25.由于幼兒教師疏忽導(dǎo)致安全事故發(fā)生，對(duì)此你怎么看？

參考答案

幼兒安全事故時(shí)有發(fā)生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢(shì)必要引起幼兒園的高度重視，加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任，杜絕幼兒園安

全事故的發(fā)生。

綜合來(lái)看，此類(lèi)事件背后的原因主要有以下幾點(diǎn)：

首先，教師安全責(zé)任意識(shí)淡薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守的現(xiàn)象；

其次，幼兒園制度不完善，管理不嚴(yán)格，執(zhí)行不到位，幼兒安全管理存在很大漏洞；

最后，幼兒因其自身年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)與技能。

因此，要想從根本上孩子的安全，徹底杜絕幼兒安全事故的發(fā)生，需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)各方共同努力：

第一，加強(qiáng)教師安全意識(shí)培訓(xùn)I,強(qiáng)化幼兒園教師的責(zé)任心與使命感.實(shí)施安全責(zé)任制，將安全問(wèn)題落實(shí)到人。

第二，建立完善幼兒園各項(xiàng)管理制度及相應(yīng)的處罰制度并嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)。將幼兒的安全問(wèn)題納入制度范疇，促進(jìn)安全管理細(xì)致化、

日常化、制度化.

第三，幫助幼＞1闞立自我保護(hù)意識(shí)。幼在園期間，教師可以通過(guò)角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼于理解的方式,提升

兒童辨別是^對(duì)錯(cuò)的意識(shí)與能力，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí).

第四，家園共育。家長(zhǎng)應(yīng)配合幼兒園，經(jīng)常教育幼兒，對(duì)可能存在的危瞼提高警覺(jué)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

我的回答完畢！謝謝！

26.要從班里評(píng)選出三名“三好學(xué)生"，你會(huì)如何評(píng)選？

參考答案

三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，在班級(jí)里起著表率作用。為此，我會(huì)本著公開(kāi)、透明、民主的原則展開(kāi)評(píng)選

工作：

第一，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。在思想道德方面，要遵守班級(jí)紀(jì)律，尊敬師

長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，孝敬家人，誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人;在學(xué)習(xí)成績(jī)上，努力上進(jìn)，勤思好學(xué)，樂(lè)于探究，幫助同學(xué);在綜合表現(xiàn)上，

要有積極向上的健康心態(tài)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和有益活動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)衛(wèi)生熱愛(ài)生活，講文明講禮儀等。

第一,多方傾聽(tīng)，加深了解.我會(huì)主動(dòng)聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中

有數(shù)。

第三，把評(píng)選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我宣布"三好學(xué)生”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)后，組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出者。可以舉手表決，也可以

采取無(wú)記名投票的方式,當(dāng)場(chǎng)公布選票結(jié)果.在此過(guò)程中,盡可能避免連評(píng)，公正無(wú)私的對(duì)待每個(gè)孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷

害到他們的自尊心。

總之，三好學(xué)生的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的健康有序發(fā)展.我會(huì)慎重對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán)，選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)

生”。

我的回答完畢！謝謝！

27.對(duì)于中小學(xué)教師職稱(chēng)改革，你怎么看？

參考答案

進(jìn)行中小學(xué)教師職稱(chēng)改革，打破了小學(xué)職稱(chēng)比中學(xué)"矮一截"的狀態(tài)，拓展了中4浮教師職業(yè)發(fā)展空間，吸引優(yōu)秀人才終身從

教.深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，對(duì)于優(yōu)化配置資源、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育師資保障，具有重要意義。

改革前，教J幣職稱(chēng)問(wèn)題堪稱(chēng)老大難。很多教師教了一輩子書(shū)，也評(píng)不上小學(xué)高級(jí)教師，這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的

積極性小學(xué)教師最高職稱(chēng)就是〃浮高級(jí),只相當(dāng)于中學(xué)初級(jí)職稱(chēng)，這是對(duì)教師待遇不公平的表現(xiàn);評(píng)上小學(xué)高級(jí)教師的一般年齡也不

小了，不能有效的發(fā)揮其才能;優(yōu)秀小學(xué)跳槽到初中、高中任教，導(dǎo)致小學(xué)優(yōu)質(zhì)教師的流失，不利于小學(xué)教育質(zhì)量的提高。

改革后，中4浮教師職稱(chēng)統(tǒng)一，并且新增正高級(jí)相當(dāng)于大學(xué)教授，這體現(xiàn)對(duì)中小學(xué)教師的公平性，也激發(fā)教師努力提升自己的教

學(xué)業(yè)務(wù)水平，也有利于中小學(xué)教師地位的提升.進(jìn)/規(guī)范評(píng)價(jià)程序，提高職稱(chēng)評(píng)價(jià)的公正力和公信力;一定程度上推進(jìn)了城鄉(xiāng)之

間、各個(gè)學(xué)段之間師資的均衡配置。

為了更好的推進(jìn)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革在全國(guó)全面推開(kāi).一、修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)

歷傾向，并對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜.二、是建立以同行專(zhuān)家評(píng)審為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。三、是堅(jiān)持職稱(chēng)評(píng)

審與崗位聘用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。

28.你如何理解“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話？

參考答案

"沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自

己的嚴(yán)格要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師：要相信每個(gè)學(xué)生的可教性，不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。

俗話說(shuō)："養(yǎng)不教,父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。"學(xué)生進(jìn)了學(xué)校，就是進(jìn)入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長(zhǎng)智慧的大熔

爐，老師是煉鋼人，學(xué)牛要百煉成鋼依靠的是老師的教育.老師的品格.知識(shí)面、智商、情商以及如何弓I導(dǎo)和教育學(xué)牛，這些都決定

了孩子的未來(lái)。但是當(dāng)前仍然有很多老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有從自身查找不足，也沒(méi)有從根源上幫學(xué)生找到

問(wèn)題所在，而是一味地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生無(wú)可救藥了，甚至給很多學(xué)生打上壞孩子的烙印，讓很多學(xué)生在"我是壞孩子"的陰影里沉

淪，這無(wú)疑嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理.

因此，教腰充分認(rèn)識(shí)到，一方面這里的"好"不僅指學(xué)生的考試成績(jī)。一個(gè)人，不論其知識(shí)水平高低、能力大小，只要是具有一

定的知識(shí)技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)，就是的人才，教育應(yīng)該是不拘一格培養(yǎng)人才，堅(jiān)信"沒(méi)有教不好的學(xué)

生"。另一方面教師要謹(jǐn)記自身使命，真正負(fù)好教書(shū)育人的責(zé)任，從實(shí)際出發(fā)，把握和遵循人才成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律，用系統(tǒng)發(fā)展的眼

光培養(yǎng)學(xué)生，注重因材施教，要鼓勵(lì)"人盡其才"，幫肋學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全獨(dú)立的人格.

我的回答完畢！謝謝！

29.幼兒園手工課上孩子只會(huì)模仿沒(méi)有創(chuàng)新，你怎么解決？

參考答案

傳統(tǒng)幼兒手工教學(xué)，嚴(yán)重忽視幼兒的主動(dòng)性與差異性，幼兒常常是按部就班地學(xué)習(xí)，機(jī)械被動(dòng)地模仿。長(zhǎng)此以往，將使幼兒對(duì)教師

言聽(tīng)計(jì)從，形成依附的性格，失去獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新能力。因此，我會(huì)嘗試以幼兒自主性手工活動(dòng)為切入點(diǎn)，深入開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),

激發(fā)幼兒創(chuàng)造性.

首先，我會(huì)通過(guò)教師的角量專(zhuān)變、教育行為的改變，為幼積極營(yíng)造一個(gè)幼兒想做、喜歡做、有機(jī)會(huì)做的手工活動(dòng)氛圍.

其次，解放幼兒，讓幼兒自己學(xué)習(xí)。即在創(chuàng)設(shè)了可供孩子操作的環(huán)境后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)、想象，用不同的方式、

方法制作出不同的作品，留給幼兒"異想天開(kāi)”的空間。

再次，當(dāng)好幼J邱參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時(shí)，我通過(guò)積極有效的師幼互動(dòng)，為幼兒提供適

時(shí)、適度的幫助和支持，這是促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.

最后，用賞識(shí)與認(rèn)可為幼兒自主學(xué)習(xí)提供不竭動(dòng)力。當(dāng)孩子完成作品時(shí)，我會(huì)對(duì)幼兒的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性等方面的

表現(xiàn)給予密揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己的構(gòu)思和制作過(guò)程等，分享制作的快樂(lè)。

總之，要讓幼在手工制作的過(guò)程中積極參與，獲得學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力，而并不是一味追求制作結(jié)果。

我的回答完畢！謝謝！

30.據(jù)調(diào)查，超過(guò)八成小學(xué)生喜歡無(wú)作業(yè)日，你怎么看？

參考答案

學(xué)校設(shè)立“無(wú)作業(yè)日"是積極響應(yīng)國(guó)家減負(fù)政策的做法，旨在減輕孩子過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但從

該教育局的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，"無(wú)作業(yè)日"難以讓孩子真正減負(fù)。

倡導(dǎo)"無(wú)作業(yè)日"的本意是想通過(guò)一天不設(shè)置書(shū)面家庭作業(yè)，緩解學(xué)生繁重的家庭作業(yè)壓力，從而逐漸提升減負(fù)的意識(shí)。同時(shí)，

也寄希望于學(xué)校的課程設(shè)置乃至家庭教育側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但事實(shí)證明，好的政策并未得到好的落實(shí)。受傳統(tǒng)教育觀念的

影響，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，依舊單方面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得學(xué)生仍舊存在著過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān).這已逐漸衍變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)

壓力，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

因此，勢(shì)必要改善僅在“無(wú)作業(yè)日"一天的輕松，讓孩子真正的"減負(fù)"，需要形成教育合力：

一方面，學(xué)校要高度重視，積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如開(kāi)展課外閱讀、跑步、登山、繪畫(huà)、練書(shū)法、社區(qū)志愿服務(wù)

等，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間;同時(shí)促進(jìn)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，家

長(zhǎng)要正確地認(rèn)識(shí)"無(wú)作業(yè)日"，增強(qiáng)"學(xué)習(xí)不等于作業(yè)”的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，不要給孩子再增加書(shū)面課業(yè)。還可以讓孩子做做家

務(wù)勞動(dòng)，與孩子進(jìn)行親情對(duì)話等等，以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力增進(jìn)與孩子的感情。

我的回答完畢！謝謝！

3L”每一個(gè)學(xué)生都是我的驕傲“，你怎么理解這句話？

參考答案

霍懋征老師是全國(guó)著名的教育家，可謂是德藝雙馨。她這句話意在倡導(dǎo)“愛(ài)的教育"，即沒(méi)有不可教育或教育不好的學(xué)生。對(duì)這個(gè)

觀點(diǎn)翔E常認(rèn)同。

有這樣一位老師，她從不體罰學(xué)生、對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，無(wú)論多"壞"的孩子，都可以使他們變得有愛(ài)心、上進(jìn)、陽(yáng)光，這些孩子在

這位老師愛(ài)的澆灌下都成為了父母的驕傲、老師的驕傲。她就是我們的霍懋征老師，她用6C多年的從教生涯充分證明了爰是教育

的一劑"良方"。

我們每校教師都應(yīng)該以霍老師為榜樣，發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)牛：

一是注重引導(dǎo)。教師對(duì)孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以，老師不忽視對(duì)

孩子發(fā)展的引領(lǐng)作用。二是注重尊重。對(duì)孩子的人格的尊重，是培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的動(dòng)力。因此，對(duì)于孩子的任何錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，教

師都不能意氣用事，傷害孩子的心靈。三是注重示范。學(xué)生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學(xué)時(shí)代是一個(gè)人最佳

的模仿期，教師希望孩子成為什么樣的人，自己就照做，學(xué)生就會(huì)亦步亦趨。

所以，我們不僅愛(ài)孩子，而且還要會(huì)愛(ài)孩子，會(huì)科學(xué)地愛(ài)孩子。使愛(ài)真正成為發(fā)揮教育功能的愛(ài)，用愛(ài)的力量把每一名學(xué)生都培

養(yǎng)成自己的一份驕傲。

我的回答完畢！謝謝！

32.某學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用師德一票否決制.對(duì)此你怎么看？

參考答案

近年來(lái)，教師主體積極健康向上，但也存在著少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不

強(qiáng)，甚至出現(xiàn)個(gè)別教師言行失德、不能為人師表的問(wèn)題。此評(píng)價(jià)機(jī)制的出臺(tái)能很好地約束失德教師的言行，但在實(shí)施中還應(yīng)注意以

下方面：

首先，制定科學(xué)合理的師德考評(píng)方式，將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要｝旨標(biāo),把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注

冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容。

其次，考核固然重要，但學(xué)校更迫切需要通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)青年教師

自覺(jué)抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠(yuǎn)，不慕虛名，靜下心來(lái)傾心育人、專(zhuān)心治學(xué)。

最后，完善師德評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機(jī)制，探索構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)參與的師德監(jiān)督體系。對(duì)師

德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)師德表現(xiàn)不良的，及時(shí)勸誡、督促整改對(duì)師德缺失的，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

總之，目前社會(huì)上的確出現(xiàn)了一些師德缺失的現(xiàn)象，采用失德一票否決制固然能夠起到一定的防范作用，但作為教師，有必要嚴(yán)格

要求自己，以身作則為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣.

我的回答完畢！謝謝！

33.某中學(xué)通過(guò)考試選19名優(yōu)等生，可享受和校長(zhǎng)吃飯的殊榮，對(duì)此“嘉獎(jiǎng)"方式你怎么看

參考答案

該舉措既是物質(zhì)盛宴，更是精神盛宴，對(duì)激勵(lì)優(yōu)等生將起到促進(jìn)作用，其初衷是好的.但也不應(yīng)忽視其消極影響，同時(shí)要考慮到全

體學(xué)生的共同發(fā)展。

首先，"校長(zhǎng)晚宴”是中國(guó)教育現(xiàn)狀的一個(gè)真實(shí)的縮影，是對(duì)應(yīng)試教育毫無(wú)挑剔的肯定，對(duì)素質(zhì)教育的無(wú)聲反抗。

其次，此晚宴的準(zhǔn)備不僅消耗了很多老師的精力和時(shí)間，例如晚宴地點(diǎn)的選取、晚宴食物的選擇等，而且進(jìn)餐場(chǎng)所過(guò)于講究，難免

"儀式化"。一張張稚氣未脫的臉龐，夾雜在觥籌交錯(cuò)的晚宴上，給人的第一感覺(jué)就不協(xié)調(diào)。而最近一段時(shí)間，對(duì)于教育功利化、

教育歧視的討論也很多，人們不免用看待"綠領(lǐng)巾"、"紅校服”的眼光來(lái)看此事.

最后，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此舉措無(wú)疑是在向大家宣告"唯分?jǐn)?shù)論"的作用，"共享晚宴”的方式對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

將起到一定的阻礙作用.

總之，“共進(jìn)晚餐”這種方式，其本身還有需要完善之處，我認(rèn)為只有在優(yōu)等生與后進(jìn)生之間選取合適的交流方式才會(huì)獲得更大

程度的接受。

我的回答完畢！謝謝！

34.你做了很多事情，但你的領(lǐng)導(dǎo)不知道，同事也不認(rèn)可。你該怎么辦？

參考答案：

在工作中，遇到這樣的情況，我會(huì)不斷調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己以平常心對(duì)待，一如既往地認(rèn)真工作，通過(guò)工作取得大家的認(rèn)

可。具體來(lái)說(shuō)我會(huì)這樣做：

第一，認(rèn)真反思。雖自認(rèn)為做了不少工作，但同事不認(rèn)可，可能是由于自己業(yè)務(wù)不熟悉，工作方式和方法不正確，也可能是自己

不了解單位的辦事流程和業(yè)務(wù)范圍等，這都會(huì)使得自己雖然做了不少工作，但卻效率不高或者不適合單位發(fā)展的需要。因此，我會(huì)不

斷地進(jìn)行反思并逐步做出改變。

第二，加強(qiáng)交流.我會(huì)加強(qiáng)和領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的溝通交流，多請(qǐng)示，多傾聽(tīng).就領(lǐng)導(dǎo)而言，我會(huì)在以后的工作中多請(qǐng)示多匯報(bào)，在

努力工作的同時(shí)，使自己的工作符合領(lǐng)導(dǎo)的要求，符合單位發(fā)展的需要;就同事而言，我會(huì)努力加強(qiáng)和同事之間的互動(dòng)交流，多

向有經(jīng)蛤的同事學(xué)習(xí)，多傾聽(tīng)其建設(shè)，并努力做出改變.

第三，自我學(xué)習(xí)。我會(huì)在今后的工作中，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真查找自身的不足以及和同事之間的差距，并努力做出改

變。我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，領(lǐng)導(dǎo)和同事一定能看到我的進(jìn)步，從而認(rèn)可我的工作方式。

總之，我會(huì)在以后的工作中，向領(lǐng)導(dǎo)多請(qǐng)示、多匯報(bào);與同事多交流、多溝通，并不斷反省和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能為單位做出自己應(yīng)有的

貢獻(xiàn)。

35.幼兒園有些孩子不愿午睡，作為值班老師你怎么做？

參考答案

午睡時(shí)間雖短，但對(duì)孩子有著非常重要的意義，它能夠保證孩子有充沛的精力去完成下午的活動(dòng)，還能增強(qiáng)孩子的機(jī)體防護(hù)功能，

培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。因此，當(dāng)有小朋友不愿睡午覺(jué)時(shí)，我不能盲目責(zé)備，要在了解孩子不睡午覺(jué)原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體情

況有針對(duì)性地解決.

一般來(lái)說(shuō)，寶寶不愿意睡午覺(jué)，無(wú)夕呼這樣幾個(gè)原因：第一，孩子還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境，或者寢室環(huán)境的布置過(guò)于花哨，幼兒的

注意力被吸引，情緒處于興奮狀態(tài)中導(dǎo)致無(wú)法入睡。第二，幼兒個(gè)體之間存在差異，個(gè)別幼兒精力比較充沛，孩子體能過(guò)剩，對(duì)午睡

的需求不高。第三，幼兒來(lái)自于各個(gè)家庭，有個(gè)別孩子在家一直沒(méi)有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，到了幼兒園跟不上集體生活的作息制度。

據(jù)此我會(huì)采取以下措施來(lái)應(yīng)對(duì)：

第一，睡前為孩子營(yíng)造適宜的午睡氛圍.幼兒午睡前，關(guān)掉強(qiáng)燈，放些催眠曲等，以幫助孩子迅速進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

第二，因材施教。對(duì)睡覺(jué)時(shí)需要有人在旁邊陪的孩子，可以安內(nèi)林口他關(guān)系好的小朋友與他一起入睡;對(duì)個(gè)別特別調(diào)皮的孩子，在不

影響其他孩子休息的前提下，給予他有限度的自由，如安排他去教室里畫(huà)畫(huà)或看書(shū)等;對(duì)于午睡表現(xiàn)好的孩子，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

第三，取得冢長(zhǎng)的配合。及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在園中的情況，建議家長(zhǎng)盡量保證孩子在家的作息時(shí)間和幼兒園的一致，共同培養(yǎng)孩

子健康的午睡習(xí)慣。

我的回答完畢！謝謝！

36.請(qǐng)你解睡一下“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”這句話

參考答案

"師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”是指教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法后，學(xué)生是否能學(xué)好，還要靠自身的努力。這句話原本是用來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)

生在學(xué)習(xí)時(shí)的能動(dòng)因素在成功中的關(guān)鍵作用的，如今卻被一些教師拿來(lái)做推卸責(zé)任的擋箭牌，每當(dāng)學(xué)生成績(jī)滑坡或品德不良時(shí)，他們

便認(rèn)為這與自己沒(méi)有關(guān)系.首先，學(xué)生的"個(gè)人修行”也須有個(gè)前提條件一"師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)”.要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，

教師首先得"進(jìn)門(mén)"。倘若當(dāng)老師對(duì)于所教學(xué)科知識(shí)尚不能精通，自己尚站在知識(shí)大門(mén)的外邊，又怎么可能把學(xué)生"領(lǐng)進(jìn)門(mén)"呢?

不能"深入"，焉能"淺出"？不能"居高"，豈能"臨下"？倘若一個(gè)教師僅僅是知道知識(shí)的皮毛，課堂上最多只能是照

本宣科，只有“招架之功"，并無(wú)"還手之力"，這樣的"師父"根本沒(méi)有資格去教別人。

其次，教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)的本領(lǐng)。有的教師寒窗苦讀、博覽群書(shū)，可說(shuō)是滿(mǎn)腹經(jīng)綸。但在學(xué)生面前卻口齒木訥，所學(xué)所想、

所感所悟，難以言表。因此，教師要提高教學(xué)技能，掌握將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)大門(mén)的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法.

再次，"師父"將"徒弟""領(lǐng)進(jìn)門(mén)”后，還要授以"修行”的方法。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法即“授人以漁"，會(huì)使學(xué)生在

學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。

"師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)"其實(shí)是很不易的。倘使真正地做到了這一點(diǎn)，那么"修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。

我的回答完畢！謝謝！

37.有些家長(zhǎng)讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，對(duì)此你怎么看？

參考答案

家長(zhǎng)的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長(zhǎng)想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識(shí)的良苦用心可以

理解。但是，從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒生長(zhǎng)規(guī)律，刻意地拔苗助長(zhǎng)，反倒會(huì)適得其反.

產(chǎn)生這一問(wèn)款最根本原因是目前應(yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化。日益激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也造成了家長(zhǎng)的教育功利心偏重,并

由此產(chǎn)生了功利化的幼養(yǎng)觀。這種不顧幼J身心健康，片面追求課本知識(shí)的教育觀念對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)百害而無(wú)一利。一方面，

幼兒時(shí)期屬于特殊的生長(zhǎng)時(shí)期，身心發(fā)育尚未成熟，長(zhǎng)時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問(wèn)題。另一方面，幼

兒教育與4浮教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字?jǐn)?shù)和算數(shù)的提升。

因此，只有國(guó)家、教師、家長(zhǎng)三方協(xié)力合作，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：

首先，國(guó)家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從"應(yīng)試”的藩籬中解放出來(lái)。因此，我們必須加快教育制度改革的步

伐，從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀。

其次，幼兒園教師要樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為根本理念，以全面提升幼J俸合素質(zhì)為主要目標(biāo),遵循幼兒

自身成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，在學(xué)前教育階段應(yīng)主要以提高兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為主。

最后，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念.明確幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定,真正了解什么樣的孩子才是、出色的孩子，而不是以單

一的分?jǐn)?shù)或掌握多少字?jǐn)?shù)論英雄。

我的回答完畢！謝謝！

38.上課走進(jìn)教室時(shí)，黑板上有一幅惡搞你的漫畫(huà)。你怎么辦？

參考答案

這幅漫畫(huà)，一方面可能是學(xué)生的調(diào)皮之作,另一方面可能是學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感的一種方式.星然是惡搞之作,我也會(huì)懷著包容之心

來(lái)解決此事。

首先，我會(huì)將計(jì)就計(jì)，冷靜地走上講臺(tái)，和往常一樣與學(xué)生問(wèn)好。之后端詳畫(huà)作，托腮思考，繼而進(jìn)行畫(huà)評(píng)：”這幅畫(huà)對(duì)老師的

某些特點(diǎn)描繪的非常形象，說(shuō)明作者有著非凡的觀察力。但是，一幅好的作品不僅形似，還要做到神似，這樣才能具有一定的藝術(shù)表

現(xiàn)力。所以，我希望這位同學(xué)能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到這一點(diǎn)，醞釀成熟后再給老師作畫(huà)一幅?！币赃@種帶有玩笑色彩的話與學(xué)

生互動(dòng)，拉近彼此的距離.

其次，建立起師生間的親密關(guān)系后,我會(huì)嘗試著詢(xún)'可：”這幅畫(huà)是哪位潛力股的大作?”作畫(huà)的同學(xué)對(duì)我坦白