學科教育論文-醫(yī)藥市場調(diào)查與預測課堂教學拓展初探.doc

學科教育論文-醫(yī)藥市場調(diào)查與預測課堂教學拓展初探摘要：文章根據(jù)醫(yī)藥市場調(diào)查與預測課程的自身特點，指出了目前此學科課堂教學的局限性和不足之處。在此基礎上，結(jié)合自身的實踐教學，對如何拓展此課程課堂教學的內(nèi)涵和外延作了初步的探討。關(guān)鍵詞：課程課堂教學拓展“醫(yī)藥市場調(diào)查與預測”課程是醫(yī)藥類高校貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)、市場營銷專業(yè)、企業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎課，它主要研究市場調(diào)查和預測的原理、原則、方法和步驟，其前期課程是市場營銷學和統(tǒng)計學。同時它也是一門技術(shù)性和應用性很強的學科，內(nèi)容上是多學科的綜合體，即在市場調(diào)研中涉及心理學、統(tǒng)計學、市場營銷、計算機學科的知識。一、醫(yī)藥市場調(diào)查與預測課堂教學的局限性與不足之處考慮到本課程自身的特點，以及培養(yǎng)出基礎理論扎實，善于把理論知識與社會實踐活動緊密結(jié)合，應用知識正確地、創(chuàng)造性地解決具體的實際問題能力的新型管理人才的要求，傳統(tǒng)的醫(yī)藥市場調(diào)查與預測課堂教學有以下不足之處。1第一，以書本為中心、以教師為主體，以滿堂灌講授方法為手段，忽視了學生的學習主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。第二，把學生看成是被動接受講授的群體，忽視了學生是能動的學習主體，具有學習的自覺性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，是學習的主體。第三，把教學過程看成是單向的、純粹的信息輸出過程，忽視了師生之間的雙向交流和溝通，排斥了互動教學，使學生完全處于被動的聽、記、背、考的忙于應付的層面上，使學生喪失了主體地位。第四，采用填鴨式的教學法，使學生產(chǎn)生了厭學的情緒，在課堂上，有一部分學生采取了消極抵觸行為，造成在大學課堂里教師一邊教學，還要一邊管理課堂紀律，使教學過程變成了學習主體缺位的純粹的教師行為。二、醫(yī)藥市場調(diào)查與預測課堂教學內(nèi)涵和外延拓展的對策針對以上傳統(tǒng)的醫(yī)藥市場調(diào)查與預測課堂教學的不足與局限性，結(jié)合本人在這門課程的教學實踐和感悟，我認為可從如下四個方面來拓展此課程課堂教學的內(nèi)涵和外延。(一)尋找最佳的教學方法和手段，提高課堂教學效果1.以多種教學手段方法進行的最佳組合為教學方法只有以多種教學手段方法進行的最佳組合為教學方法，才能充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使學生最大限度地參與到教育、教學等活動中去充分發(fā)揮學生在學習活動中的主體作用，從而使其在道德、知識、技能、身心素質(zhì)上獲得全面提高。例如在課堂教學中，每次課前進行“五分鐘演講”，即每堂課前安排一名學生演講，演講內(nèi)容涉及廣泛，演講形式有命題演講和即興演講，由學生自己采集、整理資料，這引起了學生對社會經(jīng)濟熱點問題的極大關(guān)注和興趣。2.有效地創(chuàng)設學習情景，提高教學效率注重多種教學方法的優(yōu)化組合和合理使用，引導學生利用學校圖書、網(wǎng)絡資源。提高課時利用率，把只提供黑板和講臺的課堂，拓展為利于師生直接交流和集體交流的場所。3.結(jié)合多媒體，進行綜合體驗式課堂教學編制多媒體課件，把本課程的基本概念、重要原理、操作步驟、基本方法、解決問題的思路以簡約清晰的方式傳授給學生，使得學生對課程有“立體感”的認識，增強了課堂教學的信息量和效果。另外，如果再配合教師的身體語言適當?shù)乇磉_，課堂的氣氛和效果會更加良好。(二)從案例為切入點，培養(yǎng)學生綜合能力教師靠一支粉筆和一張嘴進行填鴨式講授，而不管學生如何能成功地去組織和進行市場調(diào)研。熟悉題型、掌握解題方法和技巧的老一套顯然已經(jīng)不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。【2】1.合理設置案例，使學生將所學知識轉(zhuǎn)化為技能教師要善于從國內(nèi)外的書籍雜志、報紙、內(nèi)部資料和光盤、網(wǎng)絡上搜集資料并歸類整理，運用這些近似于實際情況的材料訓練學生，讓他們不離開課堂就能接觸到大量各式各樣的實際問題，并綜合運用市場調(diào)查知識進行獨立思考和分析，將所學知識轉(zhuǎn)化為技能。2.寓培養(yǎng)學生能力于傳授知識之中從人才培養(yǎng)目標和教學目標的出發(fā)，這門課程整個教學活動過程中要始終貫穿傳授知識與培養(yǎng)學生能力并重的思想，使學生在知識的學習和掌握中發(fā)展能力，徹底改變傳統(tǒng)教學模式中的重知識講授、輕能力培養(yǎng)，以知識傳授代替學生能力培養(yǎng)的缺陷。比如，在教學過程中，教師把一些常用的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析和預測軟件介紹給學生，如統(tǒng)計分析軟件(SPSS、SAS)，數(shù)據(jù)處理軟件(Excel)和其它有關(guān)預測軟件等，并通過安排相應的案例指導他們練習和實踐。這不僅有助于理解和掌握有關(guān)公式和方法，而且還可以提高學生的學習興趣和電子計算機應用能力。33.教學內(nèi)容安排上，適當弱化理論內(nèi)容，強化應用內(nèi)容根據(jù)“以應用為目的、以必需夠用為度”的原則，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力，尤其是分析問題、解決問題的應用能力。比如如對市場調(diào)查與預測的理論和方法概括介紹以及對市場調(diào)查方法的應用技巧、問卷設計技術(shù)、資料處理方法等應用部分多花學時設置恰當?shù)陌咐M行詳細介紹。(三)拓展課堂教學空間，開闊學生視野、提高其能力醫(yī)藥市場調(diào)查與預測是一門應用型課程，具有一定的理論性，但是實踐性更強，是更加強調(diào)理論的實際運用的課程。因此要通過模擬實訓和現(xiàn)場實踐培養(yǎng)學生的市場調(diào)研技能。在模擬實訓中，學生會遇到一些意想不到的疑問，就會產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的尋求解決問題的強烈愿望。在這種欲望的驅(qū)使下，通過教師的啟發(fā)與誘導，學生會自覺地參與到教學與實踐過程中。在這個過程中，學生要完成課堂到課外、校內(nèi)到校外和學校到企業(yè)單位的空間轉(zhuǎn)換。在這種轉(zhuǎn)換中學生活躍了思維，開闊了視野，提高了能力，從而為今后的工作打下了堅實的基礎。(四)結(jié)合項目實訓，提高綜合素質(zhì)如果按部就班地安排教學順序，學生雖然可以得到各個調(diào)研環(huán)節(jié)相關(guān)理論的系統(tǒng)知識，但實踐能力鍛煉顯得不足。因此我引入了課堂項目法，即用一個大型作業(yè)作為主線貫穿教學始終，整合教學內(nèi)容和實訓，融實踐性教學與理論教學為一體，進而成功構(gòu)建雙主體教學新模式。這種模式不僅可以使得學生加深對理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，而且具有以下幾個好處。也因此達到提高學生綜合素質(zhì)和核心競爭力的目標。1.有利于培養(yǎng)學生查閱文獻，做畢業(yè)論文設計的能力一般地，這門課要在學習了市場營銷學和統(tǒng)計學兩門課程之后才安排學生學習，因此，一般在他們大三時學習，此時，他們面臨實習和畢業(yè)兩件大事，因此市場調(diào)查和預測的教學可以為他們提供實訓的平臺，以利于他們更好地實習和畢業(yè)就業(yè)。比如，在學生確定了研究項目時，我要求他們首先要做二手資料的收集，收集之后還要做綜述。這樣就培養(yǎng)了他們查閱文獻和寫文獻綜述的能力。從而為他們做畢業(yè)論文設計打下堅實的基礎，甚至有些優(yōu)秀課堂項目還可以繼續(xù)完善成畢業(yè)論文。2.有利于培養(yǎng)他們團隊合作的精神在設置之初，要求學生按照個人興趣進行分組(每組8到10人)，這樣做的原因有兩個：一是實踐的題目較大，學生個人分散進行很難完成，只有依靠團隊的力量才能實現(xiàn)教學目標；二是通過分組形成幾個小的組織，內(nèi)部有分工有合作，各組之間開展競賽，這樣會更大地激發(fā)同學們的興趣，培養(yǎng)協(xié)作意思和團隊精神，對同學們的管理能力提高會有很大幫助。在課堂項目中，學生是學生的主體，但不能無視教師的指導作用，教師需要確定學習任務，組織學習活動，提供幫助和指導。比如在對課題名稱和課題計劃的審查中，教師必須留意個小組組長人選的選擇，在調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查對象的選擇上特別注意方案的可行性，在調(diào)研計劃草案中把握其實踐經(jīng)費的控制。43.利于培養(yǎng)、提高學生與人溝通以及其他能力和素質(zhì)在這個課堂項目課題確立時一是根據(jù)學生自身感興趣或是關(guān)心的項目進行調(diào)研；二是鼓勵學生利用各種資源去與企業(yè)直接聯(lián)系，與企業(yè)合作，共同完成企業(yè)實際所需信息的調(diào)研。這樣他們就必須學會與人交流和溝通，做訪談可以鍛煉他們的表達能力，更重要的是諸如沉著、大膽、交往等心理素質(zhì)得到了提高。參考文獻:1洪燕云.市場調(diào)查與預測