學科教育論文-作文改革之我見.doc

學科教育論文-作文改革之我見作文教學是整個語文教育的“半壁江山”，但作文質量差、速度慢是當前普遍存在的現象。這里主要有三方面的問題：一是作文訓練過程粗疏，教師只重技能傳授；二是學生寫作“無米下鍋”；三是老師作文批改任務繁重，且對學生的作文改進收效不大。中學語文教學大綱明確指出：要指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使他們具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。我們的作文教學改革一定要圍繞這個根本目的進行。如何提高中學生的寫作能力呢?一、培養(yǎng)學生健全的人格、“求真求誠”的個性品質是作文的先決條件?！耙獮槲?，先做人?！边@是文道統(tǒng)一原則的基本要求。也是傳統(tǒng)語文教學思想的精華。教育的實質始終是育人而非教術。葉老說過：話與文都是不可做作的，有幾分品德知識能力只能說幾分話，寫幾分文，不會打折扣，不會超過增多。所以，說和寫似技能而又非技能，一封信如此，一部小說如此，一首詩如此。我想大家不要把作文當技能看?！比~老的忠告可謂一針見血，因此，我們在作文中不能只著眼于技能的傳授，必須時刻把整個人的培養(yǎng)放在首位，教育學生做真人，說真話，寫真事、抒真情，引導學生寫出自己親身經歷之事，寫出想要所說之話，抒發(fā)內心的真實情感，力求在真字上下功夫，把“誠信”放在首位，培養(yǎng)學生良好的個性品質，引導學生在觀察思考中發(fā)揮自己的個性，保持自己純真的本色，說出“誠實的、自己的話?！比~老認為這就是創(chuàng)新。他說：“即使表達出來恰巧與別人雷同，或有意采用了別人的東西，都不應該受到模仿的譏諷，因為它自有獨立性，所以我們只須問有沒有話要說，不要問這話是不是別人說過?！边@樣，其“文字的生命是作者給予的，終究是一種獨創(chuàng)的東西。”以此為前提，引導學生忠于自己、忠于生活，通過細致的觀察、理性的思考，體驗瑣碎而平凡的生活，理解它們背后深刻的歷史底蘊和社會價值傾向，從而產生對人生的、社會的基本問題的深刻認識。而這良好的個性品質正是素質教育的根本要求。中學生的思想正處在最活躍、最敏捷的階段，而處在價值多元化的社會，人的價值也是多元化的。教師應該怎樣點撥，引導學生在生活中尋找自己的人生坐標?首先就必須讓學生學會傾吐。為他們創(chuàng)造良好的情境，鼓勵他們談生活、談人生，積極引導他們真誠說出自己的心里話，鼓勵學生說實實在在的話，不說空話，說現成的話，不在內容方面提出過高的要求，讓作文成為學生主動傾訴自己思想感情的精神活動，讓他們在作文中得到思想的啟迪和情感的陶冶，從而發(fā)展學生良好的個性。這個良好的個性的基本點便是敢于講真話、抒真情，以“實事求事”為出發(fā)點，用純樸真摯的情感抒發(fā)內心的激情和感受。這也正是提高作文技巧的途徑。因為他們說的是真話，真話質樸，質樸中蘊含著技巧。二、指導學生學會生活是寫好作文的基礎作文教學中，常聽學生說的一句話是“沒有什么可寫。”果真是沒什么可寫嗎?同一篇作文，為什么有的人寫的出，有的人寫不出，這中間拋開寫作技巧外，我認為根本點在于學生缺少做生活主人的態(tài)度。生活中對周圍的人與事熟視無睹，對外界的“風聲、雨聲”充耳不聞，平時不觀察，不積累，作文時自然成為“無米之炊”了。因而，要寫好作文，幫助學生打開生活這個源頭，應成為當務之急。1、注意平時積累，做生活的有心人。生活的積累是寫作的源泉，就象羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現?！币虼耍覀円囵B(yǎng)學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現美的事物。只有生活豐富多采，熱愛生活的人，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。2、留心觀察善于捕捉事物特征。正如毛澤東指出的：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。”因此，要注意培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上善于找出同類事物千差萬別的個性和特征。3、注重閱讀，豐富間接生活積累。生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但人的精力和經驗總是有限的，而且往往受著時間、空間的限制，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。因此，要培養(yǎng)學生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。同時，使學生養(yǎng)成寫閱讀筆記的學習習慣。俗話說；“好記性不如爛筆頭?！敝灰罅块喿x，善于積累，同樣以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。要打開生活這個源頭，就要教育學生熱愛生活，學會生活。中學生渴望獨立，追求新穎奇巧，教師要充分抓住這一特點，帶領他們捕捉時代潮流中新鮮的、能撥動學生心弦的社會活動的話題，引導他們觀察生活、分析生活，引導他們發(fā)現美、審美，揭露“丑”、審丑，獲得一種愉悅的體驗，激發(fā)起他們生活的愿望，使他們感到太陽每天都是新的，積極的參與生活、感受生活、積累生活，然后整理自己的感受，用一種全新的視角尋找感覺的亮點，把它真實的表露出來。生活是作文的源頭，積累越多，打開時便越流暢。為了溝通作文與生活的聯系，拓寬作文的視野，教師應帶領學生走出校門，走上社會，引導學生走上生活充實的路，在生活中多觀察、多思索、多體會。更重要的是指導學生通過各種媒體獲取外界的信息，進行分析整理，以更廣泛的積累生活。積累的東西多了，寫的時候拿起來也就方便，作文時也就自然不覺得沒有什么可寫了。三、幫助學生訓練思維是寫好作文的關鍵作文是創(chuàng)造性的智力活動，對“為什么寫、寫什么、怎樣寫”的指導，應充分尊重寫作的主體學生，尊重學生的主動性和創(chuàng)造性。讓他們通過獨立的積極的思維自由地進行表達，真實的寫出自己的個性。教師的任務是引導他們去怎樣選材、怎樣提煉、怎樣組織。各人的思考方式不同，其結果也必然各異。要做到這點，應該在作文教學中抓好學生創(chuàng)造性思維的訓練。(一)尊重學生的主體地位，發(fā)展學生獨立思維的能力每個人都是一個獨特的“我”，這個“我”越獨特，其文章就會越新。中學生思想活躍，接受能力強，悟性高，對外界新鮮事物接受能力快，作文中我們就要積極保護他們這些充滿活力的閃光點，引導他們以批判的眼光去審視，教育他們要敢于懷疑，勇于創(chuàng)新。對學生作文中表現出來的新觀點、新構思、新句式、新詞語，首先要持尊重的態(tài)度，肯定的態(tài)度，然后幫助學生分析優(yōu)劣，決定取舍，保護學生思維的積極性，培養(yǎng)思維的獨立性，這也是素質教育的根本要求。(二)幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣，激發(fā)學生的寫作潛能。學生作文常感到無話可說，生活積累少是一個方面，缺少正確的思維方式也是一個重要方面。因而培養(yǎng)學生良好的思維習慣也是寫好作文的關鍵。為了使學生獲得創(chuàng)造性思維作文的能力，發(fā)展他們創(chuàng)造意識和創(chuàng)造才能，就要在求同的基礎上大力加強求異思維的訓練，幫助學生從不同角度去選材，去思索問題。求異思維的訓練可以是多樣性的。1、指導學生對命題作文進行發(fā)散性思維訓練作文的訓練重點放在對材料的處理上。同樣的材料，每個學生的觀點并不相同?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！鼻腥氲慕嵌炔煌峋毜挠^點也不同。在作文指導中把這些列出來，指導學生去思考為什么會出現這樣的結局，對學生的創(chuàng)新將大有裨益。2、鼓勵學生積極爭論中學生敢于講真話，但由于思考問題的方式不同，提練的觀點肯定各異，有的甚至出現矛盾。怎樣處理這個問題呢?最好的方法就是引導他們自己去爭辯，說出自己的理由，自己的思維過程，通過爭辯，激發(fā)他們的潛能，訓練他們的思維。3、保護學生的獨特見解，鼓勵學生寫放膽作文。在一個大范圍內，允許學生選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式去表達自己的內心感受，不受束縛地表現自己的思想。教師在批改與講評中充分保護學生的思想，使學生養(yǎng)成一種“以創(chuàng)新為榮”的作文觀，從而大大激活學生創(chuàng)新作文的潛能。四、培養(yǎng)學生的寫作激情是寫好作文的動力文章以情動人，“文如其人”，只有充滿生活激情的人，才能寫出充滿生活激情的文。情感哪