一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)上冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)上冊(cè)教案

一班級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)上冊(cè)教案1

教學(xué)打算：

教具：放大書上彩圖;音節(jié)卡片;畫有囚線格的小黑板或事先在黑

板的右下方畫好四線格。

學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisio先指名讀,并進(jìn)行平、

翹舌音的區(qū)分比較，再齊讀。

（二）教聲母y

1、讀準(zhǔn)y的音

（出示放大的彩圖1）提問(wèn)：圖上畫的是什么?（樹杈上晾著衣服。）

把'‘衣服〃的〃衣〃的音讀得輕而短就是聲母y的音。

用紅粉筆放大板書y。老師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。

2、記住y的形

指圖：y像什么?（y像圖上晾衣服的樹杈。）老師領(lǐng)著學(xué)生念順口

溜：一個(gè)樹杈yyy。

（三）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

看圖：衣服的衣用拼音怎么寫?（板書：yi）老師領(lǐng)讀領(lǐng)說(shuō)：衣、衣

服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。

師述：它是一個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。

學(xué)生齊讀yi三遍。

比較y與yi發(fā)音的區(qū)分。學(xué)生再試讀。老師大面積抽查。反復(fù)練

習(xí)，不搞〃大合唱〃。

（四）整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練

2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀?（板書：yTyi'yiyi）學(xué)生試讀后，

老師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

yT是一班級(jí)的yT（衣服、醫(yī)生）

yi是阿姨的（懷疑、宜昌）

yi是椅子的yi。（已經(jīng)、以后）

yi是留意的yi。（文藝、會(huì)議）

（五）用同樣的方法教W、WU及WU的四聲。

（六）練習(xí)直呼，駕馭音節(jié)。

（1）（出示圖3）提問(wèn)：圖上畫的是什么?（一只鴨子在水中游。）

板書：ya,學(xué)生齊讀這個(gè)音節(jié)并指名說(shuō)說(shuō)，這個(gè)音節(jié)是怎么讀出

來(lái)的。

：這個(gè)音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時(shí)?，先發(fā)y的音，

氣不斷，快速滑向a,前輕后重，一口氣讀出來(lái)。

⑵（出示圖4）提問(wèn)：這是什么？（是一只青蛙。）

板書：W副自由讀W前師：W□是怎樣組成的？

（3）（出示圖5）提問(wèn)：圖上畫的是什么?它們?cè)诟墒裁?（是幾只小鳥,

小鳥在窩里唱歌。）

板書W6（指名讀，再指名說(shuō)出讀的方法。）

帥：說(shuō)說(shuō)w6這個(gè)音節(jié)是怎樣組成的？

師：從y白、wa>w6三個(gè)音節(jié)可以看出：一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母

可以組成一個(gè)音節(jié)。

（七）讀寫結(jié)合，綜合訓(xùn)練

1、：這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它

們的讀音有什么不同?yw輕短;yiwu重、長(zhǎng)。我們還學(xué)了yw和單韻母

ao組成的音節(jié)，誰(shuí)能讀讀？

2、練讀

讀卡片:yyiyiyiyiyi

wwuwuwuwu

yawawo

3、練寫

指導(dǎo)寫y,右斜短，左斜長(zhǎng)，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下

格空三分之一。）

指導(dǎo)寫W,斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。

老師邊講邊范寫，學(xué)生先書空，再描，后抄寫。老師巡察指導(dǎo),

課內(nèi)完成。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1、問(wèn)：jqx與—在一起該怎樣寫?（指名上臺(tái)寫juquxu）問(wèn)：你是怎

樣記住寫時(shí)去掉一上兩點(diǎn)的?（復(fù)習(xí)兒歌:jqx真調(diào)皮,從不和v在一起，

要是和v在一起，見了魚眼就抹去。）

2、（出示音節(jié)卡片）認(rèn)讀音節(jié)：

yiwu

（二）比較yiyiwuwu

1、（出示卡片y）問(wèn)：它是什么?（它是聲母。）讀時(shí)要留意什么?（要

讀得輕短。）指名讀，再齊讀。

2、（出示卡片i）問(wèn)：它是什么?（它是韻母。）讀時(shí)要留意什么?（要

讀得重而長(zhǎng)。）指名讀，再齊讀。

師述：我們把聲母y叫大y,韻母i叫小i;大y和小i在一起，組

成音節(jié)yi。yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得重而長(zhǎng)。老師領(lǐng)讀yiyi

3、（出示卡片u）問(wèn)：它是什么？怎么讀?（它是韻母，讀得重而長(zhǎng)。）

學(xué)生練習(xí)讀。

4、（出示卡片w）問(wèn)：它是什么？怎么讀?學(xué)生練習(xí)讀。

師述:我們把聲母w叫大w,韻母u叫小u;大W和小u在一起,

組成音節(jié)WU。WU是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀時(shí)重而長(zhǎng)。老師領(lǐng)讀WUWU。

另外強(qiáng)調(diào)：iu兩個(gè)韻母不能自成音節(jié)，必需由大y、大w來(lái)幫忙，

分別組成yi、wuo

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

1、出示卡片認(rèn)讀團(tuán)

師述：一與jqx在一起組成的音節(jié)，寫時(shí)省去兩點(diǎn)，_與丫在起，

又組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（板書yu）指名讀，齊讀。

2、師述：一與y在一起，一上兩點(diǎn)也要省去。教兒歌幫助記憶。

（—字真傲慢，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉傲慢帽。）

3、〃yu〃帶上聲調(diào)怎么讀？

（四）看圖讀拼音

看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學(xué)的音節(jié)用筆畫上

橫線。學(xué)生自己試讀。

1、（出示圖6）提問(wèn)：圖上畫的是什么？

指名說(shuō)后板書：yayuo先指名讀，再齊讀。

2、（出示圖7）問(wèn)：圖上畫的是什么？學(xué)生答后板書：wuwdo先指

名讀，再齊讀。

師述：這兩幅圖下面都有一個(gè)詞語(yǔ)，是由兩個(gè)音節(jié)組成的。

各自讀后做找摯友的嬉戲。

（五）訓(xùn)練直呼音節(jié)

1、指名讀音節(jié)卡片：yiwuyuyawawo

2、競(jìng)賽讀，分組讀。

3、說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中哪些是整體認(rèn)讀的音節(jié)？

（六）綜合訓(xùn)練

1、指名讀書：①留意依次，②讀準(zhǔn)音節(jié)，③聲音洪亮。

2、：這節(jié)課我們學(xué)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu,誰(shuí)能讀它的四聲？

3、練聽：聽老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地

在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來(lái)。

一班級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)上冊(cè)教案2

上學(xué)了〃學(xué)校是奇妙的樂(lè)園，學(xué)習(xí)是歡樂(lè)好玩的事?！ㄟ@是我們最

想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂(lè)見的

各種情境，設(shè)計(jì)各種生動(dòng)好玩的嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn);

老師因勢(shì)利導(dǎo)，敏銳地、剛好地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語(yǔ),

進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn);老師〃微笑俯身〃，以“平

視的目光''對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂(lè)，又以〃觀賞的眼光〃看待學(xué)生，

語(yǔ)言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇……〃酷愛祖國(guó)語(yǔ)言〃、〃喜愛學(xué)習(xí)……〃、〃樂(lè)于與人溝

通〃、〃感受……樂(lè)趣"、〃樂(lè)于運(yùn)用……〃這些字眼，我們從課堂中找尋到

了形象的、有力的支持。

在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充溢生疏而新穎的色調(diào)。如何

把握契機(jī)，在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。

（教室里，桌椅圍成大圈，講臺(tái)暫被〃棄置〃在教室一角。黑板上貼

著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：〃歡迎你!〃黑板左右分別貼有

丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為〃主

角〃）

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位

白胡子老爺爺，老爺爺摸著長(zhǎng)胡須，笑瞇瞇地說(shuō)：〃小丁丁，我要帶

你去一個(gè)奇妙的樂(lè)園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙歡樂(lè)的小伙伴，有

各種各樣的學(xué)問(wèn)樹和香甜的學(xué)問(wèn)果……〃丁丁剛想說(shuō)：〃快帶我去吧!〃

可老爺爺不見了……咦，這奇妙的樂(lè)園究竟在哪呢？

生1：我知道，在童話書里面！

師：你肯定讀過(guò)很多童話故事吧!能不能告知伙伴們，你還沒(méi)上

學(xué)，是怎么讀懂童話的呢？

生L（驕傲得很）我媽媽每天給我講故事。我看著書上的圖，自

己也可以編故事！

師：真棒!將來(lái)你相識(shí)更多字，可以把故事寫給全世界小摯友看

呢！

生2：（小聲對(duì)生3）奇妙樂(lè)園是不是在小學(xué)？

生3：（小聲）我也覺得是。

師：（微笑著俯身）說(shuō)說(shuō)看，為什么？

生2：我爸爸媽媽說(shuō)在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多很多學(xué)問(wèn)，很有用！

生4：學(xué)校里有很多小伙伴！

師：這么說(shuō)，現(xiàn)在我們就在這個(gè)奇妙樂(lè)園里啦!那么，小摯友想

在這里學(xué)到什么本事呢？

生5：（手指著掛圖）做小飛機(jī)！

生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學(xué)寫童話故事！

師：好，孩子們，你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的I今后，我們要和丁

丁、冬冬一起，做很多好玩的事情，學(xué)會(huì)聽、說(shuō)、讀、寫……瞧圖上

這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本事啦！

【評(píng)析】好的老師應(yīng)當(dāng)是擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好并挖掘其學(xué)習(xí)潛

能的。老師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見的色調(diào)和

熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。好

聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入奇妙的

學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到學(xué)校是奇妙樂(lè)園，學(xué)習(xí)是歡樂(lè)好玩的事。這對(duì)

于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一班級(jí)學(xué)生尤為重要。

【片段2】

（播放課件動(dòng)畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問(wèn)

好）

師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不相識(shí)咱們呢！

生：（爭(zhēng)著說(shuō)）我們也來(lái)介紹自己！

師：好啊，做個(gè)嬉戲吧?這個(gè)大紙盒里有很多美麗的小圖標(biāo)，紅

蘋果呀、小熊貓呀……請(qǐng)你隨意取一個(gè)，回到座位。（師生共同抽取圖

標(biāo)）

（老師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生）

師：（摟著學(xué)生的肩膀來(lái)到教室中心，握手）你好，我是一老師，歡

迎你!我很情愿成為你的摯友！

生7：（略帶羞怯）你好!我叫一，我在一班級(jí)1班。

師：真好，又清晰又洪亮!（向全班）小摯友們，咱們起先嬉戲一一

聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴,

握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴其次次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖

標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎？

一班級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)上冊(cè)教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問(wèn)與技能

1、相識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過(guò)程。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀并結(jié)合生活閱歷體會(huì)遇到困難想方法解決的道理。

三、情感看法和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得遇到困難，應(yīng)細(xì)致思索、樂(lè)觀想方法解決的道理。

【教學(xué)方法】

溝通法、閱讀法。

【課前打算】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)支配】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)課

1、老師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們，你們相識(shí)這是什么小鳥嗎?（烏鴉）能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)

得什么樣?（烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但它卻非常聰慧，今

日，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去相識(shí)一只聰慧的烏鴉。

（板書課題）1

3、烏鴉喝水（齊讀課題）

二、整體感知

1、老師范讀，學(xué)生細(xì)致傾聽，留意不相識(shí)的生字。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3、學(xué)習(xí)生字恒。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高

⑴學(xué)生自由讀生字。

⑵開火車讀生字，集體訂正。

⑶同桌相互檢查讀生字。

⑷去音讀生字。

（留意指導(dǎo)：〃旁、放〃是鼻韻母，〃找〃是翹舌音。）

過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)摯友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你相識(shí)

嗎？

烏黑、烏鴉、到處、找到、方法、旁邊、很多、方法、放入、進(jìn)

出、興奮

4、學(xué)習(xí)多音字。只（zhi）一只;只（zhi）只見

5、質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問(wèn)呢？

（烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?）

過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課

文，了解詳細(xì)內(nèi)容C

三、精讀領(lǐng)悟

1、課文朗讀，初讀感知。

⑴課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊視察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

⑷課文一共分為幾個(gè)自然段?分別講了什么呢？

(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;其次段：烏鴉想出了

喝到水的方法;第三段：烏鴉最終喝到水了。)

2、學(xué)習(xí)第一段。

⑴課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

(2)思索：從〃到處〃一詞可以看出什么？

("到處〃說(shuō)明烏鴉找了很多地方，心里很焦急。)

想象：烏鴉都去過(guò)哪里找水喝呢?用“烏鴉或許去—找水喝，或

許又去—找水喝〃句式練習(xí)說(shuō)話。

(3)烏鴉最終找到水喝了，它的心情如何呢?(興奮、興奮)老師指

導(dǎo)有感情朗讀。

(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，

瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。

(5)指導(dǎo)朗讀"怎么辦呢?〃這個(gè)問(wèn)句。

師：假如你是這只烏鴉，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢?〃這四個(gè)字。(學(xué)

生試讀，師再范讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)你也來(lái)體驗(yàn)一下烏鴉的心情，

帶著悲觀和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀最終兩句。

3、學(xué)習(xí)其次段。

⑴課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

（2）思索：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

（烏鴉看到石子就想出了方法，可以看出這是一只擅長(zhǎng)視察、勤

于思索的烏鴉。）

⑶師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好方法來(lái)了，肯定很歡樂(lè)。讓我

們帶著歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段。

4、學(xué)習(xí)第三段。

⑴課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

⑵思索：為什么瓶子里的水會(huì)上升呢？

（因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。）

⑶烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢?（一顆一顆放進(jìn)去的）

從〃一顆一顆〃這個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢？

（這是一只做事細(xì)致、有耐性的烏鴉。）

⑷瓶子里的水是如何上升的，找出相關(guān)詞語(yǔ)?（漸漸）

理解〃漸漸"。你能給這個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)詞嗎？

（漸漸，一點(diǎn)一點(diǎn)）

說(shuō)句子：漸漸0

⑸指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的興奮。

5、拓展延長(zhǎng)。

假如四周沒(méi)有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動(dòng)腦

筋想一想，把你的好辦法和大家共享一下吧。（例如：可以把瓶子歪

倒，水就會(huì)往外流;還可以想方法找一根吸管……）

6、老師小結(jié)：最終，讓我們一起再來(lái)觀賞這個(gè)故事。（播放視頻

《烏鴉喝水》）

7、指導(dǎo)書寫〃只、石、多、出、見〃

⑴生視察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。

⑵師范寫生字。

⑶生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。

8、課堂小結(jié):

小摯友們，這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉由喝不著水

到喝著水的過(guò)程，說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想方法，就能得到解決。

我們遇到問(wèn)題也要細(xì)致視察、細(xì)致思索。

四、總結(jié)拓展

1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了這是一只擅長(zhǎng)動(dòng)腦的小烏鴉。

（2）讓我們明白了遇到問(wèn)題要細(xì)致視察、細(xì)致思索。

2、課堂練習(xí)

比一比，組詞。

石（石頭）見（望見）

古（遠(yuǎn)古）貝（貝殼）

我會(huì)選。

方法方法

⑴你想到什么好（方法），可以讓秋千變長(zhǎng)一些。

⑵要做出這道數(shù)學(xué)題的（方法）太多了。

五、作業(yè)布置

lo正確、流利有感情地朗讀課文。

2。搜集帶有動(dòng)物名字的古詩(shī)句，讀一讀。

一班級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)上冊(cè)教案4

識(shí)字（一）

1、一去二三里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫〃一、二、三〃三個(gè)字，相識(shí)一種筆畫〃一〃。

3、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

4、視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、分辨〃八、入〃和〃九、幾〃。

四、教學(xué)打算：

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

43電39

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫〃一、二、三〃三個(gè)字，相識(shí)一種筆畫〃一〃。

二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫〃一、二、三〃三個(gè)字，相

識(shí)一種筆畫“一

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、erj、五個(gè)整體認(rèn)讀音

節(jié)（、、）和三個(gè)三拼音節(jié)（、、）

zhichisi>yi^wujiazuohuao

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小摯友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里相識(shí)了很多〃拼

音摯友〃，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課起先，我們就要在〃拼音摯友〃

的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去相識(shí)更多的“漢字摯友〃，現(xiàn)在，讓我們向漢

字王國(guó)動(dòng)身吧！

（二人視察圖畫，揭示課題：

1、看圖說(shuō)話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊視察邊想象：圖上畫的是什么

地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫，板書課

題。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么相識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解〃里〃。

（三卜圖文結(jié)合，初讀課文:

1、老師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小摯友看到了什么，

并在圖上找出〃煙村〃、〃亭舍〃、〃花

3、老師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

（四八自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1＞學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互

學(xué)。

3、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識(shí)了哪些字?是怎么相識(shí)

的?（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）

4、教學(xué)生字。

⑴讀一讀。

出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)"四、十、三〃。

變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，競(jìng)賽讀。

（2）擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組溝通：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（〃一〃至〃十〃是數(shù)字，〃去〃與〃里〃

不是）

全班溝通。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小摯友把12

個(gè)〃生字摯友〃送回自己的〃座位〃（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方

格里）。

(五卜朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗

讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小摯友，讀讀課文，告知

大家自己在什么地方看到了什么?你最喜愛圖中的什么景物？

⑵找好摯友相互讀讀聽聽，相互正音。

(3)男女生競(jìng)賽讀。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

(六卜相識(shí)由字格，指導(dǎo)書寫〃一J

1、相識(shí)田字格。

⑴談話：小摯友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字

的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌：〃田字格，四方方，寫英雄字它來(lái)幫。左上格、

右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫〃一〃。

(1)老師介紹筆畫名稱〃橫〃，范寫〃一〃，邊寫邊講解并描述書寫要

領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆梢頓。

⑵學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，老師巡察;講解并描述后，學(xué)生接著練

寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

六、板書設(shè)計(jì)：四、十、三

七、課后反思：

其次課時(shí)

總44電40

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

2、視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、鞏固生字：

1、我會(huì)認(rèn)。

⑴變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

⑵做找摯友嬉戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。嬉戲說(shuō)

明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說(shuō)〃我的摯友在哪里〃，學(xué)生要快速舉起手中相

對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，〃你的摯友在這里〃。老師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會(huì)記。

(1)小組探討：你是怎么記住這些字的？

(2)全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

辨析〃幾、九〃〃云、去〃〃人、入〃來(lái)記住〃九〃〃去〃〃八

3、我會(huì)用。

(1)摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這

個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

⑵選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，

圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、溝通：我們四周還有哪些地方用上這一課的生字？

（二卜指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下

來(lái)。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三卜指導(dǎo)書寫“二、三〃：

1、視察課本中田字格里的字。

2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)視察，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短改

變及其在田字格里位置改變這兩方面來(lái)說(shuō)）

3、老師示范寫〃二、三〃，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。老師巡察，

個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生接著練寫。

（四卜課堂練習(xí)：

1、試背課文。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。

12345678910

四十六一三九八二五七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計(jì)?：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、

九本書等圖片

七、課后反思：

一班級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)上冊(cè)教案5

教材分析

本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，〃識(shí)字加油站〃是從識(shí)字中，了解家人的

稱呼?！ㄎ业陌l(fā)覺〃知道〃日〃字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的，〃女，字旁的字

都和女性有關(guān)?！ㄗ衷~句運(yùn)用〃一是歸類復(fù)習(xí)漢字基本筆畫名稱。二是

練習(xí)看圖寫句子。'‘日積月累〃要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語(yǔ)，并初

步了解它們的意思?！ê痛笕艘黄鹱x〃了解猴子撈月亮的故事。

學(xué)前打算

L教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。（老師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

第一課時(shí)（識(shí)字加油站、我的發(fā)覺、日積月累）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道如何介紹家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.復(fù)習(xí)漢字基本筆回，練習(xí)看圖寫話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.知道如何介紹家人。

2.怎樣說(shuō)一句通順、完整的話。

學(xué)前打算

L生字、詞卡片，多媒體課件。（老師）

2.生字卡。（學(xué)生）

識(shí)字加油站

一、談話導(dǎo)入。

1.孩子們，你們稱呼我為什么呀?（生：老師）在家里，那些長(zhǎng)輩們

或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？

2.課件展示一家人的圖片。

二、新授、識(shí)詞。

L指課件，讓生分別相識(shí)家里人。

2.生邊說(shuō)師邊貼生詞卡片。

長(zhǎng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.學(xué)生分組試讀這些詞語(yǔ)，生找到帶音節(jié)的字寶寶。

4.組內(nèi)開展讀字，讀詞競(jìng)賽。

5.全班溝通識(shí)字狀況。

三、拓展。

L有英勇的小摯友嗎，上臺(tái)來(lái)介紹一下你家里有哪些人？

2.全班溝通，帥作。

我的發(fā)覺

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們都是華蜜的孩子，有這么多愛自己的家人?，F(xiàn)在，我們來(lái)

做一個(gè)好玩的嬉戲。

二、新授課：找偏旁相同的字。

1.師講解擊鼓傳花嬉戲規(guī)則。

2.全班進(jìn)行擊鼓傳花嬉戲。

3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。

4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？

5.全班溝通。

師：

第一排花含有‘舊〃字旁，原來(lái)這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān)，你能給

它們口頭組詞嗎？

6.開火車組詞。

7.同法〃女〃字旁。

三、拓展，溝通其它同偏旁的字。

日積月累

一、復(fù)習(xí)舊知C

1.同學(xué)們，我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語(yǔ)，誰(shuí)

記得呢？

2.指名說(shuō)課件出示。

3.指名讀，全班齊讀，帥相機(jī)講解成語(yǔ)的教化意義。

二、導(dǎo)入新課。

1.今日，我們又要學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)，你們想知道嗎？

2.學(xué)生用自己喜愛的方式讀〃日積月累〃部分，并圈出不會(huì)讀的字。

3.組內(nèi)試讀，不會(huì)讀的字相互幫忙。

4.全班溝通讀。

三、讀成語(yǔ)，并背誦。

1.課件出示4組成語(yǔ)。

2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。

3.指名試讀。

4.師范讀，生踉讀，指名教讀。

5.師稍作講解成語(yǔ)意思，生傾聽。

6.試背，全班溝通背。

四、，并布置作業(yè)。

1.收集帶〃木〃旁的字，寫下來(lái)。

2.把四組成語(yǔ)背給同桌聽。

教學(xué)反思

本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與

度都很高，都想展示自己的實(shí)力，特殊是〃趣味識(shí)字〃部分，孩子們都

想向別