學(xué)期預(yù)習(xí)的幾個(gè)技巧

學(xué)期預(yù)習(xí)的幾個(gè)技巧把教材中每章節(jié)的核心內(nèi)容用幾個(gè)句子概括一下;對(duì)照每章節(jié)后的小結(jié)框圖，用自己的話復(fù)述本章重點(diǎn)內(nèi)容;動(dòng)手嘗試做一下章末的練習(xí)題。另外，在預(yù)習(xí)的同時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：(1) 不必科科都預(yù)習(xí)。你如果以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在科科都預(yù)習(xí)，會(huì)弄的十分緊張，質(zhì)量也未必能夠保證。不妨這樣做:自己比較擅長(zhǎng)的學(xué)科,可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí),先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科作為“試點(diǎn)”,等有了一定的經(jīng)驗(yàn)后,再逐漸增加學(xué)科,直到全面展開。(2) 要防止過細(xì)、過粗兩種傾向。預(yù)習(xí)不能代替聽課。預(yù)習(xí)過細(xì),即使費(fèi)了九牛二虎之力完全弄懂了,也未必是好事。因?yàn)檫@樣一來,上課時(shí)就會(huì)感到乏味,長(zhǎng)此以往,也會(huì)降低聽課的積極性,容易養(yǎng)成不注意聽講的習(xí)慣。你一定要明白這樣一點(diǎn):預(yù)習(xí)的目的不在于精確地掌握細(xì)節(jié)知識(shí),而在于培養(yǎng)從整體上駕馭教材的能力。如果預(yù)習(xí)過粗,把預(yù)習(xí)當(dāng)成走馬觀花應(yīng)付了事,這樣的預(yù)習(xí)只是走走場(chǎng),流于形式,達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果,益處也不大。一般情況下,合適的預(yù)習(xí)深度應(yīng)當(dāng)做到:第一,重溫有關(guān)的舊知識(shí),掃清聽課障礙;第二,大致了解新課的內(nèi)容和思路;第三,提出不明白和需要深入研究的問題。把教材中每章節(jié)的核心內(nèi)容用幾個(gè)句子概括一下;對(duì)照每章節(jié)后的小結(jié)框圖，用自己的話復(fù)述本章重點(diǎn)內(nèi)容;動(dòng)手嘗試做一下章末的練習(xí)題。另外，在預(yù)習(xí)的同時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：(1) 不必科科都預(yù)習(xí)。你如果以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在科科都預(yù)習(xí)，會(huì)弄的十分緊張，質(zhì)量也未必能夠保證。不妨這樣做:自己比較擅長(zhǎng)的學(xué)科,可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí),先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科作為“試點(diǎn)”,等有了一定的經(jīng)驗(yàn)后,再逐漸增加學(xué)科,直到全面展開。(2) 要防止過細(xì)、過粗兩種傾向。預(yù)習(xí)不能代替聽課。預(yù)習(xí)過細(xì),即使費(fèi)了九牛二虎之力完全弄懂了,也未必是好事。因?yàn)檫@樣一來,上課時(shí)就會(huì)感到乏味,長(zhǎng)此以往,也會(huì)降低聽課的積極性,容易養(yǎng)成不注意聽講的習(xí)慣。你一定要明白這樣一點(diǎn):預(yù)習(xí)的目的不在于精確地掌握細(xì)節(jié)知識(shí),而在于培養(yǎng)從整體上駕馭教材的能力。如果預(yù)習(xí)過粗,把預(yù)習(xí)當(dāng)成走馬觀花應(yīng)付了事,這樣的預(yù)習(xí)只是走走場(chǎng),流于形式,達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果,益處也不大。一般情況下,合適的預(yù)習(xí)深度應(yīng)當(dāng)做到:第一,重溫有關(guān)的舊知識(shí),掃清聽課障礙;第二,大致了解新課的內(nèi)容和思路;第三,提出不明白和需要深入研究的問題。把教材中每章節(jié)的核心內(nèi)容用幾個(gè)句子概括一下;對(duì)照每章節(jié)后的小結(jié)框圖，用自己的話復(fù)述本章重點(diǎn)內(nèi)容;動(dòng)手嘗試做一下章末的練習(xí)題。另外，在預(yù)習(xí)的同時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：(1) 不必科科都預(yù)習(xí)。你如果以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在科科都預(yù)習(xí)，會(huì)弄的十分緊張，質(zhì)量也未必能夠保證。不妨這樣做:自己比較擅長(zhǎng)的學(xué)科,可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí),先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科作為“試點(diǎn)”,等有了一定的經(jīng)驗(yàn)后,再逐漸增加學(xué)科,直到全面展開。(2) 要防止過細(xì)、過粗兩種傾向。預(yù)習(xí)不能代替聽課。預(yù)習(xí)過細(xì),即使費(fèi)了九牛二虎之力完全弄懂了,也未必是好事。因?yàn)檫@樣一來,上課時(shí)就會(huì)感到乏味,長(zhǎng)此以往,也會(huì)降低聽課的積極性,容易養(yǎng)成不注意聽講的習(xí)慣。你一定要明白這樣一點(diǎn):預(yù)習(xí)的目的不在于精確地掌握細(xì)節(jié)知識(shí),而在于培養(yǎng)從整體上駕馭教材的能力。如果預(yù)習(xí)過粗,把預(yù)習(xí)當(dāng)成走馬觀花應(yīng)付了事,這樣的預(yù)習(xí)只是走走場(chǎng),流于形式,達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果,益處也不大。