學科教育論文-淺談個性化的語文教學藝術(shù).doc_第1頁
學科教育論文-淺談個性化的語文教學藝術(shù).doc_第2頁
學科教育論文-淺談個性化的語文教學藝術(shù).doc_第3頁
學科教育論文-淺談個性化的語文教學藝術(shù).doc_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

學科教育論文-淺談個性化的語文教學藝術(shù)語文新課程標準表明:教師的教學藝術(shù)不僅在于傳授,而且重在于個性的激勵和喚醒。教師要引導學生積極參與學習過程,關(guān)注學生的個性體驗和思想感悟,培養(yǎng)學生良好的合作交流意識和探究意識,讓學生成為學習過程中真正的探究者,研究者和發(fā)現(xiàn)者。全新的教學觀越來越關(guān)注“以人為本,尊重學生個性發(fā)展”的教學理念。筆者認為:學生的個性發(fā)展觀的確是打破傳統(tǒng)教學模式種種弊端的思想指南,是更新教育思想,解放我們課堂教學的有力手段和根本途徑,尤其在我們倡導探究式語文課堂教學體式的同時,如何在探究中真正落實學生主體意識的滲透和交融?如何在探究中,通過啟迪學生的思維讓學生的個性得以充分的發(fā)揮和體現(xiàn)?已越來越成為我們探究式語文課堂教學中值得探討和共同關(guān)注的焦點,倍值我們廣大教育工作者的共同關(guān)注和研究。一、具備獨立自主的教學個性教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學的藝術(shù)。教師有個性,才有語文教學的藝術(shù)。個性意識強,個性教學主動性明顯,愈能有效地進行和指導語文教學。同樣,個性意識越強烈,教學創(chuàng)新意識就越強烈,愈能創(chuàng)造地運用于語文教學藝術(shù)之中。獨立自主的個性,是實施個性語文教學的前提。二、設(shè)計獨樹一幟的個性化教學思路思路要新穎,不同凡響,就要別出心裁,不拘一格地設(shè)計教學思路。首先要有超前意識,盡可能打破原先的課堂教學模式,賦予新意。不拘泥于教參,不受名人名言的束縛,用自己的個性去演繹作品的個性,更可以用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創(chuàng)作。其次,找準教學“突破口”。教師如何發(fā)展學生的個性是教學思路的“突破口”。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教,有針對性、創(chuàng)造性地促進“有個性的個人”的全面發(fā)展,使之形成優(yōu)良的個性。教學的思路應(yīng)該是把課堂還給學生,讓學生說個性的話,說自由的話,講真實的事,讓課堂充滿學生的個性活力。個性化的教學思路,不是拘泥于一家之言、之行,而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說,讓學生自由地抒發(fā),如實地描寫自我個性,從而創(chuàng)造良好課堂教學環(huán)境。三、尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)教學的藝術(shù)不在于傳授,而在于激勵、啟發(fā)、引導。教師的職責不在于“教”,而在于指導學生如何“學”。個性化的語文教學藝術(shù),必須有輕松幽默的一面。輕松的教學、幽默的啟發(fā),能溝通師生之間的情感,創(chuàng)設(shè)教學的情趣和氛圍,產(chǎn)生幽默中不失本分,歡樂中不乏啟發(fā)的教學效果。個性化的語文教學藝術(shù),必須要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔,將學生引入教材的美的境界之中,引導學生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學生個性的理解,從而將教學的情趣、學生的情感推向高潮,從而創(chuàng)造課堂氣氛“其樂融融”。個性化的語文教學藝術(shù),教學上要“運其才智,相機誘導,體悟傳神,發(fā)展個性”。就是運用教師的才智,發(fā)展學生的才智,以個性培養(yǎng)個性,以情感增進情感,從而充分發(fā)展學生的思維和個性。四、塑造別具一格的個性化教學風格教學的個性,體現(xiàn)在語文教學中,就是將獨創(chuàng)性教學方法和與眾不同的教學手段相融合,形成切合教師個性實際的教學風格,從而在教學上產(chǎn)生對學生個性教育的最大效果。首先,開放性語文課堂教學是獨創(chuàng)性教學風格的具體體現(xiàn),開放性教學,教師要促進師生雙邊交流,以及生生交流,讓學生在多種思想和觀點的碰撞下,觸發(fā)思想火花,產(chǎn)生學習的最大興趣。同時,著重培養(yǎng)學生的分析批判能力,不迷信權(quán)威,勇于評價他人與自己,敢于發(fā)表不同的見解,發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。其次,開放性語文教學要開拓語文教學空間,開展第二課堂的語文學習。教師要樹立“得法于課內(nèi),增益于課外”的開放性教學觀,多組織學生走出校門,走上社會,開拓學生的視野,擴大學生的社會接觸面和知識面。五、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位教學起點高,手法新,品位高,是個性化的語文教學藝術(shù)的體現(xiàn)。品位高的前提就是教師要創(chuàng)建和諧、愉悅的教學環(huán)境和氛圍。同時,也要建立融洽、相互理解的師生關(guān)系。個性化的教師成功之路,在于幫助學生創(chuàng)造良好的氛圍。良好的師生關(guān)系是良好的教學氛圍關(guān)鍵所在。師愛和師生平等是個性化教育所要求的。因此,高品位的個性化教學,一是實行教與學民主、平等,師生彼此尊重,教學相長。沒有平等,就沒有尊重,更無從談起發(fā)展師生關(guān)系。教師要具備民主、平等意識,以及過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和表率的人格品位;二是開展合作學習。方法可采取小組討論,課堂討論,甚至課堂演講、辯論等形式展開師生的情感交流,活躍課堂氣氛,構(gòu)建良好的教學情境。合作學習是讓全班同學共同參與,全體發(fā)展。品位高的個性教學藝術(shù)還要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論