2024年四川省石渠縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年四川省石渠縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學成為一門獨立學科，他也被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類等貢獻，但都不是教育心理學創(chuàng)始人。2.學生已經有“四邊形”的概念，現在要學習“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A答案分析：派生類屬學習是指新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡囊环N特殊類型，屬于派生類屬學習。相關類屬學習是新知識使原有觀念發(fā)生部分質變；上位學習是從具體到一般；并列結合學習是新知識與原有觀念是并列關系。3.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.實驗法B.演示法C.參觀法D.討論法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作；參觀法是組織學生到校外一定場所進行直接觀察；討論法是學生之間圍繞問題展開討論。4.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，首次采用班級授課制進行教學。1901年清政府實行新政；1904年頒布《奏定學堂章程》；1912年中華民國成立。5.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎，為理解教材做準備；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗和深化理解。只有理解了教材內容，才能更好地鞏固和運用知識。6.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德和價值觀等。傳授知識是教師的重要職責之一；開發(fā)智力是教學的目標之一；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項的矛盾也是德育過程中存在的，但不是基本矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對不同學生的特點進行教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調各方面因素共同促進學生成長。9.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不分貴賤、貧富，人人都應有受教育的權利。孟子主張“性善論”等；荀子主張“性惡論”；韓非子是法家代表人物。10.學校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎作用答案：A答案分析：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。學校教育具有目的性、計劃性、組織性等特點，能夠對學生進行系統(tǒng)的教育。但人的身心發(fā)展是多種因素共同作用的結果，學校教育不能起決定作用；它不是輔助作用，而是起主導的引領作用；遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質基礎。11.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。它規(guī)定了教學科目的設置、學科順序、課時分配等內容，其中課程設置是核心，決定了學生學習的基本內容。學科開設順序、教學時間也是課程計劃的重要內容，但不是中心問題；教學方法是教學過程中采用的方式，不屬于課程計劃范疇。12.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件是（）。A.課程計劃B.學科課程標準C.教科書D.教學參考書答案：B答案分析：學科課程標準是以綱要形式規(guī)定學科教學內容的教學指導性文件，它規(guī)定了學科的教學目標、任務、知識范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。課程計劃是對學校教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排；教科書是根據課程標準編寫的教學用書；教學參考書是輔助教師教學的資料。13.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數人或權威人物的行為為準則；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是對一個人某方面特征的印象影響到對其他方面特征的評價。14.學習動機中最現實、最活躍的成分是（）。A.學習興趣B.學習需要C.學習期待D.成就動機答案：A答案分析：學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分。它能使學生積極主動地參與學習活動。學習需要是產生學習動機的基礎；學習期待是對學習結果的主觀估計；成就動機是個體追求成就的內在動力，但相比之下，學習興趣更具現實性和活躍性。15.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）。A.功能固著B.定勢C.原型啟發(fā)D.遷移答案：A答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢是先前的心理活動形成的準備狀態(tài)對后續(xù)活動的影響；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路；遷移是一種學習對另一種學習的影響。多項選擇題1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋多個方面。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作應遵循的基本道德規(guī)范；知識素養(yǎng)包括學科知識、教育教學知識等，是教師教學的基礎；能力素養(yǎng)如教學能力、組織管理能力等，是教師有效開展工作的保障；心理素養(yǎng)如良好的情緒調節(jié)能力等，有助于教師保持健康的心態(tài)和良好的工作狀態(tài)。2.影響個體身心發(fā)展的因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學校教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質基礎和可能性；環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種機遇和條件，同時也可能限制個體發(fā)展；學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用；個體主觀能動性是個體發(fā)展的內在動力，決定了個體發(fā)展的程度和方向。3.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程有四大基本規(guī)律。間接經驗與直接經驗相結合強調學生既要學習書本知識（間接經驗），又要通過實踐獲得直接經驗；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一說明掌握知識是發(fā)展智力的基礎，智力發(fā)展又有助于知識掌握；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一即教學具有教育性；教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一要求教師引導學生積極主動參與學習。4.我國中小學常用的教學方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識；討論法是學生之間圍繞問題展開討論；演示法是教師展示實物、教具等進行教學；練習法是學生通過練習鞏固知識和技能。這些都是我國中小學常用的教學方法。5.班主任了解和研究學生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料分析法D.調查訪問法答案：ABCD答案分析：觀察法是班主任在自然條件下有目的、有計劃地對學生進行觀察；談話法是通過與學生交談了解情況；書面材料分析法是通過分析學生的檔案、作業(yè)等書面材料了解學生；調查訪問法是通過向家長、任課教師等了解學生情況。判斷題1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象。動物界的一些行為只是本能行為，不具備教育的目的性和社會性。2.素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯誤答案分析：素質教育并不排斥考試和百分制考試。考試是評價學生學習的一種方式，素質教育強調改變單純以分數評價學生的方式，注重學生的全面發(fā)展和綜合素質提升，但合理的考試可以反饋學生的學習情況，促進教學改進。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。4.學校教育制度簡稱學制，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。（）答案：正確答案分析：學制是一個國家各級各類學校的總體系，它規(guī)定了學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限和它們之間的相互關系等，對教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要的規(guī)范作用。5.教師的勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。（）答案：正確答案分析：教師勞動的復雜性體現在教育對象、教育任務等多方面；創(chuàng)造性表現為教學方法的創(chuàng)新等；長期性是指人才培養(yǎng)周期長；示范性是指教師的言行會對學生產生影響。簡答題1.簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。答案：教學工作包括以下基本環(huán)節(jié)：（1）備課：備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)，包括鉆研教材、了解學生和設計教法。（2）上課：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，要保證教學目標明確、內容正確、方法得當、組織嚴密等。（3）課外作業(yè)的布置與批改：通過作業(yè)鞏固學生所學知識，教師要認真批改并及時反饋。（4）課外輔導：針對學生的不同情況進行個別輔導或集體輔導，幫助學生解決學習困難。（5）學業(yè)成績的檢查與評定：采用合適的方式檢查學生的學習成果，了解教學效果，為教學改進提供依據。2.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標：目標是集體發(fā)展的方向和動力，班主任要與學生共同確定班集體的近期、中期和遠期目標。（2）建立班集體的核心隊伍：選拔和培養(yǎng)班干部，形成集體的領導核心，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。（3）建立班集體的正常秩序：包括必要的規(guī)章制度、紀律等，讓班級生活有序進行。（4）組織形式多樣的教育活動：如主題班會、文體活動等，增強班級凝聚力，促進學生全面發(fā)展。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風：通過引導和教育，形成積極向上的班級輿論和良好的行為風尚。3.簡述如何激發(fā)學生的學習動機。答案：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學：通過提出有趣、有挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。（2）根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平：根據耶克斯-多德森定律，不同難度的任務需要不同的動機水平，教師要合理安排作業(yè)難度。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲：及時給予學生反饋，肯定進步，指出不足，合理運用獎勵和懲罰。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力：引導學生正確歸因，將成功和失敗歸因于努力等可控因素，增強學習動力。（5）培養(yǎng)自我效能感：通過提供成功經驗、樹立榜樣等方式，讓學生相信自己有能力完成學習任務。論述題1.論述教師應具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。答案：教師應具備以下職業(yè)道德素養(yǎng)：（1）愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。這是教師職業(yè)的基本要求，是教師從事教育教學工作的政治前提和法律保障。（2）愛崗敬業(yè)：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求，只有熱愛教育事業(yè)，才能全身心投入到教學工作中。（3）關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生是師德的靈魂，是教育的基礎，能讓學生感受到溫暖，建立良好的師生關系。（4）教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。教書育人是教師的天職，教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德和能力。（5）為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。為人師表是教師職業(yè)的內在要求，教師的言行舉止會對學生產生潛移默化的影響。（6）終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，面對不斷變化的社會和教育需求，教師需要不斷學習新知識、新技能。2.論述在教學過程中如何貫徹啟發(fā)性原則。答案：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。在教學過程中貫徹啟發(fā)性原則可以從以下幾個方面入手：（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性：教師要讓學生明確學習的目的和意義，使學生認識到學習的價值，從而激發(fā)他們的學習興趣和主動性。例如，在講解數學知識時，可以結合實際生活中的應用案例，讓學生明白數學在解決實際問題中的重要性。（2）設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力：教師要善于提出問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生思考。問題要有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲。比如在物理課上，通過實驗展示一些有趣的現象，然后提出問題讓學生思考原因。（3）讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力：教師要為學生提供實踐機會，讓學生在實踐中運用所學知識，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。例如，在化學實驗課上，讓學生親自操作實驗，觀察實驗現象，分析實驗結果。（4）發(fā)揚教學民主：包括建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。教師要尊重學生的想法和意見，營造寬松自由的學習環(huán)境，讓學生敢于表達自己的觀點。例如，在課堂討論中，鼓勵學生積極發(fā)言，對不同的觀點進行討論和交流。（5）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力：當學生回答問題正確或取得進步時，教師要及時給予肯定和鼓勵；當學生回答錯誤或遇到困難時，教師要引導學生正確歸因，幫助他們找到問題所在，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，學生考試成績不理想，教師要和學生一起分析原因，是學習方法不對還是努力程度不夠等。案例分析題案例：李老師是一位年輕的數學教師