2019年八年級物理上冊活動密度知識應用交流會教案（新版）教科版.docx

4.活動：密度知識應用交流會教學目標三維目標要求一、知識與技能1.知道密度知識的應用。2.能運用密度知識鑒別物質，計算物體的質量與體積。二、過程與方法1.學會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認知結構。2.通過探究活動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。三、情感態(tài)度與價值觀1.在探究過程中體會克服困難，解決問題，獲得成功的喜悅。2.在探究活動中，受到科學態(tài)度、科學觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的個性，形成正確的世界觀。教學重點和難點一、教學重點 正確理解密度是物質的一種特性，能運用密度鑒別物質。二、教學難點 利用密度知識分析和解決實際問題。教學過程情景導入古希臘敘拉古國國王曾給工匠一錠金塊,讓他做一頂純金王冠。盡管王冠的質量和金塊的質量相等，但國王還是懷疑工匠用銀子偷換了一部分金子，他要阿基米德鑒定王冠是不是用純金制成的，但是不能損壞它。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領。一天，他在洗澡時突然靈光一閃，找到了鑒定的方法。他把王冠和同等質量的純金放在盛滿水的兩個盆里，發(fā)現(xiàn)放王冠的盆里舉辦出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同質量的純金的體積大，因此證明了王冠里摻進了其他金屬。其實阿基米德運用的就是密度的有關知識。今天，我們就一起去探究密度知識的具體應用吧！教學活動密度知識應用交流會，首先要明確：（1）質量是物體的屬性，而密度是物質的特 性，如一瓶水用去了一半，剩下一半的質量 只是原來的一半，而密度不變。（2）一個物體的質量不隨溫度變化，但密度 卻隨溫度變化。 （3）一個物體的狀態(tài)發(fā)生變化時，質量不變， 但因為體積要發(fā)生變化，所以密度要發(fā)生變化。報告1：鉛球是鉛做的嗎 （1）用臺秤稱出鉛球的質量m1。（2）測體積： 用量筒測可以嗎？ 把鉛球用絲網套好，放入到盛滿水的容器中， 再取出，用量筒向其中加水到滿為止便可知 其體積 鉛球被取出時會帶出一些水，V會偏大， 結果密度值偏小 取兩個完全相同的容器，其中一個容器中加水和鉛球，另一個僅加入水，兩個容器中水的體積差就是鉛球的體積 V1 V2 V球=V2-V1 因為鉛球是圓的，想可否用刻度尺測出其直徑，進而算出它的體積。（3）根據密度公式。報告2：測量磚的密度 （1）用臺秤測出其質量m。（2）測體積 A用量筒測 體積太大 B量長、寬、高 但形狀并不規(guī)則 用課題一的方法： 磚吸水膨脹，體積變大 可以在小磚外面包一層保鮮膜或者可 以在外面刷一層防水漆，再用排水法 漆和膜都會增大磚的體積，但誤差 是可以存在的，最終密度偏小。（3）由公式。報告3：課桌的體積有多大 （1）先用臺秤測量一張課桌的質量m。（2）測密度 A取樣本（到木工房找一塊與課桌木質 材料相同的木料做樣本） B用天平和量筒測出樣本的質量和體積，計算密度。（3）方法總結。質量：（1）直接測量：天平；（2）間接測量。 體積: (1)直接測量： 量筒 （2）間接測量。 密度測量：（1）沒有量筒，只有天平和水，燒杯及待測液體，請寫實驗步驟和結論；（2）有天平但沒有砝碼，水，燒杯、刻度尺及待測液體，請寫實驗步驟和結論；（3）有天平水，燒杯、及待測固體，請寫實驗步驟和結論（注意如圖方法的不妥之處）。板書設計4.活動：密度知識應用交流會教學反思本節(jié)課是在學習了密度概念及其測量的基礎上，進一步學習如何利用密度知識解決實際問題。體現(xiàn)了物理來源于生活又要服務于社會和生活。