高考語文二輪專題復習課件三十六(下)：文言文的翻譯練習.ppt

1、掌握了方法，就掌握了通往未來的鑰匙,壓縮語段之 下定義,一般的形式: “概念”是的 “事物”.,注意；概念與事物是種屬關系,例如 :蘋果是落葉喬木所結的果實圓形的果皮青 黃或紅的供生食的味甜或略酸的一種普通水果.,下定義類壓縮應找準“種差”、“屬概念”的“有效信息”。下定義的基本形式是：被定義概念=種差+屬概念。找準“種差”、“屬概念”等“有效信息”是解答此類題目的關鍵。 下定義，要有個判斷詞“是”，“是”前后的表述內涵相等，可以互換，即 A 等于B，B也等于A。 “蘋果是水果”僅僅是作解釋，不是下定義，因為不能倒過來說“水果是蘋果”。而“蘋果是落葉喬木所結的果實圓形的果皮青黃或紅的供生食的味

2、甜或略酸的一種普通水果”則是下定義，因為前后可以倒過來說。解題時注意語言表達的完整性，邏輯思維的嚴密性。,A.定義的大框架。 B.能揭示本質特征的要點應完備。 C.語言應通順。定語排序應合理，不能缺少必要的成分。,04浙江卷22題 提取下列材料的要點，整合成一個單句，對“二十四史”作一解說。(可適當增刪詞語，不得改變原意) 為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史”。紀傳體是二十四史采用的體例。對中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。 答：二十四史是_,二十四史是采用紀傳體的體例.是比較系統(tǒng)的記錄了中國四千多年的歷史,為封建統(tǒng)治階級提供歷史借

3、鑒,封建統(tǒng)治者稱它為”正史”.,不是單句,二十四史是比較系統(tǒng)的記錄了中國四千多年的歷史, 為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒為目的的紀傳體史書.,二十四史是采用紀傳體體例比較系統(tǒng)地記錄中國四千多年歷史的為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒的并被稱它為”正史”的一本書.(一本史書一部歷史一種史料一種記錄),中心詞不妥,語句不通,二十四史是系統(tǒng)地對中國四千多年來的歷史,以紀傳體作為體例.以為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒為目的,被封建統(tǒng)治者稱它為”正史”的著作. (改:為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒為目的而編撰的),二十四史是有編撰目的和一定體例的而且記錄系統(tǒng)的正史.,改變原意,04浙江卷22題 提取下列材料的要點，整合成一

4、個單句，對“二十四史”作一解說。(可適當增刪詞語，不得改變原意) 為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒是二十四史的編撰目的。封建統(tǒng)治者稱二十四史為“正史”。紀傳體是二十四史采用的體例。對中國四千多年來的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。,二十四史是以為封建統(tǒng)治階級提供歷史借鑒為目的編撰的對中國四千多年來的歷史作了比較系統(tǒng)的記錄的紀傳體正史。,訓練,1、根據下面所列的7個句子，加以篩選和組合，給“導彈”下定義。(限25字以內) 導彈是一種武器。導彈上裝有彈頭。導彈上裝有動力裝置。導彈上裝有制導系統(tǒng)。導彈能高速飛行。,導彈是裝有彈頭、動力裝置，并能高速飛行的武器。,通過無線電裝置，控制和引導導彈等，使其

5、按一定軌道運行。,2、提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。 遺傳是一種生物自身繁殖過程 這種繁殖將按照親代所經歷的同一發(fā)育途徑和方式進行 在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質建造自身 這種繁殖過程所產生的結果是與親代相似的復本,生物按照親代所經歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質建造自身，產生與親代相似的復本的一種自身繁殖過程叫做遺傳。 或：遺傳是指生物按照親代所經歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質建造自身，產生與親代相似的復本的一種自身繁殖過程。,、寫一個句子解說“禪讓”（可以寫單句，也可以寫復句），要恰當地體現下面幾項內容的要點。 禪讓反映了原始社會中部落聯盟推

6、舉領袖的方式 部落聯盟通過會議的方式產生自己的領袖 部落聯盟的領袖是大家推舉出來的 部落聯盟領袖的產生具有原始社會的民主性質,禪讓是原始社會中部落聯盟通過會議民主推舉領袖的方式產生的，它具有原始社會的民主性質。,禪讓是原始社會中具有民主性質的部落聯盟通過會議推舉領袖的方式。,【2005年常州市】 整容，就是通過人為的手段來改變原來的容貌，以掩蓋自己的缺陷，使自己變得美觀或達到某種特定的目的。今年4月，日本新歷史教科書編撰會編寫的新歷史教科書（以下簡稱教科書）嚴重歪曲歷史，再次成為輿論關注的焦點。某著名電視主持人把日本篡改歷史教科書的行為斥之為“政治的整容”。 根據下面提供的材料，說出“政治的整

7、容”的含義。 材料一：關于盧溝橋事變，日教科書中說是“在北京郊外的盧溝橋發(fā)生了有人向日本軍隊開槍的事件。第二天，中國方面繼續(xù)開槍，進入了戰(zhàn)斗狀態(tài)”。而事實上是日軍為發(fā)動蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭，以士兵失蹤要求入城檢查而遭到拒絕為借口，向宛平城開槍開炮。,材料二：關于南京大屠殺，日教科書中僅在一張照片上用小字提示了一句“東京審判認為日本軍隊在1937年的日中戰(zhàn)爭中占領南京時殺害了很多中國民眾。但是關于事件的實際情況，資料上被發(fā)現有很多疑點，存在各種見解，現在仍在爭論”，這幾乎否定了這場瘋狂殺害30萬中國人大屠殺的真實性，而且?guī)缀醪粫棺x者注意到這一慘絕人寰的大災難。 材料三：日本政府不顧中國政府的多次警告，公然違反聯合國海洋公約，正式宣布接受日本民間企業(yè)在中日有爭議的東海海域開采油氣資源