《語文園地六》教案VIP

《語文園地六》教案第一課時一、揭題導入。同學們，這一單元我們學習了很多寫景的文章，從中我們也有了許多收獲，例如：寫作手法。今天我們就一起進入“語文園地”，去汲取里面的營養(yǎng)吧。設計意圖：教師通過自由談話的方式，回顧了這一單元的課文，使學生很自然地進入“語文園地”中學習。二、交流平臺。1.片段一：（課件）西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。（1）指名讀，自由讀。（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點？（開頭一句表達了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。）2.片段二：（課件）校園的東墻邊有一張乒乓球臺。球臺那里圍了一圈黑腦袋，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩??！他們你攻我擋，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負。（1）指名讀，自由讀。（2）小組交流，這段話是圍繞哪句話來寫的？（乒乓小將們打得多精彩?。。?.片段三：（課件）站在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這些數(shù)不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機，單靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。（1）指名讀，自由讀。（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點？（結(jié)尾一句表達了這段話的主要意思，前面的內(nèi)容都是圍繞結(jié)尾這句話來寫的。）4.交流思考：同學們，你們發(fā)現(xiàn)中心句是怎樣運用的嗎？（1）有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。（2）這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。5.這樣的句子有什么作用呢？6.學生交流。（1）找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。（2）我們習作的時候也可以學著這樣寫。設計意圖：“交流平臺”在平常上課中很容易被老師忽略，要么是老師不太明確要求，要么授課時“一筆帶過”。事實上它對學生“習得”交流過程中的學習方法、寫作手法等具有指導意義。在交流中讓學生借助課外的閱讀段落，指導學生了解中心句及其作用。三、識字加油站。1.看圖識字。出示課前預習準備的圖片，指名說出名稱。（課件）2.指名讀詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹3.學習思考：說一說這些字有什么共同特點。引導學生利用形聲字的規(guī)律來進行識記。（課件）4.指名讀詞語：鯉魚、鯽魚、鯊魚5.說一說這些字有什么共同特點。引導學生利用形聲字的規(guī)律來進行識記。教師總結(jié)，這些字都是形聲字。6.復習形聲字的分類。（課件）（1）左形右聲：螃蝌蚪蛾鯉鯽（2）下形上聲：蟹鯊（3）另外還有右形左聲、上形下聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲。7.識記生字。（課件）形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：“蝌蚪蛾鯉鯽鯊”。如“蝌”字，“蟲”是形旁，表義，“科”是聲旁，表音。8.教師總計惡性生字認讀注意事項：（課件）形聲字因聲旁不同所以意義不同。一般情況下，可以根據(jù)聲旁推測其讀音，但是，由于古今讀音有變化，因此，不能完全依據(jù)聲旁來讀。所謂“不識字，讀半邊”是靠不住的，平時學習要注意，還要勤查字典。9.練習鞏固。（課件：識字游戲）送小魚回家。課件出示6幅圖片，圖片上分別有“蝌、蚪、蛾、鯉、鯽、鯊”6個生字。讀對一個小魚圖片上的生字，成功幫助小魚回家。設計意圖：通過形聲字歸類識字的規(guī)律，進行同偏旁漢字的積累，既解決詩詞中出現(xiàn)的生字認讀，又進一步強化和拓展了歸類識字的訓練，重視識字規(guī)律的習得過程。第二課時一、詞句段運用。1.看下面的詞語，你的眼前會浮現(xiàn)怎樣的畫面？選擇一兩個詞語寫句子。（課件）懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄（1）指名讀，齊讀，男女比賽讀。（2）小組交流，讀讀詞語，說說自己在讀這些詞語時眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面。預設：我眼前浮現(xiàn)：我和媽媽去超市購物完之后，每人手里拎著兩大袋“戰(zhàn)利品”，興沖沖地走在回家的路上的畫面。我眼前浮現(xiàn)：在車水馬龍的街道上，有一位老奶奶，拄著拐杖，顫巍巍地過馬路的場景。（3）小組派代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是ABB式詞語。第一行的這些詞語都是描寫行為動作的，第二行的詞語都是描寫環(huán)境的。（課件）（4）試著選擇其中的一兩個詞語寫句子，小組同學互相交流，評選出小組同學普遍喜歡的句子。（5）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。（6）例句展示。（課件）①懶洋洋——太陽打了個哈欠，懶洋洋地升起來了。②顫巍巍——八十多歲的老奶奶從空蕩蕩的房間里顫巍巍地走了出來。③鬧哄哄興沖沖——他從鬧哄哄的教室里跑出來，興沖沖地沖向操場。（7）互相交流，說說自己積累的這樣的詞語。2.用下面的句子開頭，試著說一段話。（課件）車站的人可真多……我喜歡夏天的夜晚……（1）鼓勵學生在小組內(nèi)互相交流，試著用上面的句子作為開頭說句子，互相評議，提出修改意見。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。（3）學生獨立完成寫句子練習，小組同學互相評議，進行修改。（4）例句賞析。（課件）車站的人可真多。只見車站人山人海，人們都在焦急地等待?！败噥砹?！”不知是誰喊了一聲。我一看，真來了一輛車，誰知車還沒停穩(wěn)，人們就一窩蜂地擠上去，頓時大人的叫喊聲和孩子的哭聲混成一片。車里的人使勁喊著，別上了，站不下了。車下的人拼命地叫著，我們要上班，讓我們上去。這時，我背著大書包被人群擁擠著，也不由自主地往車上擠。我個子小，被擠得喘不過氣來。好不容易擠上了車，還沒等我站穩(wěn)，車子就開了。忽然，車下一位叔叔大聲地喊著什么，可是車上、車下人太多，司機哪能聽到他的聲音??！我喜歡夏天的夜晚?？矗切莻兲{(diào)皮了。它們一會兒組成了一頭兇猛的獅子向我撲過來；一會兒又組成了一個怪物，前面還有一個小孩，那個怪物正在和那個小孩做“老鷹捉小雞”的游戲；一會兒它們又組成了一幅圖畫，旁邊放著顏料和畫筆，好像要讓我畫畫。我仿佛置身在星星們的中間，想要伸手去夠那支畫筆去填充顏色，但是怎么夠也夠不著，這時我才醒悟過來，我們相距太遙遠了。想著想著，那些東西就不見了……設計意圖：詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學生思維和語言組織及訓練表達的“腳手架”，讓學生在語境中去習得語言的規(guī)律。二、日積月累。1.出示古詩，學習生字。（課件）早發(fā)白帝城[唐]李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。2.借助拼音，自由讀古詩。3.指名讀多音字，教師相機正音：“朝”在這里讀“zhāo”，“辭”的讀音是“cí”，“陵”的讀音是“l(fā)ínɡ”，“還”在本詩中讀“huán”，“重”在本首詩中讀“chónɡ”。4.用多種形式的讀來進行鞏固。（1）同桌合作讀。（2）男女生合作讀。（3）齊讀。5.作者簡介：（課件）李白（701-762）字太白，號青蓮居士。中國唐代偉大的浪漫主義詩人，被賀知章稱為“詩仙”，其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主，詩風雄奇豪放。他與杜甫并稱為“大李杜”。6.教師簡介故事背景：（課件）《早發(fā)白帝城》是唐代詩人李白在流放途中遇赦返回時所創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。詩人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的流暢輕快融為一體來表達的。全詩無不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風雨而泣鬼神矣!”7.理解古詩的意思。（課件）（1）辭：告別。（2）彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。（3）千里：這里是大略的說法，形容兩地相距之遠。（4）啼：鳴、叫。（5）輕舟：指載得輕行得快的船。8.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。9.小組派代表參與，全班交流，教師小結(jié)。（課件）譯文：清晨朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗。千里之遙的江陵一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。10.練習背誦。設計意圖：教師放手讓學生同桌間合作讀、男