秋游教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)設(shè)計方案

課題4、秋游教時第一課時班級二(5)

學(xué)科語文執(zhí)教謝小光日期2012年9月19日

教學(xué)目標：

1、能正確認讀本課的生字詞，學(xué)習(xí)部分生字“涼”“郊”“兔逐”，形成系統(tǒng)的記字方法。

2、嘗試聯(lián)系生活經(jīng)驗、觀察圖片等方式理解“涼了”、“一望無邊”、“逮螞蚱”等詞語。

3、能止確朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教材分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容包括《秋游》《再見了，北京》《英英學(xué)古詩》《鄉(xiāng)下孩子》及練習(xí)2?！肚镉巍?/p>

是描寫大自然美好景色的抒情短文，生動地描繪了同學(xué)們再老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景?！对僖娏?，

北京》生動地描述了第29屆夏季奧運會在鳥巢舉行的閉幕儀式?！队⒂W(xué)古詩》寫了英英和奶奶的

一段對話，對話中生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作和及詩句的意思?！多l(xiāng)下孩子》是一首反

映農(nóng)村孩了?童年生活的詩歌。本單元四篇課文情節(jié)生動，描寫的事物生動形象，很為引人。課乂富有

深刻寓意，能給學(xué)生思想上的熏陶和感染，體現(xiàn)文道合一的文卓理念。孩子們已經(jīng)對秋天有了一定的

感性認識，平時的旅游活動也為感悟秋游奠定了情感基礎(chǔ)。雖然我們身處農(nóng)村，其實現(xiàn)在的農(nóng)村孩子

的生活非常單調(diào)，他們離《鄉(xiāng)下孩子》很遠，但是只要老師引導(dǎo)得法，相信孩子們會非常有興趣。我

們這個年齡的孩子北京舉辦奧運會時，他們記事還不多，這課讓二年級的孩子來理解難度非常大，尤

其是對奧運精神的理解。

《秋游》是一篇情景交融的散文，全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景。表達

了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述門司學(xué)們在老

師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色

彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情

景,充分展示了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。課文有三大特色：1、抓住特征,繪

形繪色。描寫了秋天的天空和田野的美麗景象及充滿豐收喜悅的秋景圖。2、情景兼?zhèn)?，真切細膩?/p>

敘述了同學(xué)們秋游時，在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉

快心情。字里行間流淌著快樂與喜悅，意境優(yōu)美而生動。3、句式整齊，富有節(jié)奏，是朗讀背誦的好

文章。

課文的重點描繪了秋游時天空、農(nóng)田以及同學(xué)們游玩時歡快的情形，，要借助圖片，緊扣詞句，

形成畫面，讓學(xué)生置身于大自然美景中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言

美,培養(yǎng)其語感。

學(xué)生分析：

在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，，學(xué)生在課堂常規(guī)方面養(yǎng)成的習(xí)慣有以下特點：

1、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真.，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言。2、大部分孩子愿意與人交流的意識，認

真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，能較完整、正確地復(fù)述?句話。但是也有極少

數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，基礎(chǔ)差，需要重點加以訓(xùn)練。

在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面養(yǎng)成的習(xí)慣有以下特性：1、預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)生能夠課前做好準各，大

部分能進行預(yù)習(xí)，但總體質(zhì)量不高2、理解詞語的能力。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實際理解課

文中碰到的字詞，形成了自己的學(xué)習(xí)方法，但還有少部分還不能這樣做。3、生字的記憶。孩子們記

字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。4、朗讀的能力。對于一些長句子，大

部分學(xué)生能夠把握正確的行奏，個別還沒有形成這個能力，在整班齊讀時，有明顯的拖音。

學(xué)生自學(xué)生進入二年級后，，學(xué)生的朗讀能力相對一年級有了一定的提高，但學(xué)生在學(xué)習(xí)二課時

仍幾個困惑點和障碼點：1、學(xué)生具有了一定的識字、寫字的能力，但對字的細微之處不易區(qū)別，因

此容易寫錯別字，對字的間架結(jié)構(gòu)的擺放容易忽視2、整體朗讀還存在語速偏慢、拖音的現(xiàn)象，兒化

音的朗讀存在困難，個體朗讀能力存在較大差異。3、，學(xué)生生長在農(nóng)村，對于文中“郊外”的景物并

不陌生，這對教學(xué)來說是很有裨益的。但是，他們語言組織能力不強，觀察力有限，還需要教師在教

學(xué)中適時點撥4、本課的長句比較特殊，學(xué)生對其停頓、節(jié)奏變化很難把握。指導(dǎo)學(xué)生讀好自然段前，

必須訓(xùn)練學(xué)生讀好有時像……，有時像……”有的……有的……有的……”句式。

教學(xué)過程

1、把課文自由朗讀2-3編。盡力做到正確、流利地朗文課文。

課前預(yù)習(xí)情況

2、標出小節(jié)號，在課文中圈畫出《目字。

活動板

時間活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式設(shè)計意圖

塊

1、背兒歌通過背誦兒歌，初

常規(guī)性《秋天到》學(xué)生背步感悟秋天的特

2-3J

積累征，饒有興趣地進

入新課的學(xué)習(xí)。

1、小朋友這秋色宜人的日子特別1、學(xué)生跟著書空課題。通過理解課題指

適合出去游玩，你們想出去玩玩

2、齊讀課題導(dǎo)學(xué)生高興地讀讀

嗎？今天，老師就帶大家和課文

3、知道“秋游”的含

課題

導(dǎo)入揭中的小朋友一起到去“秋游”。

2，義：秋游就是秋天出去

題2、板書課題。師生共寫課題

游玩的意思

讀準課題

（一）整體感知第一自然段通過一組圖片讓

今天就讓我們跟隨秋姑娘的腳步學(xué)生交流看到的內(nèi)容

圖片欣學(xué)生進行說話：充

去欣賞美景。用一句或幾句連貫的

賞激起分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)

5，1、欣賞一組秋天的美景圖話

學(xué)習(xí)課

2、交流看到的景色交流“涼”的記字方法。興趣，激發(fā)學(xué)生的

文興趣

這些就是郊外的景色與“冷”意思區(qū)別閱讀愿望。

相機學(xué)習(xí)“郊外”

3、指名讀第一小節(jié)。讀準其中的

生字音。理解“涼”

（-）結(jié)合圖片感受天空美

1、出示圖片，你看到了怎樣的天學(xué)生看圖，說眼中的天

空空

2、相機出示詞語?！耙煌麩o邊”“指通過朗讀、說話來

導(dǎo)朗讀學(xué)生交流：一望無邊的理解“一望無邊”

拓展：無邊無際、一望無際（）拓寬學(xué)生思維，積

3、同學(xué)泗想想還有什么也是一望記憶“兔”字型累相關(guān)詞語。指導(dǎo)

無邊的？好學(xué)生長句的朗讀

4、感受云朵的變化，天空中的云師生對比讀，讀好

朵在變化變魔術(shù)“有時像一群白兔，有

相機學(xué)習(xí)?！巴米印?、“綿羊”時像幾只綿羊”。

5.出示第二小節(jié)：指導(dǎo)讀好“有讀好這句話，齊讀第二

感受秋時...有時....節(jié)，把句子讀美了

15，天的美6、自由練讀，明確停頓。

景指導(dǎo)停頓（二次評價）

4、齊讀第二自然段。

二、感受田野的美交流自己的發(fā)現(xiàn)讀好

1、放眼遠望田野你又看到了.什輕聲的詞語通過學(xué)生自談詞語

么讀準字音

1.出示第三節(jié)指名讀課文積累相關(guān)詞語了解

思考你看到詞語積累農(nóng)作物的顏色特點

1、出示一組詞語：格子高粱、交流“金黃、黃燦燦”

棉花。

2、能用哪些詞來形容你看到的

這些農(nóng)作物。

5、指導(dǎo)讀好句子。

1、出示第四自然段結(jié)合自己的生活理解

2、自讀看看同學(xué)們在干什么？相并讀好“打滾兒”“逮通過聽讀、自讀、

感受草機出示詞語：打滾兒逮螞蚱螞蚱”等詞語評讀、練讀，充分

地上同亮嗓子學(xué)生自由練讀”調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)

6'

學(xué)們的多種形式讀詞語學(xué)生提醒，示范讀，指驗與讀書熱情，扎

快樂3、同學(xué)們這么開心，你愿意來讀導(dǎo)評價。扎實實訓(xùn)練朗讀

一讀，指名讀第四節(jié)，明確停頓