學科教育論文-打造高中生的語文情結.doc

學科教育論文-打造高中生的語文情結“萬事開頭難”，高中語文初始階段的教學一直為教師所困惑。因而“語文入學教育”尤為重要，在某種意義上它決定著整個高中語文教與學的成敗。因此，我們有必要對“語文入學教育”進行深入研究、思考，以期縮短教師和學生的過渡困惑期，推動語文教育教學改革。經(jīng)過中考洗禮的學子，步入高中這片圣土，容易形成心理上的某種斷裂帶：人生理想的朦朧，初離父母的惆悵，知識難度的飛躍，生活節(jié)奏的加快，青春意識的覺醒等等，都會成為他們的心理負擔，這就給教學的正常進行帶來了障礙，特別是語文，他們往往是“悠著點勁兒”，難以盡快進入角色，把語文教學的入學期拉得特長。再加上學習語文的“無短期效益性”，使不少學生只盯住新鮮地數(shù)理化及外語，這不能不說給語文教學出了一道難題如何使學生迅速對語文發(fā)生興趣呢？在此，我不揣淺陋，談一點親身體會，求教于方家。一、用中國傳統(tǒng)文化教育激發(fā)自豪感，打開興趣之門中華民族具有強大的生命力。悠悠五千年，她在這古老而美麗、遼闊而神奇的土地上，創(chuàng)造了極其燦爛的文化。中國是四大文明古國之一,當世界其他三大古文化古埃及、巴比倫、印度文化都先后沒落中斷時，唯有偉大的中國古文化連綿不斷，成為世界文化發(fā)展史上的一大奇觀。中國古代哲學民族文化的精華，以其獨特的思維方式躋身于世界三大哲學傳統(tǒng)（指發(fā)源于古代希臘盛行于歐洲的西方哲學和印度哲學、中國哲學）。其影響隨著歷史的前進也越來越大。我們在高中的第一堂課就要讓學生為此而無比光榮和驕傲。從而激發(fā)他們對語文的崇敬與熱愛，大大地培植學習語文的欲望。其實，高中生都有一種對知識（可以說是文學）的饑渴心理。盡管他們在初中學過歷史，從小就學語文，但是從來沒有對中國古代文化作過整體把握。到底中國有哪些優(yōu)秀文化？有哪些文學高峰？在世界上有何地位？他們時刻都在搜尋，但我們教材上那些“文明的碎片”，遠遠不能滿足他們饑渴的心靈。如果語文教學抓住了這一心靈契機，就會很快地把學生引入語文的多彩世界。由于高中生不可能系統(tǒng)地學習文學史，文學講座就不失為學習傳統(tǒng)文化的最佳方式。用講座的形式，把中國古代文化從詩經(jīng)、楚辭、漢賦、晉字、唐詩、宋詞、元曲、明清小說的發(fā)展軌跡粗略地勾勒一下，并談一談這些文化明珠在世界上的影響。使學生對中國文化有一個宏觀認識，在大腦里形成一個簡單構架。也就是這樣一個簡單構架往往會象磁鐵一樣緊緊地吸引那些熱血沸騰的心靈，使他們在未來不斷地搜集材料，豐富這一構架。這就是學習語文的動力和源泉。二、剖析中國文化現(xiàn)狀，構建危機感，注入振興基因正當學子們虔誠地拜倒在傳統(tǒng)文化膝下時，我們有必要對中國文化現(xiàn)狀作一些剖析。也許只需一聲脆弱的呻吟，就會震撼那些幼小的美好心靈。我的剖析是從余秋雨的華語情結（見文化苦旅）開始的。余先生說：“幾乎所有大城市里的父母親，都在關注著子女們的外語成績。至于華語的好不好，反而已不是關心的重點。前不久聽一位中年學者演講，他講到自己曾默默與一個外國同行作過對比，覺得除了英語，其他都可超過，我英語不如他，但他華語不如我呀，扯平了！學者說到這里引得全場哄笑。大伙不能不笑，他們似乎已經(jīng)不習慣把華語放在與英語平等的地位上。據(jù)說產(chǎn)生笑的機制之一是把兩個完全沒有可比性的東西比到了一起。釀發(fā)出一種出人意料的不諧調(diào)感。難道，華語在世界語言叢林中真已變成了這樣的角色？笑容只能在臉上凝凍，心底卷來綿長的感嘆?！蔽闹羞\用了大量翔實的事例，顯示了對華語前途的深沉憂慮。這些語段，讓我們的學生聽了，一定會激起一種深沉的憂患意識。還可適當談談整個中國文學的現(xiàn)狀：在金錢的掠奪擠壓下，文學日益消瘦，“在我看來，中國人的道德水準和精神品格如果不說是已經(jīng)崩潰的話，至少也是滑到了崩潰的邊緣?！薄拔覀兊娜烁窭硐肱c價值觀念已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的傾斜和坍塌”，從而發(fā)出了聲嘶力竭的呼喚“中國需要文學！”（引自吳若增中國需要文學）難怪華中師大中文系教授王曉明感到“當前這一股極富中國特色的商品化的潮水，幾乎將文學界連根撥起”（見嚴肅文藝往何處去？，“今天的文學危機是一個觸目的標志，不但標志了公眾文化素養(yǎng)的普遍下降，更標志著整整幾代人精神素質(zhì)的持續(xù)惡化。文學的危機實際上暴露了當代人人文精神的危機，整個社會對文學的冷淡，正從一個側面證實了。我們已經(jīng)對自己的精神生活喪失了興趣。”（見文學和人文精神的危機）文學走入了低谷，值得我們每一個中國人思考。但是也不必悲觀，中國文化是世界上唯一長期延續(xù)發(fā)展從未中斷的文化體系，它決不會在金錢面前怯懦，相反它會把這種痛苦的掙扎作為一種歷史的轉機，只要我們共同努力，它會用其獨特地生命力，在社會主義市場經(jīng)濟的體制下頑強地生長！不久的將來，它會成為世界藝苑中最鮮艷的一朵！這種危機教育，并不是故作玄虛、喧賓奪主。盡管高中語文教育的目的不是培養(yǎng)作家，似乎與文學也相距甚遠。實際上文學的現(xiàn)狀，大大地沖擊著我們的語文教學。只有有了憂患意識，又頭腦冷靜，才會更好的熱愛語文，學好語文。更何況語文對我們又是多么重要！正如臺灣著名學者、詩人余光中先生所說：“中文乃一切中國人心靈之所托。只要中文長在，必然漢魂不朽。讓我們長保中文的靈活與清純。”可見母語同我們是心連心的，母語的命運就是我們的命運。我們能不思考嗎？能不奮進嗎？我們作為母語的傳授者應該讓學生對母語產(chǎn)生一種危機感，產(chǎn)生一種責任感，讓他們背負著一副振興母語的十字架默默潛行，從而充分激發(fā)他們學習的主觀能動性。三、從寫作切入，培養(yǎng)信心學生的心靈深處對中國文化產(chǎn)生了自豪感和危機感，這只能說在他們的靈魂深處蘊藏了學習語文的強大能量。這種能量還必須通過一定形式爆發(fā)出來，才能體現(xiàn)其價值。由于學習語文很難在短期內(nèi)明顯見效。這就需要借助寫作這種反映學生語文綜合素質(zhì)的手段，對學生的學習興趣給予鼓勵，給予凝固。其中日記就是一濟良方。剛進高中誰沒有感慨？有了真情實感，即使寫作功底再差的學生也能寫出像樣的語句或段落。我們不妨就從這些成功的語句、段落入手，挑出其中最精彩的，作為范文，與大家共同分享那一份智慧的沐浴。這樣，那些寫作基礎不太好的學生，沒想到自己的文章會成為范文，那種喜悅一定不會亞于一位作家捧到諾貝爾文學獎的那一刻。從此他們會更加熱愛日記，寫作欲望大增。但由于基礎差，他們又會常常下筆無言，才思枯竭。怎么辦？去閱讀、去觀察?？矗　坝^察閱讀寫作閱讀觀察”這一良性循環(huán)自然而然地形成了。當然只寫日記是不夠的，還需進行作文強化訓練。這就要求教師在命題、指導時要注意激發(fā)學生的“快樂區(qū)間”，使學生有話可寫，有情可抒。筆者認為童年趣事就是一個高中初始階段的好作文題。人人都向往童年，童年總是那么美好總是有趣事。寫這篇文章既能把學生帶到快樂的童年，又能給學生一個意外的驚喜。我在訓練這篇文章后，作了詳細的講評，很多學生都對自己的寫作水平感到吃驚。初中從來沒寫過一篇成功作文，這次卻得到了老師的贊賞。他又哪里知道這是一種快樂激情（或快樂靈感）的真實爆發(fā)呢？從此之后，很多同學都不再怕作文了。對于這一部分后起之秀，我們在寫評語時也應多多鼓勵。學生的作文興趣一濃，就不怕學不好語文了。四、從重點作家、作品培養(yǎng)語文情感培養(yǎng)對作家、作品的情感，是激發(fā)學習語文興趣的一個重要途徑。學生由于知識局限，不能十分深入地領會作品，因而對作品不太感興趣。這時我們便可以用作家自身作中介，溝通作品與學生之間的隔膜。比如我在講記念劉和珍君時，不僅講了魯迅的生年、籍貫、作