學(xué)科教育論文-多媒體在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用.doc

學(xué)科教育論文-多媒體在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用摘要隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，現(xiàn)代代寫(xiě)論文教育技術(shù)備受推崇。尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用更為廣泛，多媒體輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的單一的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官功能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。為了全面提高美術(shù)課教學(xué)效益，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞多媒體美術(shù)教學(xué)運(yùn)用實(shí)踐多媒體為新課程改革提供了有力的支撐，可以說(shuō)，多媒體的運(yùn)用對(duì)完成高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的效果。結(jié)合近幾年來(lái)我在美術(shù)課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐和探索，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師大量的講解作為教學(xué)的主要方式，占去了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，制約學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)集傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)于一體，它的應(yīng)用改變美術(shù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段和教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響，它促進(jìn)了課程資源的整合和優(yōu)化。多媒體輔助教學(xué)使知識(shí)打破空間、時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體信息，特別是動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：在建筑藝術(shù)欣賞一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書(shū)上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫(xiě)，學(xué)生再也不是坐著聽(tīng)和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看得更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。二、多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的備課在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著對(duì)多媒體輔助教學(xué)研究的深入，越來(lái)越多的美術(shù)教師不斷地把多媒體輔助教學(xué)方法和手段引入到教學(xué)中去，多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的備課就必然成為不可或缺備課手段。所謂備多媒體課，就是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等）根據(jù)一定的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法。多媒體備課并不是在備課時(shí)將多種媒體簡(jiǎn)單地相加在一起，而是要通過(guò)多種媒體的優(yōu)化組合，集成利用，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)把各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。與其它學(xué)科相比，美術(shù)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，特別是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。設(shè)計(jì)得再好的課，如果沒(méi)有必要的教學(xué)資料，那是無(wú)法達(dá)到目的的。這就需要美術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各種題材的優(yōu)秀圖片、文字介紹等各種美術(shù)資料，及時(shí)地通過(guò)一定的設(shè)備存入計(jì)算機(jī)，自己動(dòng)手制作一些幻燈片、課件等，有了多媒體技術(shù)，我們可以把這些資料做成資料文件放在計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候只要通過(guò)不同的手段把不同的材料“整合”起來(lái)，使之能更好地用于教學(xué)就可以了。三、運(yùn)用多媒體，改進(jìn)了欣賞教學(xué)美術(shù)欣賞屬于視覺(jué)藝術(shù)。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，特別在欣賞各類美術(shù)作品時(shí)，要求作品的圖像質(zhì)量高，作品數(shù)量大。而現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限，并存在畫(huà)幅小的缺點(diǎn)，加之美術(shù)欣賞課的課時(shí)少，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術(shù)體驗(yàn)。要解決好這些教學(xué)中的矛盾，如果仍用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難實(shí)現(xiàn)的。欣賞美術(shù)作品的感知過(guò)程依賴視覺(jué)形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺(jué)形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度和畫(huà)面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。而且能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，例如，在畢加索的立體主義作品格爾尼卡的欣賞中，如果只有老師枯燥、單一的講解，學(xué)生很難真正認(rèn)識(shí)和理解作品的真正作用和美感，而充分地運(yùn)用多媒體展示畫(huà)面，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡(jiǎn)潔明了的文字說(shuō)明，引人如勝的音樂(lè)和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時(shí)間，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來(lái)欣賞、感受、討論、分析作品的美。這樣能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的濃厚興趣。使學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)作品所要表達(dá)的意境。使視、聽(tīng)感官相互配合，達(dá)到一種通感的審美效果，從而領(lǐng)略該作品的藝術(shù)內(nèi)涵。四、為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)美術(shù)課的作業(yè)形式一般就是繪畫(huà)和手工等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫?huà)不好或做不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。教師在教學(xué)中可以把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互合作。比如布置好一個(gè)繪畫(huà)題目，可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行分工合作，利用搜索工具尋找解決問(wèn)題的方法。比如，在布置用電腦繪制一副我為奧運(yùn)會(huì)加油的題目，學(xué)生中美術(shù)動(dòng)手能力強(qiáng)的就用“金山畫(huà)王”做繪圖，有的就搜集相關(guān)的圖片參考資料，有的搜集文字解說(shuō)資料，人人都有事可做，分工具體細(xì)致，讓學(xué)生在作畫(huà)練習(xí)中，不知不覺(jué)得就培養(yǎng)了合作的能力。在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，教師每一次做范畫(huà)，都會(huì)因?yàn)榭臻g的限制，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能夠看到老師的作畫(huà)步驟程序，但是，通過(guò)多媒體投影到大屏幕上就解決了這一難題。學(xué)生在觀看的過(guò)程中教師引導(dǎo)他們不要籠統(tǒng)的觀察，而是對(duì)自己不熟悉的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)觀摩，在繪畫(huà)練習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生之間可以在切磋技藝中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作得到共同的發(fā)展和提高。以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程整合能夠使學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變。通過(guò)將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有時(shí)