人體的免疫功能教學(xué)設(shè)計(jì)

人體的免疫功能教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.解釋免疫的概念和人體的三道防線。

2.說(shuō)出計(jì)劃免疫的意義。

3.能夠歸納出免疫的功能，明確區(qū)分特異性免疫和非特異性免疫。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生能準(zhǔn)確觀察分析各種圖片。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：免疫器官及功能。

難點(diǎn)：人體的第三道防線。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

1.我們的口腔中有很多細(xì)菌，為什么口腔上皮受傷以后卻很快愈合?為什么

有的人雖然接觸過(guò)傳染病患者，卻不患??？

2.記得我小時(shí)候和我一起玩的一個(gè)小伙伴得了腮腺炎，大人們不讓我們一

起玩，可大人們說(shuō)得了這種病就不再得了，那時(shí)我天天盼望著自己快點(diǎn)得腮腺炎。

“得了就以后不再得了”這句話至今記憶猶新，學(xué)習(xí)了生物學(xué)以后，才知道這與

人體的免疫有關(guān)。那么什么是免疫?免疫對(duì)人體有什么作用？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這

一章的內(nèi)容。

（一）與生俱來(lái)的免疫力

結(jié)合P105圖3.6T,思考以下問(wèn)題：

（1）人體完整的皮膚為什么有保護(hù)、屏障作用？而被燙傷的皮膚則容易感染？

（2）人在有許多病原體的環(huán)境中生活，吸入的空氣中和吃進(jìn)的食物上，也有

許多病原體，為什么人們不一定都得?。?/p>

學(xué)生觀察圖片，自學(xué)課本，得出結(jié)論，教師總結(jié)。

(1)皮膚和粘膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，它們不僅能夠阻攔病原體侵入人

體，而且它們的分泌物還有殺菌的作用。

(2)呼吸道粘膜上有纖毛，具有清掃異物的作用。

(3)感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，有時(shí)會(huì)自己痊愈？

(4)人的口腔上皮受傷后能夠愈合，唾液是否有殺菌作用？為什么？

學(xué)生從直觀上感知第二道防線的作用，再結(jié)合圖片和教材分析得出正確結(jié)

論：

(1)體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞能殺死病菌，消除炎癥。

(2)唾液中有溶菌酶能殺死病菌。

教師總結(jié)上述兩道防線的作用特點(diǎn)：

是人人生來(lái)就有的，它們不是只對(duì)某一類(lèi)特定的病原體，而是對(duì)多種病原體

都有防御作用，因此，叫做非特異性免疫.

(二)后天獲得的免疫力

教師引入：

人體內(nèi)不斷產(chǎn)生新細(xì)胞，而衰老、死亡的細(xì)胞又沒(méi)有在體內(nèi)堆積起來(lái)，這是

什么原因？提出以下問(wèn)題：

(1)人體的第三道防線由哪幾部分組成？

(2)人體內(nèi)死亡的細(xì)胞是由什么器官清除的？

(3)什么叫抗體?什么叫抗原？

(4)抗體和抗原對(duì)人體的生命活動(dòng)有什么意義？

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對(duì)照教材，相互討論，得出正確結(jié)論：

(1)人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。

(2)人體內(nèi)死亡的細(xì)胞是由睥臟和淋巴結(jié)等器官清除的，它們還能夠清除病

原體等物質(zhì)。

(3)當(dāng)病原體進(jìn)入人體后，刺激淋巴細(xì)胞就產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋

白質(zhì)，叫做抗體，引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫抗原。

(4)一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進(jìn)白細(xì)胞的吞噬作用，將抗原

清除，或使病原體失去致病性。

教師總結(jié)：

人體第三道防線的作用特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的，通常只對(duì)某一特定的病原

體或異物起作用，因而叫做特異性免疫，特異性免疫又分為自然免疫和人工免疫

即計(jì)劃免疫。

教師總結(jié)出正確結(jié)論。

免疫的功能：

免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識(shí)別“自己”或“非己”成

分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫

瘤等，維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免疫有以下三方面的功能：

1.防御感染；

2.自身穩(wěn)定；

3.免疫監(jiān)視。

(二)計(jì)劃免疫

教師提出問(wèn)題：

(1)什么叫計(jì)劃免疫?有什么意義？

(2)給剛出生的嬰兒接種卡介苗的目的是什么?接種百白破疫苗的目的是什

么？

(3)你打過(guò)過(guò)哪些預(yù)防針?是預(yù)防什么病的?這說(shuō)明了社會(huì)主之制度有哪些優(yōu)

越性？

學(xué)生結(jié)合教材及網(wǎng)上內(nèi)容，總結(jié)出正確結(jié)論：

(1)有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種，稱計(jì)劃免疫。計(jì)劃免疫是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)

便易行的手段，對(duì)于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重

要的意義。

(2)剛出生的嬰兒接種卡介苗，可預(yù)防結(jié)核病，接種百白破疫苗的目的是預(yù)

防百口咳、白喉和破傷風(fēng)這三種疾病。

課堂拓展：

免疫實(shí)例分析：

(1)小明對(duì)青霉素過(guò)敏，這是免疫的哪一個(gè)功能發(fā)生異常？

(2)醫(yī)生給一個(gè)肝癌病人移植別人的肝臟，結(jié)果肝臟在這人的體內(nèi)沒(méi)有成活,

為什么？

(3)某人與麻疹病人接觸過(guò)，而他后來(lái)并沒(méi)患麻疹，試分析可能的原因是什

么？

學(xué)生結(jié)合教材，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下分析思考得出正確結(jié)論：

(1)小明是防御功能過(guò)強(qiáng)引起的過(guò)敏反應(yīng)。

(2)這是因?yàn)檫@個(gè)人體內(nèi)的免疫細(xì)胞能及時(shí)識(shí)別清除體內(nèi)的異常細(xì)胞引起

的。

(3)這個(gè)人過(guò)去得過(guò)麻疹或接種過(guò)疹疫苗。

教師繼續(xù)總結(jié)：

由上可見(jiàn)，人體的非特異性免疫和特異性免疫構(gòu)成人體的防御功能，后者是

在前者基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這二者是密不可分，相輔相成的。人體就是通過(guò)這一道道

的防護(hù)屏障，識(shí)別并殺滅病菌，消除除體內(nèi)異常的細(xì)胞，并且獲得免疫力的。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程，緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際和親身感受，學(xué)生在教師的引

導(dǎo)下逐漸形成了對(duì)免疫等的感性認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)教師的設(shè)疑，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的百

度搜索功能，去自助解決問(wèn)題，自己得出結(jié)論。我認(rèn)為，這節(jié)課主要有以下借個(gè)

特點(diǎn)：一是從學(xué)生生病的經(jīng)驗(yàn)入手，