新人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)教案

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《春水》

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品中“春水”

教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏譜給音樂(lè)伴奏

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)音樂(lè)

1、自然現(xiàn)象變化導(dǎo)入C設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化,

形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦镎?qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。

2.欣賞童聲合唱《春水》。

設(shè)問(wèn)：

(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣畫(huà)面

(2)合唱有幾個(gè)聲部表現(xiàn)出怎樣情緒

(3)春水像不像活潑、頑皮孩子

3.再聽(tīng)《春水》，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材歌詞上劃上小節(jié)線(xiàn)(如一次

不成，可多聽(tīng)?zhēng)妆?。

二、兒歌與打擊樂(lè)。

1、按教材上標(biāo)出節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。

2、可以?xún)扇艘唤M練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方

案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。

3、注意速度能與歌曲一樣。

4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出節(jié)奏譜)。

5、分組討論，選擇合適節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊節(jié)奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契。

三、拓展與研究。

1、設(shè)問(wèn)：

能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫(huà)；小品表演；歌曲伴舞……

2、重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路與意圖。

3、研究成果表演。

4、教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)造性表演，表?yè)P(yáng)他們創(chuàng)新精神。

四、課后小結(jié)

課題歡樂(lè)村寨

教學(xué)目標(biāo)：

1.我國(guó)是擁有56個(gè)民族大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、保族、侗族等

少數(shù)民族音調(diào)風(fēng)格及具風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)熱愛(ài)，拓寬我們音樂(lè)

文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。

2.聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》、《阿伽人民唱新歌》，從各種豐富多彩音色中感受

在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞歡樂(lè)場(chǎng)景。

3.用優(yōu)美抒情情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年

兒童對(duì)美好生活熱愛(ài)。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音另一種形式“綸2X.",

以更好地表現(xiàn)該地區(qū)民族音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》、《阿保人民唱新歌》

2、表演《巴塘連北京》、《迷人火塘》3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：

《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十

分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)民問(wèn)歌

舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左

載歌載舞，故乂稱(chēng)“巴靖弦子

歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體。第一樂(lè)句一開(kāi)始就出現(xiàn)了全曲

最高音，第2小節(jié)跨小節(jié)切分音運(yùn)用使得曲調(diào)明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把

東方彩虹比擬成通向北京云間金色大路，十分形象生動(dòng)。第二樂(lè)句句首緊接著第

一樂(lè)句尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形起伏，好似一條金色大路逶

延伸展，盡情地抒發(fā)了臧族人民向往首都北京和熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)祖國(guó)多民族音樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn)：切分音型掌握

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》

2、表演《巴塘連北京》

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)少數(shù)民族音樂(lè)氣氛

教學(xué)難點(diǎn)：掌握音樂(lè)強(qiáng)弱韻律，唱好歌曲

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》1.猜謎導(dǎo)入：（播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè)）

謎語(yǔ)：考考你小耳朵：這段音樂(lè)風(fēng)格是中國(guó)還是外國(guó)描

繪場(chǎng)面是熱烈舞蹈場(chǎng)景還是恐怖戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面演奏樂(lè)隊(duì)是中國(guó)

民族樂(lè)隊(duì)，還是西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏形式是合奏還是獨(dú)奏

2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。

設(shè)問(wèn)：

（1）為什么喜訊是從北京傳出

（2）“邊寨”是什么地方

3,熟悉各主題音調(diào)。

播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題音帶片段。放某一主題，讓學(xué)生在課本

譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽(tīng)辨是什么樂(lè)器演奏，完成課

本上右下角練習(xí)。

4.視聽(tīng)樂(lè)曲，了解作品結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲，同時(shí)根據(jù)剛熟悉各主題音調(diào)，隨音樂(lè)演奏用手指表示出各主題

序號(hào)。教師可從學(xué)生舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生聽(tīng)賞水平，及時(shí)地加以指導(dǎo)。

5.師生討論。

設(shè)問(wèn)：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能月動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各主

題舞蹈場(chǎng)景嗎完成課本右上角練習(xí)。

(從引子開(kāi)始一段一段地議論，可根據(jù)課時(shí)安排有可詳，有可略，邊議邊再

聽(tīng)各段音樂(lè)片段)。

6復(fù)聽(tīng)全曲，各組選擇某一主題邊聽(tīng)邊表演「

(1)分組討論選擇五個(gè)主題中某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練舞蹈動(dòng)作。教師巡視，分別作指

導(dǎo)(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對(duì)舞等)。

(2)聆聽(tīng)全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)該小組同學(xué)到教室空間中表演這一主題

舞蹈場(chǎng)景。

7.小結(jié)：我國(guó)西南邊疆各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。當(dāng)首都北京有特大喜訊

傳入邊寨時(shí)，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達(dá)他們歡樂(lè)情景。

二、表演《巴塘連北京》

1.地理地貌知識(shí)導(dǎo)入：

青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封時(shí)

間很長(zhǎng)。公路修筑是非常困難。每當(dāng)一地工路修筑起來(lái)當(dāng)?shù)厝嗣裥那槭欠浅＜?dòng)。

歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景反映。

2.范唱：有條件最好結(jié)合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫(huà)面，視聽(tīng)結(jié)合，

效果更佳。

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。

(2)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。注意唱好

連線(xiàn)(連音線(xiàn)、圓滑線(xiàn))及樂(lè)句完整性。

(3)學(xué)生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。

(4)完整地唱好全由。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感。

4.復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流暢完整地唱好曲調(diào)基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲是迎刃而解。注意連線(xiàn)一定要唱好，

這是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格重要手段。

7.表演歌曲，用自制道具(服飾、哈達(dá)等)及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊演，表達(dá)藏

族同胞歡樂(lè)情緒。

三、課后小結(jié)

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《阿保人民唱新歌》

2、表演《迷人火塘》

教學(xué)重點(diǎn)：切分節(jié)奏掌握

教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏掌握

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《阿伽人民唱新歌》

1.從地理知識(shí)上導(dǎo)入：我國(guó)云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比

較熟悉有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族一仇族,

他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們音樂(lè)與他們風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)《阿

值人民唱新歌》。

2.欣賞《阿低人民唱新歌》。

設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)情緒給你什么感受（熱情、歡快）

3.板書(shū)前奏6小節(jié)曲調(diào)：“型0??…力

學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：在曲調(diào)出現(xiàn)最多音，給你印象最深是哪幾個(gè)音Y1&

板書(shū)最后一小節(jié)襯詞及曲調(diào)：§14型并在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。這是低族語(yǔ)言,

表示歡樂(lè)、友好。

4.再次復(fù)聽(tīng)《阿伽人民唱新歌》,在尾句時(shí)全體一起唱“江三木啰”。

5.反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊,

如果能隨音樂(lè)哼唱更好.總之形成一個(gè)載歌載舞場(chǎng)面，猶如身臨其境，投入地以

歡樂(lè)情緒表達(dá)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中幸福生活情景。

二、學(xué)唱《迷人火塘》

1.以民族風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：

侗族同胞在喜慶節(jié)日晚上，生起篝火圍在火塘四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生

活憧憬，火塘象征著歡樂(lè)時(shí)光。這是侗家風(fēng)格。

設(shè)問(wèn)：你還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族風(fēng)土人情嗎

2欣賞《迷人火塘》范唱：

先聽(tīng)音帶范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整印象。然后教師在伴奏音帶伴奏下,

分別范唱第一段歌詞兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步感受。

3解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏⑴教師范唱第四樂(lè)句（即第7、8小節(jié)）。

板書(shū)這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：，，饗&x，，這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏與學(xué)過(guò)，，切分節(jié)奏有什么聯(lián)系—

師生討論，復(fù)習(xí)r節(jié)奏。

教師歸納并講授新知識(shí)，切分音另一種形式：“饗也x."；它是與“XXX”屬特殊

節(jié)奏型，也稱(chēng)切分節(jié)奏，該音稱(chēng)切分音。

“叢F'是*-縮短，而“叢X」與“XX”是同一種形式，而“叢x.，，是

變化，所以是同出于切分音形式。

4.在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。

三、課后小結(jié)

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演歌曲《迷人火塘》

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

3、聽(tīng)辨訓(xùn)練

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲情緒

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、表演歌曲《迷人火塘》

1、齊唱歌曲復(fù)習(xí)旋律

2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句（即第1-4小節(jié)），并能流暢地唱好。

3、全班分為兩個(gè)大組，分別承擔(dān)兩個(gè)聲部演唱，由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自聲部。

教師分別巡視指導(dǎo)。

4、兩個(gè)聲部分別演唱，在教師指揮下合成，由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個(gè)聲部對(duì)

自己聲部都能流暢地唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽(tīng)，一般來(lái)說(shuō)是能唱好。

5、有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞意境。

6、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

(1)選擇打擊樂(lè)器伴奏。由學(xué)生自由選擇，然后試做伴奏并作出評(píng)價(jià)。確定合

適打擊樂(lè)器后為營(yíng)造歌曲情景作烘托。

(2)作情景表演。

按教材圖示圍成兩圈，內(nèi)圈學(xué)生揮動(dòng)紅綢作火塘火苗，外圈學(xué)生手拉手

邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)歌舞。

8、小結(jié)：歡樂(lè)侗家村寨。

二、各族兒童聯(lián)唱表演實(shí)踐活動(dòng)1.在本活動(dòng)前一課，教師要求學(xué)生回家收集本

地區(qū)及本民族歌與舞。收集途徑是多渠道，可以向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，可以向鄰居、朋友

學(xué)習(xí)，還可以到圖書(shū)館及網(wǎng)上收集，這是一種開(kāi)放式學(xué)習(xí)，旨在拓展性學(xué)習(xí)。

2.做組織工作，了解學(xué)生中有多少學(xué)生已收集到有關(guān)內(nèi)容及表演形式，這樣活動(dòng)

就有放矢，活而不亂。

3.以學(xué)生收集內(nèi)容為主，把教材中四首作品穿插在其中，這樣風(fēng)格各異，五彩繽

紛，就能形成一個(gè)各族兒童聯(lián)唱表演，以體現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)成果，是一次藝術(shù)實(shí)踐

活動(dòng)體驗(yàn)。

三、聽(tīng)辨活動(dòng)

1?這兩條曲調(diào)音高組合是一樣，僅僅是在奇數(shù)小節(jié)強(qiáng)拍節(jié)奏不一樣，A是“饗、

而B(niǎo)是“饗'聽(tīng)辨目顯而易見(jiàn)是要求能分辨這兩種節(jié)奏型，這是本課切分音知識(shí)

點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固與實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.聽(tīng)辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽(tīng)，通過(guò)唱實(shí)踐更能體驗(yàn)兩種節(jié)奏對(duì)比。如

果班級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力較好，也可以不必跟琴唱。

四、課后小結(jié)

課題幻想

教學(xué)目標(biāo)：

1.幻想是創(chuàng)造想像準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)力。

通過(guò)《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品

學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維發(fā)展。

2.通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》兩首插曲欣賞，了解神話(huà)故事是人們對(duì)生活一種幻

想寄托。在聆聽(tīng)由電聲音樂(lè)演奏這兩首作品所造成神奇氣氛中感受幻想意境。

3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體和聲音響聲中，

體驗(yàn)、想像所獲得美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。

4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開(kāi)放式進(jìn)行以"幻想''為內(nèi)容音響

小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)：《天地在我心》、《望月節(jié)》、《水星——飛行使者》

2、表演：《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：

《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說(shuō)中神話(huà)故事；在

天空銀河里月亮上有小白船，桂花樹(shù)，小白兔……表現(xiàn)了小朋友在仰望寧?kù)o夜空

時(shí)所產(chǎn)生美好想像和對(duì)美好生活向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了“船

兒''在河中搖曳形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個(gè)樂(lè)段均為16小

節(jié)構(gòu)成規(guī)整樂(lè)段。第一樂(lè)段后兩句是前兩句稍有變化重復(fù)樂(lè)段。整個(gè)曲調(diào)流暢、

優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適感覺(jué)。第二樂(lè)段采用了二部

合唱，平行三度二聲部和諧悅耳，充滿(mǎn)想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們?cè)谶@美好意境

中所激起內(nèi)在情感。

合唱《讓幻想展翅飛翔》

科學(xué)發(fā)明往往是以幻想為誘導(dǎo)而產(chǎn)生。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”

是發(fā)展思維重要途徑。歌曲正是從這一基點(diǎn)出發(fā)，以“小朋友”為第一人稱(chēng)展開(kāi)。

杷“彩虹”幻想成“果園大門(mén)”、杷“雷聲”想像“是天上樂(lè)隊(duì)杷鼓敲響了”、把“閃電”

想像”是云彩姐姐劃火柴”……這是多么有創(chuàng)意幻想。

曲調(diào)為帶再現(xiàn)單三段體曲式即ABA1?？焖俣o張引子，把人們帶入

風(fēng)雨交加、雷鳴閃電情景之中。A段曲調(diào)，是以一個(gè)下行八度分解大和弦音程組

成樂(lè)節(jié)為動(dòng)機(jī)發(fā)展而成，帶有附點(diǎn)節(jié)奏及4/4、2/4變換節(jié)拍，使音樂(lè)更富有匆感,

突出了“天上果園”熱烈歡迎小朋友去旅行情意。B段以四個(gè)短促八分音符同音反

復(fù)；331以及八個(gè)短促八分音符同音反復(fù)叁HH叁過(guò)門(mén)，繪聲繪色描述了

“雷聲”、“閃電”情景，接著節(jié)奏拉寬，形象表現(xiàn)小朋友們整裝出發(fā)去天上果園。

C段是A段變化再現(xiàn)，歌曲尾聲，點(diǎn)明歌曲主題，讓幻想展翅飛出心靈”。

歌曲以多變節(jié)奏、富有個(gè)性過(guò)門(mén)、稍快速度、熱烈情緒，加上豐滿(mǎn)二聲部合

唱，生動(dòng)而形象地描繪了小朋友們奇妙幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：逋過(guò)音樂(lè)和歌唱表演讓學(xué)生展開(kāi)幻想翅膀

教學(xué)難點(diǎn)：唱好兩首歌曲，用聲音表達(dá)“幻想”主題

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《寶蓮燈》二首作品。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)《寶蓮燈》二首作品簡(jiǎn)單介紹電聲音樂(lè)、電子合成器。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)《寶蓮燈》二首作品體會(huì)電聲音樂(lè)帶來(lái)不同音樂(lè)感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《天地在我心》

1.由電影故事導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》故事教師歸納(故事概況見(jiàn)本教材分析)

2.欣賞《天地在我心》童聲獨(dú)唱。

討論：

(1)這首插曲是哪個(gè)角色在演唱表達(dá)了怎樣感情

(2)演唱形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部旋律情緒是怎樣

(3)敘述在演唱這首插曲時(shí)影片畫(huà)面及描述故事內(nèi)容。

3.聆聽(tīng)《天地在我心》.

(1)邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想與想像，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。

(2)熟悉學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人聆聽(tīng))，也可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自

己聆聽(tīng)感受。

二、聆聽(tīng)《望月節(jié)》1.以對(duì)比導(dǎo)入。播放錄音《望月節(jié)》。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不

同它敘述了一個(gè)怎樣內(nèi)容在影片中畫(huà)面是怎樣(在討論中還可播放部分片段。答

案見(jiàn)“教材分析”)

2.聆聽(tīng)《望月節(jié)》o

在聆聽(tīng)前，教師先提示：要仔細(xì)聽(tīng)伴奏，神奇氣氛是靠什么音響產(chǎn)生聆聽(tīng)后師生

討論：音樂(lè)神奇色彩產(chǎn)生因素(首先是女聲演唱音調(diào)，其次是伴奏配器手法及

電子合成相效果。)

3.教師簡(jiǎn)單介紹電子合成器。

三、音樂(lè)小知識(shí)----電聲音樂(lè)、電子合成器

電聲音樂(lè)是電子高科技產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過(guò)演

奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。

電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源分析，通過(guò)高科技合成

后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬音響。

四、課后小結(jié)

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、表演《小白船》

2、聆聽(tīng)《水星》

教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)評(píng)練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)《水星》

1、以天文知識(shí)導(dǎo)入：看誰(shuí)天文地理知識(shí)知道得最多!設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)系有幾顆行星

（太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為中心，受它引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)天體所構(gòu)成系統(tǒng)。

太陽(yáng)系成員包括太陽(yáng)以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王

星和冥王星等9顆大行星、20（H）多顆軌道已確定小行星、34顆衛(wèi)星以及許多慈

星和流星體。）

2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題（片段）。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)情緒是怎樣

你能描繪一下，你想到情景

3.揭題：這是英國(guó)作曲家霍爾斯特以太陽(yáng)系行星為題寫(xiě)一部管弦樂(lè)組曲之三：《水

星一飛行使者》。現(xiàn)在請(qǐng)你按作曲家標(biāo)題展示你想像。

4.再次欣賞樂(lè)曲第一部分。

自由議論：按樂(lè)曲標(biāo)題，請(qǐng)大家自由議論，說(shuō)說(shuō)你想像。

（對(duì)學(xué)生豐富想像，教師要給予鼓勵(lì)。不要把樂(lè)曲分析強(qiáng)加給學(xué)生，這樣不

利于學(xué)生自由想像。）

5.欣賞樂(lè)曲第二部分（第二主題由小提琴獨(dú)奏開(kāi)始

設(shè)問(wèn)：按樂(lè)曲標(biāo)題從第一部分發(fā)展到第二部分聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)你想到故事要放開(kāi)

你想像。

6.跟琴看著教材上譜例，哼唱樂(lè)曲第一、第二主題，以加深對(duì)這二主題印象。

7.完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)后要分組討論。

問(wèn)題：

（1）樂(lè)曲分幾個(gè)部分

（2）你能編個(gè)故事講一講嗎

8.小組討論：每人說(shuō)說(shuō)自己故事（以樂(lè)曲作背景音樂(lè)）。

9.每小組推選一位故事大王，講“水星”故事。學(xué)生講故事時(shí)?，樂(lè)曲作為背景音樂(lè)

討論。如果有小組能伴舞表演更佳。

10.教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)選出班級(jí)“故事大王

11.再次完整地欣賞。

由班級(jí)“故事大王”演講并請(qǐng)班級(jí)“舞蹈家''伴舞，表演樂(lè)曲。

12.教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)學(xué)生們豐富想像，發(fā)展形象思維，開(kāi)發(fā)右腦，希望大家多聽(tīng)

音樂(lè)多想像。

二、表演《小白船》

1.以天文知識(shí)導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：有誰(shuí)知道地球、月球、太陽(yáng)關(guān)系（月球是地球衛(wèi)星，地球是太陽(yáng)

行星）

2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一人關(guān)于月亮傳說(shuō)與想像。

3.歌曲范唱。

設(shè)問(wèn)：這是幾拍子歌曲歌曲表達(dá)內(nèi)容是什么

4.板書(shū)節(jié)奏譜門(mén)I。uxI先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂(lè)器(其

中學(xué)生大部分仍是徒手)。

5.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。

(1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一

組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)，教師用打擊樂(lè)為學(xué)生伴奏。

6.學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。

(2)高、低聲部學(xué)生各自學(xué)自己聲部曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。

(3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果.

(4)請(qǐng)兩位高聲部學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。

(5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部諧和)。

可以先練一下平行三度音階：

I2345671

I17123453II(6)配上打擊樂(lè)伴奏。

7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。

8.練習(xí)吹奏曲調(diào)(可以是豎笛，也可以口風(fēng)琴、口琴。這取決于班級(jí)實(shí)際情況)。

9.朗誦歌詞并討論歌詞意境，以激發(fā)學(xué)生想像。

10.學(xué)唱歌詞。

(1)二個(gè)聲部學(xué)生分別學(xué)唱自己聲部歌。(第一個(gè)聲部在練習(xí)時(shí);另一聲

部默唱或輕唱自己聲部與之配合。)

(2)二聲部合成，并配上捫擊樂(lè)。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡

情地抒發(fā)師生想像。主要讓學(xué)生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌

唱一吹奏與打擊樂(lè)一＞二重唱與伴舞一＞舞蹈一》表演唱...

三、聽(tīng)辨練習(xí)：聽(tīng)辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏1.目是鞏固前兩課切分音知

識(shí)，加強(qiáng)切分節(jié)奏練習(xí)。

2.教師分別彈奏兩條曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：在這兩條曲調(diào)中有什么相同，有什么不同

3.跟琴學(xué)唱曲調(diào)一離琴視唱曲調(diào)。

四、課后小結(jié)

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、表演《讓幻想展翅飛翔》

2^音響小品創(chuàng)作活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲兩個(gè)聲部

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、表演《讓幻想展翅飛翔》

1.談話(huà)導(dǎo)入：什么是幻想幻想是人們對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)景一種想像。大家來(lái)聽(tīng)《讓幻想展

翅飛翔》在唱什么，你就明白了。

2.聆聽(tīng)歌曲范唱，討論歌曲所表達(dá)內(nèi)容及其演唱形式。

3.音程基本訓(xùn)練：

34566543211||

123443217?5||

在訓(xùn)練時(shí)宜用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行操作，教師隨時(shí)調(diào)整學(xué)生音高，使之諧和后再

換手勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)音程。在萬(wàn)不已時(shí)才用鋼琴校音。在人聲二部訓(xùn)練前，先可聽(tīng)

鋼琴?gòu)椧幌?，先有一次?tīng)覺(jué)體驗(yàn)，然后再唱。

0334558|54|3V?1-

；經(jīng)3”|3211c-

41.學(xué)唱歌曲。

(1)教師分別范唱二聲部曲調(diào)。

(2)學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。(到第一個(gè)反復(fù)記號(hào)為止，教師巡視指導(dǎo)。)

(3)二聲部合成，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成果前提下，提出問(wèn)題后，再次合成。

讓學(xué)生獲得成功喜悅與美享受。

(4)填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。

(5)學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。

5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(2)分組討論：怎樣表演歌曲希望大家展開(kāi)想像翅臍，自由地?zé)o限制地設(shè)計(jì)。

(教師深入到學(xué)生小組中進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，要極大地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。)

(3)分組展示，如有組力量不足，可以提出要求，請(qǐng)其他組同學(xué)乃至教師參

與、協(xié)助表演C

(4)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)學(xué)生們創(chuàng)造性活動(dòng)。

6.小結(jié)：發(fā)展想像，活躍思維。

二、音響小品創(chuàng)作活動(dòng)

1.布置任務(wù)，提出要求：

任務(wù)：表演一段音響小品，反映“幻想”主題。

要求：

(1)設(shè)計(jì)命題及設(shè)計(jì)表現(xiàn)過(guò)程與內(nèi)容。

(2)運(yùn)用各種現(xiàn)有樂(lè)器(打擊樂(lè)及各種自備樂(lè)器)及自制非正規(guī)樂(lè)器，同時(shí)包括

人聲及身體各部位能發(fā)出聲音部分。

(3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。

2.教師提供各種器材，盡量滿(mǎn)足學(xué)生要求。(當(dāng)然是在可能情況下，教師可提

示學(xué)生尋找代用品，也可以在課前先讓學(xué)生從家中帶一部分器材來(lái)。)

3.教師引導(dǎo)：以本課教材中五首作品作為例子，讓學(xué)生發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)小品。

同時(shí)可結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，如：語(yǔ)文、自然、手工勞動(dòng)、美術(shù)等課程中內(nèi)容設(shè)計(jì)

創(chuàng)作。

4.在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要到學(xué)生中間去進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。

5.各組展示。

6.評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生們小品創(chuàng)作。

7.小結(jié)：幻想是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、工作、生活動(dòng)力，能發(fā)展我們思維能力。

三、課后小結(jié)

課題四季

教學(xué)目標(biāo)：

L一年四季春夏秋冬大自然變化，使人們生活、學(xué)習(xí)、工作充滿(mǎn)著生機(jī)與詩(shī)

意。在課中四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、，作中縮影一方面反映。

2.聆聽(tīng)由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編《秋收》，從樂(lè)曲主題變化、

力度變化及不同主奏樂(lè)器不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提

高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作能力。

3.表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局袣g樂(lè)情

緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)

行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。

4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉(xiāng)親人》。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《四季歌》、《秋收》

2、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：歌曲《童心是小鳥(niǎo)》是一首全國(guó)首屆少年兒童歌曲卡拉0K大賽組委

會(huì)推薦歌曲。

歌曲通過(guò)富有詩(shī)意歌詞十分形象地杷兒童比辦成是一只快樂(lè)小鳥(niǎo)，把少年兒

童純真童心世界刻畫(huà)得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿(mǎn)朝氣精神面貌。歌

曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句，采用了排比句式，

節(jié)奏基本相同，曲中含有附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，

將我們帶入了詩(shī)一般美麗孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸福

快樂(lè)、甜美生活心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下段連接，曲調(diào)輕

盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè)心情。緊接著第二樂(lè)段在節(jié)奏上作了變化,

旋律變得優(yōu)美而舒展。唱出了少年兒童無(wú)比歡樂(lè)童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦五

音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。

歌曲《一把雨傘圓溜溜》

這是一首頌揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助新風(fēng)尚歌曲。曲調(diào)歡快活潑、歌詞

十分風(fēng)趣。

歌曲吸取了通俗歌曲表現(xiàn)手法，從“一把雨傘二個(gè)頭”引伸至“風(fēng)雨路上一同

向前走”，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谟曛酗L(fēng)雨共傘嬉戲玩耍情趣。歌曲中出現(xiàn)了跨

小節(jié)切分節(jié)奏，句逗中休止符不同運(yùn)用及連續(xù)三次出現(xiàn)節(jié)奏型和音程大跳,

使得音樂(lè)輕快、跳躍、詼諧有趣?！拔狈浅？谡Z(yǔ)化，加上下滑音巧妙運(yùn)用，

生動(dòng)地刻畫(huà)了孩子們?cè)谟曛袣g笑神情。歌曲最后結(jié)束在大調(diào)主和弦三音上，明亮

色彩營(yíng)造了一-種在雨中一往無(wú)前情景，充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、表演《童心是小鳥(niǎo)》

2、聆聽(tīng)《四季》

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)過(guò)程：

一、表演《童心是小鳥(niǎo)》

1、歌曲范唱導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：

(1)這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容情緒是怎樣

(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥(niǎo)》

2.教師范唱第一句曲調(diào):堂中正&巾，§屈&-I并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句。

3.設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你找出與這一樂(lè)句相同或相似樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同與相似之處并試

唱。(提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。)

4.教師表?yè)P(yáng)學(xué)生們進(jìn)行研究，并進(jìn)行歸納。

5.學(xué)唱第1——16小節(jié)歌譜與歌詞。注意要表示巴來(lái)喜悅、自豪心情。

6.學(xué)唱第二樂(lè)段。

(1)教師范唱(包括跳越反復(fù)記號(hào)部分)。

⑵學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流。

(3)學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞，注意歡快情緒。

7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”處理想像(學(xué)生自

由結(jié)合議論——師生討論。)

(3)教師歸納學(xué)生處理方案。選出2—3個(gè)方案進(jìn)行試唱。

(4)設(shè)問(wèn)：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿(mǎn)、活潑。

(5)師生討論、歸納。

(6)有感情地表演歌曲。

二、聆聽(tīng)《四季歌》

1、介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所

以稱(chēng)為“四季歌”

2.初聽(tīng)由小提琴獨(dú)奏第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈情緒。再次

聽(tīng)這一段，請(qǐng)同學(xué)生看譜跟唱(或跟教師琴聲唱)，體驗(yàn)青海“花兒”風(fēng)

3.欣賞全曲。

設(shè)問(wèn)：《四季歌》曲調(diào)共出現(xiàn)幾次它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓?qǐng)用力度記號(hào)把它記

錄下來(lái)。

4.再次聆聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：

(1)全曲在音色彩上有什么變化能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器名稱(chēng)及形式嗎

(2)從力度與音色變化上，你能否體驗(yàn)出每段情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，

說(shuō)說(shuō)你想像。

5.比比誰(shuí)記憶力好誰(shuí)能最完整地把《四季歌》曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

三、課后小結(jié)

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：《一把雨傘圓溜溜》

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱好歌曲旋律

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)8度大調(diào)和跨小節(jié)切分

教學(xué)過(guò)程：

一、《一把雨傘圓溜溜》

1.情景導(dǎo)入：在夏天某一天，三位學(xué)生在回家路上，突然遇上了一陣大雨，其中

一位同生有傘，其情景是怎樣呢

2.聆聽(tīng)范唱

設(shè)同：三位學(xué)生在大雨中怎樣辦他們情緒怎樣

3.教師范唱第1—15小節(jié)曲調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)：這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)它由兩大樂(lè)句組成，每大樂(lè)句又由兩個(gè)小樂(lè)句組

成。你們聽(tīng)每句開(kāi)始音有什么規(guī)律在節(jié)奏上又有什么規(guī)律能找出跨小節(jié)切分節(jié)奏

嗎

⑵在教師指導(dǎo)下，用2/4拍指揮圖式(分清強(qiáng)拍與弱拍)放慢速度視唱第1-15小

節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。

(3)用稍快速度、歡快情緒唱好第1—15小節(jié)曲調(diào)。

4.教師范唱后半部分曲調(diào).

(1)先由學(xué)生以歡快情緒唱第1—15小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調(diào)(到反復(fù)

記號(hào)為止)。

(2)設(shè)問(wèn)：后半部分曲調(diào)，在每句起拍上有什么規(guī)律

(3)聽(tīng)教師將后半部分由調(diào)彈奏三遍，比一比誰(shuí)聽(tīng)辨模仿能力最強(qiáng)，能把它看譜

唱出來(lái)。

(4)教師表?yè)P(yáng)能自薦唱譜學(xué)生，并指出不足之處。

(5)用歡快情緒唱好后半部分曲調(diào)。

5.學(xué)唱歌曲。

(1)完整地、歡快地唱好曲調(diào)。

(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。

(3)完整地唱好歌曲。

6.笈演歌曲。

(1)設(shè)問(wèn)：怎樣把歌曲意境表現(xiàn)出來(lái)請(qǐng)各小組討論表演方法、形式。

(2)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

(3)各組展示各自表演。

(4)師生互評(píng)。

二、課后小結(jié)

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)《秋收》

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《秋收》

教學(xué)難點(diǎn)：分析樂(lè)曲

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《秋收》

1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。

(1)板書(shū)《秋收》歌曲。(曲譜見(jiàn)《教師用書(shū)》中教材分析部分。有條件能做成幻

燈片或投影片放映更好)。

(2)教師范唱。

(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。

(4)師生簡(jiǎn)單討論歌曲情緒與內(nèi)容。

2.初聽(tīng)器樂(lè)曲《秋收》。

⑴設(shè)問(wèn)：在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌原型旋律出現(xiàn)幾次還有什么旋律與民歌原

型旋律有關(guān)系

⑵指導(dǎo)學(xué)生唱教材中圖形譜皿山1紅2區(qū)|空嗎卜-|(這是民歌主題

A)

(3)聽(tīng)主題B,并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。

3.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

我們把民歌原型曲調(diào)稱(chēng)作A主題，把與A有關(guān)另一主題稱(chēng)作B,

請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)辨，做好以下兩項(xiàng)記錄。

(1)樂(lè)曲演奏A、B主題順序圖表。

(2)A與B每次各用什么樂(lè)器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。

4.討論：

根據(jù)你自己樂(lè)曲發(fā)展記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想像。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲標(biāo)題，根據(jù)A

與B及其樂(lè)器音色變化展開(kāi)你想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒發(fā)展與

變化。

5.小結(jié)：四季大自然變化給我們生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無(wú)究生機(jī)。

二、唱自己歌——曲調(diào)創(chuàng)作活動(dòng)

1.創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié)a053卜.32-1要

求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

2.教師用本課中兩著歌曲作范例講解復(fù)習(xí)模仿重復(fù)要求。

(Ui5*3|?-32-|5.653|4.31-I

(2)15.6531?-32-|5.853|2-31-|

⑴653|?.32-|3.431|2-71-|教師要充分肯定學(xué)生創(chuàng)作熱

情，表?yè)P(yáng)他們極積參與精神。

三、課后小結(jié)

課題：您好，大自然!

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)兩個(gè)題材內(nèi)容—“田野”、"雪橇”,一種表現(xiàn)形式——合唱（聽(tīng)

與唱）學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題一對(duì)大自然贊美,

進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然熱愛(ài)與歌頌。

2.《田野在召喚》與《我們田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視

角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出不同情緒：一個(gè)活

潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化

理解。

3.同一首《鈴兒響叮當(dāng)》，由于不同版本產(chǎn)生效果也不一樣，從不

同層面感受少年兒童們?cè)诖笞匀欢練g樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)變化發(fā)展

帶來(lái)美感。

教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)：《我們田野》、《鈴兒響叮當(dāng)》2、表演：《田野在

召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快美國(guó)歌曲。生動(dòng)歌詞描繪了一群

孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉雪橇上，他們歡聲笑語(yǔ)伴著清脆馬鈴聲回響在田

野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活真摯情感。歌曲為帶再

現(xiàn)二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以3、4同音反復(fù)為主，加上“兌X|xxx|nxj|x-卜節(jié)

奏運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)歡快音樂(lè)形象。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段最后一

小節(jié)后半拍開(kāi)始，--節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)，加上

曲調(diào)逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫(huà)了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前情景。

歌曲最后是第一樂(lè)段重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)、漸弱高音“匕結(jié)束了全曲，

仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿(mǎn)歡笑歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：《鈴兒響叮當(dāng)》二聲部

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《田野在召喚》

2、聆聽(tīng)《我們田野》

教學(xué)重點(diǎn)：二聲部合唱時(shí)聲部間平衡

教學(xué)難點(diǎn)：弱起位置附點(diǎn)節(jié)奏

教學(xué)過(guò)程：

一、表演《田野在召喚》

1.談話(huà)導(dǎo)入。

春游是大家都想活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利少年

們是以怎樣心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.聆聽(tīng)歌曲范唱。

設(shè)問(wèn)：

(1)你感受到歌曲怎樣情緒

(2)歌曲低聲部有什么特點(diǎn)

3.視譜，聽(tīng)教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。

(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。

設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部進(jìn)調(diào)。)

在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”走向？它們分別表達(dá)了怎樣情緒？

(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么

特點(diǎn)

(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部學(xué)生分別學(xué)唱各自曲調(diào)。注意弱起拍附點(diǎn)節(jié)奏。

(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板速度、活潑情緒唱好。

4.學(xué)唱歌曲。

⑴用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問(wèn)：想像一下，低

聲部表達(dá)了怎樣情緒與情景

(3)一聲部學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊°

(4)有感情地放聲歌唱。

5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(教師不給予范圍，

但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la,用其

他虛詞；再如配上樂(lè)器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂(lè)器伴奏。形式上可以A

段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。

(2)分組展示各組創(chuàng)造成果。

(3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。

6.小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到內(nèi)容。

您好!大自然。

二、聆聽(tīng)《我們田野》

1.談話(huà)導(dǎo)入：描繪祖國(guó)大自然美景兒童合唱曲精品要數(shù)《我們田野》這首作品了，

歌曲優(yōu)美抒情，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)經(jīng)久不衰。

2.朗誦歌詞，感受這首詩(shī)歌描述美景。

(1)課前先準(zhǔn)備歌詞板書(shū)(或小黑板或幻燈投影片)。

(2)課前先請(qǐng)班上朗誦好學(xué)生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿(mǎn)對(duì)

祖國(guó)大自然贊美之情。

3.初聽(tīng)《我們田野》°

(1)設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣情緒領(lǐng)唱與合唱聲部是以怎樣心情去表達(dá)，尤其

是合唱聲部用輕聲“唔”來(lái)襯托，表現(xiàn)了怎樣情景

(2)師生討論。

4.復(fù)聽(tīng)《我們田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。

(1)設(shè)問(wèn)：歌曲旋律線(xiàn)有什么特征它怎樣去描繪“碧綠河水”、"無(wú)邊稻田”、“淺

藍(lán)色群山”、“雄鷹在飛翔”

(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線(xiàn)條圖形譜。

(3)完成教材中作業(yè)：畫(huà)出［2］、［3］曲調(diào)線(xiàn)條圖形譜。

5.再次聆聽(tīng)，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首少兒合唱精品曲目，

喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水熱愛(ài)，對(duì)大自然贊美。

三、課后小結(jié)

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)歌曲并結(jié)合歌曲用其他方式表現(xiàn)自己情緒

教學(xué)難點(diǎn)：聆聽(tīng)歌曲并結(jié)合歌曲用其他方式表現(xiàn)自己情緒

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》

1.作品簡(jiǎn)介：這首童聲合唱是經(jīng)過(guò)變奏和發(fā)展改編而成。共有十個(gè)段落組成，充

分展示了孩子們盡情歡樂(lè)情景。

2.初聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》。

（1）設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出改編成多少種不同節(jié)奏、不同風(fēng)格歌聲

（2）討論要求：初步感受不可能太仔細(xì)，能聽(tīng)到幾種就幾種，大家集思廣益。

3.再聽(tīng)合唱曲。

要求：這次要考考大家反應(yīng)能力，看看誰(shuí)最快，聽(tīng)到分段請(qǐng)舉手并用手指數(shù),

表示第幾段。

4,全班分成二個(gè)組（可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》兩個(gè)聲部為兩個(gè)組），甲

組為奇數(shù)組，乙組為偎數(shù)組，分別排練教材中10個(gè)節(jié)奏譜（即甲組排練1、3、5、

7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜），

5.試為歌曲配伴奏（在教師指導(dǎo)下，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下）。

因?yàn)槭窃嚺?，以拍手為宜?/p>

6.聆聽(tīng)合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。

（1）各組可以選擇不同打擊樂(lè)器，根據(jù)規(guī)定節(jié)奏譜，為不同段落配伴奏，以更好

表現(xiàn)出不同風(fēng)格。

（2）愿意即興舞蹈學(xué)生，可以選擇在不同段落，跳與該段落情緒相吻合舞蹈動(dòng)作,

抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)。

7?各組討論對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)（甲組主要討論奇數(shù)段落，乙組討論偶數(shù)段落），用豐富想

象編成每一段不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段“情節(jié)故事

&配樂(lè)講故事。

把童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》作為背景音樂(lè)（音量少一些，不影響"講故事”），10位

同學(xué)輪流隨音樂(lè)發(fā)展講各自故事，連成一個(gè)“連續(xù)劇”。

9.小結(jié)：大自然冬天真有趣。

二、課后小結(jié)

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)重點(diǎn)：聲部間均衡

教學(xué)難點(diǎn)：分聲部學(xué)唱歌曲

教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)唱歌曲

L教師以副歌第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問(wèn)：這首歌歌名叫什么是哪個(gè)國(guó)家歌曲歌曲描寫(xiě)是什么情景

(2)教師歸納：美國(guó)歌由《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名

《雪橇歌》；又因?yàn)槭嵌旄枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人

民喜愛(ài)，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。

2.聆聽(tīng)歌曲范唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對(duì)第一聲部曲調(diào)都很熟悉，但第二聲部是很

重要，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿(mǎn)，因此大家要仔細(xì)聽(tīng)第二聲部。這歌曲學(xué)唱，采

用自由報(bào)名參加某一聲部學(xué)唱。想多學(xué)一點(diǎn)，音準(zhǔn)有把握同學(xué)希望你們報(bào)名低聲

部，望大家考慮后回答。

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部座位，教師盡量尊重學(xué)生選擇，適當(dāng)做思想工作

進(jìn)行調(diào)整，要注意聲部人數(shù)平衡。

(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分8小節(jié)。從讀譜上，在五年級(jí)是沒(méi)有困難。主要是三度、四

度二聲部音準(zhǔn)與和諧，尤其是低聲部，所以在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他

們自信心。分聲部唱都沒(méi)問(wèn)題，合成時(shí)，往往低聲部把握不住，教師這時(shí)要給予

支持，因此，多合成，多聽(tīng)，感受是惟一辦法。當(dāng)這8小節(jié)成功時(shí)，他們就樹(shù)立

了信心，就有成功喜悅，這是本歌學(xué)習(xí)關(guān)健處。

(4)學(xué)習(xí)主歌部分。

主歌開(kāi)始8小節(jié)沒(méi)問(wèn)題，是同聲部，只要把弱起找唱準(zhǔn)。問(wèn)題在后8小節(jié)低聲部。

其中u??H-IUUI?-要唱清楚，不能混同一樣。因此在學(xué)唱主歌

部分時(shí)，宜將后8小節(jié)單獨(dú)訓(xùn)練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節(jié)合成

有把握后，再唱主歌部分16小節(jié)。

（5）全曲合成并以歡快情緒、稍快速度來(lái)演唱。

二、表演歌曲。

1、在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)基礎(chǔ).上填入歌詞：注意一音一字吐字要清晰而歡

快。

2、想像角色化情緒，全身心投入地演唱歌曲。

3、選用打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托勺氛。可以分組設(shè)計(jì)，全班分為

四個(gè)組，每?jī)山M分別設(shè)計(jì)主歌與副歌伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、把歌曲開(kāi)始8小節(jié)副歌曲調(diào)改編成3/4拍。教師可以提示一小節(jié)改編，

如：333|一*333|-3也3-3|?一多種節(jié)奏型變化,

讓學(xué)生去發(fā)揮。

當(dāng)學(xué)生改編完后，教師要給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自己試唱后，集體評(píng)價(jià)選出1-2

改編比較好曲調(diào)，全班進(jìn)行試唱，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)不同節(jié)拍產(chǎn)生不同情緒感受。

5、完整地表演歌曲。

A2/4拍（原型歌曲）—Bl副歌部分改編歌曲—A2/4拍（原型歌曲）—B2……

三、課后小結(jié)

課題京韻

教學(xué)目標(biāo)：L感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味,

進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)熱愛(ài)。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮心》。

親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物高尚品

格。

3.聆聽(tīng)《京調(diào)》，表演《蛔蛔和蝴蝴》、《我是中國(guó)人》，進(jìn)一步體

驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正中國(guó)人。

教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮心》、《京調(diào)》

2、學(xué)唱歌曲《蝠蛔和岫蛾》、《我是中國(guó)人》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：《蠅蠅和蛔螭》是一首敘述性詼諧歌曲。歌曲以擬人化手法，諷刺愛(ài)

“吹?！薄跋墡健焙汀昂丁毕嗷ゴ蹬?、相互比說(shuō)大話(huà),他倆“越吹越得

意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏

踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)人。歌曲曲調(diào)汲取于北方

戲曲（如京戲）、說(shuō)唱（如評(píng)?。┮魳?lè)素材創(chuàng)作而成。全曲以

i6oI”這樣一個(gè)樂(lè)節(jié)為動(dòng)機(jī)而展開(kāi)。歌曲以?xún)?nèi)容情節(jié)發(fā)展而分為三

個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段8小節(jié)，四句組成。每句2小節(jié)。介紹兩個(gè)人物“蛔幗”

和“螭蝴”，他倆一唱一和開(kāi)始“吹牛皮”。詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)而帶有敘

述性。第二樂(lè)段是中間帶有反復(fù)記號(hào)部分，9小節(jié)（包括說(shuō)白1小節(jié)），也是

2小節(jié)曲調(diào)為一句，曲調(diào)由第一樂(lè)段動(dòng)機(jī)

“打沙倒逆為“L4虹”而展開(kāi)，以說(shuō)唱形式各自吹虛自己本領(lǐng)。第三段

是最后13小節(jié)，由六句組成，基本是2小節(jié)一句。（彳日倒數(shù)第5小節(jié)

“GiQ§22|it26-|-是3小節(jié)一句)這是全曲高潮部分，音樂(lè)節(jié)奏拉

寬，帶有戲曲拖腔味，表現(xiàn)二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，

音樂(lè)突然出現(xiàn)一個(gè)前八分休止符，轉(zhuǎn)入另一個(gè)情境：”走來(lái)一只大公雞”，

用連續(xù)七個(gè)四分音符：

"2132213”形象地把公雞“一口一個(gè)”把它倆全吃了。風(fēng)趣而完

滿(mǎn)地結(jié)束了這一鬧劇。歌曲以趣味性與論理性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)

可以發(fā)揮自己想像，表現(xiàn)這小哥倆丑態(tài)，邊唱邊演去體驗(yàn)音樂(lè)詼諧性。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本單元聆聽(tīng)與表演培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)熱愛(ài)

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“京韻”

課時(shí)：二課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》

2、表演《都有一顆紅亮心》

教學(xué)重點(diǎn)：了解京劇

教學(xué)難點(diǎn)：感受京劇韻味

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》

1.從戲曲知識(shí)導(dǎo)入。

(1)戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們

傳統(tǒng)文化重要組成部分。

(2)我國(guó)戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大大劇種之一。京劇產(chǎn)生于

北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái)，京劇頻

繁走出國(guó)門(mén)訪(fǎng)問(wèn)演出，對(duì)促進(jìn)國(guó)際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。

2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》（見(jiàn)教材分析），初聽(tīng)唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》

并作簡(jiǎn)介。

3.復(fù)聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》，感受其韻味。

4.簡(jiǎn)介戲曲音樂(lè)主要因素。

（1）地方語(yǔ)言：戲曲唱腔產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)。

⑵唱腔風(fēng)格：唱腔是區(qū)別劇種主要標(biāo)志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主音樂(lè)風(fēng)

格。本唱段是二黃腔。

⑶伴奏特色：京劇伴奏特色是三大件一即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點(diǎn)等。

5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長(zhǎng)錘》進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，一組學(xué)生演奏鑼鼓經(jīng)（曲譜見(jiàn)課

本。打擊樂(lè)器不夠可以用嘴念代替），一組學(xué)生隨鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏走圓場(chǎng)。然后雙方

交換。

6.聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》，學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗(yàn)京劇音樂(lè)風(fēng)格及劇情

中人物品格。

二、表演《都有一顆紅亮心》

1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情（見(jiàn)教材分析）。聆聽(tīng)《都有一顆紅亮心》并作唱

段內(nèi)容簡(jiǎn)介。

2.解釋?zhuān)骸拔髌ち魉保髌な乔?、流水是板?/p>

3.將仝唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱，跟唱時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生用手指打

著“板”（強(qiáng)拍）“眼”（弱拍）跟唱。唱會(huì)一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。

第一句：從開(kāi)始到“不登門(mén)”。

第二句：從“雖說(shuō)是”至“還要親”

第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。

第四句：從“他們和”到“紅亮心”。

演唱時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥每句情

緒起伏。拖腔處要提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真模仿，這是唱出京味關(guān)鍵。

4.在分句唱好基礎(chǔ)上，隨錄音完整地跟唱。

5.請(qǐng)基本模唱像樣1—2位學(xué)生試唱。

6.全班角色化投入地唱全選段，實(shí)踐體驗(yàn)京劇韻味及劇中人物品格。

三、課后小結(jié)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)《京調(diào)》

2、學(xué)唱歌曲《蛔蛔和蝴螃》

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：唱出歌曲味道

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《京調(diào)》

1.從《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮心》兩首選段中，基本感受了京劇

唱腔，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)這段笛子吹出曲調(diào)是什么風(fēng)格音樂(lè)

2.初聽(tīng)第一主題笛子主奏曲調(diào)與第二主題笛子曲調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)：哪一主題曲調(diào)舒展悠長(zhǎng)，哪一主題曲調(diào)活潑、緊湊

(2)聽(tīng)辨教師彈奏這兩個(gè)主題某一主題，請(qǐng)學(xué)生用手指表示是第一還是第二主題。

⑶哼唱：視譜哼唱這兩個(gè)主題曲調(diào)。

3.欣賞全曲。

設(shè)問(wèn)：全曲分為幾部分如果第一主題用A表示，第二主題用B表示，那么全曲結(jié)

構(gòu)圖式是怎樣(ABABA)

4.復(fù)聽(tīng)全曲，完成教材下方作業(yè)。

二、表演《蛔蛔和岫蝴》

L聆聽(tīng)范唱《嵋蛔和她蝴》O

設(shè)問(wèn)：歌曲講述什么內(nèi)容它給我們什么啟示

歌曲曲調(diào)風(fēng)格與情緒怎樣

2.分段跟唱。先跟唱曲調(diào)，然后再跟唱歌詞。

⑴第一段從“我是蛔幗一一吹牛皮”。

⑵第二段從“蛔幗對(duì)著岫蝴笑瞇瞇一一叫誰(shuí)向東它不敢朝西”。

(3)第三段至最后結(jié)束。

3.完整唱全歌。

4.討論歌曲演唱情緒及分角色設(shè)計(jì)表演唱。(教師為他們準(zhǔn)備道具，如頭飾彩色

紙等。)

5.表演唱《嵋嵋和她岫》o

6.回家學(xué)一段地方戲曲，下節(jié)課在班上唱給同學(xué)聽(tīng)。

三、課后小結(jié)

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、表演《我是中國(guó)人》

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

3、簡(jiǎn)介京劇小知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

教學(xué)難點(diǎn)：制作臉譜

教學(xué)過(guò)程：

-、表演《我是中國(guó)人》

1.“做一個(gè)堂堂正正中國(guó)人”是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)有品格。京歌《我是中國(guó)人》表

現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)人自尊、自豪形象。

2.聆聽(tīng)范唱。

全體學(xué)生跟隨著范唱用手指點(diǎn)著“板”

3.分句跟唱。

⑴點(diǎn)著“板”跟唱曲調(diào)。

（2）點(diǎn)著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后一個(gè)字“人”拖腔，盡

量做到“字正腔圓”。

4.跟著范唱，完整地唱好全歌。

5.以自豪情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國(guó)人》。

6.分組編排表演唱《我是中國(guó)人》。

7.召開(kāi)戲曲演唱會(huì)。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)

自制京劇臉譜

L介紹京劇人物“行當(dāng)”：生、旦、凈、丑及其臉譜（見(jiàn)教材分析后小知識(shí)）。

2.準(zhǔn)備一部分臉譜圖案供學(xué)生自制時(shí)作參考。

3.學(xué)生在課前也可收集一部分京劇各種行當(dāng)臉譜圖.

4.學(xué)生分組自制京劇臉譜。

5.展示會(huì)。

學(xué)生各自戴上自制臉譜在鑼鼓（經(jīng)）點(diǎn)伴奏下走著步子，在教室內(nèi)走圓

場(chǎng)。

6.把課上學(xué)會(huì)京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周?chē)従勇?tīng)。參與社區(qū)文娛表

演活動(dòng)。

三、京劇小知識(shí)

（行當(dāng)）生：男性正面形象。中老年男性稱(chēng)“老生”，又可分為“文

生”與“武生”；

年輕男性稱(chēng)“小生”；小孩子稱(chēng)“娃娃生”。旦：女性正面形象。

其中，端莊嫻靜形象，唱功為主稱(chēng)“青衣”：活潑、

潑辣形象，以念、做為主、以唱為輔稱(chēng)“花旦”；以武技擅長(zhǎng)稱(chēng)“武旦”；

老年女性稱(chēng)“老旦”。

凈：性格鮮明男性配角。丑：滑稽、幽默、機(jī)敏、活躍人物，也

有“文”、“武”之分；

能言善語(yǔ)、幽默詼諧中老年婦女稱(chēng)“丑旦”。（臉譜）

紅臉：表示忠勇正直，如關(guān)羽。白臉：表示奸詐狠毒，如

曹操。黑臉：表示剛正不阿，如包拯。藍(lán)臉和綠臉：中性,

表示草莽英雄。金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類(lèi)者。

四、課后小結(jié)

課題友誼

教學(xué)目標(biāo)：1.師生性、生生情，人間最珍貴是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱

烈《手拉手》、《我朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《可愛(ài)蘋(píng)

果》等作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存。

2.唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛(ài)蘋(píng)果》，從和諧音色中享受友

誼給我們帶來(lái)樂(lè)感，并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表

達(dá)對(duì)老師情誼。

3.欣賞聲樂(lè)曲《我朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，體驗(yàn)人間情和

愛(ài)，并編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)《我朋友在哪里》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

2、表演《手拉手》、《可愛(ài)蘋(píng)果》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿(mǎn)朝氣少年兒童歌曲。歌曲

表現(xiàn)了同學(xué)之間友情和真情，熱情地頌揚(yáng)了歡樂(lè)友誼。歌曲采用4/4拍，大

調(diào)式，曲中每樂(lè)句中

“0XX、XXP切分音運(yùn)用很有特點(diǎn)，使得曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感。句中

伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂(lè)氣氛，表達(dá)了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)友

愛(ài)、溫曖世界美好愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分（8小節(jié)），在曲調(diào)上

采用了重復(fù)手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂(lè)友誼這一情緒得以進(jìn)一步

地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復(fù)音調(diào)出現(xiàn)，末句旋律逐漸向上推

進(jìn)形成高潮，最后結(jié)束在主窗上。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱體會(huì)友誼

教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1