教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 12 聲音是怎樣產(chǎn)生的教案

教科版小學(xué)科學(xué)四上L2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案

課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

科學(xué)探究目標(biāo)

能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象。

能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。

學(xué)習(xí)

可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象，

目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。

樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)隨時(shí)隨地都在影響著我們的生活。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

老師播放視頻《生活中的聲音》。學(xué)生看視頻，帶領(lǐng)學(xué)生回顧

提問(wèn)：剛才的影片中有哪些聲音？說(shuō)聲音。周圍的聲音，讓

說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些聲音？積極回答知道學(xué)生沉浸在搜

（1）家里人說(shuō)話的聲音的聲音。尋各種聲音的

（2）電視機(jī)發(fā)出的聲音樂(lè)趣中。通過(guò)提

（3）電話鈴聲問(wèn)，引出今天的

（4）門窗打開(kāi)的聲音課題。

1.新課聚焦

（5）窗外汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音

（6）樹(shù)上鳥(niǎo)兒的聲音

（7）鄰居大聲交談的聲音

（8）說(shuō)話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲

（9）歌聲、肚子咕咕聲

（10）拍于聲、跺腳聲

提問(wèn)：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？

出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書(shū)課

題）

探索一：橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、小木棍

實(shí)驗(yàn)方法：

（1）拉伸橡皮筋

（2）按壓橡皮筋

（3）揉搓橡皮筋

（4）彈撥橡皮筋

觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

方式能否發(fā)出聲音

拉伸橡皮筋否通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn):

按壓橡皮筋否研究橡皮筋是

揉搓橡皮筋否

怎樣發(fā)出聲音

彈撥橡皮筋能

的。

實(shí)驗(yàn)分析：

輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，

橡皮筋沒(méi)有明顯的振動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音；

當(dāng)橡皮筋兩端固定下來(lái)，輕輕彈撥時(shí)，橡

皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng)，并發(fā)出了聲音，由

此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否

振動(dòng)有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音。

當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動(dòng)停

下來(lái)，它的聲音也聽(tīng)不到了。

科學(xué)詞匯：

當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的

過(guò)程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。

總結(jié)：橡皮筋發(fā)出的聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生

的。

探索二：觀察其他發(fā)聲物體

播放視頻《聲音是如何產(chǎn)生的》。

實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉

實(shí)驗(yàn)方法：

撥動(dòng)、拍打.、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音;

慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。

用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出

聲音；慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音C這個(gè)活動(dòng)的目

用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；的是從正反兩

輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。個(gè)方面來(lái)驗(yàn)證

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：之前對(duì)物體發(fā)

撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出出聲音方法的

聲音；彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音猜測(cè)。

又都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些先研究怎樣做

還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺(jué)它們?cè)谡駝?dòng)，物體能夠發(fā)出

隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽(tīng)到聲音。聲音,再研究如

實(shí)驗(yàn)記錄：果不這樣做物

發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象（示意圖）我的想法體能不能發(fā)出

彈撥橡皮筋橡皮筋謝動(dòng)聲音，從正反兩

撥動(dòng)鋼尺鋼尺上下振動(dòng)聲音的產(chǎn)

生與物體個(gè)方面驗(yàn)證之

敲擊鼓面鼓面產(chǎn)生振動(dòng)的振動(dòng)有關(guān)

敲擊音叉音叉劇烈振動(dòng)前的猜測(cè)，即聲

實(shí)驗(yàn)分析:音是由物體的

撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉時(shí)，它們振動(dòng)產(chǎn)生的。

發(fā)出聲音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)

動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體

受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉，這

三種情況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng),

但卻沒(méi)有發(fā)出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能

和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)C

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)；

物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。

總結(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的

方式（振動(dòng)）有關(guān)。

探索一：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪根據(jù)所學(xué)內(nèi)容能熟練運(yùn)用所

些證據(jù)可以支持你的想法？解釋聲音產(chǎn)生學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)的實(shí)例。題進(jìn)行解答。拓

有聲音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振寬自己的認(rèn)知，

動(dòng)，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)

弦時(shí)，并沒(méi)有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦的興趣。

并沒(méi)有振動(dòng)；我們輕輕撥動(dòng)橡皮筋，會(huì)聽(tīng)

到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振動(dòng)。而我

3.科學(xué)研討們輕輕拉伸橡皮筋，不會(huì)聽(tīng)到聲音，這是

因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒(méi)有產(chǎn)

生振動(dòng)。

探索二：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么

在振動(dòng)呢？

豎笛通過(guò)中空部分的空氣柱（笛管內(nèi)的空

氣）的振動(dòng)來(lái)發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不猜測(cè)答案

同的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振

幅是由空氣柱的粗細(xì)、長(zhǎng)短決定的。

我們的發(fā)聲器官

我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、

控制聲音的器官一一聲帶。

聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，

4.拓展提高聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶拓寬新知識(shí)

越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時(shí)，我們把

手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺(jué)到聲帶的

振動(dòng)。

中國(guó)成年男性的聲帶一般在18?24

mm,平均長(zhǎng)度為20mm左右，成年女性的

聲帶一般在14~18mm,平均長(zhǎng)度為15mm

左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音

低。

作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物

體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述

物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀