滑梯里的奧秘教學(xué)設(shè)計

大象版五年級（上冊）科學(xué)教學(xué)設(shè)計滑梯里的奧秘單位：鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)姓名：王長江電話梯里的奧秘設(shè)計者：鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)王長江【教學(xué)內(nèi)容】大象版小學(xué)科學(xué)五年級（上冊）P81-83第六單元第三節(jié)：滑梯里的奧秘【教材分析】這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流與質(zhì)疑驗證等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神?！緦W(xué)生分析】本節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系十分密切，多數(shù)學(xué)生有滑滑梯的經(jīng)歷，在生活中感受過摩擦力；同時通過前兩節(jié)內(nèi)容：“走進(jìn)游樂場”“蹦床里的奧秘”學(xué)生認(rèn)識了一部分力，學(xué)會測量力的大小。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、感受摩擦力的存在。2、知道摩擦力是一種阻礙物體運(yùn)動的力。3、知道摩擦力的大小與壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)。過程與方法1、設(shè)計完成影響物體摩擦力大小有關(guān)因素的實驗。2、提出假設(shè)、設(shè)計實驗、動手實踐解決問題的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價值觀體會樂于交流合作的態(tài)度和科學(xué)精神。【教學(xué)重點】研究摩擦力大小與那些因素有關(guān)?！窘虒W(xué)難點】利用“變量控制法”設(shè)計實驗研究影響摩擦力大小的有同學(xué)們提出好多猜想，都可以做小科學(xué)家了！今天，我們只對同學(xué)們主要提到的兩個問題進(jìn)行研究驗證好嗎？其他的問題存入問題銀行（出示課件）研究問題一：摩擦力與接觸面粗糙、光滑的關(guān)系？研究問題二：摩擦力與物體之間壓力大小的關(guān)系？師：可能有什么關(guān)系呢？生1：接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力越小。生2：壓力越大，摩擦力越大，壓力越小，摩擦力越小。師：猜想只是可能，我們用什么方法可以證明呢？（實驗）（設(shè)計意圖：學(xué)生自身感受摩擦力，交流摩擦力，從摩擦力產(chǎn)生的過程有全面體驗，同時產(chǎn)生“接觸面越粗糙，摩擦力越大”“壓力越大，摩擦力越大”的“經(jīng)驗性認(rèn)識”或猜想。）3、實驗驗證師：對！實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。針對我們的猜想，為了節(jié)約時間，我們前三個小組研究問題一，其它小組研究問題二好嗎？師：同學(xué)們在制定實驗方案之前，先看看，前幾天，王老師在另個班上科學(xué)課，研究摩擦力與接觸面的關(guān)系時，他們的實驗步驟是這樣的：課件出示（1、測出一盒鉤碼在桌面上的摩擦力；2、測出一盒鉤碼在布上的摩擦力；3、測出兩盒鉤碼在砂紙上的摩擦力，然后對測出的數(shù)據(jù)比較分析，得出結(jié)論）師：這樣對嗎？為什么？我們小組可以討論一下！生:不對，鉤碼不能變。師：在研究接觸面與摩擦力的關(guān)系時，必須保證壓力不變。同時在研究壓力與摩擦力的關(guān)系時，必須保證接觸面不變。這種實驗方法在科學(xué)上叫“變量控制法”，“變量控制法”是科學(xué)研究中的一個基本的實驗方法，以后我們的研究中會經(jīng)常用到。師：小組討論，針對研究問題的猜想，制定實驗方案，現(xiàn)在開始吧?。ㄐ〗M制定實驗步驟，教師巡視指導(dǎo)，大約3分鐘后，學(xué)生匯報實驗步驟）（設(shè)計意圖：規(guī)范交流表達(dá)的方式和內(nèi)容，同時引起大家的關(guān)注，攻克難點——“變量控制設(shè)計實驗”的認(rèn)識。）師：好了，根據(jù)研究問題，選取所需的實驗材料。開始實驗吧?。ㄑ惨晫嶒?，及時指導(dǎo)）師：剛才各小組進(jìn)行了實驗驗證，哪個小組能先來展示匯報你們的研究成果呢？（課件出示）研究記錄表（一）研究問題我們組的猜想接觸面桌面布砂紙摩擦力（牛頓）我們的發(fā)現(xiàn)研究記錄表（二）研究問題我們組的猜想壓力盒子+1個鉤碼盒子+5個鉤碼盒子+10個鉤碼摩擦力（牛頓）我們的組結(jié)論每個研究問題抽取2—3小組匯報展示，（摩擦力與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力越?。荒Σ亮Φ拇笮∨c壓力有關(guān)，壓力越大，摩擦力越大，壓力越小摩擦力越小。）（學(xué)生一邊匯報，教師一邊板書）師：同意他們組的結(jié)論嗎？老師把他們兩組的結(jié)論匯集到一起，看我們這一節(jié)的研究成果（出示課件）。大聲的讀一下吧！結(jié)論：摩擦力與接觸面有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力越小。摩擦力的大小與壓力有關(guān)，壓力越大，摩擦力越大，壓力越小摩擦力越小。4、拓展應(yīng)用游戲“坐式拔河”師：聽清游戲規(guī)則：分別請兩位同學(xué)坐在布墊、木板上拔河，猜一猜誰會贏？生：坐在布墊上的同學(xué)會贏。（找兩個體重懸殊的學(xué)生，瘦的學(xué)生坐在布墊上，胖的學(xué)生坐在木板上拔河,結(jié)果坐在木板的學(xué)生贏了，學(xué)生很驚訝！）生：應(yīng)該找兩個體重相同的同學(xué)。師：為什么呢？生：壓力相同了，才能比較出接觸面光滑程度對摩擦力的影響。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)可以對學(xué)生進(jìn)一步加深“變量控制摩擦力”的認(rèn)識，學(xué)生也會反思自省平時的觀察活動和對摩擦力認(rèn)識的過程。）5、課堂小結(jié)師：今天，通過我們探究滑梯里的奧秘，你有那些收獲？生1：我收獲了什么是摩擦力。生2：我收獲了影響摩擦力的因素。師：在我們的生活中，哪些地方會產(chǎn)生摩擦力?。可很囕喤c地面摩擦力，鞋底與地面，戳手等。師：好了，這一節(jié)我們學(xué)習(xí)到這里結(jié)束，課后請各小組把實驗器材整理好，由小組長交給老師。謝謝同學(xué)們！下課！【板書設(shè)計】滑梯里的奧秘接觸面：接觸面越粗糙，（光滑）摩擦力

摩擦力越大（?。毫Γ簤毫υ酱螅ㄐ。┠Σ亮υ酱螅ㄐ。窘虒W(xué)反思】通過對滑梯等學(xué)生常見的游樂器材的體驗，同時，我又讓學(xué)生把手放在桌子上感受摩擦力，知道摩擦力的初步概念。又通過猜想、設(shè)計實驗、分組探究，得出結(jié)論：摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)，還與接觸面的粗糙程度有關(guān)。設(shè)計滑梯模型，用表面粗糙程度不同的物體在滑梯上滑動，滑下的速度不同，讓學(xué)生猜想什么原因？使有的人滑動快有的人滑動慢呢，學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，思考為什么會產(chǎn)生不同的效果呢？小組分組討論，如何驗證自己的猜想，影響摩擦力的