-環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)

廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案二O一一年十二月建設(shè)專業(yè)名稱：環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)項目負責(zé)人：王文祥（廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院，系負責(zé)人，高級工程師）夏志新（廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院，工程師）項目組學(xué)院成員：張小廣朱剛利馬承榮郭艷平姚偉卿王靜葉平黃慧敏何春倩李晨華羅恩榮劉瑞嫻曾志徐娟項目組企業(yè)成員：區(qū)岳州（廣業(yè)環(huán)保產(chǎn)業(yè)集團，總經(jīng)理，教授級高工）余建恒（廣州市大坦沙污水處理廠，副廠長，高級工程師）江棟（環(huán)境保護部華南環(huán)境科學(xué)研究所，研究員）席楓（廣州市環(huán)境保護技術(shù)設(shè)備公司，高級工程師）肖晶（廣州市環(huán)境保護工程設(shè)計院，高級工程師）項目建設(shè)周期：二年目錄TOC\o"13"\h\z\u引言 1一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 2（一）行業(yè)專業(yè)背景 21、與行業(yè)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式使專業(yè)具有明顯的可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢 22、廣東省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的人才需求 23、廣東省環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)高職人才培養(yǎng)狀況 34、加強環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的必要性與緊迫性 3（二）專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ) 41、已構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系 43、“雙師”素質(zhì)隊伍穩(wěn)步提升 54、實訓(xùn)實習(xí)基地快速拓展 65、職業(yè)培訓(xùn)成效顯著 86、環(huán)境污染治理技術(shù)服務(wù)有聲有色 9二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 10（一）專業(yè)調(diào)研分析 10（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標 12（三）工作過程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建 12（四）專業(yè)建設(shè)目標 141、總體目標 142、具體目標 15三、建設(shè)內(nèi)容與改革舉措 17（一）“校企互融，引領(lǐng)企業(yè)，學(xué)做結(jié)合，能力遞進”人才培養(yǎng)模式改革 17（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 211、構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的“課證融合”式課程體系 212、完成“教、學(xué)、做”一體化的課程標準建設(shè) 233、強化優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)和特色教材建設(shè) 244、教學(xué)方法與手段改革 26（三）打造“互培互兼，雙師雙用”的優(yōu)秀師資團隊 271、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與聘用 282、骨干教師的培養(yǎng)與聘用 293、雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng) 294、青年教師的培養(yǎng) 305、兼職教師的聘用與培養(yǎng) 306、開展職業(yè)教育培訓(xùn) 31（四）強化校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系 321、建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、研、培、技”五位一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地 322、建設(shè)深度合作、開放共享的校外實習(xí)基地 333、實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 34（五）建立系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系 361、制定教學(xué)質(zhì)量評價標準 362、建立教學(xué)質(zhì)量評價體系 363、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 36（六）提升社會服務(wù)能力的建設(shè) 371、對外培訓(xùn)能力建設(shè) 372、對外技術(shù)服務(wù)能力建設(shè) 39（七）專業(yè)群建設(shè) 40四、經(jīng)費全額預(yù)算 41五、績效指標與年度執(zhí)行計劃 52六、項目預(yù)期效果 60（一）專業(yè)建設(shè)水平穩(wěn)步提高 60（二）人才培養(yǎng)模式富有特色 60（三）建成了“課證融合”的課程體系 61（四）深化了核心課程建設(shè) 61（五）培養(yǎng)了一支“專兼結(jié)合、雙師雙用”的優(yōu)秀師資團隊 62（六）建設(shè)了較為完善的實踐教學(xué)體系 62（七）社會服務(wù)能力大幅提升 62七、項目管理與保障措施 62（一）加強政策學(xué)習(xí)，凝聚思想動力 63（二）落實項目責(zé)任，健全組織架構(gòu) 63（三）實行績效考評，規(guī)范科學(xué)管理 651、建立健全管理制度 652、實行績效考評機制 66附件一：中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項目專項資金管理辦法 67附件二：環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)校內(nèi)部分實訓(xùn)設(shè)施 71附件三：廣東粵綠環(huán)境工程中心完成對外工程技術(shù)服務(wù)一覽表 77附件四：環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研報告 79引言“十一五”時期，廣東省在保持經(jīng)濟快速穩(wěn)健增長的同時，環(huán)境保護工作取得了新進展，全省萬元GDP化學(xué)需氧量和二氧化硫排放強度均比“十五”期末下降60%，居全國領(lǐng)先水平。污染減排工作的深入開展得益于全社會對于環(huán)保事業(yè)的關(guān)注，促進了環(huán)保產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。廣東省委省政府高度重視環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)列為全省重點發(fā)展的11個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，據(jù)不完全統(tǒng)計，2009年廣東省環(huán)保產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為1400億元，相當于當年全省GDP的3.9%，約占全國環(huán)保產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的10%。環(huán)保意識的加強以及環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使得全社會對于高素質(zhì)技能型環(huán)保人才的需求與日俱增。廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院隸屬于廣東省環(huán)境保護廳，是省內(nèi)唯一一所以培養(yǎng)環(huán)保、節(jié)能、低碳及相關(guān)專業(yè)技能型人才為主要特色的高等職業(yè)院校。學(xué)院擁有一支素質(zhì)高、能力強、結(jié)構(gòu)合理而又充滿活力的師資隊伍，完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實習(xí)實訓(xùn)條件，創(chuàng)新的職業(yè)教育的辦學(xué)體制，堅持走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)道路，大力開展環(huán)保實用技術(shù)研究和對外技術(shù)服務(wù)。為了全面落實我院辦學(xué)指導(dǎo)思想，深化教育教學(xué)改革，改善和保證辦學(xué)的基本條件，加強我校專業(yè)建設(shè)工作平臺，進一步提高實踐教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究的水平，提高辦學(xué)效益，更好地服務(wù)于環(huán)保行業(yè)的發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展，依據(jù)教育部、財政部《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》，《廣東省環(huán)境保護和生態(tài)建設(shè)“十二五”規(guī)劃》，《廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃》等，在充分論證的基礎(chǔ)上，制定本建設(shè)方案。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）行業(yè)專業(yè)背景1、與行業(yè)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式使專業(yè)具有明顯的可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢廣東省政府《關(guān)于同意設(shè)立廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院的批復(fù)》（粵府函[2010]36號）中明確學(xué)院隸屬于廣東省環(huán)保廳，確立了學(xué)院與行業(yè)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式。這有利于學(xué)院在辦學(xué)過程中把握環(huán)境保護領(lǐng)域內(nèi)的新政策、新技術(shù)、新動向，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面具有先發(fā)優(yōu)勢。同時，學(xué)院在省環(huán)保廳的支持下，能夠按照“以資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展”為宗旨，與省內(nèi)環(huán)保、節(jié)能、分析測試等相關(guān)產(chǎn)業(yè)協(xié)會、企業(yè)、科研院所、政府職能部門等開展多層次、全方位的合作，包括共同建設(shè)開放性實驗室、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地；共同制定人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展所需要的技能型人才；聯(lián)合進行技術(shù)攻關(guān)改造；安排學(xué)生實訓(xùn)、就業(yè)、教師實踐等，這些無疑將成為環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)后續(xù)發(fā)展的強大優(yōu)勢和不竭動力。2、廣東省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的人才需求廣東是經(jīng)濟大省，改革開放以來，國民經(jīng)濟保持了持續(xù)快速健康發(fā)展，成績顯著。2010年，廣東實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）45472.83億元，同比增長12.2%，人均GDP折合接近7000美元，已達到中等發(fā)達國家水平。廣東經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也給環(huán)境造成了巨大的壓力。2009年，廣東省廢水排放總量68.74億噸，其中工業(yè)廢水排放量18.88億噸，城鎮(zhèn)生活污水排放量49.86億噸，化學(xué)需氧量排放量91.12萬噸，氨氮排放量11.55萬噸；工業(yè)廢氣排放量22618.40億標準立方米，二氧化硫排放量107.05萬噸；工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量4827.01萬噸，危險廢物產(chǎn)生量99.21萬噸。另一方面，隨著人民生活水平的提高，居民對環(huán)境質(zhì)量的要求也越來越高。如何在經(jīng)濟發(fā)展的同時，提高環(huán)境質(zhì)量，是廣東省急需解決的問題。該問題可以通過多個方式來解決，可以通過改變經(jīng)濟增長模式，新上一些低污染、高附加值的企業(yè)，將高污染的企業(yè)轉(zhuǎn)移到環(huán)境容量富余的地區(qū)的方式來解決問題；也可以提高現(xiàn)有企業(yè)的污染治理水平，提高資源利用水平，減少污染的排放來解決污染環(huán)境；或者通過兩者結(jié)合的方式來解決問題。由于珠三角具有較強的總部經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同優(yōu)勢，企業(yè)是非常愿意將實體設(shè)在珠三角區(qū)域。但是珠三角環(huán)境容量有限，因此，采取清潔生產(chǎn)措施，提高污染治理水平勢在必行，這一方案的實施需要高素質(zhì)的環(huán)保治理人才的培養(yǎng)與投入。截至2009年底，廣東省已建成城鎮(zhèn)生活污水處理廠305座，這些污水處理廠的高效運行，需要配備高素質(zhì)、高技能的環(huán)境污染治理技術(shù)管理人員。2009年末，廣東省有52.87萬個工業(yè)企業(yè)，其中規(guī)模以上企業(yè)5.22萬個，這些企業(yè)的污水處理站和廢氣治理設(shè)施的正常運轉(zhuǎn)也需要大批高素質(zhì)、高技能的廢水治理技術(shù)管理人員和廢氣治理技術(shù)管理人員。同時，還有垃圾填埋場、垃圾焚燒廠、危險廢物處理中心等固廢處理企業(yè)也需要高素質(zhì)、高技能的環(huán)境治理技術(shù)管理人員。從我院培養(yǎng)的的污染治理設(shè)施運營專業(yè)的中專生就業(yè)情況來看，許多學(xué)生還沒畢業(yè)就被用人單位優(yōu)先錄用，這說明環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在珠三角地區(qū)存在供不應(yīng)求的現(xiàn)象。3、廣東省環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)高職人才培養(yǎng)狀況在廣東省，培養(yǎng)環(huán)境污染治理技術(shù)管理人員的高職院校有：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院、陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院等6所。由于畢業(yè)生人數(shù)較少，不能滿足廣東環(huán)保市場的需求，還需北方學(xué)校環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生補給廣東，以填補職位空缺，但這些學(xué)生適應(yīng)嶺南企業(yè)文化和具有珠三角特色的治理工藝還需要一段時間。因此，加大人才培養(yǎng)力度，滿足廣東環(huán)保產(chǎn)業(yè)對環(huán)境治理技術(shù)管理人員需求，是各相關(guān)院校的當前任務(wù)。4、加強環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的必要性與緊迫性環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是環(huán)境治理技術(shù)設(shè)計和管理人員。廣東經(jīng)濟經(jīng)過三十年的發(fā)展，出現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與升級，廣東環(huán)境污染治理運作方式也同樣發(fā)生了相應(yīng)的變化。進入二十一世紀，廣東環(huán)境污染治理運作方式開始出現(xiàn)以專業(yè)運營資質(zhì)公司為主體的污染治理承包服務(wù)企業(yè)，通過專業(yè)承包、專業(yè)人員運營管理污染治理設(shè)施，來提高污染治理水平。這種變化對環(huán)境污染治理專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高技能，符合環(huán)境污染治理設(shè)施運營資質(zhì)企業(yè)需要的人才為各高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的首任。我們在2010年進行了運營服務(wù)企業(yè)污染治理技術(shù)人才需求調(diào)查，了解到污染治理運營企業(yè)需要求員工掌握污染治理專業(yè)知識、具有較強的污染治理設(shè)施操作與維護能力、現(xiàn)場管理能力、成本控制能力、技術(shù)故障診斷與解決能力等崗位核心能力和與人溝通、團隊合作、吃苦耐勞等綜合素質(zhì)能力。根據(jù)環(huán)境污染治理產(chǎn)業(yè)的情況，我院應(yīng)進一步提升環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)水平，在已有建設(shè)基礎(chǔ)上，進一步加強實訓(xùn)操作，強化學(xué)生動手能力和動態(tài)管理能力，培養(yǎng)符合專業(yè)運營資質(zhì)公司需求的人才，來滿足廣東環(huán)保產(chǎn)業(yè)對環(huán)境治理技術(shù)人才的需求。（二）專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)1、已構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系在環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革中，學(xué)院及系部每學(xué)期不定期的組織老師學(xué)習(xí)和領(lǐng)會高職改革與人才培養(yǎng)相關(guān)的文件精神，確立教師科學(xué)的高職教育教學(xué)質(zhì)量觀，堅持以學(xué)生為本、以教學(xué)質(zhì)量為先的理念，把人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新放在突出的位置，推動人才培養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變和方式方法創(chuàng)新。依照示范性專業(yè)和精品課程建設(shè)標準，通過環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)調(diào)研，針對廣東省、珠三角地區(qū)在“十二五”期間經(jīng)濟發(fā)展所顯現(xiàn)的發(fā)展新趨勢、新特點，加強了環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，進一步完善環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，完成環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)（群）建設(shè)規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃及環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，修訂了環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)2010級和2011級人才培養(yǎng)方案，初步編制了環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)所有課程的課程標準，并著手開展該專業(yè)精品課程建設(shè)的相關(guān)工作。3、“雙師”素質(zhì)隊伍穩(wěn)步提升學(xué)院進一步深化人事制度改革，不斷完善教師評價與培訓(xùn)體系，創(chuàng)新激勵機制。根據(jù)專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)需要，整合社會人才資源，多渠道、多形式提升學(xué)院師資隊伍整體水平。在環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的建設(shè)過程中，目前有專任教師22人，其中具有“雙師型”教師有13人（含副教授和高級工程師以上職稱教師4人），來自企業(yè)的兼職教師6人。在兩年時間里，專業(yè)老師經(jīng)過了系統(tǒng)嚴格而科學(xué)的職業(yè)教育理念培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)。從新教師的入崗培訓(xùn)到國內(nèi)外發(fā)達國家的教學(xué)理念培訓(xùn)，學(xué)校還多次引進專家到校開展各種講座，傳授先進的高職教育理念和成功的教育教學(xué)方法，深化了教師對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課程教學(xué)、技能的認識與聯(lián)系，深刻領(lǐng)會了一門課在整個專業(yè)中的地位和作用，課程的教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)資源的有效利用以及如何將按照教、學(xué)、做一體化進行課程教學(xué)，如何基于工作過程進行教學(xué)資源整合和課程設(shè)計。在培訓(xùn)之后的教學(xué)中驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多老師在課堂上積極地運用了培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方法和技巧，在學(xué)生中得到一致好評，另外，學(xué)院“說課”大賽圓滿成功也體現(xiàn)了老師在職業(yè)培訓(xùn)后在教學(xué)理念和教學(xué)水平上的極大提高。在不斷提高老師的職教能力之外，對老師的專業(yè)技能培訓(xùn)也在有條不紊中開展。一方面，通過組織老師不定期參加企業(yè)技能培訓(xùn)和鼓勵環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)教師獲取本專業(yè)相應(yīng)的專業(yè)技能資格證書（如污（廢）水處理證，國家注冊環(huán)保工程師，廢氣處理工證）來夯實專業(yè)基礎(chǔ)；另一方面，不斷的完善師資建設(shè)相關(guān)規(guī)章制度，通過選派教師下企業(yè)或下生產(chǎn)服務(wù)第一線實踐等途徑，在生產(chǎn)一線的實際操作中提高教師的實踐能力。通過這兩年的師資建設(shè)，該專業(yè)“雙師型”教師人數(shù)占該專業(yè)教師總數(shù)的65%（含副教授和高級工程師以上職稱教師20%），老師在教學(xué)過程中不斷的改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，在講授專業(yè)知識及時的引入工程實際案例，深入淺出闡述工作原理及生產(chǎn)工藝，不論是在講臺還是在實驗實訓(xùn)教學(xué)中，都激發(fā)了學(xué)生的動手興趣，提高了學(xué)生的動手實際操作能力，效果顯著。經(jīng)過兩年的師資隊伍的建設(shè)，使專業(yè)基礎(chǔ)扎實的老師有機會得到生產(chǎn)車間一線的技能培訓(xùn)和鍛煉，使企業(yè)在校兼職的技術(shù)人員得到系統(tǒng)的高職教育理論方法培訓(xùn)，將工程動手操作經(jīng)驗用科學(xué)的教學(xué)方法準確生動的傳授給每個學(xué)生，從而基本上形成了一個德才兼?zhèn)?、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊，為該專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的師資力量支撐。4、實訓(xùn)實習(xí)基地快速拓展環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)，從籌建學(xué)院開始，就花大力氣進行專業(yè)建設(shè)。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)老師先后到河北、北京、江蘇、上海、浙江、湖南等地調(diào)研，了解高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)建設(shè)與實驗實訓(xùn)體系建設(shè)情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，完成了環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的初期建設(shè)，主要完成的實驗實訓(xùn)項目有：環(huán)境工程水處理實驗實訓(xùn)室、環(huán)境工程大氣污染治理實訓(xùn)室、環(huán)境工程物理污染治理實訓(xùn)室、環(huán)境工程固廢處理實驗實訓(xùn)室、環(huán)保設(shè)備實驗實訓(xùn)室、電工電子實訓(xùn)室等10個實訓(xùn)室的建設(shè)工作，并建設(shè)了16個校外實習(xí)基地，目前已初具規(guī)模，基本能夠滿足現(xiàn)有在校生部分課程的實驗、實訓(xùn)和校外參觀與頂崗實習(xí)。校內(nèi)外實訓(xùn)基地基本情況見表11、表12和附件二。表11環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地序號名稱建筑面積（平方米）儀器設(shè)備其中：大型專用儀器設(shè)備主要實訓(xùn)項目臺/套總值（萬元）臺/套總值（萬元）1環(huán)境工程水處理實驗實訓(xùn)室12004382.1222.7混凝沉淀；氣浮；UASB；SBR；脫氮除磷；MBR；砂濾；離子交換；接觸氧化；活性污泥；生物濾池；RO反滲透；氧化溝實訓(xùn)等污水處理實訓(xùn)。2環(huán)境工程大氣污染治理實訓(xùn)室6003432.816.7袋式除塵器；靜電除塵器；旋流板塔二氧化硫氣體吸收；氮氧化物吸附；脈沖電暈等離子煙氣脫硫脫氮；旋風(fēng)除塵裝置；生物法吸收凈化；文丘里除塵器等。3環(huán)境工程物理污染治理實訓(xùn)室10032.7消聲器、隔聲墻、隔振技術(shù)演示、噪聲控制技術(shù)演示柜等。4環(huán)境工程固廢處理實驗實訓(xùn)室100133.6回轉(zhuǎn)窯焚燒爐模型；發(fā)酵裝置模型；城市垃圾填埋場模型；重力介質(zhì)分選工藝模型；污泥處理和處置模型；城市垃圾堆肥處理工藝模型；城市垃圾熱解處理廠模型；真空抽濾機模型；干燥機模型；振動篩模型；搖床分選模型；流化床焚燒爐模型；多膛焚燒爐模型；造粒脫水機模型等。5環(huán)保設(shè)備實驗實訓(xùn)室60113.0磁力泵模型、潛水泵模型、自吸泵模型、隔膜泵模型、螺桿泵模型、射流泵模型、羅茨風(fēng)機模型、離心風(fēng)機模型、射流曝氣模型、轉(zhuǎn)刷曝氣模型、微孔曝氣器模型、微孔陶瓷曝氣管、閘閥模型、蝶閥模型、球閥模型、錐形泥閥模型、止回閥模型、雙金屬溫度計模型、壓力式溫度計模型、電磁流量計模型、pH計模型、溶解氧儀模型等。6電工電子實訓(xùn)室2203029.3單點開關(guān)控制、多點開關(guān)控制、電機正反轉(zhuǎn)、PLC控制。7水體監(jiān)測實訓(xùn)室1503236.6DO、高錳酸鹽指數(shù)、BOD、COD、六價鉻、揮發(fā)酚、氨氮、總磷等。8大氣監(jiān)測實訓(xùn)室1506351.8主要氣象參數(shù)的測定、轉(zhuǎn)子流量計的校準、大氣采樣器的使用、二氧化氮、二氧化硫、氨、甲醛、顆粒物采用器操作練習(xí)、固定污染源監(jiān)測儀器操作等。9物理污染監(jiān)測實訓(xùn)室501211.7噪聲源頻譜分析、工業(yè)企業(yè)廠界噪聲監(jiān)測、道路交通噪聲監(jiān)測、功能區(qū)噪聲定期監(jiān)測、區(qū)域環(huán)境噪聲監(jiān)測等。10生物監(jiān)測實訓(xùn)室1006025顯微鏡的構(gòu)造與操作、酵母菌永久裝片的觀察及生物作圖方法、培養(yǎng)基的制備與滅菌、空氣中細菌總數(shù)的測定、水中細菌總數(shù)的測定、水中糞大腸菌群的測定等。合計2730301278.6表12環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)已有校外實訓(xùn)基地序號名稱/合作企業(yè)主要實訓(xùn)內(nèi)容1鶴山市污水凈化廠城市污水處理實訓(xùn)2石巖河人工濕地污水深度凈化實訓(xùn)3丹灶鎮(zhèn)污水處理廠城鎮(zhèn)污水處理實訓(xùn)4丹灶鎮(zhèn)供水公司城鎮(zhèn)飲用水水處理實訓(xùn)5增城艮泰污水廠污水處理、污泥處理實習(xí)實訓(xùn)6廣州市大坦沙污水處理廠污水處理、污泥處理實習(xí)實訓(xùn)7廣州市中科成南沙污水處理廠污水處理、污泥處理實習(xí)實訓(xùn)8東莞豪豐污水廠污水處理、污泥處理實習(xí)實訓(xùn)9佛山新環(huán)機械制造環(huán)保機械設(shè)備制造參觀實習(xí)10廣州發(fā)展新塘水務(wù)印染廢水治理實習(xí)實訓(xùn)11廣州群英精密橡塑工業(yè)廢水治理頂崗實訓(xùn)12廣業(yè)環(huán)保產(chǎn)業(yè)集團及屬下污水處理廠生活污水、環(huán)保設(shè)備實習(xí)實訓(xùn)13廣州綠由工業(yè)棄置廢物回收處理固體廢物、環(huán)保設(shè)備實習(xí)實訓(xùn)14肇慶市亞洲金屬再生固體廢物、環(huán)保設(shè)備實習(xí)實訓(xùn)15中山市三角鎮(zhèn)環(huán)保分局工業(yè)廢水、廢氣、環(huán)保設(shè)備實習(xí)實訓(xùn)16中山市三角鎮(zhèn)高平工業(yè)區(qū)及區(qū)內(nèi)工廠工業(yè)廢水、廢氣、環(huán)保設(shè)備實習(xí)實訓(xùn)5、職業(yè)培訓(xùn)成效顯著我院設(shè)有繼續(xù)教育與培訓(xùn)中心，該中心同時兼有廣東省環(huán)境保護干部培訓(xùn)中心職能，承擔著廣東省各級環(huán)保部門公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員的崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育任務(wù)，開辦有環(huán)保公務(wù)員培訓(xùn)班、專項環(huán)境管理技術(shù)培訓(xùn)班、縣（市、區(qū)）級環(huán)保局長培訓(xùn)班等。該中心也是廣東省第一所環(huán)保職業(yè)技能鑒定所，具備“污（廢）水處理工”、“污水化驗監(jiān)測工”、“污水自動監(jiān)測工”、“煙氣、煙塵自動監(jiān)測工”、“廢氣處理工”、“化學(xué)分析工（初、中、高級）”、“建筑制圖繪圖員（中級工）”等環(huán)保及相關(guān)工種的技能鑒定資格。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，充分利用環(huán)保學(xué)院現(xiàn)有師資力量，選聘實踐經(jīng)驗豐富的老師和專家學(xué)者擔任兼職教師，建立起培訓(xùn)師資庫，面向社會在崗、再就業(yè)和下崗職工及學(xué)院學(xué)生積極開展“污（廢）水處理工”、“污水化驗監(jiān)測工”、“污水自動監(jiān)測工”、“煙氣、煙塵自動監(jiān)測工”、“廢氣處理工”、“化學(xué)分析工”（初、中、高級）、“建筑制圖繪圖員（中級工）”等環(huán)保相關(guān)工種的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)；近2年內(nèi)對廣東省內(nèi)開展“污（廢）水處理工”培訓(xùn)2400人次，開展“污水化驗監(jiān)測工”和“化學(xué)分析工”培訓(xùn)共1200人次，開展“污水自動監(jiān)測工”培訓(xùn)400人次，開展“廢氣處理工”培訓(xùn)400人次，開展“固體廢物處理工”培訓(xùn)600人次等，具備每年培訓(xùn)總?cè)藬?shù)達3000人的能力，為廣東地區(qū)的環(huán)境保護工作的發(fā)展，有效的推進生態(tài)文明建設(shè)，增強了廣東地區(qū)探索環(huán)保新道路的能力。6、環(huán)境污染治理技術(shù)服務(wù)有聲有色緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)的技術(shù)發(fā)展、教育教學(xué)改革的需要，明確政策導(dǎo)向，鼓勵教師積極、主動開展科學(xué)研究活動及對外技術(shù)服務(wù)，不斷提升科研水平、服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的能力。充分利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，積極開展環(huán)境工程等對外環(huán)境污染治理技術(shù)服務(wù)，不斷提升服務(wù)質(zhì)量與能力，為改善辦學(xué)條件，提高教師實踐教學(xué)能力服務(wù)。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的對外服務(wù)技術(shù)平臺——廣東粵綠環(huán)境工程中心既是教學(xué)、科研機構(gòu)，又是面向市場的經(jīng)濟實體。擁有環(huán)境污染治理工程設(shè)計、生活污水、工業(yè)廢水治理設(shè)施運營等專業(yè)資質(zhì)，專業(yè)從事：①環(huán)境污染治理工程設(shè)計；②工業(yè)廢水治理設(shè)施運營；③生活污水治理設(shè)施運營；④環(huán)境污染治理技術(shù)開發(fā)及技術(shù)咨詢；⑤建設(shè)項目環(huán)境影響評價；⑥室內(nèi)外環(huán)境污染檢測；⑦清潔生產(chǎn)技術(shù)審核服務(wù)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，廣東粵綠環(huán)境工程中心已在污（廢）水處理、廢氣治理以及噪聲治理等環(huán)保領(lǐng)域取得優(yōu)良的業(yè)績，并以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得廣大用戶的信任和贊許。技術(shù)服務(wù)業(yè)績見附件三。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標（一）專業(yè)調(diào)研分析本專業(yè)主要培養(yǎng)廣東省環(huán)保產(chǎn)業(yè)和典型污染企業(yè)需要的污染治理人才。我們完成了由學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同參與的專業(yè)調(diào)研（調(diào)研報告見附件四），然后由專業(yè)指導(dǎo)委員會委員們共同進行了環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將從事的崗位進行分析，結(jié)果見表21。表21職業(yè)崗位對應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書一覽表職業(yè)崗位主要工作任務(wù)必考和選考職業(yè)資格證書環(huán)境污染治理工程工藝設(shè)計員1、工藝方案編制；2、設(shè)備選型；3、簡單非標設(shè)備設(shè)計；4、項目概算；5、施工組織計劃編制；6、繪制平面布置圖和高程圖；7、工藝初步設(shè)計；8、工藝施工圖繪制；9、工程施工現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)；10、竣工圖繪制；11、技術(shù)資料檔案管理。必考證書：污水處理工（中級）；選考證書：1、污（廢）水處理工；2、電工（中級）；3、水污染連續(xù)自動監(jiān)測工（中級）；4、煙塵、煙氣連續(xù)自動監(jiān)測工（中級）；5、污水化驗監(jiān)測工（中級）；6、化學(xué)分析工（中級）；7、CAD繪圖員（中級）。環(huán)境污染治理工程施工項目經(jīng)理1、根據(jù)工程施工圖紙指導(dǎo)施工；2、施工項目實施全過程、全方位管理，制定項目質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全目標等各項管理制度；3、組織編制項目質(zhì)量計劃、項目管理實施規(guī)劃或施工組織設(shè)計，組織辦理工程設(shè)計變更、概預(yù)算調(diào)整、索賠等有關(guān)基礎(chǔ)工作，配合公司做好驗工計價工作；4、施工項目的人力、材料、機械設(shè)備、資金、技術(shù)、信息等生產(chǎn)要素進行優(yōu)化配置和動態(tài)管理；5、按與建設(shè)單位簽訂的合同組織施工和檢查施工進度，確保項目目標的實現(xiàn)；6、強化現(xiàn)場文明施工，及時發(fā)現(xiàn)和妥善處理現(xiàn)場問題；7、協(xié)調(diào)處理施工項目部的內(nèi)部與外部事項。環(huán)境污染治理工程施工安裝調(diào)試員1、根據(jù)工程施工圖紙指導(dǎo)施工；2、根據(jù)設(shè)備、材料、輔材的性能、規(guī)格及技術(shù)特點組織安裝調(diào)試；3、據(jù)圖紙獨立完成環(huán)保設(shè)備安裝調(diào)試；4、進行管道安裝、設(shè)備安裝、電氣儀表安裝操作；5、對設(shè)備安裝調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題進行分析、匯總和反饋，并提出相應(yīng)對策；6、單機調(diào)試和聯(lián)動調(diào)試；7、污水處理設(shè)施的啟動運行；8、進行常規(guī)檢查分析；9、現(xiàn)場記錄、資料收集、整理歸檔等文件資料管理；10、與設(shè)計、監(jiān)理、業(yè)主、行政主管等人員溝通；11、安全文明施工，及時發(fā)現(xiàn)和妥善處理現(xiàn)場問題。環(huán)境污染治理工程設(shè)施運營與管理員1、編制和完善操作規(guī)程；2、根據(jù)操作規(guī)程和現(xiàn)場工藝技術(shù)要求進行工藝調(diào)試；3、獨立進行污染治理設(shè)施的日常運營管理，保證處理后排放達到設(shè)計排放標準；4、根據(jù)實際情況對運行管理過程中出現(xiàn)的問題進行分析、匯總和反饋，并提出相應(yīng)對策；5、污染設(shè)施中設(shè)備的日常維護與保養(yǎng)；6、進行常規(guī)檢查分析；7、日常運行記錄、資料收集、整理歸檔等文件資料管理工作；8、安全生產(chǎn)。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標根據(jù)調(diào)研，確定環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和熟練職業(yè)技能，適應(yīng)廣東地區(qū)環(huán)保產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要，面向環(huán)境保護領(lǐng)域水污染治理、大氣污染治理以及物理污染治理等生產(chǎn)一線從事工藝設(shè)計、施工管理、安裝調(diào)試、污染設(shè)施運營與管理等方面工作的高技能人才。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要面向環(huán)境污染治理工程生產(chǎn)（管理）一線的工藝設(shè)計員、項目經(jīng)理、安裝調(diào)試員、運營管理員等。畢業(yè)生能充分掌握環(huán)境污染治理技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識，熟悉環(huán)境污染治理技術(shù)的基本技能，掌握環(huán)境工程工藝設(shè)計、施工管理、設(shè)備安裝、工藝調(diào)試以及污染治理設(shè)施運營與管理等專門知識，并具備一定的環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價及環(huán)境管理能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識和遵紀守法意識，樹立終身學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、工作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力以及良好的人際溝通能力和團隊協(xié)作精神。（三）工作過程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建基于專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，進行環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的基于工作過程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建，見表22。表22環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)工作過程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建典型工作任務(wù)分析行動領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定1、環(huán)保工程設(shè)計方案編制環(huán)境污染治理工程方案設(shè)計1、水污染治理技術(shù)及實訓(xùn)2、大氣污染治理技術(shù)及實訓(xùn)2、設(shè)備選型和非標設(shè)計3、工程概算1、環(huán)境工程識圖環(huán)境工程工藝圖繪制1、工程制圖2、AutoCAD2、工藝流程圖繪制3、平面圖繪制4、剖面圖繪制5、管道圖繪制6、節(jié)點大樣圖繪制1、施工組織計劃編制環(huán)境污染治理工程施工項目管理1、環(huán)境工程施工技術(shù)2、施工組織管理3、設(shè)備、材料選型與采購4、工程質(zhì)量檢驗1、管道、電氣設(shè)備安裝環(huán)境污染治理工程施工安裝、調(diào)試1、水工藝儀表與控制2、環(huán)保設(shè)備安裝與維護3、電子電工技術(shù)2、設(shè)備安裝3、電氣儀表安裝4、設(shè)備單機調(diào)試和聯(lián)動調(diào)試5、污水處理設(shè)施的啟動運行6、常規(guī)檢查分析1、編制和完善操作規(guī)程環(huán)保污染治理設(shè)施運營與管理1、污染設(shè)施運營與管理2、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)2、工藝調(diào)試操作3、污染治理設(shè)施的日常運營管理4、設(shè)備日常維護與保養(yǎng)5、常規(guī)檢測分析圖21環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)能力、知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖（四）專業(yè)建設(shè)目標根據(jù)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)的專業(yè)培養(yǎng)目標，確定該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)目標。1、總體目標根據(jù)廣東地區(qū)環(huán)保產(chǎn)業(yè)和典型污染企業(yè)對環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)崗位能力需求，構(gòu)建“校企互融，引領(lǐng)企業(yè)，學(xué)做結(jié)合，能力遞進”的人才培養(yǎng)模式；完善“課證融合”的課程體系；根據(jù)基于典型工藝和工作任務(wù)，進行優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；匯集專業(yè)骨干教師和環(huán)保企業(yè)具有豐富管理經(jīng)驗的技術(shù)人員，一起開發(fā)適合于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)教材；強化校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)，建成與企業(yè)運營一致的校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施，為學(xué)生提供一個真實的實訓(xùn)環(huán)境；加強校外實習(xí)基地建設(shè)，滿足崗位綜合能力訓(xùn)練和頂崗實習(xí)需要；建立標準、評價和監(jiān)控三元一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系；培養(yǎng)一支具有“雙師”素質(zhì)的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊；加強社會服務(wù)能力建設(shè)，積極開展環(huán)保技術(shù)人員培訓(xùn)、技能鑒定及企業(yè)技術(shù)服務(wù)，提升社會服務(wù)能力。2、具體目標根據(jù)總體目標，細化成專業(yè)建設(shè)的具體目標。（1）人才培養(yǎng)模式改革。深入開展專業(yè)調(diào)研，找準本專業(yè)畢業(yè)生面向工作崗位，進行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，確定以培養(yǎng)學(xué)生勝任企業(yè)崗位要求所需要的職業(yè)能力和未來發(fā)展可持續(xù)能力為核心目標，以企業(yè)目前運行狀態(tài)和運行工藝為內(nèi)容，以環(huán)境污染治理技術(shù)發(fā)展動態(tài)為前瞻，構(gòu)建“校企互融，引領(lǐng)企業(yè)，學(xué)做結(jié)合，能力遞進”的人才培養(yǎng)模式，解決學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)問題和職業(yè)生涯拓展問題。（2）以企業(yè)相應(yīng)崗位（群）對本專業(yè)的能力、知識、素質(zhì)需求為基點，深入分析本專業(yè)的能力、知識和素質(zhì)在課程中的培養(yǎng)與教育，對現(xiàn)有課程體系進行重構(gòu)，完成“課證融合”的課程體系。（3）以環(huán)保企業(yè)典型工作案例和實際項目為載體，基于典型的工藝流程、工作任務(wù)，重點建設(shè)《水污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》和《大氣污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》2門優(yōu)質(zhì)核心課程，完成課程標準、整體教學(xué)活動設(shè)計、課程單元設(shè)計等教學(xué)文件建設(shè)任務(wù)。爭取將這兩門課程建成學(xué)院精品課程，并申報省級精品課程。并同時，完成該課程的網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)，構(gòu)建自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的有機結(jié)合。（4）匯集專業(yè)骨干教師，與環(huán)保企業(yè)具有豐富管理經(jīng)驗的技術(shù)人員，一起編寫融專業(yè)教學(xué)、技能培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)為一體的《水污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》和《大氣污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》兩本教材。建設(shè)《水污染治理技術(shù)》課程教學(xué)資源庫。（5）教學(xué)方法與手段建設(shè)。完成“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)”，進行課程的二次開發(fā)，實現(xiàn)課程的最優(yōu)化。結(jié)合學(xué)生、教師、課程安排、學(xué)生求職環(huán)境等因素，采用工作任務(wù)分析法，做好《水污染治理技術(shù)》和《大氣污染治理技術(shù)》課程內(nèi)容的開發(fā)。完成“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革”和“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)方法探討與實踐”專項課題研究。采取多種靈活的教學(xué)形式和教學(xué)手段，實施教學(xué)方法改革。（6）校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)高技能人才的需要，加強校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)建設(shè)，更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備和儀器設(shè)備，調(diào)整、細化實訓(xùn)室功能，突出“真實工作環(huán)境”的特點，按照環(huán)保行業(yè)的標準和規(guī)范，完成企業(yè)真實運作的一體化生活污水處理設(shè)施、電鍍廢水處理設(shè)施建設(shè)，完善校內(nèi)一體化實訓(xùn)建設(shè)，為學(xué)生提供一個與企業(yè)運行狀況一致的實訓(xùn)環(huán)境。在現(xiàn)有的實習(xí)基地基礎(chǔ)上，建設(shè)10個以上校外生產(chǎn)性實習(xí)基地，保證學(xué)生的頂崗實習(xí)。建立系統(tǒng)化的校內(nèi)實訓(xùn)及校外實習(xí)教學(xué)文件、保障機制和管理體系，保證實踐性教學(xué)的順利開展。（7）培養(yǎng)一支“專兼結(jié)合、雙師雙用”的優(yōu)秀師資團隊。構(gòu)建理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、具有先進教育理念的“雙師”型專業(yè)教學(xué)團隊。研究制訂專業(yè)教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)及專業(yè)教師職業(yè)能力的認定標準，建立教師的培訓(xùn)制度并逐步推行專業(yè)教師的準入制度。培養(yǎng)環(huán)境監(jiān)測與污染治理專業(yè)帶頭人2名，培養(yǎng)骨干教師5名；注重教師的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)，使“雙師”素質(zhì)教師比例達到95%以上。從環(huán)保公司、大中型企業(yè)環(huán)保部門、環(huán)境監(jiān)測站、污水處理廠聘請生產(chǎn)單位技術(shù)骨干、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員和能工巧匠20名，從事專業(yè)教學(xué)、專題講座，參與課程開發(fā)、教材編寫或指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)；使專業(yè)教師團隊中兼職教師的比例達到50％。（8）教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的質(zhì)量保障體系，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強教學(xué)過程的開放性、實踐性和職業(yè)性。以教學(xué)質(zhì)量標準為基礎(chǔ)，評價體系為核心，質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，構(gòu)建三元一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系。（9）整體提升本專業(yè)社會服務(wù)能力，提高社會服務(wù)水平。積極承擔廣東環(huán)保產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和崗位培訓(xùn)任務(wù)，提升企業(yè)污染治理設(shè)施運營管理水平。兩年內(nèi)，完成社會培訓(xùn)2000人次以上，學(xué)生技能培訓(xùn)500人以上。主動承擔廣東省勞動與社會保障廳涉及環(huán)境污染治理類工種標準的制定（修訂）、教材編寫和培訓(xùn)站的建設(shè)。逐步拓展科技服務(wù)，強化環(huán)境監(jiān)測和污染治理對外服務(wù)，完成科技服務(wù)項目10項以上。（10）專業(yè)群建設(shè)。通過本專業(yè)建設(shè)的示范與輻射作用，有效帶城市水凈化技術(shù)、給排水工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，“雙師型”骨干教師4人，建設(shè)2門專業(yè)核心優(yōu)質(zhì)課程。圖22專業(yè)建設(shè)目標三、建設(shè)內(nèi)容與改革舉措以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點，確定環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)核心課程和實訓(xùn)條件等建設(shè)。（一）“校企互融，引領(lǐng)企業(yè)，學(xué)做結(jié)合，能力遞進”人才培養(yǎng)模式改革堅持以“工學(xué)結(jié)合”和“可持續(xù)發(fā)展”教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)環(huán)保行業(yè)和工業(yè)企業(yè)需要的高技能人才為目標，與廣業(yè)環(huán)保產(chǎn)業(yè)集團等大型環(huán)保公司、污水處理廠、大中型企業(yè)環(huán)保部門等行業(yè)資深人士共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，確定專業(yè)發(fā)展定位、人才培養(yǎng)目標規(guī)格；在行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的專家指導(dǎo)和參與下制定人才培養(yǎng)方案；專業(yè)人才培養(yǎng)按照企業(yè)崗位用人需求進行，企業(yè)技術(shù)骨干參與教學(xué)全過程；專業(yè)教師承接環(huán)保工程設(shè)計項目，參與企業(yè)的技術(shù)與工藝革新、職工培訓(xùn)和污染治理設(shè)施運營管理，實現(xiàn)學(xué)校教育與行業(yè)企業(yè)的融合，做到“校企互融”。專業(yè)教師利用院校的科研優(yōu)勢，查詢資料，參加專業(yè)會議，把握最新科研動態(tài)，并利用學(xué)院現(xiàn)有的治理設(shè)施，進行研究和放大性研究，將污染治理理論研究變?yōu)榭赡艿纳a(chǎn)實際，引領(lǐng)環(huán)保設(shè)計企業(yè)；或就企業(yè)污染治理設(shè)施運行中存在的難題，進行系統(tǒng)研究和優(yōu)化，提出科學(xué)合理的解決方案，提升企業(yè)污染治理設(shè)施運行管理水平，更好地服務(wù)企業(yè)，成為企業(yè)的人才源、技術(shù)源和信息源。在組織上，組建企業(yè)項目工作室以及對口職業(yè)技能培訓(xùn)，了解行業(yè)企業(yè)對于環(huán)保高素質(zhì)技能型人才的需求、技術(shù)訴求以及員工培訓(xùn)需求，及時跟蹤行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的進步，為企業(yè)的發(fā)展提供人力資源和智力支持，及時解決企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)、職工崗位培訓(xùn)方面的難題，做到“引領(lǐng)企業(yè)”。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，在行業(yè)企業(yè)專家指導(dǎo)下，進行職業(yè)崗位調(diào)研與分析，基于水、氣、聲、渣污染治理工作過程，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的人才培養(yǎng)方案；利用校外實習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)基地，專兼結(jié)合師資隊伍，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行重構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)組織，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的一致性，教學(xué)組織與工作組織的同一性；專業(yè)教師實現(xiàn)專兼結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)服務(wù)于課程教學(xué)，企業(yè)實踐突出職業(yè)能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)每個過程進行細化，掌握高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化動手能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對典型工藝設(shè)計和運營過程存在的問題進行深入思考與討論，把學(xué)與教、學(xué)與做有機結(jié)合，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)都作到“學(xué)做結(jié)合”。實現(xiàn)職業(yè)能力、職業(yè)拓展能力和職業(yè)素養(yǎng)的不斷“能力遞進”。具體的專業(yè)能力遞進見圖31。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建過程是：深入到廣東省典型產(chǎn)業(yè)企業(yè)環(huán)保部門、環(huán)保公司、環(huán)境監(jiān)測站、污水處理廠等單位調(diào)研，召開有實踐經(jīng)驗的專家訪談會，了解企業(yè)崗位設(shè)置、人才需求及崗位能力、知識、素養(yǎng)、資格證書需求，整理調(diào)研材料，召開專家指導(dǎo)委員會會議，對該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位、工作任務(wù)與職業(yè)能力全面分析，確定環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)人才畢業(yè)后所從事的職業(yè)崗位和對應(yīng)的典型工作任務(wù)，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建符合職業(yè)崗位的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的研制是在學(xué)校、企業(yè)深入合作中完成的。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)如圖32。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)人才培養(yǎng)方案實施的基本思路是：學(xué)生入學(xué)后，利用學(xué)院已有的實訓(xùn)設(shè)施和專業(yè)資料庫，由專業(yè)帶頭人和骨干教師對學(xué)生進行專業(yè)認知學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解職業(yè)崗位及工作環(huán)境，由識崗到愛崗，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動性和目的性，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；第一階段以學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，為實施學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程中作到理實一體，以企業(yè)典型工作案例為課堂教學(xué)實例，按照項目教學(xué)要求，在完成具體項目中，講授必要的理論，理論與實踐相結(jié)合。例如：《環(huán)境工程原理》課程的子項目教學(xué)中的流體輸送，以工程設(shè)計中的廢水輸送和廢氣輸送實例為項目，進行廢水、廢氣的黏度、可壓縮性、機械能守恒與轉(zhuǎn)換等知識教學(xué)；然后進行泵和風(fēng)機的識別與選型的能力和素質(zhì)訓(xùn)練；最后，完成泵和風(fēng)機在流體輸送過程中的運行與維護，完成真實項目的教學(xué)，實現(xiàn)能力、知識、素質(zhì)的全方位的培養(yǎng)。第二階段主要進行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)，完成職業(yè)通用能力的培養(yǎng)，做到學(xué)習(xí)過程與校內(nèi)實驗實訓(xùn)、校外生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合。第三階段主要進行專業(yè)綜合實訓(xùn)，使學(xué)生的專項職業(yè)技能得到提高，并通過技能鑒定獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。同時通過素質(zhì)拓展課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。第四階段下企業(yè)進行頂崗實習(xí)，全面提升職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。通過四個階段的學(xué)習(xí)與實踐，完成本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革在課程體系的設(shè)計上，堅持課程體系符合環(huán)保工程設(shè)計和污染治理設(shè)施運營崗位技能的需求；在教學(xué)內(nèi)容上，將來自企業(yè)一線的鮮活工藝案例貫穿其間，真正實現(xiàn)所學(xué)即所用；在教學(xué)方法上，專業(yè)課程實施項目導(dǎo)入、模塊化教學(xué)、分組討論、個別輔導(dǎo)，遵循“先會后懂”的邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)；在教學(xué)手段上，利用校內(nèi)外實訓(xùn)及實習(xí)條件，將“教、學(xué)、做”融為一體，強化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。1、構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的“課證融合”式課程體系在深入開展專業(yè)調(diào)研，找準專業(yè)面向職業(yè)崗位，進行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，通過對崗位所需能力、知識和素養(yǎng)進行對比、合并、分解，確定合理的項目課程，創(chuàng)建基于工作過程的課程體系，制訂與企業(yè)緊密結(jié)合，項目載體，任務(wù)驅(qū)動，更好地反映實際工作過程的新的人才培養(yǎng)方案。以學(xué)生為中心，能力培養(yǎng)為本位，科學(xué)制訂課程標準，完成整體教學(xué)活動設(shè)計、課程單元設(shè)計，以工作對象或操作單元等為邏輯主線，整合課程內(nèi)容，構(gòu)建“工作過程完整”的學(xué)習(xí)過程，實施教、學(xué)、做一體化的課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合能力。崗位知識能力要求見表31。表31環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)崗位能力知識要求表序號崗位能力要求知識要求理論要求1技術(shù)主管生產(chǎn)運營組織協(xié)調(diào)技術(shù)解決生產(chǎn)管理污水治理運營故障排除項目管理污水治理設(shè)備運營理論2污水處理技術(shù)員污水處理問題識別設(shè)備基本維護團隊合作污水治理設(shè)備維護污水檢測污水治理設(shè)備維護污水檢測3設(shè)備操作員污水處理設(shè)備操作設(shè)備常見故障診斷設(shè)備保養(yǎng)污水治理電工基礎(chǔ)設(shè)備維護污水治理電工基礎(chǔ)設(shè)備維護4設(shè)備維護員污水設(shè)備維護電氣維修設(shè)備保養(yǎng)污水治理電工基礎(chǔ)設(shè)備維護污水治理電工基礎(chǔ)設(shè)備維護5污泥處理技術(shù)員污泥處理問題識別設(shè)備基本維護團隊合作污泥處置設(shè)備維護設(shè)備故障診斷污泥處置設(shè)備維護設(shè)備故障診斷6業(yè)務(wù)員環(huán)保知識設(shè)備知識溝通能力環(huán)?；A(chǔ)知識環(huán)保設(shè)備知識商務(wù)溝通環(huán)?；A(chǔ)知識環(huán)保設(shè)備知識商務(wù)溝通7物化廢水操作員設(shè)備、工藝異常處理Office辦公軟件設(shè)備保養(yǎng)基礎(chǔ)化學(xué)知識設(shè)備維護安全操作生產(chǎn)物化處理原理工業(yè)廢水處理污水治理以“必需”和服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)為原則，以考證（級）和專業(yè)需要為要求，開設(shè)英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程；理論與實踐相結(jié)合，注重創(chuàng)新與實效，在思想政治課中引入企業(yè)文化和企業(yè)精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神；加強學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，戶外素質(zhì)拓展與體育鍛煉相結(jié)合，側(cè)重過程考核，開好體育課。打破在第一學(xué)期定期開設(shè)基礎(chǔ)理論課的固定陳式，本著為專業(yè)服務(wù)的原則，適時開展學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。在所有課程教學(xué)過程中，把培養(yǎng)學(xué)生“自我學(xué)習(xí)能力”放在突出位置，以保證學(xué)生走向社會之后持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。通用能力和核心能力培養(yǎng)課程的開發(fā)，以環(huán)保行業(yè)環(huán)境監(jiān)測與污染治理技術(shù)中級工的職業(yè)崗位分析入手，將“污（廢）處理工”、“污水化驗監(jiān)測工（中級）”、“化學(xué)分析工（中級）”、“煙塵、煙氣連續(xù)自動監(jiān)測工（中級）”、“水污染連續(xù)自動監(jiān)測工（中級）”、“電工（中級）”、“CAD繪圖員（中級）”等職業(yè)資格標準的要求融入教學(xué)內(nèi)容，確定一個必考證書，鼓勵同學(xué)選考職業(yè)資格證書。課程體系涵蓋每一個等級職業(yè)資格培養(yǎng)的模塊，由低到高循序漸進地安排課程和教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)性、實踐性和開放性。通過對中級工職業(yè)崗位能力的分解，明確其職業(yè)能力素質(zhì)主要包括基本素質(zhì)、職業(yè)崗位業(yè)務(wù)能力和應(yīng)變能力，由此逐級開發(fā)出課程，制訂出符合中級工技能人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系，進而開發(fā)出為其服務(wù)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和擴展知識，形成“課證融合”的教學(xué)體系。職業(yè)資格與課程設(shè)置對應(yīng)見表32。表32環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格證書與課程設(shè)置對應(yīng)表序號證書名稱對應(yīng)課程1污（廢）水處理工水污染治理技術(shù)2電工（中級）電子電工技術(shù)3廢氣處理工（中級）大氣污染治理技術(shù)4固體廢物處理工（中級）固體廢物處理與處置5污水化驗監(jiān)測工（中級）環(huán)境監(jiān)測技術(shù)6化學(xué)分析工（中級）化學(xué)分析技術(shù)7水污染連續(xù)自動監(jiān)測工（中級）污染源連續(xù)自動監(jiān)測系統(tǒng)運行與管理8煙塵、煙氣連續(xù)監(jiān)測工（中級）污染源連續(xù)自動監(jiān)測系統(tǒng)運行與管理9CAD繪圖員（中級）環(huán)境工程制圖、AutoCAD2、完成“教、學(xué)、做”一體化的課程標準建設(shè)深入了解環(huán)保公司、環(huán)境監(jiān)測站、污水處理廠、典型企業(yè)的環(huán)保部門的環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對應(yīng)的崗位對能力、知識和素質(zhì)的需求，在企業(yè)技術(shù)骨干的參與下，由學(xué)院專業(yè)負責(zé)人、骨干教師和專業(yè)課教師制定本專業(yè)課程的課程標準。主要制定的課程標準有：《水污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》、《大氣污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》、《環(huán)境工程施工技術(shù)及實訓(xùn)》、《環(huán)保設(shè)備安裝與維護及實訓(xùn)》等優(yōu)質(zhì)核心課程的課程標準建設(shè)。課程標準應(yīng)突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，基于現(xiàn)代職業(yè)教育理念進行設(shè)計，以項目載體為載體，以任務(wù)驅(qū)動，采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法，將職業(yè)標準、行業(yè)企業(yè)規(guī)范融入其中，重點包括課程性質(zhì)與作用、課程的基本理念和設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、考核方式、實訓(xùn)條件、師資和教學(xué)資源要求等。3、強化優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)和特色教材建設(shè)（1）核心課程和精品課程建設(shè)通過市場調(diào)研，對每項工作內(nèi)容進行職業(yè)能力分析，按照完成每項任務(wù)的工作過程，分析每項任務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)、知識、技能，分析并提煉出就業(yè)崗位的職業(yè)能力和關(guān)鍵能力。堅持基礎(chǔ)理論為專業(yè)和學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù)的原則，以崗位能力培養(yǎng)為核心，參照國家職業(yè)資格標準和企業(yè)規(guī)范，貼近生產(chǎn)實際，校企合作，共同開發(fā)基于工作過程，實踐、理論一體化課程，使其更加符合高技能人才培養(yǎng)規(guī)律。打破傳統(tǒng)的課程體系，將職業(yè)能力、職業(yè)道德素養(yǎng)融入課程建設(shè)中，構(gòu)建以項目為載體，建設(shè)情境教學(xué)為核心的專業(yè)課程。主要建設(shè)的核心課程有兩門：《水污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》和《大氣污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》，將這兩門課程按照省級精品課程標準進行建設(shè)，建成院級精品課程，申報省級精品課程。根據(jù)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)及職業(yè)技能等級證書考核，引進行業(yè)標準，引進工程技術(shù)人員參與教材編寫，不斷把環(huán)境污染治理技術(shù)的新理念、新方法、新工藝、新技術(shù)反映到教材中去。通過特色教材開發(fā)建設(shè)，達到提高教材的實用性、針對性、可實施性，使受培訓(xùn)者易于掌握，教師易于傳授，符合環(huán)境監(jiān)測與治理工作生產(chǎn)實際的目的。與環(huán)境保護部門合作，共同編寫《水污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》和《大氣污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》2門適應(yīng)高等職業(yè)教學(xué)的特色教材。同時開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)指導(dǎo)書、實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)單、項目引導(dǎo)書等教學(xué)資料。教材編寫以典型工作任務(wù)為主線，融合知識、技能與素質(zhì)要求。以基本操作規(guī)程為構(gòu)架，以職業(yè)能力獲得和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為根本。采取情境模擬、操作訓(xùn)練、案例分析、項目拓展等方式，突出實踐性、實用性和職業(yè)性。表33環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程與教材建設(shè)一覽表序號課程名稱建設(shè)內(nèi)容建設(shè)標準建設(shè)時間負責(zé)人1水污染治理技術(shù)及實訓(xùn)按照省級精品課程標準建設(shè)，建成院級精品課程，申報省級精品課程。制定課程標準；開發(fā)學(xué)習(xí)情境；進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革；制作多媒體課件和電子教案；開發(fā)特色教材；建試題庫等。省級2011.10~2012.11王文祥2大氣污染治理技術(shù)及實訓(xùn)按照省級精品課程標準建設(shè)，建成院級精品課程，申報省級精品課程。制定課程標準；開發(fā)學(xué)習(xí)情境；進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革；制作多媒體課件和電子教案；開發(fā)特色教材；建試題庫等。省級2011.10~2012.11張小廣完成《水污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》和《大氣污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》課程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)資源。教師網(wǎng)上答疑，學(xué)生通過該學(xué)習(xí)平臺進行網(wǎng)上練習(xí)。建設(shè)《水污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》和《大氣污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》課程資源庫。根據(jù)廣東環(huán)境污染治理運行情況，開發(fā)污染治理工藝及運行管理的典型操作過程，制成資源庫。將《水污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》和《大氣污染治理技術(shù)及實訓(xùn)》課程建成為集紙質(zhì)教材（理論教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等）、教學(xué)文件（專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準等）、電子教材（課本電子教材、多媒體教學(xué)資源課件、教學(xué)案例、參考文獻、習(xí)題集、自測題、動畫等）、網(wǎng)絡(luò)教材（網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上自測系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、教學(xué)仿真軟件、網(wǎng)上疑難解答、網(wǎng)上師生交流園地等）、視頻教材（教師授課錄像、教學(xué)短片等）于一體的以學(xué)生為中心的五維立體化教學(xué)資源庫，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、自學(xué)提供良好的環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。圖33環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)課程立體化教學(xué)資源庫4、教學(xué)方法與手段改革以職業(yè)活動為導(dǎo)向，積極實施教學(xué)內(nèi)容改革。課程的實例、實訓(xùn)和主要的課堂活動，都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標的實現(xiàn)，盡可能取材于職業(yè)崗位活動和實際工作流程，以此改造課程內(nèi)容和順序，從“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)”，進行課程的二次開發(fā)，實現(xiàn)課程的最優(yōu)化。一是對開設(shè)課程進行準確定位。如把原《環(huán)境監(jiān)測技術(shù)》課程分解細化為《化學(xué)分析技術(shù)》和《環(huán)境監(jiān)測技術(shù)》兩門課程，進一步加強學(xué)生化學(xué)分析能力和環(huán)境監(jiān)測能力的培養(yǎng)。二是結(jié)合學(xué)生、教師、課程安排、學(xué)生求職環(huán)境等因素，采用工作任務(wù)分析法，搞好專業(yè)課程內(nèi)容的開發(fā)。在《水污染治理技術(shù)》和《大氣污染治理技術(shù)》課程中，以工藝流程或操作程序為邏輯主線，進行教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，并把污染治理的新方法、新工藝、新設(shè)備等教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地予以補充，將國家職業(yè)技能標準（認證）、企業(yè)規(guī)范融入到專業(yè)教學(xué)過程中。三是在專業(yè)教師、行業(yè)專家、課程專家共同參與下，通過對環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)行動領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分析，確定教學(xué)目標，整合課程內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)情境設(shè)計，開發(fā)課程標準。四是立項開展“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革”專項課題研究。把可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)教育理念貫穿于教學(xué)之中，按照學(xué)習(xí)探究、綜合滲透、實踐活動和創(chuàng)新發(fā)展的原則，注重學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。采取多種靈活的教學(xué)形式和教學(xué)手段，實施教學(xué)方法改革。組織教師立項開展“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)方法探討與實踐”課題研究；進行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、教學(xué)資源庫建設(shè)和多媒體課件制作，使多媒體教學(xué)內(nèi)容更為豐富；理論教學(xué)根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，由淺入深，由特殊到一般，采取以啟發(fā)、引導(dǎo)、討論為主的問題教學(xué)法，將引導(dǎo)文教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、比較教學(xué)等方法融于教學(xué)過程中，強化教學(xué)互動，吸引學(xué)生主動參與教學(xué)過程；強化多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，全方位提高教學(xué)質(zhì)量。；充分利用實驗實訓(xùn)條件，在治理技術(shù)課程的部分單元開展現(xiàn)場教學(xué)，在《水污染控制技術(shù)》、《大氣污染控制技術(shù)》等污染控制技術(shù)課程教學(xué)中實施項目教學(xué)法，融“教、學(xué)、做”為一體，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能。（三）打造“互培互兼，雙師雙用”的優(yōu)秀師資團隊以“互培共育”為手段，爭創(chuàng)省級優(yōu)秀教學(xué)團隊為目標，通過教學(xué)實踐與企業(yè)實踐相結(jié)合、培養(yǎng)與聘用相結(jié)合、國內(nèi)外培訓(xùn)與專家講座相結(jié)合、職業(yè)教育理論培訓(xùn)與職業(yè)能力培訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)校科研開發(fā)與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)相結(jié)合等方式，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的“互培互兼，雙師雙用”師資隊伍?！半p師雙用”是指教師既能從事專業(yè)教學(xué)，也能為企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)；外聘企業(yè)兼職教師既能從事企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，又能參與教學(xué)活動。通過兩年的建設(shè)，聘用與培養(yǎng)具有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人2名，培養(yǎng)骨干教師5名，使專業(yè)專兼職教師總數(shù)達到40人，其中副教授和高級工程師以上職稱教師6人，“雙師型”教師達到95%，來自企業(yè)的兼職教師達到20人以上，形成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔高職教育和較高水平技術(shù)研發(fā)任務(wù)的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊，構(gòu)建不低于40人的兼職教師資源庫，專兼職教師比例達到1：1以上。專兼結(jié)合的“雙師雙用”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)內(nèi)容見圖34。聘用聘用聘用培養(yǎng)聘用聘用培養(yǎng)聘用企業(yè)技術(shù)專家現(xiàn)有專業(yè)帶頭人行業(yè)專家企業(yè)技術(shù)骨干企業(yè)能工巧匠現(xiàn)有專業(yè)教師企業(yè)一線技師企業(yè)兼職教師專業(yè)骨干教師專業(yè)帶頭人專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊完成專業(yè)教學(xué)完成校外實習(xí)校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)提供職工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)主持或參與科研項目的申報、研究和結(jié)題培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)圖34專兼結(jié)合的“雙師雙用”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)1、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與聘用制定培訓(xùn)計劃，建立考核機制，構(gòu)建交流網(wǎng)絡(luò)，通過國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動，提高現(xiàn)有專業(yè)帶頭人的職業(yè)教育水平；通過與企業(yè)合作進行技術(shù)研究、科研項目開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用服務(wù)工作，提高其專業(yè)水平、科研能力和實踐能力。要求專業(yè)帶頭人能帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團隊進行專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)，開展產(chǎn)學(xué)研合作和應(yīng)用技術(shù)課題研究，培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師等。派專業(yè)教師到企業(yè)一線鍛煉，學(xué)習(xí)環(huán)保行業(yè)的科技、企業(yè)管理，更新專業(yè)建設(shè)理念，提高專業(yè)能力，參與技術(shù)研發(fā)，并對其進行職業(yè)教育理論（主要是職業(yè)教育教學(xué)論、方法論）學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計實施能力的提高，完善能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)成基礎(chǔ)理論扎實、教學(xué)實踐能力突出、有較強的企業(yè)經(jīng)驗、能把握環(huán)境污染治技術(shù)發(fā)展動態(tài)的專業(yè)帶頭人。通過專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，使他們能夠掌握行業(yè)科技發(fā)展的最新動態(tài)、促進校企合作教育及產(chǎn)學(xué)研合作，并在行業(yè)具有一定影響，參與行業(yè)標準和項目審定，主持12項地市以上應(yīng)用性科研課題，每年在核心期刊發(fā)表12篇具有影響的科研論文，幫帶12名骨干教師。專業(yè)帶頭人要完成以下任務(wù)：（1）作為主要人員參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并帶領(lǐng)團隊貫徹執(zhí)行；（2）指導(dǎo)基于工作過程的課程開發(fā)，參與精品課程建設(shè)，組織并參加教材編寫；（3）組織科研團隊，開展技術(shù)應(yīng)用課題研究，培養(yǎng)專業(yè)團隊的創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力；（4）參與院內(nèi)外實訓(xùn)基地和實習(xí)基地建設(shè)；（5）指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師。2、骨干教師的培養(yǎng)與聘用選拔和培養(yǎng)5名具有較強教學(xué)實踐能力，在水污染治理技術(shù)、大氣污染治理技術(shù)、環(huán)境工程施工技術(shù)、環(huán)保設(shè)備安裝與維護、水處理工藝與儀表等課程方面具有開發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力的雙師素質(zhì)骨干教師。制定激勵和考核政策，鼓勵骨干教師深入生產(chǎn)一線進行專業(yè)實踐，開展行業(yè)調(diào)查研究，參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用科研課題研究；到相關(guān)企業(yè)頂崗實踐，邊實踐，邊學(xué)習(xí)，掌握最新技術(shù)和管理規(guī)范，提高實踐能力、動手能力和設(shè)計能力，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域的最新成果不斷引入課堂。從企業(yè)一線聘請技術(shù)骨干和能工巧匠充實教師隊伍，制定聘用程序與管理規(guī)定，選拔優(yōu)秀人才，并通過教育理論、教學(xué)方法、職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)，提高兼職骨干教師的教育教學(xué)能力。同時通過專、兼職教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進現(xiàn)有教師專業(yè)水平和動手能力的提高，促進師資隊伍整體素質(zhì)的優(yōu)化。骨干教師主要完成的任務(wù)包括：配合專業(yè)帶頭人做好專業(yè)建設(shè)工作；承擔優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；參與社會服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)項目開發(fā)；指導(dǎo)青年教師等。3、雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)加強與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，建立教師培訓(xùn)基地，有計劃地組織專業(yè)課教師深入生產(chǎn)一線進行專業(yè)實踐，提高實際工作經(jīng)驗。組織參與企業(yè)應(yīng)用技術(shù)科研課題，促進環(huán)境污染治理實用新技術(shù)、新工藝、新成果的應(yīng)用。通過專項培訓(xùn)、廣泛研討和院校間交流提高廣大教師的職業(yè)教育水平。實行“訪問工程師”制度，兩年內(nèi)，全體專業(yè)教師完成“訪問工程師”輪訓(xùn)，所有專任教師分別與一名環(huán)保企業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干結(jié)對開展生產(chǎn)、教學(xué)、科研和社會服務(wù)。4、青年教師的培養(yǎng)制定完善青年教師職業(yè)能力提高管理辦法，落實青年教師培養(yǎng)計劃。安排新到學(xué)校工作的青年教師在第一年到環(huán)境工程及設(shè)計單位鍛煉不少于１個月，提高青年教師的專業(yè)技能和實際工作經(jīng)驗，提高他們的職業(yè)能力；安排青年教師參加職業(yè)教育的相關(guān)培訓(xùn)，安排專人對青年教師進行培養(yǎng)，提高他們的職業(yè)教育能力；組織青年教師參與科研和職工培訓(xùn)，不斷增加他們的工作經(jīng)驗。通過培養(yǎng)，使青年教師能獲得更多的現(xiàn)場工作經(jīng)驗用于教學(xué)，能不斷的提升技術(shù)應(yīng)用能力，不斷增加職業(yè)教育的理念和能力，在2年內(nèi)，能獨立完成一門課程的全部教學(xué)任務(wù)，并獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書或職業(yè)資格培訓(xùn)證書。5、兼職教師的聘用與培養(yǎng)構(gòu)建不低于40人的兼職教師資源庫，保證本專業(yè)專兼職教師達1:1以上。從兼職教師資源庫中選取有豐富行業(yè)經(jīng)驗和從業(yè)經(jīng)驗的專家、技術(shù)骨干，參與專業(yè)標準制定、專業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫、指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)等；聘請一線人員參與實踐教學(xué)活動和實習(xí)指導(dǎo)，通過進行職業(yè)教育理論培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)能力，使他們能承擔實訓(xùn)項目開發(fā)、實訓(xùn)過程設(shè)計和指導(dǎo)、實訓(xùn)考核標準制定、實訓(xùn)成績評定等教學(xué)工作；制定實踐教師管理辦法，規(guī)范聘用與使用行為，提高頂崗實習(xí)等指導(dǎo)效果。聘請有環(huán)境污染治理從業(yè)經(jīng)驗的技術(shù)能手和專家來我院兼職指導(dǎo)、講學(xué)和合作項目開發(fā)；聘請行業(yè)企業(yè)專家擔任客座教授，定期授課與交流，結(jié)合自身工作實踐和科研成果，傳授行業(yè)或?qū)I(yè)前沿科學(xué)技術(shù)知識，使學(xué)生經(jīng)常獲得技術(shù)前沿教育，使教師隊伍的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)應(yīng)用能力得到提高。6、開展職業(yè)教育培訓(xùn)聘請國內(nèi)外職業(yè)教育專家到學(xué)校講學(xué)，進行職業(yè)教育培訓(xùn)，提高教師課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)的能力。表34環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍建設(shè)一覽表建設(shè)類別數(shù)量（比例）崗位職責(zé)培養(yǎng)方式專業(yè)帶頭人2人1、成為專業(yè)建設(shè)的龍頭，學(xué)習(xí)最新的建設(shè)思路，主持專業(yè)建設(shè)與改革、課程建設(shè)等工作。主要負責(zé)課程開發(fā)。能夠指導(dǎo)骨干教師。2、完成2門以上專業(yè)主干課程的實訓(xùn)教學(xué)，主持院級以上科研課題，主持或主要參與企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用性課題，主持優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。1、國外先進職教模式、人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)及交流2、參加國內(nèi)外高職教育理論學(xué)習(xí)與交流3、對外技術(shù)服務(wù)項目4、科技前沿動態(tài)及新技術(shù)學(xué)習(xí)5、教學(xué)改革與建設(shè)工作6、國家及省級各類教學(xué)改革與建設(shè)項目骨干教師5人以上1、成為專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)的核心力量。科研課題研發(fā)的核心力量。指導(dǎo)青年教師。2、完成2門以上專業(yè)主干課程的實訓(xùn)教學(xué)，主持院級以上各類科研課題，主持完成與企業(yè)合作的橫向課題，主持或參與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。1、訪問學(xué)者，到國（境）內(nèi)外高校、科研院所進行培訓(xùn)交流2、企業(yè)鍛煉3、高職教育理論學(xué)習(xí)4、參與相關(guān)課題的研究和項目開發(fā)5、企業(yè)咨詢服務(wù)雙師素質(zhì)教師95%1、成為專業(yè)課程教學(xué)的主力軍，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的參與者。2、能夠完成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程理論與實訓(xùn)教學(xué)，參與各項科研課題。1、“雙師”教師管理制度建設(shè)2、企業(yè)鍛煉3、企業(yè)咨詢服務(wù)4、交流與培訓(xùn)兼職教師與雙師結(jié)構(gòu)團隊50%1、指導(dǎo)學(xué)生頂崗實訓(xùn)，兼任素質(zhì)培養(yǎng)的責(zé)任。1、兼職教師管理制度建設(shè)2、現(xiàn)場兼職教師教學(xué)督導(dǎo)3、兼職教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)4、專兼職老師定期交流（四）強化校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系1、建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、研、培、技”五位一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)、仿真模擬實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)、課題試驗研究、職工崗位培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等功能于一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地。專業(yè)教師廣泛、深入到環(huán)保企業(yè)和企業(yè)環(huán)保部門調(diào)研，按照企業(yè)崗位需求，與企業(yè)一線人員共同制定建設(shè)方案，整合、擴建、新建銜接生活污水處理、工業(yè)污水處理裝置，增加、完善儀器設(shè)備，擴大建設(shè)規(guī)模，增加實訓(xùn)功能，營造校內(nèi)實訓(xùn)基地的真實職業(yè)氛圍，使校內(nèi)實訓(xùn)基地達到生產(chǎn)性實訓(xùn)的要求。（1）提高校內(nèi)實訓(xùn)基地生產(chǎn)性實訓(xùn)比例主要完成實訓(xùn)設(shè)施有：生活污水處理一體化實訓(xùn)裝置1套、電鍍廢水處理實訓(xùn)裝置1套、水處理教學(xué)模型（自動格柵、帶式壓濾機各一套）、中水回用一體化裝置1套，廢水流體輸送實訓(xùn)裝置、活性炭吸附氣體實訓(xùn)裝置、袋式除塵實訓(xùn)裝置各1套，60個節(jié)點的環(huán)境工程仿真實訓(xùn)室1間，環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)室1間，環(huán)境工程素材庫1套。電鍍廢水處理裝置可進行多種廢水處理工藝的選取、設(shè)備認知、基本操作和工藝運行調(diào)試等訓(xùn)練項目，能作為工業(yè)廢水的中試基地。生活污水、電鍍廢水和中水回用處理裝置，能夠完成環(huán)保設(shè)備儀表控制、電工操作等單元真實項目實訓(xùn)，能完成工藝參數(shù)摸索，能作為技能鑒定實操考核。具體見表35。表35環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)項目表序號建設(shè)內(nèi)容規(guī)模單位數(shù)量備注1生活污水處理一體化裝置50m3套1研制2電鍍廢水處理一體化裝置10m3套1研制3自動格柵柵高1m臺14帶式壓濾機1.5m臺15中水回用一體化裝置50m3套1研制6廢水流體輸送實訓(xùn)裝置套17環(huán)境工程施工實訓(xùn)裝置批18活性炭吸附氣體實訓(xùn)裝置套19袋式除塵實訓(xùn)裝置套110水工藝儀表與控制實訓(xùn)批111環(huán)境工程仿真實訓(xùn)室節(jié)點6012環(huán)境工程素材庫套113環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)室間12、建設(shè)深度合作、開放共享的校外實習(xí)基地校外實習(xí)基地的建設(shè)思路是：校外實習(xí)基地主要進行認識崗位、熟悉崗位、站穩(wěn)崗位的訓(xùn)練，與校內(nèi)實訓(xùn)基地形成良好的互補關(guān)系，使學(xué)生在交替進行的校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)中得到能力的提升。建設(shè)中以環(huán)保公司、污水處理廠和典型污染企業(yè)為主，以污染治理設(shè)施運行崗位為主，兼顧監(jiān)測、管理、評價等崗位；以確定學(xué)生頂崗實習(xí)單位為主，兼顧識崗實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等；以聘請企業(yè)人員指導(dǎo)為主，兼顧專業(yè)教師的輪流指導(dǎo)；通過技術(shù)支持、培訓(xùn)、實訓(xùn)教材編寫、校內(nèi)授課等合作，建立穩(wěn)固的校企合作關(guān)系。（1）建立穩(wěn)固的頂崗實習(xí)基地廣泛聯(lián)系環(huán)保企業(yè)和典型污染企業(yè)，進一步增加校外實習(xí)基地數(shù)量、功能和類型。簽訂合作協(xié)議，建立共建機制，使學(xué)生可以在環(huán)保、典型重點污染企業(yè)等多類型企業(yè)交叉進行污染治理設(shè)計、設(shè)施運營管理實習(xí)。重點建設(shè)能頂崗操作的頂崗實習(xí)基地，崗位涵蓋治理設(shè)施運行、管理、設(shè)備維護、工程調(diào)試和環(huán)境監(jiān)測等多個方面。（2）保證頂崗實習(xí)基地的良好運行建立頂崗實習(xí)的校企合作長效機制，簽訂長期合作協(xié)議，制定頂崗實習(xí)校企聯(lián)動管理辦法、規(guī)章制度，編制頂崗實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)書，建立實習(xí)效果考核辦法和質(zhì)量監(jiān)控體系。在企業(yè)選擇確定合適崗位，學(xué)生作為準員工身份頂崗操作，推行定計劃、定內(nèi)容、定人數(shù)、定時間、定崗位、定師傅、定質(zhì)量、定目標的“八定”實習(xí)方式，企業(yè)選派專門人員指導(dǎo)實習(xí)，實習(xí)效果由學(xué)校、企業(yè)共同考核判定，并與獎懲掛鉤。（3）實現(xiàn)校內(nèi)外資源開放共享實施與環(huán)保公司的深度合作，實現(xiàn)資源共享、資源互補，將與廣業(yè)環(huán)保產(chǎn)業(yè)集團、東江環(huán)保股份等建成緊密型的校外實訓(xùn)基地、頂崗實習(xí)基地以及科研開發(fā)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地軟硬件資源對廣業(yè)環(huán)保產(chǎn)業(yè)集團、東江環(huán)保股份等開放、共享，企業(yè)可以委托或與學(xué)院合作，完成污染治理的小試和中試研究。3、實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)組建校企雙方參與的實訓(xùn)工作小組，共同研究、制定實訓(xùn)實施辦法與工作細則，把企業(yè)運行管理模式引入校門，制定企業(yè)化的規(guī)章制度、生產(chǎn)性實訓(xùn)指導(dǎo)書、操作規(guī)程、考核標準等，建立健全《實訓(xùn)基地設(shè)置與運行規(guī)范》、《實訓(xùn)室安全規(guī)程》、《實訓(xùn)室管理規(guī)章》、《實訓(xùn)指導(dǎo)教師聘任和上崗實施細則》、《實訓(xùn)室對外技術(shù)服務(wù)實施細則》、《頂崗實習(xí)校企雙導(dǎo)師管理制度》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《頂崗實習(xí)考核標準》等一系列管理制度，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地良好運行的基礎(chǔ)。同時組織專業(yè)教師和企業(yè)一線人員共同對課程的實訓(xùn)內(nèi)容進行分析與重組，優(yōu)化實訓(xùn)項目。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要服務(wù)于課程及技能鑒定及企業(yè)工程項目，針對不同課程的實訓(xùn)教學(xué)和專項技能訓(xùn)練與職業(yè)技能鑒定的需要，制訂各項目的實訓(xùn)流程，充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的資源，構(gòu)建校企合作的實訓(xùn)管理體系。強化實訓(xùn)基地的運行管理，建立實訓(xùn)基地的考核制度，制訂考核指標和實施細則，定期進行檢查與評估，確保實訓(xùn)工作的順利進行及運行管理水平的動態(tài)提高。將企業(yè)文化引進校內(nèi)，與校園文化的有機融合，進行基地形象建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，布置懸掛實訓(xùn)室實訓(xùn)守則、實訓(xùn)功能、服務(wù)功能、鑒定功能、工藝要求等；按企業(yè)工作規(guī)程、設(shè)備操作規(guī)程、生產(chǎn)工藝規(guī)程進行實訓(xùn)環(huán)節(jié)的管理，營造企業(yè)真實環(huán)境的工作氛圍。在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方面，對校內(nèi)實訓(xùn)基地探索“集中管理、成本分攤、資源共享、共同使用”的管理方式，統(tǒng)一調(diào)配儀器設(shè)備，提高設(shè)備使用率，實行資源共享，對其它職業(yè)院校、企業(yè)、社會和個人實行開放，滿足多層次職業(yè)教育、培訓(xùn)、科研和生產(chǎn)的需要。實驗室、實訓(xùn)基地配備雙師素質(zhì)實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師和實驗員，開展實驗實訓(xùn)、科研及對外技術(shù)服務(wù)。并針對每個對外服務(wù)項目編制任務(wù)單，使實訓(xùn)室的實施及運作更加規(guī)范、細致與具體，以充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的效能。在校外實訓(xùn)基地的運行管理方面，頂崗實習(xí)的管理是關(guān)鍵。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)應(yīng)著眼于建立校企合作頂崗實習(xí)的長效運行機制，在基于“校企互惠互利、合作多贏”的共同利益機制下，建立健全頂崗實習(xí)管理制度；在管理手段上，建立以Email、QQ群、MSN、移動網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊手段為主的網(wǎng)絡(luò)通訊和管理平臺；通過完善的管理制度和可靠的管理手段，構(gòu)建有效的頂崗實習(xí)的制度保障體系和無障礙信息交流機制，確保頂崗實習(xí)的有序管理和校外實訓(xùn)基地的穩(wěn)定運行。積極推行“工作經(jīng)歷證書”制度，促進學(xué)生就業(yè)。表36環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)制度建設(shè)計劃序號制度建設(shè)項目具體內(nèi)容1實訓(xùn)室管理制度建設(shè)本專業(yè)各實訓(xùn)室管理制度建設(shè)2實訓(xùn)安全操作制度建設(shè)本專業(yè)各實訓(xùn)室實訓(xùn)環(huán)境安全操作規(guī)范和重要設(shè)備的操作要求建設(shè)3實訓(xùn)操作規(guī)范制度建設(shè)本專業(yè)各實訓(xùn)室實訓(xùn)環(huán)境實訓(xùn)基本操作、專業(yè)操作、生產(chǎn)性實訓(xùn)以及現(xiàn)場教學(xué)操作規(guī)范建設(shè)，本專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的實習(xí)標準建設(shè)4生產(chǎn)性實訓(xùn)管理制度建設(shè)本專業(yè)校外專業(yè)實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)的校企共同管理制度建設(shè)。企業(yè)員工現(xiàn)場培訓(xùn)等校企共管制度建設(shè)。5實訓(xùn)教師管理辦法建設(shè)本專業(yè)校內(nèi)車間與應(yīng)用中心的實訓(xùn)教師管理辦法建設(shè)和校外實習(xí)教師管理辦法建設(shè)6“準員工”管理辦法建設(shè)本專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的“準員工”管理辦法建設(shè)7實訓(xùn)室文化建設(shè)本專業(yè)新技術(shù)工藝建設(shè)，學(xué)生作品與產(chǎn)品展示8頂崗實習(xí)管理制度建設(shè)本專業(yè)不同實訓(xùn)基地、不同年級學(xué)生、不同層次內(nèi)容的頂崗實習(xí)管理制度建設(shè)（五）建立系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的質(zhì)量保障體系，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強教學(xué)過程的開放性、實踐性和職業(yè)性。以教學(xué)質(zhì)量標準為基礎(chǔ)，評價體系為核心，質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，構(gòu)建三元一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系。1、制定教學(xué)質(zhì)量評價標準積極探索職業(yè)崗位要求與專業(yè)人才培養(yǎng)方案有機結(jié)合的途徑和方式，建設(shè)覆蓋各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準體系，側(cè)重建立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準體系。由校內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)制定課堂教學(xué)、課程實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量評價標準，將環(huán)保行業(yè)標準和職業(yè)資格鑒定標準引入到專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準體系中。質(zhì)量標準按照崗位職業(yè)能力的要求制定，多方面、多角度、科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度。2、建立教學(xué)質(zhì)量評價體系著重考慮用人單位的要求與就業(yè)市場的需求，改進教學(xué)質(zhì)量評價形式。將教學(xué)質(zhì)量形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，單項評價與綜合性評價相結(jié)合，內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合，注重教學(xué)過程與質(zhì)量評價要素有機結(jié)合，研究設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評價體系。健全社會、行業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同參與的評價機制，實現(xiàn)“過程+結(jié)果”的形成性教學(xué)效果評價。開展用人單位、畢業(yè)生和家長對學(xué)校的滿意度調(diào)查評價，建立評價結(jié)果的反饋機制。3、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系成立教學(xué)質(zhì)量考核組織，明確各自職責(zé)和任務(wù)，堅持學(xué)院、系、教研室、教師“四級聽課制度”及院、系“兩級督導(dǎo)制度”。建立教學(xué)信息定期反饋制度和整改反饋制度，保證監(jiān)控取得實效。作到層層考核有依據(jù)，處處考核有規(guī)范，每個教學(xué)環(huán)節(jié)考核規(guī)范具體。聘請社會和企業(yè)的專門人員，定期對實習(xí)效果、學(xué)生表現(xiàn)、就業(yè)質(zhì)量進行評估，作到畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度化，及時了解行業(yè)企業(yè)對學(xué)生的評價，并根據(jù)反饋意見及時修訂人才培養(yǎng)方案。以學(xué)院已有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為基礎(chǔ)，納入環(huán)境保護行業(yè)生產(chǎn)管理制度，完善有關(guān)教學(xué)管理文件，建立起對教學(xué)全過程科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的運行監(jiān)控體系。加強學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量管理制度建設(shè)，切實提高頂崗實習(xí)質(zhì)量。根據(jù)環(huán)保行業(yè)單位績效考核目標，與行業(yè)單位共同進行頂崗實習(xí)考核，并將考核結(jié)果記入學(xué)生檔案。與行業(yè)單位簽訂《學(xué)生安全管理協(xié)議》，加強學(xué)生在環(huán)境保護工作崗位上的教學(xué)全程的安全管理。（六）提升社會服務(wù)能力的建設(shè)教學(xué)、研究和社會服務(wù)，是高等教育三大職能。在以工學(xué)結(jié)合為主導(dǎo)思想的我國高職教育體系下，提升社會服務(wù)能力尤為突出，而社會服務(wù)能力的提升是一個系統(tǒng)工程，涉及到高職教育的方方面面，專業(yè)建設(shè)自然不能例外。廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院高度重視社會服務(wù)能力建設(shè)，從專業(yè)建設(shè)的層面開始，堅持以技能發(fā)展為導(dǎo)向，以對外培訓(xùn)和對外技術(shù)服務(wù)為形式，向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型的人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實施先進技術(shù)和工藝的傳播和輻射，使學(xué)校成為區(qū)域的技術(shù)技能培訓(xùn)中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型社會中心，具有鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性特征。高職院校對外服務(wù)能力建設(shè)的主要內(nèi)容是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高科學(xué)研究水平、提高技術(shù)服務(wù)能力，其關(guān)鍵是提高質(zhì)量(水平、能力)。其人才培養(yǎng)目標反映具有鮮明職教特色的辦學(xué)理念、教學(xué)、管理水平，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展?；诖?，廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)要圍繞市場的需求不斷地調(diào)整、創(chuàng)新，為社會提供人力資源和技術(shù)、文化產(chǎn)出服務(wù)，不斷提高師資隊伍素質(zhì)、服務(wù)水平，才能更好地為各類的職業(yè)知識和技能的需求者提供服務(wù)，繼而擴大職教的規(guī)模、數(shù)量和空間，為外延發(fā)展提供條件。1、對外培訓(xùn)能力建設(shè)當前我國環(huán)境保護工作進入新的歷史時期，黨和政府高度重視，人民群眾對改善環(huán)境質(zhì)量有了更高要求。要適應(yīng)當前環(huán)保事業(yè)的新形勢，就需要一支能夠適應(yīng)新時期環(huán)保工作要求的、牢固掌握踐行科學(xué)發(fā)展觀根本方法和主動權(quán)的、具有較高思想水平、政策水平和過硬業(yè)務(wù)素質(zhì)的環(huán)保干部和技術(shù)人員隊伍。因此必須大力開展環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的對外培訓(xùn)工作能力建設(shè)，全面提高環(huán)境保護隊伍的整體素質(zhì)，才能有效的推進生態(tài)文明建設(shè)，增強探索環(huán)保新道路的能力，為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標做出更大貢獻。培訓(xùn)能力建設(shè)目標在于深化培訓(xùn)改革、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、建設(shè)高水平師資隊伍、提高服務(wù)能力，建設(shè)成為環(huán)保人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和信息交流的重要平臺，承接各級各類環(huán)保培訓(xùn)及技能鑒定任務(wù)。主要建設(shè)內(nèi)容包括：第一，建設(shè)環(huán)保干部培訓(xùn)教學(xué)研究基地。堅持按需施教、學(xué)以致用。加強培訓(xùn)需求調(diào)研，深入研究環(huán)保事業(yè)發(fā)展對干部隊伍素質(zhì)和能力的新要求，把培訓(xùn)需求調(diào)研和分析作為制定培訓(xùn)計劃的科學(xué)依據(jù)，努力實現(xiàn)組織需求、崗位需求和個性需求的統(tǒng)一。創(chuàng)新培訓(xùn)方式和手段，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量，積極推進環(huán)保干部教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新。第二，