小學四年級綜合實踐教學設計

小學四年級綜合實踐教學設計 主題 1 走進綜合實踐 一、教學目標： 知識與能力：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學會提出問題， 讓學生學會自己分組、民主地推選組長并進行合理的分工。 過程與方法：在積極參與本課程的活動中，體驗綜合實踐活動課程所要求 的基本學習方式和活動方式。 情感態(tài)度與價值觀：在活動中產(chǎn)生對綜合實踐活動課程的好奇心和求知欲， 并體會到合作的樂趣。感受綜合實踐活動帶來的快樂。 二、教學重點：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學會提出問 題。 三、教學難點：能夠提出有價值的問題進行探究。 四、教學時間：2 課時 五、活動設計： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1圖片展示 （課件上展示各種活動的照片，配上優(yōu)美的音樂。 ） 2導入談話 同學們看了這些照片，你們有什么想說的嗎？可以針對一幅照片來說說你 的想法。 （讓學生充分的發(fā)言） 二、活動一：了解什么是綜合實踐活動 1讓學生回顧前段時間的自由調(diào)查情況，初步體會綜合實踐活動課。 師：通過自己的調(diào)查與采訪，能說說你知道什么是綜合實踐活動嗎？可以 舉一些例子來說。 （學生自由發(fā)言） 2讀一讀，了解什么是綜合實踐活動 資料：綜合實踐活動與語文、數(shù)學等以學習書本知識為主要內(nèi)容的課程不 同，它是要求大家圍繞自己感興趣的問題主動探究學習的實踐性課程。 綜合實踐活動課要求大家參加各種活動，如參觀、考察、實驗、探究、設 計、創(chuàng)作等。在活動中綜合運用知識，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培 養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。 通過綜合實踐活動，大家會發(fā)現(xiàn)，自己的探究能力、綜合運用知識的能力、 獲取和利用信息的能力增強了，學會了合作，學會了調(diào)查，學會了科學研究的 方法綜合實踐活動為大家提供了展示聰明才智的大舞臺，在這門課中，每 人都有機會露一手。 （學生閱讀資料，只要求大致了解即可） 3教師語言引導，充分利用學生想?yún)⒓痈鞣N活動的心理，去激發(fā)學生對 這門課程的興趣。 三、活動二：說一說自己最感興趣的問題 引言：每一位同學都有自己最想做的事，最感興趣的問題。你們的這些問 題也許就是我們綜合實踐活動課要研究的內(nèi)容。 課件出示要求： 1、按大組分組，選出一位組長（第一次可由小組長擔任） ，主持討論。 2、選出一位記錄員，記錄大家感興趣的問題。 3、推出本小組最有價值的問題 2 個。 4、選出一位代表準備在班上交流發(fā)言。 每組發(fā)一張記錄單： 第（ ）組 組長：（ ） 記錄員：（ ） 最有價值的問題 1： 最有價值的問題 2： 1分組，選組長，主持討論。 2小組成員討論，記錄員記錄大家感興趣的問題。 3討論本小組最有價值的問題，準備交流發(fā)言。 四、活動四：班級交流 1選出一位班級討論主持人。 （第一次由班長擔任） 2選出兩位記錄員，記錄小組中最有價值的問題和統(tǒng)計各小組的問題數(shù) 量。表格如下： 表格 1： 組名 最有價值的問題名稱 3全班交流，記錄 各小組匯報員上臺，實物投影表格，匯報問題，組員可以補充。 記錄員將本小組中有關情況記錄在表格 1 和表格 2 中。 4評價各小組提出的問題。 五、延伸活動 確定好要探究的問題后，我們該如何開展綜合實踐活動呢？課件展示流程 圖。 確立活動主題 確立活動組織形式、設計活動方案、開展實踐活動、交流活動成果、反思 活動過程（學生大概了解即可，并不要求學生掌握。 ） 主題 2：學會整理資料 活動目標： 1、通過活動鍛煉使學生了解書的結(jié)構(gòu)和提高學生搜集歸納整理資料的能 力， 2、通過活動過程，掌握整理資料的激發(fā)和學習方法。 3、通過親歷體驗、合作探究，使學生感悟到合作成功的樂趣。引導學生 了解日本與中國獨特的民族特色，培養(yǎng)學生熱愛祖國，增強民族自豪感。 活動準備： 1、學生準備：剪刀、尺子、白紙、鉛筆、雙面膠、彩筆、所搜集的資料 與圖片和相關的書籍、釘書機。 2、教師準備：不同形式的書籍與圖片，書簽。 活動時間：2 課時 課前我們搜集的資料和所需的工具都帶來了嗎？（為上課做好準備）準備 上課。 活動過程： 一、導入新課： 前段時間，同學們對“走進日本”作了一些研究，各小組搜集了一些所需 要的資料。如何將所獲得的資料加以歸納整理呢？今天這節(jié)課，我們就來學習 整理這些資料。板書：學習整理資料 二、學習新課： 請各小組討論一下，如何整理你們搜集的這些資料呢？ 小組交流結(jié)果預測 ：將資料分類編輯成書做一個網(wǎng)頁整理在檔 案盒里做一個幻燈片做成資料卡片 引導定向：有那么多的形式，今天我們就來學習其中一種整理資料的方法： 編輯成書。 師：同學們手中都有幾本不同版式的書。大家來翻閱一下，看看這些書是 由幾部分構(gòu)成的？ 學生分組討論。 師：按照書的前后順序，說說這些書是由幾部分構(gòu)成的？ 小組匯報。 匯報預測：一本書有封面、目錄、序言、正文內(nèi)容、后序、附注、封底。 師評價總結(jié)：一本書從前面到后面分成四部分，有書的外表：包括封面、 封底、書背、裝訂；正文前包括扉頁、書名頁即版權(quán)頁、序言（有的稱之為引 言、前言、寫在前面的話等等） 、目錄即目次；正文或本文即書的主體部分由 文章的章節(jié)組成，是本書的精華部分，有的還在章節(jié)中間加有插圖。正文后包 括附注、后序、索引、附錄。 （課件 1-6） 師：一本書的組成結(jié)構(gòu)我們知道了，而書的正文部分怎樣編排的呢？想一 想，誰能說一說？ 學生回答預測：可以根據(jù)內(nèi)容不同分成不同章節(jié)，每一部分上加上各級小 標題，重要的加上符號、標記。 師：在資料完成后，如何更直接、更有效的來獲得信息呢？ 生：可以給書編上編碼，加上頁號。 （課件 7） 在整理資料的過程中我們還應該注意到那些細節(jié)呢？ 生：注明資料的來源與出處，并注明時間日期。 師：對想的很周到，通過以上幾個同學的介紹總結(jié)我們知道了如何按照一 本書的形式來整理歸納資料，現(xiàn)在就請各小組對自己組內(nèi)的資料來歸納整理， 注意明確分工，咱們看哪個小組整理的最系統(tǒng)最完整。 三、學生作業(yè)，教師巡回輔導。 在輔導時針對一至三個小組進行重點輔導，引導他們依據(jù)材料的表現(xiàn)內(nèi)容 的不同來進行劃分 注意小組內(nèi)得分工，小組課題發(fā)言人的準備情況。 及時發(fā)現(xiàn)學生制作中的閃光點，激發(fā)創(chuàng)造思維。 四、小組交流整理資料的過程（邊整理邊演示） 同學們都整理完了嗎？現(xiàn)在我請小組的課題發(fā)言人到前面來將自己如何歸 納整理資料的過程給大家介紹一下呢？ 匯報預測：大家好，我是冠軍小組的發(fā)言人： 我們研究的是日本的和服文化，是這樣來整理資料的。封面上設計了和 服兩個字以重影的形式來加以裝扮會突出重點。扉頁上我們寫了自己在整理 資料過程中的感受加上冠軍小組的簽名書名頁有書名、著作者、插圖者、記 錄者、聯(lián)絡者等資料。序言，和服是日本民族的傳統(tǒng)文化，它是在依照中國 唐代服裝的基礎上，經(jīng)過 1000 多年的演變形成的，日本將他們對藝術(shù)的感覺 淋漓盡致地表現(xiàn)在了和服上，來揭示主題。目錄，我們將書分成了五個章節(jié)， 和服的起因為第一章節(jié)是第 1 頁到第幾頁，和服的歷史為第二章節(jié)。和服的美 術(shù)，日本和服的繪畫作品主要是日本的風俗畫，當時有許多的中國風俗畫傳入 日本；和服的種類，有留袖和服、振袖和服等類型；和服的穿法以及帶子的系 法、和服的著裝禁忌和服的色彩禁忌日本人們在洗衣服時也是面北而洗，夜間 不掛在外面等等習俗與我國是十分相似的。分別為第三、四、五、六章節(jié)。在 中間穿插有與我們國家經(jīng)濟發(fā)展的相關聯(lián)系，與我國進行鮮明的對比，從而在 搜集整理資料的過程中得到啟示：日本的和服源于我國，改進依照與我國，他 們在當時引用改進和服時是因為當時我國的經(jīng)濟當時在世界上是非常強大的， 他們以一種崇尚的眼光來學習，來依附。只因，現(xiàn)在我國的經(jīng)濟給不上日本的 經(jīng)濟所以他們有了更高層次的發(fā)展，創(chuàng)新。這是我們現(xiàn)在必須學習的。只有國 家強大了才會受到各國的尊重。但是我以我是一名中國人而感到自豪。我們作 為新一代的青少年更應該努力學習，為建設我國而奮發(fā)圖強為后序。謝詞用簡 單的語句作為紀念。加上封底后，以平面裝訂的形式裝訂起來。我們小組編的 書就做完了，我們小組就是這樣整理歸納資料的，有什么不足之處請大家指出， 謝謝大家。 學生互動，提出自己的意見。 師總結(jié)評價：其他小組在整理資料時可以按照他們的順序整理就可以了。 從資料的整理過程中我們得到啟發(fā)：作為一名中國未來的學子，我們應該 以祖國的興衰為已任，把握好今天，創(chuàng)造明天，希望同學們在今后各課的學習 中回更加努力，更上一層樓。 五、布置整理任務：請各小組課下繼續(xù)完善你們編輯的研究成果，下一次 上課我們搞一次展覽，看哪個小組的編輯的研究成果既美觀又實用，具有研究 的價值。 六、板書設計： 整理資料 正文：是書的精華部分，有每個單元組成。 按照內(nèi)容的不同劃分外,還可以按照章節(jié)劃分(形式上的). 各級小標題重點的地方做上標記，如號、號、 號。 編碼、頁碼還可以加上資料卡，如同書。 活動與探究 主題 1 關注生活垃圾 【教學目標】 1、通過小組分工合作，促進學生分工協(xié)作、團結(jié)進取的合作意識，養(yǎng)成 合作品質(zhì) 。讓學生在參與綜合實踐活動的過程中，逐漸掌握最基本的社會科 學的研究方法，培養(yǎng)社會交際能力、語言交際能力、 實踐、應變、合作、反 思、寫作等綜合能力。 2、圍繞“我們生活中的垃圾”這一主題活動，學生通過上網(wǎng)、社會調(diào)查、 參觀、制作、宣傳等方式，在活動中增強學生的想象力和創(chuàng)造力。通過參觀、 訪問、探究等多種活動方式，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識，收集、處理信息的 能力，逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣。 3、了解我們生活、身邊垃圾的來源、處理等。認識到環(huán)境污染對人類的 危害，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。通過我們生活中的垃圾實踐的活動， 讓學生懂得保護環(huán)境的重要性，知道每個同學都應當保護周圍環(huán)境衛(wèi)生。 【教學準備】 1.學生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。 2.教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩 一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。小工 藝品 PPT。 【課時安排】2 課時 【教學過程】 一、 教學導入 1. 教師談話：我們已經(jīng)知道垃圾會污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才 能更好地解決垃圾問題呢？請同學們分組討論后做匯報。 2. 學生分組討論后匯報。 3. 教師根據(jù)學生的匯報適時引導歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但 最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。 4. 教師板書課題：減少丟棄及重新使用。 5. 教師提問：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生 活中哪些垃圾是可以減少的？ 6師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學生充分發(fā)表自己的見解。 7. 歸納小結(jié)：（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。 （2）自帶喝水杯外出，少買 瓶裝飲料。 （3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。 二、包裝盒的觀察研究 1.教師談話：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一 簡易商品包裝盒） ，那請問商品包裝可以減少嗎？（引導歸納商品包裝的作用： 便于保存、運輸、計量、標識等、衛(wèi)生、美觀等。 ） 2. 教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么 想法嗎？（學生充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見。 ） 3.教師談話：剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很 多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。 4.學生分組測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量。 5.匯報測量數(shù)據(jù)。 6.教師引導學生分析數(shù)據(jù)并思考：看到這些數(shù)據(jù)你有些什么想法嗎？ 7.講解：一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出 標準就判為“過度包裝” ，應該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒 的包裝的體積超出商品總體積的 50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。 城市調(diào)查表明，垃圾中的 30%-40%都是商品過度包裝。 8. 分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們怎樣來 看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產(chǎn)廠家說點什么？我們在購物時應該 怎樣選擇商品包裝？ 9.學生匯報、小結(jié)：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了 垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染，同時還增加了消費者的負擔，包裝在生產(chǎn)過程中還耗費 了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應該改變消費觀念，購買綠色 環(huán)保的商品包裝，堅決抵制過度包裝。 （板書過度包裝的害處。 ） 三、廢棄物品重新使用的研究 1. 談話：有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟棄，仔細想想，會不會還有其它 的用處呢？ 2. 教師出示一根包裝繩：你能舉出 20 種重新使用一根包裝繩的方法嗎？ 3. 學生匯報。 4. 教師引導學生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。 （如：玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。 ） 5.思考問題：物品的重新使用有哪些好處？ 6. 教師 PPT 展示小工藝品欣賞。 7.講解：看了這些漂亮的小工藝品，你有什么想法呢？ 8.小結(jié)：如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié) 約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。 四、總結(jié)、拓展 1. 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲） 2. 課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富” 。你 同意這句話嗎？你是怎樣理解的。 3. 課后你們也能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？希望能交上 你們作品，我們來開個展覽會吧！ 【板書設計】 減少丟棄及重新使用 商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識、衛(wèi)生、美觀。 過度包裝：浪費人力物力資源、增加消費者負擔、增加垃圾量、造成環(huán)境 污染 課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的 數(shù)量。 主題 2 迷人的秋天 教學目標：1.體會和發(fā)現(xiàn)大自然的美。 2.培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。 3.拓展學生知識。 教學重點： 體會、發(fā)現(xiàn)大自然的美。 教學難點： 自我創(chuàng)作，能夠用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美。 教學準備： 課件、錄音機，畫筆、各種葉子及白紙、膠水 課時安排 課時安排：2 課時 教學過程： 一、導入 （出示課件）同學們，請看顯示屏上的這幅圖，畫的是什么季節(jié)？（秋季） ，你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？ 生：我喜歡秋天的碧空。 生：我喜歡秋天的陽光。 生：我喜歡秋天的果園。 師：今天，我們就一起走進秋天。 （板書課題） 秋天的云、天空、樹木、果園、山崗都有各自的特點，都有各自的美，你 要怎樣來表達你對秋天的喜愛呢？ 生：老師，我想朗誦一首詩來贊美秋天。 （生朗誦詩） 生：老師，我想唱豐收之歌來表達我們對秋天的喜愛。 （生唱豐收 之歌 ） 二、協(xié)同創(chuàng)作 導語：就請同學們組成協(xié)作小組，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美吧！ 各協(xié)作小組自由創(chuàng)作。 （1）知識小組 （2）收集秋季常識及有關成語。 在秋天的節(jié)氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。 在秋天有中秋節(jié)，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷八月十五這一天有賞 月，吃月餅的風俗。 含“秋”的成語有： 一日三秋 秋風過耳 秋扇風捐 多事之秋 秋高氣爽 秋毫之 末 （2）美術(shù)小組 可單人也可幾人協(xié)同完成“畫秋天” ，請幾個同學在黑板上協(xié)同作畫。 （3）手工組 用收集的各種落葉貼成葉子畫。 （4）朗誦組 朗誦贊美秋天的詩歌。 （5）舞蹈小組 用舞蹈來贊美秋天。 三、匯報展示 四、小結(jié) 綜合實踐活動案例活動反思 迷人的秋天 “親近并探究自然，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和 能力。 ”這是綜合實踐活動課程的目標之一。作為教師，如何讓學生在接觸自 然的過程中，豐富對自然的認識，發(fā)展其探