《精衛(wèi)填海》說(shuō)課稿

《精衛(wèi)填?！氛f(shuō)課稿《精衛(wèi)填?！氛f(shuō)課稿「篇一」教學(xué)分析：本篇課文是中國(guó)神話故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格。全文共四個(gè)自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么填海。第三段是全文的重點(diǎn)段，主要講述了海神和精衛(wèi)之間的對(duì)話。這段文字與課文中的插圖相呼應(yīng)，從圖中我們可以看到當(dāng)時(shí)海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應(yīng)注意在讀這一段時(shí)是一種什么樣的感情、從精衛(wèi)平靜、堅(jiān)定的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話時(shí)要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀，在朗讀中體會(huì)精衛(wèi)那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。第四段寫的是精衛(wèi)的子孫們?nèi)找箞?jiān)持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填?！笨梢泽w會(huì)到精衛(wèi)的子孫們堅(jiān)忍不拔的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字。2、注意積累詞匯。3、有感情地朗讀課文。4、了解神話故事，感受精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字;有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：感受精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的精神。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課本劇頭飾教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容激趣導(dǎo)入，釋題1.出示詞語(yǔ)：神話誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，讀給大家聽聽(指名讀)同學(xué)們知道這個(gè)詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下神話：遠(yuǎn)古人們集體創(chuàng)作的神導(dǎo)故事大家說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些神話故事?(女媧補(bǔ)天、后羿射日、精衛(wèi)填海、夸父逐日……)今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)神話故事——精衛(wèi)填海2.讀課題，釋題精衛(wèi)：神話傳說(shuō)中的小鳥相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精、衛(wèi)”。那么，精衛(wèi)為什么要填海呢?讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)神話故事吧！3、初讀課文，整體感知(1)師范讀課文，生畫出生字，讀準(zhǔn)字音(2)同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音4、學(xué)習(xí)生字(1)出示生字和生詞認(rèn)讀(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)傳淹奪勇傳說(shuō)淹沒奪去勇敢精衛(wèi)(2)分析字形并結(jié)合字義組詞左右結(jié)構(gòu)的字：傳、精、淹上下結(jié)構(gòu)的字：奪、勇獨(dú)體字：衛(wèi)5、寫字指導(dǎo)勇：第四筆是橫折、不是橫折鉤完成課后題(讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái))作業(yè)：①有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容?②寫生字、生詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容通過朗讀感悟，使學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)不怕困難、意志堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品質(zhì)?！毒l(wèi)填海》說(shuō)課稿「篇二」近期學(xué)校開展了骨干教師示范引領(lǐng)課活動(dòng)，李萌老師作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，執(zhí)教了《精衛(wèi)填?！芬徽n。前幾天我們剛剛聆聽了盧臻老師的教學(xué)評(píng)一體化專題培訓(xùn)。所以在聽這一節(jié)課時(shí)候，我有意識(shí)地從教、學(xué)、評(píng)這三個(gè)方面加以關(guān)注。所以也從這三個(gè)方面來(lái)談一談我的觀課心得。一、教“教”，顧名思義，就是教師的教，教學(xué)目標(biāo)、課堂活動(dòng)的安排，教師的引導(dǎo)。在這一節(jié)課的教學(xué)中，李萌老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)參考了課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到了學(xué)生的學(xué)情，目標(biāo)達(dá)成度也是比較高的。其次，在這一課的教學(xué)中，李萌老師很重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻地給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著自己學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗(yàn)。比如，通過回顧之前學(xué)習(xí)文言文的方法，借助課下注釋、插圖理解文本的意思。對(duì)于學(xué)生提出的問題能夠有效給予引導(dǎo)。還有，李萌老師特別注重學(xué)生的朗讀，指名讀、小組讀、男女生對(duì)讀，用多種朗讀方式，在學(xué)生在讀中有所悟。并且，每讀完一個(gè)學(xué)生，李萌老師都會(huì)指名對(duì)其評(píng)價(jià)。整個(gè)課堂活動(dòng)安排也是循序漸進(jìn)，從讀通順到讀出節(jié)奏、到理解文本的意思，到最后故事內(nèi)容的升華，層層遞進(jìn)。二、學(xué)“學(xué)”指的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，整節(jié)課可以看出孩子們?cè)谟眯牡貙W(xué)習(xí)，尤其是從個(gè)人思考到小組談?wù)撨@個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生回答問題的情況來(lái)看，學(xué)生理解得還是比較透徹的。通過李萌老師的層層點(diǎn)撥引導(dǎo)，能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)是有進(jìn)步的。三、評(píng)我們常說(shuō)，教學(xué)評(píng)一致，教師的教、學(xué)生的學(xué)跟最后的測(cè)評(píng)要保持一致。李萌老師執(zhí)教的這一課，最后有讓學(xué)生試講一講這個(gè)故事，那么，在整節(jié)課中，他從朗讀的指導(dǎo)，意思的理解等都是在為最后故事的講解做鋪墊，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠用自己的話來(lái)講一講這個(gè)故事。總的來(lái)說(shuō)，李萌老師執(zhí)教的《精衛(wèi)填?！芬徽n時(shí)非常成功的，尤其是經(jīng)過教研室董老師的指點(diǎn)和整個(gè)教研組再次研讀之后所執(zhí)教的那一次，聆聽李萌老師的這一節(jié)課，我受到了很大的啟發(fā)，學(xué)得了很多?！毒l(wèi)填?！氛f(shuō)課稿「篇三」第一課時(shí)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、講述愚公移山的故事。2、你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？3、板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）初讀課文，整體感知。1、自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。2、聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。1、出示本課生字詞你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）誰(shuí)喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來(lái)教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）2、用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。3、生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。4、師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是班里的識(shí)字大王。5、組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。多種形式，讀通課文。1、師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）2、指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）3、開火車讀課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。1、教師出示生字卡片。指名讀。開火車讀。仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。1、出示要求會(huì)寫的生字。讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？讓學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。3、觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。4、生練習(xí)書寫生字。感情朗讀、感知感悟。1、自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。2、指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。課外延伸、拓展想象。1、學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說(shuō)些什么呢？2、小結(jié)。《精衛(wèi)填?！氛f(shuō)課稿「篇四」【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“帝、少”5個(gè)生字，會(huì)寫“帝、曰”5個(gè)生字。2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。3.讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。背誦課文。4.通過文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?，懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩(shī)文。2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。通過文白對(duì)照，理解文言文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.了解精衛(wèi)填海的故事，懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣的行為是勇敢的行為。2.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。(重點(diǎn))2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。(難點(diǎn))3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》1、同學(xué)們，老師知道你們特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來(lái)考考你們，你們都讀了哪些神話故事？師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。二、資料介紹簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。（板書：精衛(wèi)填海）【設(shè)計(jì)意圖】故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、初讀感知1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們借助文中注音自由讀課文，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。（2）生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3）同學(xué)們，這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過程中有什么感受？（4）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（5）指導(dǎo)學(xué)生讀這些句子時(shí)應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。2.聽范讀，注意停頓及節(jié)奏。3.借助停頓，讀出節(jié)奏。學(xué)生再讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，讀出古文的韻味。方法指導(dǎo)：根據(jù)意思調(diào)整順序理解文言文理解古漢語(yǔ)中的一些句子時(shí)，有的要進(jìn)行調(diào)整，翻譯時(shí)才會(huì)符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，通順的講述。運(yùn)用：如“女娃游于東?！闭{(diào)整為：女娃于東海游。學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。2.畫出文中的生字，注意生字的讀音。3.學(xué)習(xí)生字詞（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。炎帝少女名曰溺水不返（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：帝：“帝”和“締”是形近字，都讀“dì”；少：在本課讀“shào”，不要讀成“shǎo”；曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“rì”應(yīng)讀“yuē”；溺：不要只讀一半音，不要讀成“ruó”；返：“返”和“反”是形近字，都讀成“fǎn”；）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。注意聲母易讀錯(cuò)：溺（nì）帝（dì）少（shào）韻母易讀錯(cuò)：曰（yuē）。（2）學(xué)習(xí)多音字：少（shǎoshào）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。炎帝之少女，名曰女娃。②讀一讀：在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，多少（shǎo）少（shào）年都在資本家的工廠了活活累死了。（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。精衛(wèi)小女兒。少女傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。炎帝神話中鳥的名字。溺因此。故溺水，淹沒。堙填塞。（4）齊讀課文。4.再讀課文，理清順序。（1）借助注釋，了解故事內(nèi)容。借助注釋，默讀思考，了解課文內(nèi)容。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。匯報(bào)：課文寫了什么？從讀中你感受到了什么？（本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛(wèi)鳥立志填海的故事.）（3）梳理課文思路練填空：課文根據(jù)事情發(fā)展順序可分為（“游東?！保ā澳绮环怠保?，（“銜木石”），（“堙東?！保?個(gè)環(huán)節(jié)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”。帝、曰、溺、返、銜1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“溺”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“帝”是上下結(jié)構(gòu)的字上小下大；“返”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意筆順?！霸弧笔仟?dú)體字，書寫時(shí)要?jiǎng)蚍Q。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“溺、銜”。溺：整體要寫緊湊，兩個(gè)弓字上邊要扁小、下邊的豎要長(zhǎng)、右邊弓字稍大些。銜：三部分都要寫窄，左邊是雙人旁，右邊是兩橫、豎鉤在下橫處起筆。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，讀出了節(jié)奏、韻味。掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受面對(duì)困難不害怕，堅(jiān)持不懈貴堅(jiān)持。六、當(dāng)堂檢測(cè)七、課后作業(yè)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。（重點(diǎn)）3.通過文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠猓霉适卤澈筇N(yùn)涵的精神。（難點(diǎn)）【教學(xué)過程】一、課前導(dǎo)入上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你們都知道了什么？（《精衛(wèi)填海》是一個(gè)神話故事。）（板書：精衛(wèi)填海）過渡：我們?cè)倩氐秸n文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?？從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問題。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鞏固了新知。二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書：意志堅(jiān)定,不屈不撓,不達(dá)目的決不罷休）三、精讀課文，深入理解。（一）起因1.炎帝之少女，名曰女娃。這句話在文中的作用是什么？（這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，起到總領(lǐng)全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽(yáng)神炎帝最鐘愛的女兒。）精衛(wèi)填海的起因是什么？在文中找出來(lái)。2.女娃游于東海，溺而不返。指導(dǎo)朗讀，理解詞義。“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身?！澳纭蹦缢?，淹沒。（有一次）女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來(lái)。（板書：起因：溺而不返）（二）經(jīng)過畫出描寫精衛(wèi)填海的句子。常銜西山之木石，以堙于東海。我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里。那么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？（能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點(diǎn)明它填平了大海。）（板書：經(jīng)過：以堙東海）四、復(fù)述故事借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個(gè)故事講生動(dòng)，然后講給別人聽。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。2.問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩，倒霉被淹死了。后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，（小樹枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海）3.學(xué)生自由讀，復(fù)述故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)述故事，達(dá)到背誦的目的。4.配樂齊讀。師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足??！老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫片吧！（播放《精衛(wèi)填?！穭?dòng)畫）五、感悟品質(zhì)1.想一想這個(gè)神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人怎樣的精神？（通過“?！弊直憩F(xiàn)了精衛(wèi)的持之以恒的勇敢的精