2025年山東省淄博市博山區(qū)中考語文二模試題（含答案）

第頁，共頁2025年山東省淄博市博山區(qū)中考語文二模試卷一、單選題：本大題共1小題，共3分。1.下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

大敘事寫意國家面貌，工筆畫描出青年模樣。

。

。

；

。

！我們相信青年會給自己答案，歷史也會給青年答案，

①當(dāng)我們面向未來，追問“何以中國”，其實(shí)就是在追問“何以青年”

②青年的樣子，就是中國的樣子

③在實(shí)驗(yàn)室里，在鄉(xiāng)村振興的道路上，在體育賽場上，青年們用行動詮釋著奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)

④青春就是力量，使命就是機(jī)遇，青年當(dāng)為夢想拼搏，挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者

⑤“何以青年”，就是青年發(fā)現(xiàn)和解決問題的勇氣、智慧和能力A.②④⑤③① B.⑤④②①③ C.⑤④①③② D.②③①⑤④【答案】D【解析】②“青年的樣子，就是中國的樣子”承接前文“大敘事寫意國家面貌，工筆畫描出青年模樣”，進(jìn)一步闡述青年與中國的關(guān)系，為首句。③“在實(shí)驗(yàn)室里……青年們用行動詮釋著奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)”具體舉例說明青年的樣子，承接②句，應(yīng)排在第二句。①“當(dāng)我們面向未來，追問‘何以中國’，其實(shí)就是在追問‘何以青年’”由對青年樣子的描述，過渡到對“何以青年”的追問，排在第三句。⑤“‘何以青年’，就是青年發(fā)現(xiàn)和解決問題的勇氣、智慧和能力”是對①中“何以青年”的回答，應(yīng)排在第四句。④“青春就是力量……挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者”是對青年的激勵，與后文“我們相信青年會給自己答案，歷史也會給青年答案”銜接緊密，排在最后。所以，正確的順序是②③①⑤④。

故選：D。

本題考查句子的銜接與排序。

做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時(shí)間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。二、默寫：本大題共1小題，共6分。2.我們發(fā)現(xiàn)古人早已用熱血筑夢，用信心燃情。請梳理完成下列詩文填空。

曹操在《龜雖壽》中以“______，______”自喻，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮斗不止的雄健之氣；木蘭扮回女裝后，她自信俏皮地回答驚異的同伴：“雙兔傍地走，______”；年輕的杜甫夢懷天下，望東岳而涌起“會當(dāng)凌絕頂，______”的信心與豪情；歐陽修的《醉翁亭記》中，既有名山秀水，又有百姓和樂，文字承載著“醉翁之意不在酒，______”的松弛與自得；而蘇軾在《定風(fēng)波》中，用“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？______”盡顯無懼風(fēng)雨的灑脫?！敬鸢浮坷象K伏櫪,志在千里,安能辨我是雄雌,一覽眾山小,在乎山水之間也,一蓑煙雨任平生【解析】答案：

老驥伏櫪（注意“驥”的書寫）

志在千里

安能辨我是雄雌（注意“雌”的書寫）

一覽眾山小

在乎山水之間也

一蓑煙雨任平生（注意“蓑”的書寫）

本題考查古詩文名句的默寫。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要做好積累，要根據(jù)題干的提示寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

古詩文默寫類答題技巧：熟背古詩文；理解古詩文名句意思；注重積累，將易錯(cuò)處分類整理，加強(qiáng)記憶。三、綜合題：本大題共1小題，共7分。3.閱讀。

黃旭華的一生，就是一部我國核動力潛艇的研制史。他懷揣科技報(bào)國的赤子之心，毅然投身核潛艇研制這一偉大而隱密的工程，用熱血與智慧鑄就“國之重器”。他______、開拓發(fā)展的精神令人動容；他鍥而不舍，為我國核潛艇從無到有、跨越發(fā)展的拼勁催人奮進(jìn)。他無謂年齡，不畏風(fēng)險(xiǎn)，于荊棘中______，在風(fēng)浪中成長，造就了如今屹立不倒的“海上利器”，“毫厘”相爭嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，“______”求質(zhì)量?？康氖屈S老矢志不渝的堅(jiān)守，靠的是沖鋒陷陣的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三十年隱姓埋名，黃旭華把自己的人生，深潛成了一片沉默的海底；兩萬里家國功業(yè)，人們用涌動滾燙的湎懷，讓這片深潛的海底，頃刻間______成令人仰止的“高峰”這一“潛”以一“升”間，是對“撐起安全脊梁”的國之大者的真誠致敬；是對“能為祖國把血流光”的時(shí)代精神的禮贊尊崇。

——新華社(1)請給文段中加點(diǎn)字注音，并修改文段中兩個(gè)書寫有誤的字。(2)橫線處詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（______）

A.嘔心瀝血摸索錙銖必較噴薄

B.搜腸刮肚探索銖兩悉稱噴薄

C.嘔心瀝血探索銖兩悉稱噴發(fā)

D.搜腸刮肚摸索錙銖必較噴發(fā)【答案】【小題1】qián

jǐ

密—秘

湎—緬【小題2】A【解析】（1）本題考查字音字形。

“潛艇”的“潛”讀作：qián。

“脊梁”的“脊”讀作：jǐ。

“隱密”的“密”寫作：秘。

“湎懷”的“湎”寫作：緬。

（2）本題考查成語詞語運(yùn)用。

第一處，“嘔心瀝血”形容費(fèi)盡心思和精力，多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦；“搜腸刮肚”比喻絞盡腦汁，苦思苦想。句中用于描述黃旭華在核潛艇研制過程中的努力和奉獻(xiàn)。應(yīng)使用“嘔心瀝血”；

第二處，“摸索”指試探著行進(jìn)或?qū)ふ曳较?；“探索”指多方尋求答案，解決疑問，句中用于描述黃旭華在困難中尋找方向的過程，應(yīng)使用“摸索”；

第三處，“錙銖必較”用來形容非常小氣，很少的錢也一定要計(jì)較；也比喻氣量狹小，很小的事也要計(jì)較；“銖兩悉稱”形容兩者輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等。句中用于描述黃旭華對核潛艇質(zhì)量的嚴(yán)格要求，應(yīng)使用“錙銖必較”；

第四處，“噴薄”形容水流、火焰等涌起激蕩，或事物初現(xiàn)、興起時(shí)的氣勢；“噴發(fā)”多指液體、氣體等迅速或突然地射出，句中用于描述人們對黃旭華功績的敬仰和懷念之情如何從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來，應(yīng)使用“噴薄”。

故選：A。

答案：

（1）qián

jǐ

密—秘

湎—緬

（2）A

本題考查字音字形和成語詞語運(yùn)用。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。四、名著閱讀：本大題共2小題，共10分。4.朱自清在《經(jīng)典常談》序言里說：“經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化?！倍宋缃抵?，小語想要了解屈原的愛國情感，那么他應(yīng)該選擇閱讀的內(nèi)容是下列中的哪一篇？請做出選擇，并簡述理由。

A.《說文解字》第一B.四書第七C.《周易》第二D.辭賦第十一【答案】D.屈原創(chuàng)作的楚辭，屬于辭賦篇。辭賦篇重點(diǎn)剖析了楚辭的源流與精神內(nèi)核，文中不僅分析屈原的作品中“香草美人”的象征體系，更強(qiáng)調(diào)屈原“忠君愛國”精神品格?！窘馕觥勘绢}考查名著內(nèi)容。

A.《說文解字》第一：主要講了文字的創(chuàng)造、演變過程，以及造字、用字的方法，讓國學(xué)初學(xué)者對文字有一個(gè)初步、系統(tǒng)的了解，與屈原的愛國情感沒有關(guān)系；

B.四書第七：主要介紹了“四書”的定義、成書過程與內(nèi)容、朱熹對四書的貢獻(xiàn)與影響以及四書的歷史淵源與地位變遷等方面的內(nèi)容，并不涉及屈原的愛國情感；

C.《周易》第二：介紹了《周易》的歷史淵源，從八卦的由來與象征意義，到筮法的運(yùn)用與六十四卦的形成，并闡述了《周易》如何通過卦辭、爻辭預(yù)測未來、指導(dǎo)行動，以及儒家如何對《周易》進(jìn)行哲學(xué)化闡釋，使其成為儒家經(jīng)典的過程，與屈原的愛國情感無關(guān)；

D.辭賦第十一：此部分首先介紹了屈原的生平背景，他是楚國的貴族，曾擔(dān)任左徒之職，參與國事并擅長外交。然而，由于政治斗爭，他被親秦派誣陷，兩度被放逐。這種身世背景為屈原的愛國情感奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他在被放逐期間，深感國家命運(yùn)多舛，對楚國的未來充滿了憂慮和關(guān)切；其次此部分還介紹了屈原的作品：文中提到，《離騷》是屈原在被二次放逐時(shí)所作。在這篇作品中，屈原通過豐富的想象和神話意象，表達(dá)了對懷王的信任與怨恨、對楚國命運(yùn)的擔(dān)憂以及自己忠而被謗的悲憤。他將懷王比作美人，賢臣比作香草，這種“美人香草”的政治譬喻，不僅展現(xiàn)了屈原對政治理想的追求，也體現(xiàn)了他對楚國深沉的愛。屈原在《離騷》中反復(fù)申訴自己的忠貞與無辜，以及被讒言所害的悲憤，這種強(qiáng)烈的個(gè)人情感實(shí)際上是對國家命運(yùn)的憂慮和愛國情感的體現(xiàn)；《九章》的各篇作品也是屈原在被放逐期間所作，其中記錄了屈原對楚國命運(yùn)的深刻思考。他通過引史事、用譬喻的方式，表達(dá)了對楚國政治腐敗、國力衰弱的痛心疾首，以及對國家未來的深切憂慮。這些作品不僅反映了屈原個(gè)人的不幸遭遇，更體現(xiàn)了他對楚國深沉的愛和對國家命運(yùn)的責(zé)任感；因此《經(jīng)典常談》中的“辭賦第十一”通過介紹屈原的生平背景、作品創(chuàng)作背景與情感表達(dá)，深刻體現(xiàn)了屈原的愛國情感。想要了解屈原的愛國情感，應(yīng)該閱讀辭賦第十一；

故選D。

答案：

D.屈原創(chuàng)作的楚辭，屬于辭賦篇。辭賦篇重點(diǎn)剖析了楚辭的源流與精神內(nèi)核，文中不僅分析屈原的作品中“香草美人”的象征體系，更強(qiáng)調(diào)屈原“忠君愛國”精神品格。

《經(jīng)典常談》作者是朱自清，這本書包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》等十三篇，系統(tǒng)地介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。全書對經(jīng)典的梳理與講解，不僅知識上簡潔精，文字上更是白話文通俗流暢的典范；讓古文對讀者來說更為親近，從而啟發(fā)讀者的興趣，是讀者概覽中國古典文學(xué)的不二之選。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。5.王興興用“笨功夫”拆解技術(shù)難題，在困境中突圍。名著中很多人物也是如此。

請從A、B兩組各選一個(gè)人物，結(jié)合其具體表現(xiàn)談?wù)勀銓Α氨抗Ψ颉钡睦斫狻?/p>

A組：法布爾《昆蟲記》保爾《鋼鐵是怎樣煉成的》

B組：祥子《駱駝祥子》王冕《儒林外史》

建議：可從“困境的具體表現(xiàn)”“人物的應(yīng)對方式”“精神內(nèi)涵”等角度展開。【答案】示例一：保爾在身體殘疾（雙目失明、全身癱瘓）、革命理想受挫的困境中，選擇以“笨功夫”繼續(xù)戰(zhàn)斗—用硬紙板框輔助寫作，忍受病痛反復(fù)修改書稿，將“不能沖鋒就做后勤”的信念貫徹到底。他的“笨”是對生命極限的挑戰(zhàn)，是堅(jiān)定不移的革命信念，是在實(shí)踐中不斷錘煉的鋼鐵意志。

示例二：法布爾面對復(fù)雜難測的昆蟲行為和簡陋的研究環(huán)境，采用長期蹲守、靜臥草叢、反復(fù)驗(yàn)證、手工記錄、模擬場景等“笨辦法”，在荒石園幾十年如一日專注研究100多種昆蟲的生態(tài)習(xí)性，他的“笨”成就了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和文學(xué)詩意并舉的“昆蟲史詩”。

示例三：前期的祥子剛到北平，單純地以“買車”為目標(biāo)，將拉車“視為天下最有骨氣的事”，為此他制定了嚴(yán)格的攢錢計(jì)劃，采用“笨功夫”，無畏嚴(yán)寒酷暑地拉車，他拒絕合伙或投機(jī)取巧，他的“笨”實(shí)為吃苦耐勞、勤奮堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。

示例四：王冕出身貧寒，生活在科舉制度壓抑人性的封建時(shí)代，卻以“笨功夫”對抗世俗規(guī)則。他白日放牛，夜晚佛殿長明燈下自學(xué)畫荷，勤奮好學(xué)，卻不為功名；他拒征辟，隱居賣畫，淡泊自守，堅(jiān)持“學(xué)問為修身，非為功名”。王冕的“笨”實(shí)為對純粹精神世界的守護(hù)?！窘馕觥勘绢}考查名著人物和評價(jià)。題干要求從“困境的具體表現(xiàn)”“人物的應(yīng)對方式”“精神內(nèi)涵”等角度展開對人物“笨功夫”的理解。這意味著需要先明確所選人物所面臨的困境，然后闡述人物是如何通過看似“笨功夫”的方式去應(yīng)對困境的，最后提煉出這種“笨功夫”背后所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

示例一：法布爾想要深入了解昆蟲的生活習(xí)性、繁衍方式等，但昆蟲體型微小，生活習(xí)性復(fù)雜且隱蔽，觀察和研究難度極大。他不顧外界的質(zhì)疑和嘲笑，長期深入到昆蟲生活的自然環(huán)境中，用大量的時(shí)間和精力去觀察、記錄昆蟲的一舉一動。他常常一蹲就是幾個(gè)小時(shí)，甚至幾天，不放過任何一個(gè)細(xì)微的變化。這種“笨功夫”體現(xiàn)了他對科學(xué)研究的執(zhí)著、耐心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。他不追求快速出成果，而是腳踏實(shí)地，用最原始、最直接的方法去獲取第一手資料，這種精神是科學(xué)研究中最寶貴的品質(zhì)。

示例二：保爾在革命斗爭和建設(shè)過程中，多次面臨身體和精神的雙重困境。身體上，他經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷、疾病的折磨，多次瀕臨死亡；精神上，他也曾陷入迷茫、痛苦，甚至有過自殺的念頭。在身體遭受重創(chuàng)時(shí)，他依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)和工作，通過閱讀大量書籍來充實(shí)自己，用頑強(qiáng)的意志與病魔作斗爭。在精神困境中，他不斷反思自己的經(jīng)歷，從革命的理想和信念中汲取力量，重新振作起來。他的“笨功夫”是對革命理想的堅(jiān)定信仰和頑強(qiáng)的意志力。他不向困境低頭，用堅(jiān)韌不拔的努力去克服重重困難，這種精神激勵著無數(shù)人在面對挫折時(shí)勇往直前。

示例三：祥子渴望通過自己的努力擁有一輛屬于自己的車，過上安穩(wěn)的生活。然而，他三次買車又三次失去，還經(jīng)歷了妻子的去世、心愛女人的墮落等一系列打擊，生活陷入絕境。一開始，祥子勤勞、樸實(shí)，拼命拉車攢錢，省吃儉用，一心想要實(shí)現(xiàn)買車的夢想。他每天早出晚歸，不辭辛勞地工作，即使生病也不舍得休息。祥子的“笨功夫”體現(xiàn)了他對美好生活的向往和追求，以及勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

示例四：王冕出身貧寒，家境困窘，在那個(gè)重視科舉、追求功名利祿的社會環(huán)境中，他沒有背景和資源去走傳統(tǒng)的科舉之路。他憑借自己的天賦和勤奮，自學(xué)繪畫和詩文。他常常在放牛的時(shí)候，用樹枝在地上練習(xí)寫字，觀察自然景物來提高繪畫技巧。他不隨波逐流，拒絕參加科舉考試，堅(jiān)守自己的原則和志向。王冕的“笨功夫”是他的勤奮好學(xué)和堅(jiān)守自我的精神。他不依賴外界的條件，通過自己的努力去提升自己，在污濁的社會環(huán)境中保持清醒的頭腦和高尚的品格。

答案：

示例一：保爾在身體殘疾（雙目失明、全身癱瘓）、革命理想受挫的困境中，選擇以“笨功夫”繼續(xù)戰(zhàn)斗—用硬紙板框輔助寫作，忍受病痛反復(fù)修改書稿，將“不能沖鋒就做后勤”的信念貫徹到底。他的“笨”是對生命極限的挑戰(zhàn)，是堅(jiān)定不移的革命信念，是在實(shí)踐中不斷錘煉的鋼鐵意志。

示例二：法布爾面對復(fù)雜難測的昆蟲行為和簡陋的研究環(huán)境，采用長期蹲守、靜臥草叢、反復(fù)驗(yàn)證、手工記錄、模擬場景等“笨辦法”，在荒石園幾十年如一日專注研究100多種昆蟲的生態(tài)習(xí)性，他的“笨”成就了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和文學(xué)詩意并舉的“昆蟲史詩”。

示例三：前期的祥子剛到北平，單純地以“買車”為目標(biāo)，將拉車“視為天下最有骨氣的事”，為此他制定了嚴(yán)格的攢錢計(jì)劃，采用“笨功夫”，無畏嚴(yán)寒酷暑地拉車，他拒絕合伙或投機(jī)取巧，他的“笨”實(shí)為吃苦耐勞、勤奮堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。

示例四：王冕出身貧寒，生活在科舉制度壓抑人性的封建時(shí)代，卻以“笨功夫”對抗世俗規(guī)則。他白日放牛，夜晚佛殿長明燈下自學(xué)畫荷，勤奮好學(xué)，卻不為功名；他拒征辟，隱居賣畫，淡泊自守，堅(jiān)持“學(xué)問為修身，非為功名”。王冕的“笨”實(shí)為對純粹精神世界的守護(hù)。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾?柯察金的成長道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。

《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作?！恶橊勏樽印访鑼懥?0世紀(jì)20年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。

《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說。全書五十六回，以寫實(shí)主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。

《昆蟲記》的作者是法國的法布爾。這是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作，記錄了昆蟲真實(shí)的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭時(shí)表現(xiàn)出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負(fù)、知識背景、生活狀況等等內(nèi)容。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。五、語言表達(dá)：本大題共1小題，共3分。6.為傳承五四精神，學(xué)校組織了“赤子傳薪火，青春向未來”的演講比賽。下面是一位同學(xué)的演講稿，請仿照畫線句，將缺失的句子補(bǔ)充完整。

從1919到2025，無數(shù)青年前仆后繼，尋找青春的答案，詮釋無限可能。一百多年前，有你們，那群有血有肉、慷慨激昂的“00后”以青春的信仰叩開歷史的大門；一百多年后，有我們，這群______。在波瀾壯闊的百年交匯之際，我愿，以青春之我，擔(dān)時(shí)代之責(zé)；我愿，清澈的愛，只為中國?！敬鸢浮扛蚁敫覟?、銳意創(chuàng)新的“10后”以科技的火種點(diǎn)燃時(shí)代的引擎【解析】答案：

示例一：敢想敢為、銳意創(chuàng)新的“10后”以科技的火種點(diǎn)燃時(shí)代的引擎

示例二：執(zhí)著追光、不懈努力的“10后”以算法的密鑰解鎖未來的疆界

本題考查句子仿寫。注意題目要求。認(rèn)清被仿寫句子的句式特點(diǎn)，領(lǐng)會被仿寫句子的感情。從劃線部分內(nèi)容來看，仿寫句子是表達(dá)對如今的我們，即“10后”的贊美之情。

根據(jù)畫線的句式，先用兩個(gè)四字短語形容“10后”，100年前的“10后”特點(diǎn)是有血有肉、慷慨激昂，100年后的“10后”可以是“有光有熱、獨(dú)立張揚(yáng)”等；

然后用“以……的……+動賓短語”描寫“我們”的行動和成就，100年前的“他們”用青春的信仰叩開歷史的大門，100年后的“我們”是他們的延續(xù)，可以補(bǔ)寫“以創(chuàng)新的精神奏響時(shí)代的樂章”等。

示例：勇于擔(dān)當(dāng)、朝氣蓬勃的“10后”以奮進(jìn)的姿態(tài)接力時(shí)代的征程。

仿寫步驟：分析句式結(jié)構(gòu)——明確修辭手法——領(lǐng)悟情感、錘煉語言六、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共7分。7.3月10日，人民日報(bào)新媒體發(fā)布了宇樹科技創(chuàng)始人王興興《獻(xiàn)給春天的演講：相信》(1)學(xué)校公眾號對此要進(jìn)行轉(zhuǎn)載，編輯要求將演講中富有表現(xiàn)力的部分文字進(jìn)行加粗處理。下列選段中，你覺得哪一段更打動你，請結(jié)合演講稿的特點(diǎn)來闡述理由。

【選段一】

和很多人想象的不一樣，我不是“學(xué)霸”，尤其是英語，雖然我一直很努力，但高中3年只及格過3次。甚至有人說，這個(gè)小孩好像比其他人笨一點(diǎn)，我也曾因此自我懷疑、充滿焦慮。但，我有自己的熱愛，我把所有的課余時(shí)間都用來做“小發(fā)明”。10歲，用廢舊紙板做風(fēng)力小車；15歲，用廢舊鐵皮做微型發(fā)動機(jī)、做航模；19歲，我想做個(gè)機(jī)器人試試，但沒有一個(gè)人看好。我不相信這世上有不可能的事，沒有設(shè)備，就用手工小鉆頭、銼刀和剪刀，沒有資金，就買9塊錢的零件，找沒人要的邊角料。最后，我只用200塊錢，就“手搓”了一個(gè)小的雙足機(jī)器人。那一刻，我再次明白，奇跡也有“算法”，做成事沒有那么難，就是把“不可能”三個(gè)字拆解成三百個(gè)、三千個(gè)技術(shù)步驟和參數(shù)，然后一一攻克。

【選段二】

我聽過一句話，有些人只有看見了才相信，而有些人因?yàn)橄嘈牛钥匆姟Ｇ斑M(jìn)的路是一個(gè)個(gè)“迷思”被打破的過程，我相信別人能做的事，我們也能做，還能做得更好，為了這個(gè)信念，我們沒有一天敢懈怠，持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷嘗試。前進(jìn)的路，也是一次次“快與慢”“長與短”的抉擇。身處“快時(shí)代”，我寧可“慢”一點(diǎn)，也不去走捷徑、抄近路，我還是愿意下笨功夫，堅(jiān)持自主研發(fā)，我相信堅(jiān)持做難而正確的事，時(shí)代不會辜負(fù)長期主義者。(2)假如有幸能采訪到王興興本人，結(jié)合上述內(nèi)容，請你設(shè)計(jì)一個(gè)采訪問題?！敬鸢浮俊拘☆}1】選段一現(xiàn)身說法，從風(fēng)力小車到“手搓”機(jī)器人，用細(xì)節(jié)化的成長故事增添演講的真實(shí)感，讓“拆解不可能”的理念更具說服力。關(guān)鍵句通過“算法”這一科技術(shù)語形成共鳴，拉近與聽眾（尤其是青少年）的距離，鼓勵其用行動打破“不可能”的限制，具有很強(qiáng)的感染力。

選段二的內(nèi)容雖缺少細(xì)節(jié)敘事/故事渲染，但它以“信念——行動——結(jié)果”的清晰邏輯凸顯了“相信”的演講主題，將個(gè)人奮斗史升華為一代人的精神宣言，實(shí)現(xiàn)了從“個(gè)體經(jīng)驗(yàn)”到“時(shí)代答案”的飛躍。語言凝練，有號召力，激勵聽眾直面困難【小題2】示例一：您在演講中提到“寧可慢一點(diǎn)”，但科技產(chǎn)品往往追求快速迭代請問您是如何在“快與慢”中尋找到平衡點(diǎn)的？

示例二：您從“不被看好的發(fā)明少年”到“四足機(jī)器人領(lǐng)軍者”，這種“相信”的力量是否也適用于普通人？

示例三：對于“沒有天賦”卻想堅(jiān)持熱愛的人，您會如何定義他們的“奇跡算法”？【解析】答案：

（1）選段一現(xiàn)身說法，從風(fēng)力小車到“手搓”機(jī)器人，用細(xì)節(jié)化的成長故事增添演講的真實(shí)感，讓“拆解不可能”的理念更具說服力。關(guān)鍵句通過“算法”這一科技術(shù)語形成共鳴，拉近與聽眾（尤其是青少年）的距離，鼓勵其用行動打破“不可能”的限制，具有很強(qiáng)的感染力。

選段二的內(nèi)容雖缺少細(xì)節(jié)敘事/故事渲染，但它以“信念——行動——結(jié)果”的清晰邏輯凸顯了“相信”的演講主題，將個(gè)人奮斗史升華為一代人的精神宣言，實(shí)現(xiàn)了從“個(gè)體經(jīng)驗(yàn)”到“時(shí)代答案”的飛躍。語言凝練，有號召力，激勵聽眾直面困難。

（2）示例一：您在演講中提到“寧可慢一點(diǎn)”，但科技產(chǎn)品往往追求快速迭代。請問您是如何在“快與慢”中尋找到平衡點(diǎn)的？

示例二：您從“不被看好的發(fā)明少年”到“四足機(jī)器人領(lǐng)軍者”，這種“相信”的力量是否也適用于普通人？

示例三：對于“沒有天賦”卻想堅(jiān)持熱愛的人，您會如何定義他們的“奇跡算法”？

（1）本題考查演講稿特點(diǎn)分析及談看法。

選段一：（1）故事性與真實(shí)性：根據(jù)選段中“10歲，用廢舊紙板做風(fēng)力小車；15歲，用廢舊鐵皮做微型發(fā)動機(jī)、做航模；19歲……‘手搓’了一個(gè)小的雙足機(jī)器人”可知，通過時(shí)間線+具體發(fā)明成果*的細(xì)節(jié)敘事，如“手工小鉆頭、銼刀和剪刀”“9塊錢的零件”等場景化描述，構(gòu)建了從童年到青年的成長軌跡，讓聽眾感受到演講者真實(shí)的努力過程。（2）情感共鳴與激勵性：開頭自曝“英語不及格”“被說笨”的經(jīng)歷，拉近距離；結(jié)尾“把‘不可能’拆解成技術(shù)步驟”的總結(jié)，將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)升華為方法論，符合演講稿以親身經(jīng)歷傳遞觀點(diǎn)的特點(diǎn)，易引發(fā)青少年對“熱愛與堅(jiān)持”的共鳴。

選段二：（1）邏輯框架與主題升華：根據(jù)“有些人因?yàn)橄嘈牛钥匆姟薄皥?jiān)持做難而正確的事，時(shí)代不會辜負(fù)長期主義者”可知，段落以“信念（相信）——行動（拒絕捷徑、自主研發(fā)）——結(jié)果（時(shí)代回饋）”的遞進(jìn)邏輯，將個(gè)人奮斗提煉為具有普適性的“長期主義”價(jià)值觀，跳出個(gè)體敘事，契合演講稿傳遞時(shí)代精神的需求。（2）語言感染力：“快與慢”“長與短”的對比、“下笨功夫”等口語化表達(dá)，結(jié)合“時(shí)代不會辜負(fù)”的肯定句式，增強(qiáng)節(jié)奏感與號召力，符合演講激發(fā)聽眾認(rèn)同的特點(diǎn)。

示例1：選段一以個(gè)人成長故事打動人心。從10歲做風(fēng)力小車到19歲“手搓”機(jī)器人，用“廢舊紙板”“9塊錢零件”等具體細(xì)節(jié)還原奮斗場景，甚至自揭“英語不及格”的短板，展現(xiàn)真實(shí)的挫折與堅(jiān)持。這種“現(xiàn)身說法”的方式符合演講稿以真誠換共鳴的特質(zhì)，尤其是“把‘不可能’拆解成三千個(gè)步驟”的總結(jié)，將抽象的“堅(jiān)持”轉(zhuǎn)化為可操作的方法論，讓青少年聽眾清晰感知：奇跡源于腳踏實(shí)地的拆解與攻克，極具激勵性。

示例2：選段二以思想性與時(shí)代性勝出?！耙?yàn)橄嘈?，所以看見”的金句直擊演講核心，用“快與慢”的辯證思考超越個(gè)人經(jīng)歷，上升到對“長期主義”的倡導(dǎo)，符合演講稿傳遞價(jià)值觀的深層訴求?！安蝗プ呓輳健⒊贰钡谋響B(tài)，結(jié)合“時(shí)代不會辜負(fù)”的堅(jiān)定收尾，以凝練的語言構(gòu)建了“信念——行動——回報(bào)”的邏輯閉環(huán)，既呼應(yīng)青年奮斗的現(xiàn)實(shí)困境，又賦予個(gè)體選擇以時(shí)代意義，擲地有聲，能激發(fā)聽眾對“難而正確之事”的價(jià)值認(rèn)同。

（2）本題考查擬寫采訪詞。

作答時(shí)，需緊扣上述選段中體現(xiàn)的王興興的經(jīng)歷與精神內(nèi)核。選段一展現(xiàn)了他從被質(zhì)疑到通過熱愛和堅(jiān)持取得成果，將“不可能”拆解為可執(zhí)行步驟的過程；選段二突出了他“相信”的信念、拒絕捷徑堅(jiān)持自主研發(fā)的長期主義理念。所以問題應(yīng)圍繞這些核心內(nèi)容，既體現(xiàn)對其個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)注，又能引導(dǎo)其分享更深入的思考和經(jīng)驗(yàn)，且符合采訪提問簡潔、有針對性、能引發(fā)深入回答的特點(diǎn)。

示例：您在英語成績不理想、被人質(zhì)疑不夠聰明的情況下，依然堅(jiān)持用課余時(shí)間鉆研“小發(fā)明”，最終“手搓”出機(jī)器人。在這個(gè)過程中，您是如何克服自我懷疑和外界壓力，將“不可能”變成現(xiàn)實(shí)的？能給同樣面臨困境的年輕人一些建議嗎？

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。七、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共31分。8.閱讀下面的文字，完成下面小題?！八伎嘉磥怼比绾斡绊懏?dāng)下①【甲】______？未來情景思維，顧名思義，是指人們基于當(dāng)前情境或過往經(jīng)驗(yàn)，對未來進(jìn)行思考和想象。未來情景思維是人類認(rèn)知活動中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與無邏輯的“白日夢”不同，它基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的線索，對未來可能發(fā)生的情景進(jìn)行合理推測。

②未來情景思維可以被視為一種心理模擬，它不僅能激發(fā)對未來的想象，還有助于人們在現(xiàn)實(shí)中預(yù)演未來可能發(fā)生的事件。這種思維雖然內(nèi)容上指向未來，但其功能卻服務(wù)于現(xiàn)在，它有助于增強(qiáng)個(gè)體的自我連續(xù)性，即幫助人們將現(xiàn)在的自我與未來的自我緊密聯(lián)系起來。人們能夠?qū)⒊橄蟮奈磥砟繕?biāo)具體化，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的行動步驟，從而更有可能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。可以說，未來情景思維是一種強(qiáng)大的心理調(diào)適工具。

③【乙】______？

④在實(shí)踐中，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，未來情景思維對于指導(dǎo)人們做出更好的健康決策至關(guān)重要。通過設(shè)定清晰的健康目標(biāo)，我們可以增強(qiáng)未來情景思維的正面效果，促進(jìn)健康決策，并激勵當(dāng)下積極的行為改變。例如，如果一位超重人士能夠生動地想象自己成功減重后的生活，如更健康的身體狀態(tài)及更和諧的家庭關(guān)系，就會激發(fā)其延遲滿足能力，從而激勵減肥者積極控制飲食、增加運(yùn)動量，充滿自信地開啟減肥模式。

⑤在實(shí)踐中，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，未來情景思維對于指導(dǎo)人們做出更好的健康決策至關(guān)重要。通過設(shè)定清晰的健康目標(biāo)，我們可以增強(qiáng)未來情景思維的正面效果，促進(jìn)健康決策，并激勵積極的行為改變。例如，如果一位超重人士能夠生動地想象自己成功減重后的生活，如更健康的身體狀態(tài)及更和諧的家庭關(guān)系，就會激發(fā)其延遲滿足能力，從而激勵減肥者積極控制飲食、增加運(yùn)動量，充滿自信地開啟減肥模式。

⑥盡管未來情景思維傾向于積極樂觀，但這并不意味著人們不會進(jìn)行消極的想象。因未能達(dá)成工作或?qū)W習(xí)目標(biāo)而產(chǎn)生的焦慮，就是生活中常見的消極想象。這種消極想象可能在事件發(fā)生前引發(fā)焦慮，而事前焦慮有時(shí)比事件發(fā)生后引發(fā)的負(fù)面情緒更強(qiáng)烈。然而，從另一個(gè)角度來看，對未來可能發(fā)生的消極事件的想象也具有積極的一面：提前感受到的焦慮可以作為一種預(yù)警信號，提示人們需要調(diào)動資源來應(yīng)對潛在的威脅。因此，這種消極設(shè)想也可以被視為人們對未來潛在威脅的一種適應(yīng)性反應(yīng)。

⑦【丙】______？

⑧心理學(xué)家們特別關(guān)注一個(gè)現(xiàn)象，即未來情景思維是如何通過心理過程將對未來的想象轉(zhuǎn)化為對當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，這一過程與“社會折扣”的概念緊密相關(guān)。社會折扣反映了人們對自己和他人未來可能獲得的收益或損失的感知差異，社交距離越遠(yuǎn)，社會折扣越大。例如，在下雨時(shí)，我們更傾向于與朋友共用一把傘，因?yàn)榕笥雅c我們的社交距離更近。但是，當(dāng)人們運(yùn)用未來情景思維提前設(shè)想未來情景時(shí)，這種由社交距離引起的社會折扣往往會減少。

⑨研究表明，這可能是因?yàn)槿藗冊谙胂笪磥砬榫昂?，提前體驗(yàn)到了幫助他人的積極情緒，因此更傾向于在現(xiàn)實(shí)中做出利他行為。例如，社區(qū)機(jī)構(gòu)通過分享志愿服務(wù)的故事和成果，讓居民設(shè)想自己參與志愿服務(wù)后社區(qū)的變化，居民在想象中感受到了幫助鄰里帶來的溫暖和社區(qū)歸屬感。因此，他們更愿意參與社區(qū)清潔、老人關(guān)懷等志愿服務(wù)活動，即使這些活動需要犧牲個(gè)人的休息時(shí)間。從這個(gè)意義上說，未來情景思維有助于縮短人與人之間的心理距離，促進(jìn)利他行為，維護(hù)心理健康。

⑩總體來看，大部分心理學(xué)研究表明，未來事件的不確定性可能會破壞人們的心理平衡，產(chǎn)生消極影響。然而，未來情景思維作為一種具有邏輯性的想象能力，為人們提供了有效的未來前瞻，縮短了現(xiàn)在與未來的距離，有助于我們以更積極的態(tài)度邁向未來。

（選自《百科知識》，有刪改）(1)聯(lián)系語境，在【甲】【乙】【丙】三處填入合適的設(shè)問句。

①【甲】______②【乙】______③【丙】______(2)結(jié)合文章內(nèi)容，下列理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（______）

A.未來情景思維有助于縮短人與人之間的心理距離，有利于我們的心理健康。

B.未來情景思維是一種強(qiáng)大的心理調(diào)適工具，因?yàn)槿藗兡軐⒊橄蟮奈磥砟繕?biāo)付諸行動，從而更有可能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

C.未來情景的消極想象可能在事件發(fā)生前引發(fā)焦慮，所以要抵制消極想象。

D.與“白日夢”不同，未來情景思維是人類認(rèn)知活動中，對未來可能發(fā)生的情景進(jìn)行合理推測。(3)小語向《百科知識》的編輯建議，將鏈接材料增加至文章首段。請你結(jié)合本篇科普文章的說明思路，闡述理由。

【鏈接材料】

“望梅止渴”的故事，相信大家都不陌生。從心理學(xué)的角度，我們對這個(gè)故事的理解可以更進(jìn)一步：士兵們根據(jù)曹操的描述，構(gòu)建了一個(gè)未來能夠品嘗梅子的生動畫面。這種對未來情景的想象，極大減輕了士兵們心理和生理壓力，幫助他們擺脫了口渴的困擾。這種通過想象未來情景來緩解當(dāng)前不適的心理機(jī)制，可以被歸類為一種思維模式——未來情景思維。(4)明天要檢測小文的薄弱學(xué)科——數(shù)學(xué)，為此他今天很擔(dān)憂，害怕自己考砸了。請你結(jié)合文章積極思維和消極思維的相關(guān)內(nèi)容，鼓勵他積極應(yīng)考?！敬鸢浮俊拘☆}1】什么是未來情景思維？未來情景思維有什么作用？未來情景思維的心理過程是怎樣的？【小題2】C【小題3】鏈接材料講述了耳熟能詳?shù)摹巴分箍省钡墓适?，再從心理學(xué)角度進(jìn)行分析，自然地引出下文對未來情景思維的定義、功能、影響及心理過程的說明，使文章說明思路更清晰，增強(qiáng)了科普文章的趣味性和可讀性【小題4】示例：小文，雖然你擔(dān)心明天數(shù)學(xué)考試，但是從另一個(gè)角度看，這種消極設(shè)想也有積極的一面，它是一種適應(yīng)性反應(yīng)。提前感受到的焦慮可以作為一種預(yù)警信號，提示你要調(diào)動資源來應(yīng)對潛在的威脅。你可以把這種焦慮轉(zhuǎn)化為動力，利用剩下的時(shí)間好好復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真?zhèn)淇?。而且未來情景思維還能幫你將抽象的目標(biāo)具體化，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的行動步驟你可以把考好的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，比如今天把錯(cuò)題再做一遍，把重點(diǎn)公式再背一背，這樣一步一步去努力，就更有可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以別害怕，積極應(yīng)考吧！【解析】（1）本題考查對內(nèi)容的理解與概語句補(bǔ)寫。甲處，根據(jù)第①段“未來情景思維，顧名思義，是指人們基于當(dāng)前情境或過往經(jīng)驗(yàn)，對未來進(jìn)行思考和想象。未來情景思維是人類認(rèn)知活動中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與無邏輯的‘白日夢’不同，它基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的線索，對未來可能發(fā)生的情景進(jìn)行合理推測”可知，這一段主要在對未來情景思維的概念進(jìn)行解釋說明，所以在段落開頭以“什么是未來情景思維？”這樣的設(shè)問句引出，符合段落內(nèi)容，能自然地引導(dǎo)讀者了解未來情景思維的定義。據(jù)此可填：未來情景思維究竟是什么？乙處，根據(jù)第④段“在實(shí)踐中，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，未來情景思維對于指導(dǎo)人們做出更好的健康決策至關(guān)重要。通過設(shè)定清晰的健康目標(biāo)，我們可以增強(qiáng)未來情景思維的正面效果，促進(jìn)健康決策，并激勵當(dāng)下積極的行為改變”以及第⑤段的舉例可知，從這部分開始闡述未來情景思維在實(shí)際中的作用，如對健康決策的影響等，所以在這部分開頭用“未來情景思維有什么作用？”這樣的設(shè)問句，能夠引出下文對其作用的具體論述。據(jù)此可填：未來情景思維在實(shí)踐中有什么作用？丙處，根據(jù)第⑧段“心理學(xué)家們特別關(guān)注一個(gè)現(xiàn)象，即未來情景思維是如何通過心理過程將對未來的想象轉(zhuǎn)化為對當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，這一過程與‘社會折扣’的概念緊密相關(guān)”可知，這部分開始探討未來情景思維的心理過程相關(guān)內(nèi)容，因此在段落開頭用“未來情景思維的心理過程是怎樣的？”這樣的設(shè)問句，能很好地引出后文對其心理過程的具體分析。據(jù)此可填：未來情景思維的心理過程是怎樣的？

（2）本題考查對內(nèi)容的理解與分析。

ABD.正確；

C.有誤，根據(jù)第⑥段“對未來可能發(fā)生的消極事件的想象也具有積極的一面：提前感受到的焦慮可以作為一種預(yù)警信號，提示人們需要調(diào)動資源來應(yīng)對潛在的威脅”可知，消極想象有其積極意義，“抵制消極想象”與原文矛盾，表述錯(cuò)誤。

故選：C。

（3）本題考查對內(nèi)容的理解與補(bǔ)充。根據(jù)第①段“未來情景思維，顧名思義，是指人們基于當(dāng)前情境或過往經(jīng)驗(yàn)，對未來進(jìn)行思考和想象”可知，原文首段直接闡述概念，較為抽象。而鏈接材料以“望梅止渴”這一熟知故事切入，從心理學(xué)角度分析其本質(zhì)是“未來情景思維”，自然引出第①段對概念的定義。

這種故事引入的方式，既契合科普文“通俗化解釋專業(yè)概念”的特點(diǎn)，又能通過具體案例降低理解門檻，如材料中“士兵想象嘗梅畫面緩解口渴”的情節(jié)，與第②段“心理模擬服務(wù)于現(xiàn)在”的論述形成呼應(yīng)，使讀者更易理解“未來情景思維是心理調(diào)適工具”的核心觀點(diǎn)。同時(shí)，故事的趣味性可提升閱讀興趣，避免首段純理論闡述的枯燥，讓說明思路從“具體案例”過渡到“抽象概念”再到“功能分析”，邏輯更連貫，符合科普文“由淺入深”的說明邏輯。

（4）本題考查對內(nèi)容的理解與拓展運(yùn)用。根據(jù)文章第②段“未來情景思維有助于增強(qiáng)個(gè)體的自我連續(xù)性，即幫助人們將現(xiàn)在的自我與未來的自我緊密聯(lián)系起來。人們能夠?qū)⒊橄蟮奈磥砟繕?biāo)具體化，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的行動步驟”可知，積極的未來情景思維能將“考出好成績”的目標(biāo)拆解為當(dāng)下的復(fù)習(xí)計(jì)劃（如梳理錯(cuò)題、重點(diǎn)練習(xí)薄弱題型），通過具體行動增強(qiáng)信心。根據(jù)第⑥段“對未來可能發(fā)生的消極事件的想象也具有積極的一面：提前感受到的焦慮可以作為一種預(yù)警信號，提示人們需要調(diào)動資源來應(yīng)對潛在的威脅”可知，小文的擔(dān)憂本質(zhì)是對“考砸”的消極想象，這種焦慮可轉(zhuǎn)化為復(fù)習(xí)動力，提醒他查漏補(bǔ)缺，而非陷入恐慌。示例：小文，別擔(dān)心！你對數(shù)學(xué)檢測的擔(dān)憂，其實(shí)是大腦在提醒你“需要為考試做更充分的準(zhǔn)備”呢！試著用積極的未來情景思維想想：如果現(xiàn)在梳理一遍錯(cuò)題本，重點(diǎn)練習(xí)函數(shù)應(yīng)用題和幾何證明題，明天考試時(shí)就能更從容地應(yīng)對這些題型啦！就像文章里說的，把“考出好成績”的目標(biāo)拆成“今晚復(fù)習(xí)30分鐘錯(cuò)題”“明天考前重溫公式”這些小步驟，每完成一步，你就會離理想的結(jié)果更近一點(diǎn)。就算偶爾擔(dān)心考砸，也別慌——這種焦慮就像提前拉響的警報(bào)，能讓你更專注地檢查薄弱環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在深呼吸，先從整理今天的課堂筆記開始，一步一步來，你一定能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)力！

答案：

（1）什么是未來情景思維？未來情景思維有什么作用？未來情景思維的心理過程是怎樣的？

（2）C

（3）鏈接材料講述了耳熟能詳?shù)摹巴分箍省钡墓适?，再從心理學(xué)角度進(jìn)行分析，自然地引出下文對未來情景思維的定義、功能、影響及心理過程的說明，使文章說明思路更清晰，增強(qiáng)了科普文章的趣味性和可讀性。

（4）示例：小文，雖然你擔(dān)心明天數(shù)學(xué)考試，但是從另一個(gè)角度看，這種消極設(shè)想也有積極的一面，它是一種適應(yīng)性反應(yīng)。提前感受到的焦慮可以作為一種預(yù)警信號，提示你要調(diào)動資源來應(yīng)對潛在的威脅。你可以把這種焦慮轉(zhuǎn)化為動力，利用剩下的時(shí)間好好復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真?zhèn)淇?。而且未來情景思維還能幫你將抽象的目標(biāo)具體化，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的行動步驟。你可以把考好的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，比如今天把錯(cuò)題再做一遍，把重點(diǎn)公式再背一背，這樣一步一步去努力，就更有可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以別害怕，積極應(yīng)考吧！

本文圍繞“思考未來”如何影響當(dāng)下展開。先介紹未來情景思維概念，接著從健康決策、對消極想象的作用、與社會折扣的關(guān)系等方面闡述其影響，論證它是心理調(diào)適工具，能促進(jìn)利他行為等。邏輯清晰，通過實(shí)例說明，展現(xiàn)其對人們心理和行為的意義。

說明文綜合閱讀，我們要能夠正確理解文意，分析內(nèi)容，掌握說明方法及其作用，并能夠分析文章結(jié)構(gòu)，抓住中心句分析概括。深刻體會理解，進(jìn)行解答。9.信心，源于光榮傳統(tǒng)。閱讀下面的文字，完成下面小題。漢江血①葉雨蒙①直到后半夜馮子恩蘇醒了，那時(shí)寒風(fēng)刮得更緊了。向荒坡四周尋望，只見灌叢的暗影在疾風(fēng)中索索抖動，不見一絲人跡。他轉(zhuǎn)頭眺望茫茫的漢江，漢江灰蒙蒙的，岸邊蒿草在寒風(fēng)中唰唰抖動著干枯的莖葉。要是把戰(zhàn)友的遺體沉到江里倒不錯(cuò)，等于水葬了。

②天蒙蒙亮的時(shí)候，馮子恩終于將古建祿運(yùn)到了封凍的漢江冰面上。他趴在冰上喘息了一陣，之后從右肩取下沖鋒槍，檢查了一下準(zhǔn)星和擊發(fā)處，還行。好啦，這一回成功在槍！

③先安葬戰(zhàn)友，再為他復(fù)仇！

④他望了望江岸開闊地，那條灰白的道路以及那條路后面向坡上緩緩升起的稀疏的灌木叢，此刻顯得靜悄悄的。風(fēng)減弱了，灰暗的晨霧在四處彌漫。奇怪，那些兔崽子們都縮到哪兒去了？他憤憤地想?！炯住亢冒?，現(xiàn)在先不管他們，一會他們會來的，一定會叫他們來！他從后腰上取下那顆手榴彈，小心翼翼地?cái)Q開彈柄后的蓋帽，幾秒鐘后，手榴彈咝咝冒著青煙劃一個(gè)弧形落到不遠(yuǎn)處的江面上。隨即便轟然一響，碎冰塊和彈片一陣雨似的嘩嘩落下來。爆炸過后，前方冰面上出現(xiàn)一個(gè)窟窿，好像有縷縷水汽向天空升浮著。馮子恩盯著那裊裊飄升的水汽，一點(diǎn)點(diǎn)把戰(zhàn)友的遺體推到冰窟窿前。水很潔凈，呈鋼藍(lán)色，汩汩地從冰層下流過。他伸手向冰窟窿里撩了些江水，擦拭著死者臉上的血跡，同時(shí)感到冰涼的江水漸漸漫透了自己的衣服。然后他將古建祿遺體頭朝下，一點(diǎn)點(diǎn)送往水中……

⑤白蒙蒙的晨霧里，那幫端著卡賓槍的美國兵一路跑步奔到江邊，一個(gè)瘦高個(gè)兒的士兵向江面指了指，大概是發(fā)現(xiàn)了臥倒的馮子恩吧，呼啦一下，全部臥倒了。

⑥馮子恩沒有開槍。他紋絲不動地臥在冰面上，臉貼冰面，忍受著極度的虛弱和傷痛以及冰面上浸漫過來的冰涼的江水。

⑦這樣過去好一陣，雙方都沒有動靜。

⑧敵兵們不能斷定江面上趴臥的是死人還是活人？到底出了什么事？如果那是個(gè)志愿軍，剛才的手榴彈爆炸又是怎么一回事？誰投的？志愿軍不會自己炸自己吧？

⑨后來，那個(gè)瘦高個(gè)子敵兵試探著朝馮子恩打過來一梭子彈，“叭叭叭……”卻不見反應(yīng)。他們放心了，可能是具死尸。敵兵接著又亂放一陣槍，估計(jì)即便是活的也讓這一陣亂槍打死了。他們一個(gè)接一個(gè)地從地上爬起來，小心翼翼地走到江面上。

⑩馮子恩右肩中了一彈，大概鎖骨被擊碎了，鮮血急速流淌下來，在冰面上聚了一灘。其余的子彈都打在他四周的冰面上，打得冰屑四濺。他很瞧不起這幫美國兵，槍法太差啦！他依舊一動不動地趴在冰上，雙手在懷里抱緊沖鋒槍。其實(shí)不用他裝死，他也差不多就要死了，血液將要流盡，體力早已耗完，唯有一顆心臟還在跳動……

?敵人成散兵線向他走來，皮靴踩踏著冰面，發(fā)出橐橐的響聲……近些，再近些……馮子恩用頑強(qiáng)的毅力又堅(jiān)持了最后幾秒鐘，之后他緩緩地從懷中向前伸出沖鋒槍。

?“噠噠噠……”一梭子復(fù)仇的子彈從他的槍口呼嘯而出。敵兵們驚叫著翻滾倒地。馮子恩痛楚地閉上雙眼，知道自己沒有射中一個(gè)敵人，他的右肩負(fù)了傷，幾乎無法握槍瞄準(zhǔn)了，手指也凍得僵硬難以彎曲?！疽摇繘_鋒槍在他的懷中亂跳，一串子彈打飛了。

?一顆子彈也沒有了，他拖過沖鋒槍在冰上一推，送入冰窟窿，之后他掙扎著翻了兩個(gè)滾，到了冰窟窿前。敵人開始還擊了，子彈刮風(fēng)似的從他四周掠過，他先將雙腳和兩條小腿探入江水中，上半身留在冰面上，頓時(shí)他感到江流向下拽動他雙腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨……他知道，這已是他最后的痛苦了，再過一小會兒，他就什么也感覺不到了。他兩手按著冰面，使自己的身體繼續(xù)向江水里下沉。江水浸過了他的臀部，接著又浸過腰腹……就在他的頭顱入水的一霎間，他抬頭向天空望了最后一眼。

?那時(shí)初升的陽光已從東山瀉過來，碧藍(lán)而遼闊的天空中有一只雄鷹在靜靜地盤旋。江岸高聳的山峰上，樹林被陽光照亮了……

注：①取材于長篇小說《漢江血》，作品記述的是志愿軍與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)的內(nèi)容。(1)下列對小說內(nèi)容和手法的理解，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.小說以馮子恩的視角展開敘述，通過大量心理描寫刻畫人物。體現(xiàn)了主人公堅(jiān)韌不拔的意志。

B.馮子恩將沖鋒槍推入冰窟窿并自沉江底，既是為了避免武器落入敵手，也展現(xiàn)了他舍生取義的英雄氣節(jié)。

C.文中多次描寫馮子恩“貼冰面”“浸透冰涼的江水”等細(xì)節(jié)描寫，突出他重傷后的痛苦，也暗示其最終結(jié)局的悲壯。

D.文中多次描寫寒冷環(huán)境，既烘托戰(zhàn)斗的殘酷，也為馮子恩的行動增添了困難，推動情節(jié)發(fā)展。與結(jié)尾的陽光形成對比，隱喻著馮子恩的犧牲換來了戰(zhàn)局的轉(zhuǎn)機(jī)。(2)結(jié)合上下文，從畫橫線的【甲】【乙】兩句中任選一句，進(jìn)行賞析。(3)如果要將馮子恩自沉江底的場景改編為課本劇，請結(jié)合文本內(nèi)容，為這一片段設(shè)計(jì)舞臺說明，并說明設(shè)計(jì)意圖，完成表格舞臺要素設(shè)計(jì)建議（可參考文本內(nèi)容）設(shè)計(jì)意圖燈光冰面用冷藍(lán)色光；

自沉?xí)r后方亮起暖黃光。①______音效②______突顯環(huán)境的惡劣，烘托了肅殺緊張的戰(zhàn)斗氛圍，渲染了主人公犧牲前的悲壯。動作

設(shè)計(jì)他回望戰(zhàn)場的方向，緩緩地仰面倒向水面，雙臂展開像擁抱狀……③______(4)小說標(biāo)題《漢江血》的“血”字，意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本簡要分析。【答案】【小題1】D【小題2】甲處運(yùn)用了心理描寫，生動地展現(xiàn)出馮子恩對敵人的憤恨之情，即使當(dāng)下敵人沒有出現(xiàn)，他依然堅(jiān)信能夠把敵人引過來，這種篤定體現(xiàn)了他誓要為戰(zhàn)友復(fù)仇的決心，刻畫了一個(gè)堅(jiān)毅果敢，對戰(zhàn)友滿懷深情的戰(zhàn)士形象，使讀者真切地感受到他內(nèi)心的情感波動和性格特點(diǎn)，增強(qiáng)了人物的立體感和感染力。

乙處用擬人手法寫“亂跳”的沖鋒槍，形象地描繪出馮子恩當(dāng)時(shí)因負(fù)傷、手指凍僵，已難控制射擊的艱難且狼狽的狀況，也從側(cè)面烘托出戰(zhàn)斗的慘烈以及他處境的嚴(yán)峻；“打飛了”暗含著主人公復(fù)仇失敗的遺憾，表現(xiàn)出主人公即使失敗，也要戰(zhàn)斗到底的英雄氣概和鐵血軍魂【小題3】①冷光營造了主人公犧牲時(shí)壓抑悲涼的氛圍，暖光給人昂揚(yáng)的力量，表達(dá)對英雄犧牲的莊重敬意，以燈光的冷暖變化，留下無盡的思考空間。

②寒風(fēng)呼嘯聲，自沉?xí)r加入江水流動聲。

③通過這些細(xì)致的動作設(shè)計(jì)，展現(xiàn)人物內(nèi)心復(fù)雜的情感，如“回望戰(zhàn)場”表現(xiàn)對未竟使命的遺憾，“伸展雙臂”象征著以生命守護(hù)信念，使得英雄形象更加鮮活，增強(qiáng)表演的感染力【小題4】①指志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上流淌的鮮血，直觀呈現(xiàn)戰(zhàn)斗的慘烈，反映戰(zhàn)士們面臨的生死考驗(yàn)，展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。②象征著志愿軍戰(zhàn)士英勇無畏、舍生忘死的犧牲精神，馮子恩幾近絕境，重傷后仍頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，哪怕付出生命也在所不惜，他用熱血捍衛(wèi)戰(zhàn)友尊嚴(yán)、保家衛(wèi)國，這種熱血豪情正是志愿軍群體精神的寫照。③寓意戰(zhàn)爭的血腥與殘酷，整個(gè)小說圍繞漢江展開戰(zhàn)斗，戰(zhàn)場上硝煙彌漫、死傷無數(shù)，戰(zhàn)士們的鮮血染紅冰面、浸透土地，“血”字高度概括了戰(zhàn)爭的殘酷本質(zhì)，讓讀者深切感知和平的來之不易，引發(fā)對戰(zhàn)爭的反思【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解。

ABC.正確。

D.有誤，“隱喻著馮子恩的犧牲換來了戰(zhàn)局的轉(zhuǎn)機(jī)”這一解讀過度引申，文中并無明確線索表明馮子恩的個(gè)人犧牲直接導(dǎo)致戰(zhàn)局轉(zhuǎn)變。結(jié)尾的陽光與雄鷹更多是象征英雄精神的升華，而非具體戰(zhàn)況的隱喻；

故選：D。

（2）本題考查句子賞析。

甲處“好吧，現(xiàn)在先不管他們，一會他們會來的，一定會叫他們來！”是馮子恩的內(nèi)心獨(dú)白，屬于心理描寫。從“憤憤地想”以及心理活動可以看出，馮子恩對敵人充滿了憤恨之情。盡管此時(shí)敵人尚未出現(xiàn)，但他堅(jiān)信敵人會來，這種篤定的想法并非毫無緣由，而是源于他內(nèi)心對戰(zhàn)友深厚的情感以及誓要為戰(zhàn)友復(fù)仇的堅(jiān)定決心。他不能容忍戰(zhàn)友白白犧牲，一定要讓敵人付出代價(jià)，刻畫了一個(gè)堅(jiān)毅果敢、對戰(zhàn)友滿懷深情的戰(zhàn)士形象。他在極端惡劣的環(huán)境下，依然保持著冷靜和堅(jiān)定，一心只為給戰(zhàn)友復(fù)仇這種心理描寫增強(qiáng)了人物的立體感和感染力，強(qiáng)化了馮子恩這個(gè)戰(zhàn)士的形象。

乙處“沖鋒槍在他的懷中亂跳，一串子彈打飛了”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將沖鋒槍擬人化為“亂跳”，結(jié)合前文“馮子恩痛楚地閉上雙眼，知道自己沒有射中一個(gè)敵人，他的右肩負(fù)了傷，幾乎無法握槍瞄準(zhǔn)了，手指也凍得僵硬難以彎曲”可知，馮子恩因負(fù)傷且手指凍僵，已經(jīng)難以控制射擊，導(dǎo)致沖鋒槍在他懷中“亂跳”，生動地展現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)艱難且狼狽的狀況。從側(cè)面烘托出戰(zhàn)斗的慘烈以及他處境的嚴(yán)峻。在如此艱難的情況下，他依然堅(jiān)持戰(zhàn)斗，更凸顯出戰(zhàn)斗的殘酷和他所面臨的巨大壓力。同時(shí)，“打飛了”這三個(gè)字暗含著主人公復(fù)仇失敗的遺憾，但他并沒有因此放棄，而是繼續(xù)堅(jiān)持戰(zhàn)斗，這種表現(xiàn)展現(xiàn)了他即使失敗也要戰(zhàn)斗到底的英雄氣概和鐵血軍魂。通過這句話，我們可以更加深入地理解馮子恩這個(gè)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。

第①空：冷藍(lán)色光通常給人一種寒冷、壓抑、悲涼的感覺。在馮子恩自沉江底的場景中，使用冷藍(lán)色光照射冰面，能夠很好地營造出主人公犧牲時(shí)那種壓抑悲涼的氛圍。冰面象征著冰冷、殘酷的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，冷藍(lán)色光強(qiáng)化了這種氛圍，讓觀眾更能感受到戰(zhàn)斗的殘酷以及主人公所面臨的絕境。而自沉?xí)r后方亮起暖黃光，暖黃光一般代表著溫暖、希望和力量。在馮子恩即將犧牲的時(shí)刻，后方亮起暖黃光，給人一種昂揚(yáng)向上的力量感，同時(shí)也表達(dá)了對英雄犧牲的莊重敬意。這種燈光的冷暖變化，不僅形成了鮮明的對比，還能給觀眾留下無盡的思考空間，讓觀眾在感受英雄悲壯犧牲的同時(shí)，也能體會到英雄精神所帶來的力量和希望。

第②空：根據(jù)第①段“那時(shí)寒風(fēng)刮得更緊了。向荒坡四周尋望，只見灌叢的暗影在疾風(fēng)中索索抖動，不見一絲人跡”第④段“水很潔凈，呈鋼藍(lán)色，汩汩地從冰層下流過”?段“刺骨的江水浸透了他的腿骨……江水浸過了他的臀部，接著又浸過腰腹……”可知，可添加“寒風(fēng)呼嘯聲”和“江水流動聲”的音效。寒風(fēng)呼嘯聲是文本中已經(jīng)存在的環(huán)境描寫，通過音效呈現(xiàn)出來，能夠突顯環(huán)境的惡劣，讓觀眾仿佛置身于那個(gè)寒冷的戰(zhàn)場環(huán)境中。江水流動聲在馮子恩自沉?xí)r加入，進(jìn)一步烘托了肅殺緊張的戰(zhàn)斗氛圍，同時(shí)也渲染了主人公犧牲前的悲壯。江水流動聲象征著時(shí)間的流逝和命運(yùn)的不可阻擋，暗示著馮子恩即將被江水吞噬，增強(qiáng)了場景的悲劇色彩。

第③空：“回望戰(zhàn)場的方向”這一動作表現(xiàn)了馮子恩對未竟使命的遺憾。他心中可能還牽掛著戰(zhàn)斗的勝負(fù)、戰(zhàn)友的安危，雖然即將犧牲，但他依然放不下心中的責(zé)任和使命。通過這個(gè)動作，觀眾能夠感受到他內(nèi)心的復(fù)雜情感，對英雄的敬佩之情也會油然而生?！熬従彽匮雒娴瓜蛩妗边@一動作描繪了馮子恩自沉江底的過程，緩緩的動作體現(xiàn)出他內(nèi)心的平靜和決絕。他知道自己即將離開這個(gè)世界，但他沒有絲毫的恐懼和猶豫，而是坦然地面對死亡?！半p臂展開像擁抱狀”這一動作象征著馮子恩以生命守護(hù)信念。他將雙臂展開，仿佛在擁抱整個(gè)世界，表達(dá)了他對國家和人民的熱愛，以及為了守護(hù)信念不惜犧牲一切的決心。通過這些細(xì)致的動作設(shè)計(jì)，英雄形象更加鮮活，增強(qiáng)了表演的感染力，讓觀眾能夠更加深刻地感受到英雄的精神和品質(zhì)。

（4）本題考查標(biāo)題含義理解。

根據(jù)第⑩段“馮子恩右肩中了一彈，大概鎖骨被擊碎了，鮮血急速流淌下來，在冰面上聚了一灘。其余的子彈都打在他四周的冰面上，打得冰屑四濺”可知，語句生動地展現(xiàn)了戰(zhàn)士們在戰(zhàn)場上受傷流血的情景。“血”首先指志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上流淌的鮮血。這些鮮血直觀地反映出戰(zhàn)斗的激烈程度和慘烈狀況，馮子恩在重傷的情況下，依然堅(jiān)守在戰(zhàn)場上，這種生死邊緣的掙扎，更能體現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷無情。

根據(jù)第②段“天蒙蒙亮的時(shí)候，馮子恩終于將古建祿運(yùn)到了封凍的漢江冰面上”第⑩段“馮子恩右肩中了一彈，大概鎖骨被擊碎了，鮮血急速流淌下來，在冰面上聚了一灘”?段“馮子恩痛楚地閉上雙眼，知道自己沒有射中一個(gè)敵人，他的右肩負(fù)了傷，幾乎無法握槍瞄準(zhǔn)了，手指也凍得僵硬難以彎曲”第?段“他先將雙腳和兩條小腿探入江水中，上半身留在冰面上，頓時(shí)他感到江流向下拽動他雙腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨……”可知，馮子恩在幾近絕境的情況下，重傷后仍頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。他先是運(yùn)送戰(zhàn)友遺體到冰面上，然后面對敵人時(shí)，即使右肩負(fù)傷、手指凍僵難以彎曲，依然堅(jiān)持向敵人射擊復(fù)仇。最后，在子彈打完后，他將沖鋒槍推入冰窟窿并自沉江底，用自己的生命捍衛(wèi)了戰(zhàn)友的尊嚴(yán)，也為保家衛(wèi)國付出了最后的努力。馮子恩的行為代表了志愿軍這個(gè)群體。他們懷著對祖國和人民的無限忠誠，在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命。這種熱血豪情正是志愿軍群體精神的集中體現(xiàn)，“血”字象征著他們英勇無畏、舍生忘死的犧牲精神，讓讀者對志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神產(chǎn)生深深的敬意。

根據(jù)第⑤段“白蒙蒙的晨霧里，那幫端著卡賓槍的美國兵一路跑步奔到江邊”?段“敵人開始還擊了，子彈刮風(fēng)似的從他四周掠過，他先將雙腳和兩條小腿探入江水中，上半身留在冰面上”可知，整個(gè)小說圍繞漢江展開戰(zhàn)斗描寫，戰(zhàn)場上的硝煙彌漫、死傷無數(shù)，營造出一種緊張、殘酷的戰(zhàn)爭氛圍。戰(zhàn)士們的鮮血染紅了冰面、浸透了土地，這一畫面深刻地揭示了戰(zhàn)爭的血腥與殘酷?！把弊指叨雀爬藨?zhàn)爭的這種本質(zhì)特征，突出戰(zhàn)爭給人們帶來的巨大傷痛，從而讓讀者深切地感知和平的來之不易，引發(fā)讀者對戰(zhàn)爭的深刻反思，珍惜和平生活。

答案：

（1）D

（2）甲處運(yùn)用了心理描寫，生動地展現(xiàn)出馮子恩對敵人的憤恨之情，即使當(dāng)下敵人沒有出現(xiàn)，他依然堅(jiān)信能夠把敵人引過來，這種篤定體現(xiàn)了他誓要為戰(zhàn)友復(fù)仇的決心，刻畫了一個(gè)堅(jiān)毅果敢，對戰(zhàn)友滿懷深情的戰(zhàn)士形象，使讀者真切地感受到他內(nèi)心的情感波動和性格特點(diǎn)，增強(qiáng)了人物的立體感和感染力。

乙處用擬人手法寫“亂跳”的沖鋒槍，形象地描繪出馮子恩當(dāng)時(shí)因負(fù)傷、手指凍僵，已難控制射擊的艱難且狼狽的狀況，也從側(cè)面烘托出戰(zhàn)斗的慘烈以及他處境的嚴(yán)峻；“打飛了”暗含著主人公復(fù)仇失敗的遺憾，表現(xiàn)出主人公即使失敗，也要戰(zhàn)斗到底的英雄氣概和鐵血軍魂。

（3）①冷光營造了主人公犧牲時(shí)壓抑悲涼的氛圍，暖光給人昂揚(yáng)的力量，表達(dá)對英雄犧牲的莊重敬意，以燈光的冷暖變化，留下無盡的思考空間。

②寒風(fēng)呼嘯聲，自沉?xí)r加入江水流動聲。

③通過這些細(xì)致的動作設(shè)計(jì)，展現(xiàn)人物內(nèi)心復(fù)雜的情感，如“回望戰(zhàn)場”表現(xiàn)對未竟使命的遺憾，“伸展雙臂”象征著以生命守護(hù)信念，使得英雄形象更加鮮活，增強(qiáng)表演的感染力。

（4）①指志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上流淌的鮮血，直觀呈現(xiàn)戰(zhàn)斗的慘烈，反映戰(zhàn)士們面臨的生死考驗(yàn)，展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。②象征著志愿軍戰(zhàn)士英勇無畏、舍生忘死的犧牲精神，馮子恩幾近絕境，重傷后仍頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，哪怕付出生命也在所不惜，他用熱血捍衛(wèi)戰(zhàn)友尊嚴(yán)、保家衛(wèi)國，這種熱血豪情正是志愿軍群體精神的寫照。③寓意戰(zhàn)爭的血腥與殘酷，整個(gè)小說圍繞漢江展開戰(zhàn)斗，戰(zhàn)場上硝煙彌漫、死傷無數(shù)，戰(zhàn)士們的鮮血染紅冰面、浸透土地，“血”字高度概括了戰(zhàn)爭的殘酷本質(zhì)，讓讀者深切感知和平的來之不易，引發(fā)對戰(zhàn)爭的反思。

《漢江血》以志愿軍戰(zhàn)士馮子恩的壯烈犧牲為核心，通過細(xì)膩的環(huán)境描寫與心理刻畫，構(gòu)建出冰與血交織的悲壯敘事。寒江、冷霧、槍彈的視聽意象強(qiáng)化了戰(zhàn)爭的殘酷，而雄鷹、陽光的結(jié)尾則賦予犧牲以崇高詩意?！把奔仁菓?zhàn)士的熱血與忠誠，也是戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的具象，更隱喻民族精神的淬煉。小說以個(gè)體命運(yùn)折射集體記憶，在極寒中燃燒生命的熱度，完成了對英雄主義的深情禮贊。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。八、文言文閱讀：本大題共1小題，共16分。10.閱讀下面的文字，完成下面小題。游龍洞記[明]王守仁貴陽龍洞，在城西北隅。予聞其勝，與二三友往游焉。始入，洞稍窄，僅容一人側(cè)身而入。行數(shù)十步，洞漸寬，豁然開朗，若別有天地。四壁皆石，其色青黑，光潤如玉。中有石乳下垂，形如鐘乳，或如蓮蓬，或如珊瑚，千姿百態(tài)，不可名狀。洞中寒氣凜冽，雖盛夏，亦覺清涼逼人。洞之深處，有水聲潺潺，循聲而往，見一溪橫貫洞中溪水清澈見底中有游魚往來歷歷可數(shù)。溪邊有石，可坐而息。予等解衣坐石上，濯足于溪，頓覺神清氣爽，塵慮皆消。

洞之出口，有巨石當(dāng)門，僅留一縫，僅容一人傴僂而過。出洞，回首望之，但見洞口如天開一竅，而洞中之景，若隱若現(xiàn)，如夢如幻。予嘆曰：“天下之奇觀，多藏于幽遠(yuǎn)險(xiǎn)僻之處，非有志者不能至也。此洞雖小，然其景致之奇，足以發(fā)人深省。惜乎世人多趨易而避難，故奇景常為人所忽略?！?1)下列對文中加點(diǎn)詞語和句子的理解，正確的一項(xiàng)是（______）

A.“不可名狀”中的“名”與《醉翁亭記》“名之者誰”的“名”均指“命名”。

B.“雖盛夏，亦覺清涼逼人”與《三峽》“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”中的“雖”均表假設(shè)關(guān)系，譯為“即使”。

C.“濯足于溪”與《曹劌論戰(zhàn)》“戰(zhàn)于長勺”句式結(jié)構(gòu)不同。

D.“巨石當(dāng)門”與《木蘭詩》“木蘭當(dāng)戶織”中的“當(dāng)”均為動詞，譯為“對著”。(2)下列對文章內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.文章以游蹤為主線，移步換景間展現(xiàn)洞內(nèi)幽邃奇幻之景，與《桃花源記》“初極狹，才通人”的敘事結(jié)構(gòu)異曲同工。

B.作者善用觸覺、聽覺、視覺，多感官、多角度渲染洞中清幽，使讀者身臨其境。

C.文中“形如鐘乳，或如蓮蓬”以比喻摹石乳之奇，“若隱若現(xiàn)，如夢如幻”以整齊句式繪洞口朦朧，語言簡凈而富有畫面感。

D.結(jié)尾借議論直接批判大眾缺乏探索精神，頗有種孤高自賞之意。(3)請將文中畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。

予聞其勝，與二三友往游焉(4)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句。

見一溪橫貫A洞中B溪水C清澈見底D中E有游魚F往來G歷歷可數(shù)(5)作家梁衡認(rèn)為旅游有三種境界，閱讀全文，結(jié)合下面圖片內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為作者這次游覽達(dá)到了哪種境界？簡述理由。初級

境界大凡看景只看認(rèn)人的熱鬧，是初級。中級

境界拋開人的熱鬧看自然之景，是中級。高級

境界能拋開浮在自然景上的迷眼繁花而看出個(gè)味和理來、是高級?！敬鸢浮俊拘☆}1】D【小題2】D【小題3】我聽說那里景色優(yōu)美，和兩三個(gè)朋友前去游覽【小題4】BDG【小題5】高級境界。文段不僅體察自然之美，細(xì)致描摹龍洞奇景，還在結(jié)尾處觸景生情，闡發(fā)“奇觀藏于險(xiǎn)遠(yuǎn)”“世人趨易避難”的哲思，將游覽升華為對探索精神與人生選擇的思考，所以達(dá)到了第三種境界“看出個(gè)味和理”【解析】（1）本題考查文言詞語及句式結(jié)構(gòu)辨析。

A.有誤，“不可名狀”的“名”意為“說出”，《醉翁亭記》“名之者誰”的“名”為“命名”，二者含義不同。

B.有誤，“雖盛夏，亦覺清涼逼人”的“雖”是“雖然”，并非“即使”。

C.有誤，“濯足于溪”與“戰(zhàn)于長勺”均為“動詞+于+地點(diǎn)”的狀語后置句，句式結(jié)構(gòu)相同。

D.正確。

故選：D。

（2）本題考查對內(nèi)容的理解與分析。

ABC.正確。

D.有誤，結(jié)尾“世人多趨易避難”是感慨而非“直接批判”，且“孤高自賞”屬于過度解讀，原文側(cè)重哲理思考，分析有誤；

故選：D。

（3）本題考查文言句子理解。理解時(shí)要注意重點(diǎn)字詞。

重點(diǎn)字詞有：聞，聽說；其，代指龍洞；勝，優(yōu)美的景色。與，和；往，前往；游，游覽；焉，語氣詞，無實(shí)義。句意：我聽說那里景色優(yōu)美，和兩三個(gè)朋友前去游覽。

（4）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。

本句句意：看見一條小溪橫貫洞中，溪水清澈透明能看見水底，水中游動的魚兒來來往往，清晰可數(shù)。“見一溪橫貫洞中”是總寫溪流位置，與后文斷開；“溪水清澈見底”描述溪水狀態(tài)，“中有游魚往來”“歷歷可數(shù)”依次寫魚的動態(tài)和清晰可見，層層遞進(jìn)。據(jù)以上分析，應(yīng)在BDG處斷句。

（5）本題考查對內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)“四壁皆石，其色青黑，光潤如玉。中有石乳下垂，形如鐘乳，或如蓮蓬，或如珊瑚，千姿百態(tài)，不可名狀。洞中寒氣凜冽，雖盛夏，亦覺清涼逼人。洞之深處，有水聲潺潺，循聲而往，見一溪橫貫洞中，溪水清澈見底，中有游魚往來，歷歷可數(shù)”可知，作者對龍洞中的石壁、石乳、寒氣、水聲、溪水、游魚等自然之景進(jìn)行了細(xì)致的描摹，體察到了自然之美。根據(jù)結(jié)尾處“予嘆曰：‘天下之奇觀，多藏于幽遠(yuǎn)險(xiǎn)僻之處，非有志者不能至也。此洞雖小，然其景致之奇，足以發(fā)人深省。惜乎世人多趨易而避難，故奇景常為人所忽略’”可知，作者觸景生情，由游覽龍洞這一經(jīng)歷，闡發(fā)出“奇觀藏于險(xiǎn)遠(yuǎn)”“世人趨易避難”的哲思，將游覽的感受升華為對探索精神與人生選擇的思考。綜上，作者不僅關(guān)注自然景色，更能從中悟出哲理，達(dá)到了“能拋開浮在自然景上的迷眼繁花而看出個(gè)味和理來”的高級境界。

答案：

（1）D

（2）D

（3）我聽說那里景色優(yōu)美，和兩三個(gè)朋友前去游覽。

（4）BDG

（5）高級境界。文段不僅體察自然之美，細(xì)致描摹龍洞奇景，還在結(jié)尾處觸景生情，闡發(fā)“奇觀藏于險(xiǎn)遠(yuǎn)”“世人趨易避難”的哲思，將游覽升華為對探索精神與人生選擇的思考，所以達(dá)到了第三種境界“看出個(gè)味和理”。

參考譯文：

貴陽的龍洞，在城的西北角。我聽聞它景色優(yōu)美，便和兩三位朋友前往游覽。剛進(jìn)入時(shí)，洞口稍微狹窄，僅能容一人側(cè)身進(jìn)入。走了幾十步，洞穴漸漸變寬，突然變得開闊明亮，仿佛另有一番天地。四周的石壁都是石頭，顏色青黑，光滑潤澤如同美玉。洞中有石鐘乳下垂，形狀像鐘乳，有的像蓮蓬，有的像珊瑚，姿態(tài)萬千，無法用言語形容。洞中寒氣刺骨，雖然是盛夏時(shí)節(jié)，也覺得清涼得讓人難以忍受。在洞穴深處，傳來潺潺的流水聲，順著聲音走去，看見一條小溪橫貫洞中，溪水清澈透明能看見水底，水中游動的魚兒來來往往，清晰可數(shù)。溪邊有石頭，可以坐下休息。我們脫下外衣坐在石頭上，把腳放在溪水中洗滌，頓時(shí)感覺神清氣爽，塵世的憂慮都消失了。

洞的出口處，有一塊巨大的石頭擋在門前，只留下一條縫隙，僅能容一人彎腰通過。出了洞后，回頭望去，只見洞口如同天空裂開一個(gè)孔洞，而洞中的景色，若隱若現(xiàn)，如同夢境一般虛幻。我感嘆道：“天下的奇妙景觀，大多藏在幽遠(yuǎn)險(xiǎn)僻的地方，不是有志向的人是無法到達(dá)的。這個(gè)洞雖然不大，但它景致的奇特，足以讓人深刻反省。可惜世上的人大多喜歡走容易的路而躲避艱難的路，所以奇妙的景觀常常被人忽略。”

文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。九、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共7分。11.閱讀下面的詩歌，完成下面小題。戲答元珍①歐陽修春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華②。曾是洛陽花下客③，野芳雖晚不須嗟。[注]①本詩是作者被貶為峽州夷陵縣令時(shí)酬答丁寶臣的詩。丁寶臣，字元珍，時(shí)為峽州判官。②物華：美好的景物。③歐陽修曾任西京（洛陽）留守推官，洛陽以牡丹著稱。(1)下列對詩歌的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.首聯(lián)以疑問起筆，既有春風(fēng)不到夷陵，春花未放的遺憾，又有政治失意和孤寂。

B.頷聯(lián)通過借助視聽結(jié)合的描寫手法，在凜冽春寒中展現(xiàn)生命律動。

C.頸聯(lián)間接抒情，表達(dá)詩人思鄉(xiāng)之愁與對時(shí)光流逝的無奈，情感深沉悲涼。

D.尾聯(lián)以洛陽牡丹之盛反襯山城野花之遲，體現(xiàn)詩人隨遇而安的豁達(dá)。(2)《戲答元珍》中頷聯(lián)與劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”均借助意象表達(dá)情志，請簡析兩句詩在手法與情感上的不同?！敬鸢浮俊拘☆}1】C【小題2】示例：劉禹錫以“沉舟”“病樹”意象自喻，和身邊的“千帆”“萬木”作對比，在新舊事物間暗含新陳代謝的哲理，動靜結(jié)合的意象凸顯了作者對宦海沉浮、世事變遷的豁達(dá)之情。而本詩中“橘”“筍”的意象，生長于“殘雪”“凍雷”惡劣環(huán)境，用視聽結(jié)合手法既寫出了眼前的春意，又象征著個(gè)人的堅(jiān)韌品格，暗含作者對仕途的期待和信心【解析】（1）本題考查詩歌內(nèi)容理解。

ABD.正確；

C.有誤，頸聯(lián)句意為：晚上聽到雁鳥的啼叫聲，勾起了無盡的鄉(xiāng)思。我?guī)Р∵M(jìn)入新的一年，感嘆時(shí)光流逝，美好的景物經(jīng)常變遷。詩人抒寫鄉(xiāng)愁，感嘆人生之短暫?！耙孤剼w雁”與“病入新年”深刻地反映出了詩人心里的苦悶，貶諸山城興起鄉(xiāng)思之情在所難免，而這鄉(xiāng)思之情又變成鄉(xiāng)思之病，面對新年又至物華更新不免要感慨時(shí)光的流逝和人生的短暫，這是直接抒情，而非間接抒情。

故選：C。

（2）本題考查詩歌表現(xiàn)手法。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”意為：沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木逢春。手法上，劉禹錫運(yùn)用了比喻和對比的手法。他以“沉舟”和“病樹”自喻，將自己比作已經(jīng)沉沒的船只和生病的樹木，這是比喻的部分。同時(shí)，他將“沉舟”與“千帆”“病樹”與“萬木”進(jìn)行對比，突出了新舊事物的更替和生命的勃勃生機(jī)。此外，這句詩還蘊(yùn)含了動靜結(jié)合的意象，沉舟與千帆、病樹與萬木形成了鮮明的對比，動中有靜，靜中有動，表達(dá)了自己對宦海沉浮、世事變遷的豁達(dá)之情。盡管自己遭遇了貶謫等不幸，但他并沒有消沉，而是看到了新事物必將取代舊事物的哲理，展現(xiàn)出了他樂觀向上的生活態(tài)度。

“殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽”意為：壓著殘雪的枝頭好像還有經(jīng)過一個(gè)冬天仍然沒有落下來的橘子，春雷驚起地下的竹筍，不久就要抽出嫩嫩的新芽。歐陽修運(yùn)用了視聽結(jié)合的描寫手法。他通過“殘雪壓枝”這一視覺意象和“凍雷驚筍”這一聽覺意象，生動地描繪了早春的景象。同時(shí)，“橘”和“筍”這兩個(gè)意象也富有深意，它們生長于“殘雪”“凍雷”這樣的惡劣環(huán)境中，卻依然堅(jiān)韌不拔，象征著個(gè)人的堅(jiān)韌品格。歐陽修通過這句詩表達(dá)了自己對仕