《西門豹治鄴》教案VIP

《西門豹治鄴》教案第一課時一、導(dǎo)入新課你們聽過“司馬光砸缸”“三顧茅廬”的故事嗎？故事中的司馬光和諸葛亮的姓“司馬、諸葛”都是復(fù)姓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公——西門豹的姓“西門”也是復(fù)姓。（板書課文題目）那么西門豹是誰？他是干什么的？課文寫了他的哪些事？“鄴”是一個地名嗎？課件出示：西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國時期魏國人，歷史上著名的政治家、水利家。去管理鄴縣時，他曾破除當(dāng)?shù)亍昂由袢⑾眿D”的陋習(xí)，并開鑿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，深受百姓愛戴。【設(shè)計意圖】有人說興趣是最好的老師，從學(xué)生已經(jīng)知道的幾個復(fù)姓來了解西門豹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引領(lǐng)學(xué)生快速進入課文。二、認(rèn)讀、書寫生字1.讀音指導(dǎo)。正音：“紳”的讀音是shēn，不要讀成shēnɡ；“鑿”的讀音是záo，不要讀成zuó；“溉”的讀音是ɡài，不要讀成kài。2.分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。饒：右邊不要多點兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。3.學(xué)生仔細觀察課本中生字在田字格中的布局，在田字格里練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，并隨時提醒學(xué)生寫字姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4.優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家”活動。學(xué)生在田字格中書寫生字，教師投影學(xué)生的生字，大家相互評價?！驹O(shè)計意圖】良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因此每節(jié)課的寫字教學(xué)不容忽視，讓學(xué)生關(guān)注生字的布局、筆畫等，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美的能力。三、整體感知課文1.默讀課文，思考：文中介紹了西門豹做了一件什么事？這件事對百姓有何好處？課文是按照怎樣的順序記敘的?預(yù)設(shè)：戰(zhàn)國時期，西門豹去管理鄴縣，看到田地荒蕪，調(diào)查后，采用將計就計的辦法，懲治了巫婆和官紳，并興修水利，年年獲得好收成。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進行調(diào)查研究，接著將計就計懲治巫婆官紳，最后興修水利。2.根據(jù)問題提示把課文分成三部分。課件出示：第一部分（第1～9自然段）：摸清底細。（調(diào)查）第二部分（第10～15自然段）：破除迷信。（除害）第三部分（第16自然段）：興修水利。（開渠）3.用幾句話概括出課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生回答，教師總結(jié)。）課件出示：課文內(nèi)容：本文講述了戰(zhàn)國時期，西門豹管理鄴縣這個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便施計破除迷信，大力興修水利，使鄴縣繁榮起來的故事。師：概括課文內(nèi)容的方法有很多。方法一是從事情的六要素入手，把握文章主要內(nèi)容，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。方法二是從形式上來說，可以運用“什么人干什么事，結(jié)果怎么樣”的句式來說?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生熟讀課文，在讀文中了解課文寫作順序，整體感知課文，為后面教學(xué)目標(biāo)的完成奠定基礎(chǔ)。第二課時一、回顧導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查，那調(diào)查的結(jié)果是什么呢？他是怎樣解決問題的呢？我們帶著這些問題到故事當(dāng)中去尋找答案吧?！驹O(shè)計意圖】本部分的設(shè)計，簡潔明快，直入主題，重點關(guān)注人物在故事中的所作所為，進一步體會西門豹的機智。二、學(xué)習(xí)課文第一部分——摸清底細1.自讀課文第1～9自然段，想一想：西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，他是怎么開展調(diào)查的？他通過調(diào)查了解到了什么？課件出示表格，學(xué)生分小組討論，讀出相關(guān)語句，完成表格的填寫。問了什么老大爺?shù)幕卮馂槭裁催@兒田地荒蕪，人煙稀少？河神娶媳婦給鬧的。這話是誰說的？巫婆說的。新娘是哪兒來的？窮人家的女孩兒。漳河發(fā)過大水沒有呢？沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年干旱。2.課文第9自然段中西門豹的話應(yīng)該怎樣理解？（1）自由讀、指名讀。（2）學(xué)生先發(fā)表各自的看法，然后教師小結(jié)。師小結(jié)：“這樣說來，河神還真靈啊?！睆谋砻婵?，河神還真靈。因為每年給河神娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。事實上，這是因為這里降水量少，從年年干旱就可以看出來。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個騙局?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！边@說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。（3）這段話和上下文有什么關(guān)系呢？我們把這樣的段落或句子叫作什么？它的作用是什么呢？教師點撥：這段話既是對上文的總結(jié)，又能夠引出下文，我們把這樣的段落或句子叫作“過渡段”或者“過渡句”，它就像橋梁一樣，把上下文連接起來，銜接自然，渾然一體。所以這段話的作用就是承接上文，引起下文。3.分角色朗讀課文，演一演。第一部分中的角色主要有：西門豹、老大爺。表演時學(xué)生要抓住西門豹仔細詢問、和顏悅色的特點和老大爺無奈、氣憤的語氣?！驹O(shè)計意圖】為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，讓學(xué)生從課文中選擇相關(guān)信息提高學(xué)生篩選信息，提取信息的能力。三、學(xué)習(xí)課文第二部分——破除迷信西門豹是怎樣做的呢？下面我們就來具體看看西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。請同學(xué)們自讀課文第10～15自然段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪里？小組合作討論。1.西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？①學(xué)生討論：西門豹為什么說新娘不漂亮？課件出示：1.“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。（西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）預(yù)設(shè)：西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河神不會滿意的”，要“選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著要認(rèn)真給河神娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口。“麻煩”是表面上對巫婆說的客氣話。②學(xué)生討論：此時，西門豹知不知道巫婆不能回來，為什么又叫官紳頭子去催？課件出示：2.等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）3.西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，大氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　鳖A(yù)設(shè)：“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出樣子給眾人看?！斑€不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來，而是故意這樣說的，表面上做出巫婆能回來的樣子?！奥闊北砻嫔鲜菍偌濐^子說的客氣話，實際上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11～12自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。他當(dāng)時是以怎樣的口吻來說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，言外之意。課件出示：1.“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?.等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。朗讀指導(dǎo)：把“不行”“不漂亮”“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“我要選個……送去”讀得正經(jīng)些；把“催、投”等動詞讀得堅定有力些。3.師總結(jié)：有的同學(xué)認(rèn)為，西門豹這種策略雖然很好，可是太費事。請同學(xué)們討論一下：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？他的辦法妙在哪里？預(yù)設(shè)：西門豹參加河神娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，河神不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；再以去“催一催”為由，把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。這樣就達到了破除迷信的目的，用事實教育了老百姓。【設(shè)計意圖】“教是為了不教。”緊扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當(dāng)?shù)攸c撥。學(xué)生要各抒己見，就必須潛入文本，透徹地理解，充分地思考。隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會更深了，把感受通過讀表達出來，不僅使學(xué)生的理解更加深入，而且使學(xué)生的情感得到了升華，實現(xiàn)了對文本的超越。四、學(xué)習(xí)課文第三部分——興修水利過渡：看來西門豹的做法的確巧妙呀，既懲治了壞人，又讓老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？1.齊讀最后一個自然段。2.學(xué)生概括主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：興修水利，引水灌溉。3.“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成?！边@說明了什么？預(yù)設(shè)：說明河神娶媳婦是騙人的?！驹O(shè)計意圖】通過談話引導(dǎo)學(xué)生自主概括第三部分的內(nèi)容，加深學(xué)生對“河神娶媳婦是騙人的”的認(rèn)識。五、復(fù)述課文1.課文篇幅比較長，要想復(fù)述好課文，我們可以先給課文列一個提綱。（課件出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。要求：注意用上課文中生動形象的語句。）課件出示：復(fù)述提綱：1.摸清底細：四問漳河的情況；2.破除迷信：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳；3.興修水利。2.指名學(xué)生復(fù)述?！驹O(shè)計意圖】落實訓(xùn)練項目，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，練習(xí)語言表達，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言。板書設(shè)計26.西門豹治鄴教學(xué)反思1.激趣導(dǎo)入，整體感知。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂一開始，我便從司馬光、諸葛亮等歷史人物入手導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生對課文題目及課文內(nèi)容產(chǎn)生疑問，引發(fā)進一步探討的興趣。2.《西門豹治鄴》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為研究重點，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀來深入理解，體會西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機智。其次本文又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳